PENTAKSIRAN BAHASA LISAN-SEMANTIK

Ahli kumpulan:Arytha carollinaHibatul hakimiNorhazmalizah

Shirlvana

Pengenalan • Pentaksiran adalah merupakan satu pembelajaran

yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul,

merekod, memberi skor dan menterjemah maklumat

tentang pembelajaran seseorang murid bagi sesuatu

tujuan tertentu (Lembaga Peperiksaan Malaysia,

2000).

• Segala maklumat yang diperolehi oleh pentaksiran

akan dirujuk untuk memperbaiki kelemahan murid dan

meningkatkan pencapaiannya. Pentaksiran yang

dilakukan mestilah mengikut peringkat kebolehan dan

standard perkembangan murid tersebut.

• Terdapat pelbagai pentaksiran, antaranya adalah seperti pentaksiran kemahiran pembelajaran asas,pentaksiran kemahiran sosial dan tingkah laku, pentaksiran kemahiran bahasa yang terdiri daripada membaca, menulis dan lisan serta pentaksiran kemahiran matematik.

Pentaksiran lisan

• Terdapat lima komponen utama yang terlibat

dalam pentaksiran kemahiran lisan. Lima

komponen utama itu ialah fonologi, semantik,

sintaksis , morfologi dan juga pragmatik.

Melalui lima pentaksiran aspek ini, masalah

dan daerah kelemahan murid-murid dapat

dikenal pasti dan seterusnya dapat membantu

guru melakukan strategi dan intervensi yang

bersesuaian bagi individu berikut.

Semantik • Bidang semantik pula bidang yang berkaitan

dengan makna. Komponen kandungan terdiri

daripada semantik (makna) yang merujuk kepada

cara perkataan-perkataan digunakan secara

bermakna dalam komunikasi.

• Pada asasnya semantik melibatkan

perbendaharaan kata sesuatu bahasa atau

leksikon. Fonem-fonem yang bergabung akan

membentuk perkataan, dan perkataan digunakan

untuk mewakili benda, konsep, pengalaman dan

sebagainya.

• Kanak-kanak yang mengalami masalah

pembelajaran ini sangat lemah dalam bidang

semantik terutama dalam membezakan

perkataan yang mempunyai ejaan yang sama

tetapi berlainan bunyi.

• Contohnya perkataan perang (e pepet) dan juga

perang (e taling) . Perang di sini bermaksud

berlawan dan menentang musuh manakala

perang yang satu lagi adalah sifat warna. Selain

itu mereka juga mengalami masalah dalam

memahami peribahasa seperti simpulan bahasa

dan sebagainya.

• Bagi melakukan pentaksiran terhadap

individu yang mengalami masalah lisan ini,

terdapat beberapa cara dan kaedah.

Antaranya guru boleh menyediakan

beberapa set soalan dalam memahami

perkembangan bahasa mereka. Selain itu

guru juga boleh melakukan deskripsi lisan,

temuduga, perbincangan, penggunaan

videotape dan mengadakan ujian yang

standard kepada mereka.

• PENTAKSIRAN LISAN

– DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL MAKLUMAT SEMASA BERLAKU

INTERAKSI ANTARA

– 1. MURID DENGAN GURU

– 2. MURID DENGAN MURID

– 3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN

• AKTIVITI PENTAKSIRAN LISAN

– SOAL JAWAB

– PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN

– SYARAHAN

– BACAAN KUAT

– PERBAHASAN

– BERCERITA

– TEMU BUAL

– HAFAZAN

– DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.

Rujukan

• Wanie azmie.(2010).Jenis-jenis Pentaksiran Dalam

Pendidikan Khas.http

://yushazwani.blogspot.com/2010/08/jenis-jenis-pe

ntaksiran-dalam.html

(diakses pada 22/2/2011)

• Mohd Hasif B A.Samat.(2009). Konsep

Pentaksiran.

http://www.slideshare.net/artventure/k-onsep-

pentaksiran(diakses pada 22/2/2011)