Edmund Thian KuanJoshua Lau Yong Hong

Ooi Yun ZhengWendy Ng Wen Hui

3 PISMP MU

Konsep Disiplin Bilik DarjahPerkataan disiplin berasal daripada perkataan Latin disciplina

yang bermaksud mengajar.

Disiplin merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku yang baik.

Disiplin juga bermaksud kesanggupan seseorang bekerja atau membuat sesuatu dengan tertib, menghormati hak individu lain, mengamalkan tingkah laku yang baik, hormat-menghormati, tolong-menolong dan sentiasa berusaha membaiki keadaan sedia ada menerusi usaha yang membina.

Model modifikasi tingkah laku oleh B. F. Skinner

Peneguhan positif

Peneguhan negatif

Dendaan

Kelebihan model

Kelemahan model

MODEL DISIPLIN ASERTIF

MERLENE CANTER

LEE CANTER

1976 (Choong Lean Keow ,

2009)

MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER

Ganjaran dan hukuman adalah berkesan

Guru dan murid mempunyai hak masing-masing

Guru mewujudkan persekitaran pembelajaran yang optimum

Guru menggunakan peraturan dan menguatkuasakan kesan secara konsisten tanpa bias

Guru menggunakan satu hirarki disiplin – kesan bersesuaian mengikut tahun

Guru bersifat asertif, tidak asertif atau agresif

KONSEP

TIDAK ASERTIF

ASERTIF

AGRESIF

GAYA RESPON GURU

“Sudah berulang kali saya minta anda supaya jangan

bercakap dengan rakan-rakan dan

anda masih berbuat demikian. Sila

berhenti.”

“Simpan buku komik dengan serta

merta, jika tidak, anda akan menyesal.”

“Shan, ini adalah amaran atas perbuatan anda bersandar kerusi atas

dua kaki. Letakkan kerusi pada keaadaan asal, jika

tidak, anda tidak dibenarkan buat bacaan senyap di sudut bacaan

nanti.”

JENIS GANJAR

AN

PENGUKUH SOSIA

L

PENGUKUH GRAFI

K

PENGUKUH AKTIVI

TI

PENGUKUH FIZIKA

L

BAGUS!!

MUMTAZ!!

GOOD!!

HAK ASASI MURIDContoh : Dibekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum.

Disediakan guru yang akan membantu mengurangkan tingkah laku kurang wajar dan menyokong tingkah laku wajar.

Dimaklumkan tentang konsekuen bagi tingkah laku yang baik dan jahat.

Diberikan pilihan untuk bertingkah laku wajar atau tidak wajar.

TANGGUNGJAWAB GURUContoh : Kekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum.

Diberikan sokongan oleh pihak pentadbir dan ibu bapa.

Pastikan hak dan tanggungjawab murid-murid disokong dengan satu pelan disiplin yang menyatakan jangkaan dengan jelas.

Aplikasikan konsekuen secara konsisten.

Pertimbangkan kepentingan mereka setiap masa.

PELAN MODEL DISIPLIN ASERTIF

1• Hubungan guru dan murid yang positif

2• Peraturan dan prosedur yang jelas

3• Mengawasi dan merekod kelakuan murid

4• Melaksanakan kesan akibat positif untuk

merangsang kelakuan yang baik

5• Guna kesan akibat yang sesuai untuk

menguatkuasakan peraturan

6• Mendapat sokongan kuat daripada ibu bapa

terhadap rancangan disiplin

PENILAIAN - MODEL DISIPLIN ASERTIF

KEKUATAN

Memanfaatkan guru

khususnya guru

permulaanMerupakan tindakan ke atas tingkah laku murid dan bukan

pada wataknya

KELEMAHANKeberkesanan

program disiplin tidak boleh dinilai

dari segi kejayaan

mencegah murid

melakukan salah lakuMewujudkan

persekitaran yang bersifat authoritarian

Model Akibat Logikal DreikursSalah laku dan disiplin di dalam bilik darjah.Punca tingkah laku yang bermasalah

◦Mendapatkan perhatian◦Mencabar kuasa◦Mempamerkan dendam◦Mempamerkan kekurangan

Mendapatkan perhatianMembuat tingkah laku yang mengundang

kemarahan guru.◦Mengetuk meja tanpa sebab◦Mengusik murid lain◦Bercakap◦Tidak memberi tumpuan

Guru boleh tidak memberi perhatian kepada tingkah laku yang tidak diingini tetapi memberi perhatian kepada tingkah laku yang diingini.

Mencabar kuasa Apabila murid berasa tertekan / terpinggil,

mereka akan mencabar kewibawaan guru◦Tidak mampu memberi kerjasama ◦Bersikap degil◦Melanggar peraturan

Mencabar kuasa• Kesan: menyebabkan kemarahan guru• Cara mengatasi: - guru harus elak melepaskan

emosi kepada murid. - tenang, panggil murid jumpa

guru secara berseorangan- mengenalpasti punca

kelakuan mereka

Membalas dendamApabila guru dilihat sebagai sikap tidak adil /

autokratikBalas dendam terhadap guru / murid lain/

sekolah◦Mencuri◦Sengaja mencari gaduh◦Merosakkan / menconteng kerusi◦Moody◦Menunjukkan sikap degil

Membalas dendamCara mengatasi:

◦Guru perlu cuba mengawal dan memahami emosi murid-murid

◦Bantu murid memahami tingkah laku mereka yang kurang tepat

◦Bantu murid menyalurkan emosi negatif kepada tingkah laku yang bermanfaat.

◦Dapatkan kerjasama daripada murid lain supaya tidak meminggirkan / memahami perasaan murid tersebut

Menunjukkan kekuranganMurid akan bertindak sebagai seorang yang

lemah / tidak upayaGuru harus menarik perhatian murid tersebutGuru harus memberi peluang kepadanyaGuru harus hargai usaha merekaGuru perlu mengenalpasti mereka tidak

dipinggirkan oleh murid-murid lain

Cara Dreikurs untuk mengatasi masalah-masalah di atasX dendaan. Akan memalukan murid.

Membawa kesan negatif.

Mengenal pasti motif

murid

Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan

Bantu murid memegang matlamat

benar

Bimbing murid bertanggungjawab terhadap matlamat

baharu

Bantu murid melihat akibat tingkah lakunya

Model Pengurusan Kelompok KouninCara pengurusan bilik darjah dan pengurusan

P&P mempengaruhi tingkah laku murid di sekolah

Rujukan

Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel. 2009. Siri Pendidikan Guru: Pengurusan Bilik

Darjah dan Tingkah Laku. Oxford Fajar Sdn. Bhd. Shah Alam, Selangor.