penelitian tindakan sekolah

5/7/2018 PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/penelitian-tindakan-sekolah-559abcca24e36 1/26

SMPN 2 Rantau Selamat Kabupaten

Aceh Timur“Dengan berlandaskan IMAN dan TAQWA serta kebersihan hati SMPN 2 Rantau Selamat majudalam prestasi yang berwawasan lingkungan”

PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH



Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan

Kepala Sekolah

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIAPENDIDIKAN DAN

PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

2011

SAMBUTAN

KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

Dalam rangka pelaksanaan program penguatan kemampuan kepala sekolah yang merupakanamanat Inpres No 1 tahun 2010, Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya ManusiaPendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMP dan PMP) telah menyusun materi

pelatihan untuk penguatan kemampuan kepala sekolah. Pengembangan materi tersebut telahmengacu pada standar kepala sekolah/madrasah sebagaimana diatur dalam Permendiknas No. 13Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Saya memberikan penghargaan yangtinggi kepada Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan atas dihasilkannya materi penguatankemampuan kepala sekolah dalam rangka meningkatkan kompetensi kepala sekolah.

Materi pelatihan ini diharapkan dapat dijadikan referensi bagi individu kepala sekolah danlembaga yang terkait dalam penguatan kemampuan kepala sekolah di propinsi dankabupaten/kota. Berbagai pihak yang ingin berkontribusi terhadap program penguatan kepalasekolah dapat memperkaya dengan berbagai referensi dan khasanah bacaan lainnya untuk mewujudkan kepala sekolah yang profesional dan akuntabel.

Semoga semua usaha kita untuk penguatan kemampuan kepala sekolah sesuai dengan standar kepala sekolah sebagaimana diamanahkan dalam Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah dapat diwujudkan sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolahnya dan menghasilkan lulusan yang cerdas, kreatif, inovatif, berpikir kritis,cakap menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/






Jakarta, Maret 2011

Kepala Badan PSDMP dan PMP

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd

NIP.196202031987031002

KATA PENGANTAR

Materi pelatihan yang telah disusun merupakan bagian dari rencana pelaksanaan program penguatan kepala sekolah, program kedua dari delapan program 100 hari Mendiknas. Program penguatan kemampuan kepala sekolah sangat penting mengingat peran strategis kepala sekolahdi dalam proses peningkatan mutu pendidikan.

Kepala sekolah mempunyai tugas yang sangat penting di dalam mendorong guru untuk melakukan proses pembelajaran yang mampu menumbuhkan berpikir kritis, kreatif, inovatif,cakap menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan bagi siswa sebagai produk suatusistem pendidikan. Materi pelatihan ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi peningkatankompetensi kepala sekolah sesuai yang diamanahkan Permendiknas No 13 Tahun 2007 tentangStandar Kepala Sekolah/Madrasah.

Kami menyadari bahwa materi pelatihan ini masih jauh dari sempurna. Namun kami perlumenyampaikan penghargaan kepada tim penyusun yang telah berusaha dan berhasil menyiapkanmateri pelatihan yang dapat dijadikan bahan bacaan bagi usaha peningkatan kompetensi kepalasekolah. Berbagai pihak yang terkait dengan penguatan kemampuan kepala sekolah dapatmemperkaya dengan materi yang lain sepanjang mencapai tujuan yang sama yaitu meningkatkankompetensi kepala sekolah sesuai dengan Permendiknas No 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.

Semoga materi pelatihan ini bermanfaat bagi usaha penguatan kemampuan kepala sekolah diseluruh kabupaten/kota di Indonesia.

Jakarta, Maret 2011

Kepala Pusat Pengembangan

Tenaga Kependidikan

Dr. Abi Sujak

NIP. 19621011 198601 1 001

DAFTAR ISI



SAMBUTAN …………………………………………………………………

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………

i

ii

PENDAHULUAN …………………………………………………………… 1

1. Latar Belakang ………………………………………………………. 1

1. Kompetensi yang Diharapkan ………………………………….. 2

1. Ruang Lingkup Materi ……………………………………………. 2

1. Langkah-langkah Pembelajaran ………………………………… 2

KEGIATAN BELAJAR 1KONSEP PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH ………………………… 4

1. Pengantar ………………………………………………………….. 4

1. Materi Pokok ………………………………………………………… 4

1. Latihan …………………………………………………………….. 13

1. Rangkuman ……………………………………………………….. 16

KEGIATAN BELAJAR 1PENYUSUNAN PROPOSAL DAN LAPORAN PTS …………………… 17

1. Pengantar …………………………………………………………. 17

1. Materi Pokok ……………………………………………………… 17

1. Latihan …………………………………………………………….. 23

1. Rangkuman ……………………………………………………….. 24

KEGIATAN BELAJAR 1EVALUASI LAPORAN PTS ……………………………………………. 25

1. Pengantar ………………………………………………………….. 25

1. Materi Pokok …………………………………………………………. 25

1. Latihan ………………………………………………………………… 27

1. Rangkuman ………………………………………………………… 27

REFLEKSI ………………………………………………………………….. 28

DAFTAR BACAAN YANG DIANJURKAN ………………………………… 29

PENDAHULUAN



1. Latar Belakang

Salah satu indikator kompetensi profesional adalah kompetensi pengembangan profesi.Pengembangan profesi antara lain adalah kemampuan dalam bidang penelitian dan pengembangan. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak kepalasekolah yang perlu penguatan kemampuannya dalam bidang tersebut. Sebagian dari mereka

masih ada yang belum memahami cara: membuat proposal, melaksanakan, dan melaporkan hasil penelitian dengan baik. Sebagian dari mereka adapula yang sudah memahami tetapi belummelakukannya.Untuk mengatasi hal tersebut, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia danPenjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMP dan PMP)perlumelaksanakan sosialisasi dan bimbinganteknik PTS.

Strategi sosialisasi dan strategi bimbingan teknik PTS selama ini ternyata masih belum memadaiuntuk menjangkau seluruh kepala sekolah dalam waktu yang relatif singkat.Intensitas dankedalaman penguasaan materi kurang dapat dicapai dengan kedua strategi ini karena terbatasnyawaktu.

Berdasarkan kenyataan tersebut, maka upaya penguatan kompetensi kepala sekolah dilakukanmelalui berbagai strategi. Salah satu strategi untuk menguatkan kemampuan kepala

sekolahadalah melaksanakan pelatihan.Penguatan ini dimaksudkan untuk dapat memberikan pemahaman, dan motivasi para kepalasekolah dalam menyelesaikan permasalahan di sekolahnya melalui metode ilmiah yang antaralain berupa PTS. Bila penyelesaian masalah di sekolah dibiasakan melalui PTS, makakompetensi PTS kepala sekolah akan meningkat dan berimplikasi pada peningkatan: kreativitas,inovasi, kemampuan menyelesaikan masalah, berpikir kritis, dan naluri kewirausahaan. Bahkandampak lainnya pun akan meningkatan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan atau sertifikasi,yang pada gilirannya akan meningkatkan kesejahteraan kepala sekolah.

1. Kompetensi yang Diharapkan

Peserta pelatihan diharapkan mampu:

(1) memahami konsep PTS,(2) menyusun proposal dan laporan PTS, dan

(3) mengevaluasi laporan PTS.

1. Ruang Lingkup Materi

Materi PTS terdiri dari:

(1) konsep PTS,

(2) penyusunan Proposal dan Laporan PTS, dan

(3) evaluasi Laporan PTS.

1. Langkah-langkah PembelajaranMateri ini dirancang untuk dipelajari oleh kepala sekolah dalam pelatihan.Oleh karena itu,langkah-langkah yang harus dilakukan dalam mempelajari materi ini mencakup aktivitasindividual dan kelompok. Secara umum aktivitas individual meliputi: (1) membaca materi pelatihan, (2) melakukan latihan/mengerjakan tugas, menyelesaikan masalah/kasus pada setiapkegiatan belajar, (3) membuat rangkuman, dan (4) melakukan refleksi. Sedangkan aktivitaskelompok meliputi: (1) mendiskusikan materi pelatihan, (2) bertukar pengalaman ( sharing )



dalam melakukan latihan menyelesaikan masalah/kasus, dan (3) membuat rangkuman. Langkah-langkah pembelajaran dapat digambarkan seperti berikut.

Aktivitas Kelompok

Aktivitas Individu

Membaca Materi Pelatihan

Mendiskusikan

Materi Pelatihan

Melaksanakan Latihan/Tugas/ Studi Kasus

Sharing dalam latihan menyelesaikan masalah/kasus

Membuat Rangkuman

Membuat Rangkuman

Melakukan Refleksi

Gambar 1.Langkah-langkah Pembelajaran

Dari gambar di atas tampak bahwa aktivitas kelompok selalu didahului oleh aktivitas individu.Dengan demikian, maka aktivitas individu adalah hal yang utama. Sedangkan aktivitas kelompok lebih merupakan forum untuk berbagi, memberikan pengayaan, dan penguatan terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan individu masing-masing. Dengan mengikuti langkah-langkah diatas, diharapkan peserta pelatihan baiksecara individu maupun bersama-sama dapat

meningkatkan kompetensinya, yang pada gilirannya diharapkan berdampak pada peningkatankompetensi guru yang dibinanya dan akhirnya mampu menghasilkan siswa yang kreatif, inovatif,mampu menyelesaikan masalah, berpikir kritis, dan bernaluri kewirausahaan.

KEGIATAN BELAJAR 1



KONSEP PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH

1. A. Pengantar

Selamat membaca dan mempelajari kegiatan belajar 1 tentang konsep PTS. Setelahmempelajari kegiatan belajar 1, Ibu/Bapak diharapkan memahami konsep PTS. Hasil pemahaman Ibu/Bapak terhadap konsep PTS dapat digunakan sebagai tahap awal untuk

memperbaiki dan mengembangkan guru dan siswa agar mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif,menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

Ibu/Bapak akan mudah mempelajari dan mempraktikkan materi kegiatan belajar 1, jika adakemauan yang kuat untuk berubah ke arah yang lebih baik. Bukankah di mana ada kemauandi situ ada cara/jalan? Konsep PTS yang sudah Bapak/Ibu praktikkan dengan sukses melaluirencana tindakan akan menjadi contoh bagi guru dan siswa untuk mengubah pola pikir, polasikap, dan pola tindak mereka sehingga mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif, menyelesaikanmasalah, dan bernaluri kewirausahaan. Selamat belajar!

1. Materi Pokok

1. 1. Pendahuluan

Dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dan pengelolaan sekolah, kepalasekolah dapat melakukan PTS sekaligus sebagai sarana pengembangan profesinya(Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru), PTSmerupakan penelitian yang berawal dari permasalahan sekolah, diselesaikan melalui tindakanspesifik dari gagasan peneliti untuk menyelesaikan permasalahan sekolah. Dengan demikian,yang pertama harus ada dalam penelitian PTS bukanlah diawali dengan membuat judul tetapidiawali dengan menemukan adanya masalah dan tantangan-tantangan untuk melakukan pembaruan atau inovasi.

Masalah-masalah yang akan dirumuskan adalah masalah-masalah aktual yang penting danmendesak. Jika masalah-masalah itu tidak segera diatasi, dikhawatirkan akan berdampak negatif terhadap sekolah.Oleh karena itu, diperlukan tindakan spesifik yang diyakini benar-benar dapat

mengatasi masalah-masalah tersebut. Selain berangkat dari permasalahan, PTS juga dapatdilakukan untuk melaksanakan suatu pembaruan atau inovasi dalam berbagai aspek sekolah.Misalnya: manajemen perubahan, inovasi pembelajaran, pengembangan kultur baru di sekolah, pengembangan iklim sekolah, dan inovasi kepemimpinan pembelajaran.

Penelitian tindakan yang dilakukan guru disebut Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Sedangkan penelitian tindakan yang dilakukan oleh kepala sekolah disebut PTS. PTK bertujuan untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran di kelas, sedangkan PTS bertujuan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang terjadi di sekolah.

1. Definisi PTS

PTS adalah penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga praktisi) di sekolah

untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja, melakukan inovasi sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuanterapan (professional knowledge).

Berdasarkan definisi tersebut, maka ciri utama PTS adalah melakukan tindakan nyata untuk memperbaiki situasi atau melakukan inovasi sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran sehingga menghasilkan siswa yang mampu: berpikir kritis,kreatif, inovatif,menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

1. Tujuan PTS



Tujuan PTS adalah sebagai berikut.

(1) Memperbaiki situasi sekolah saat ini.

(2) Meningkatkan mutu input, proses, dan output sekolah.

(3) Mengembangkan inovasi input, proses, dan output sekolah.

(4) Meningkatkan kinerja sekolah yang terkait dengan mutu, inovasi,keefektifan, efisiensi, dan produkivitas sekolah.

(5) Meningkatkan kemampuan profesional sebagai kepala sekolah.

(6) Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah.

(7) Mengembangkan ilmu terapan/praktis.

1. Ciri-ciri PTS

Ciri utamaPTS adalah sebagai berikut.

(1) Adanya tindakan nyata untuk menyelesaikan masalah/menghadapi tantangan/melakukaninovasi.

(2) Bersifat kualitatif, meskipun dapat menggunakan data kuantitatif.(3) Didasarkan pada masalah atau tantangan nyata yang dihadapi kepala sekolah.

(4) Ada perubahan positif pada kepala sekolah dan sekolahnya.

(5) Dilakukan secara kolaboratif antara peneliti bersama warga sekolah baik guru, tenagakependidikan, pengawas, siswa, maupun pihak-pihak lain yang terkait.

(6) Peneliti juga bertindak sebagai praktisi yang melakukan refleksi.

(7) Setiap siklus memiliki empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, evaluasi,dan refleksi.

(8) Jumlah siklus tergantung pencapaian tujuan PTS. Jika satu siklus belum mencapai tujuan

maka dapat dilanjutkan pada siklus ke dua, dan seterusnya.1. Etika dalam Melaksanakan PTS

Ketika melaksanakan PTS perlu memperhatikan etika antara lain sebagai berikut.

(1) Bersikap jujur yaitu tidak fiktif, tidak merubah data, dan menuliskan semua sumber referensi yang dikutip.

(2) Tidak boleh mengganggu tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah.

(3) Tidak boleh mengganggu proses pembelajaran dan tugas mengajar guru serta kegiatan pendidikan yang sedang berlangsung di sekolah.

(4) Tidak terlalu banyak menyita waktu dalam pengambilan data.

(5) Meminta ijin kepada orang-orang yang diteliti.(6) Menjamin kerahasiaan data responden yang diteliti.

1. Perbedaan Penelitian Tindakan oleh Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,dan Guru

Perbedaan penelitian tindakan oleh pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru adalah sepertiTabel 1 berikut.

Tabel 1. Perbedaan Penelitian Tindakan oleh Pengawas Sekolah, KepalaSekolah, dan Guru



Peneliti Ruang LingkupPenelitian

Subjek Penelitian

Aspek yang Diteliti

Pengawas

Sekolah

Sekolah PengawasSekolah/

Kepala sekolah

• Delapan Standar NasionalPendidikan.

• Tugas pokok dan fungsi pengawassekolah/kepalasekolah.

• Peranan pengawassekolah/kepala sekolah.

• Berpikir kritis, kreatif,inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuan menyelesaikanmasalah.

Guru • Standar Isi, Standar Proses,Standar Penilaian, Standar Pendidik.

• Tugas pokok dan fungsiguru.

• Peranan guru.

• Berpikir kritis, kreatif,inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuan menyelesaikan

masalah.Tenaga kepen-didikan

• Standar TenagaAdministrasi, Standar Tenaga Laboratorium,Standar TenagaPerpustakaan, dan Standar Tenaga Kependidikanlainnya.

• Tugas pokok dan fungsitenaga kependidikan.

• Peranan tenagakependidikan.

• Berpikir kritis, kreatif,inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuanmenyelesaianmasalah.




Subjek Penelitian

Aspek yang Diteliti

Kepala sekolah Sekolah Kepala Sekolah• Delapan Standar Nasional

Pendidikan.

• Tugas pokok dan fungsikepalasekolah.

• Peranan kepala sekolah.

• Berpikir kritis, kreatif,inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuan menyelesaikanmasalah

Guru• Standar Isi, Standar Proses,

Standar Penilaian, Standar

Pendidik.• Tugas pokok dan fungsi

guru.

• Peranan guru.


Tenaga kepen-

didikan•

Standar TenagaAdministrasi, Standar Tenaga Laboratorium,Standar TenagaPerpustakaan, dan Standar Tenaga Kependidikanlainnya.

• Tugas pokok dan fungsitenaga kependidikan.

• Peranan tenagakependidikan. .


Siswa• Standar Kompetensi

Lulusan.




Subjek Penelitian

Aspek yang Diteliti

• Standar Penilaian.

• Berpikir Kritis, kreatif,

inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuan menyelesaikanmasalah.

Guru Kelas Guru• Standar Isi, Standar Proses,

Standar Penilaian, Standar Pendidik.

• Tugas pokok dan fungsiguru.

• Peranan guru.


Siswa• Standar Kompetensi

Lulusan.

• Standar Penilaian.

• Kegiatan Kesiswaan.

• Berpikir kritis, kreatif,inovatif, jiwakewirausahaan, dankemampuan memecahkanmasalah.

1. Perbedaan PTS dengan Bukan PTS

Perbedaan antara PTS dengan bukan PTS seperti pada Tabel 2 beikut.

Tabel 2. Perbedaan PTS dengan Bukan PTS

Aspek PTS Bukan PTS

Dilaksanakan oleh Praktisi yaitu kepala sekolah, pengawas sekolah.

Teoretisi yaitu ilmuwan di luar sekolah.

Tujuan penelitian Tidak untuk mengujiteoritetapi untuk memecahkanmasalah, menghadapitantangan, memperbaikisituasi sekolah. Tidak untuksolusi yang berlaku

Menguji teori melalui hipotesisdan atau mengembangkan pengetahuan baru.

Untuk membuat generalisasi.



umum (tidak untuk membuatgeneralisasi).

Jenis data Kualitatif/dan atau kuantitatif Kualitatif/dan atau kuantitatif.Maksud pengumpulandan analisis data

Menyelesaikan masalah praktis, mengarahkan rencana

tindakan.

Mendapatkan pemahamanterhadap gejala, dan menguji

hipotesis.Standar mutu penelitian Hasil penelitian menunjukkanadanyaperubahan situasi,kondisi, dan kinerja sekolah.

Hasil penelitian mampumemverifikasi teori.

Pemakai utama Warga sekolah. Ilmuwan, praktisi, birokrat,usahawan, dan masyarakat.

1. Langkah-langkah PTS

Langkah-langkah PTS yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, evaluasi, danrefleksi. Langkah-langkah PTS seperti Gambar 1 berikut.

Pelaksanaan

Pengamatan dan Evaluasi

Refleksi

Perencanaan

SIKLUS 1

Pelaksanaan

Pengamatan dan Evaluasi

Refleksi

Perencanaan



SIKLUS 2

Gambar 2: Langkah-langkah PTS

Siklus lanjutan, atau Selesai bila Tujuan Tercapai

Penjelasan Gambar 2 adalah sebagai berikut.

1. a. Perencanaan

Perencanaan adalah langkah awal yang dilakukan peneliti saat akan memulai tindakannya. Agar perencanaan mudah dipahami oleh peneliti yang akan melakukan tindakan, maka penelitimembuat rencana tindakan yang meliputi:

(1) rumusan langkah-langkah kegiatan penyelesaian masalah/

kegiatan menghadapi tantangan/kegiatan melakukan inovasi,

(2) identifikasi warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya yang terlibat dalam penyelesaian masalah/menghadapi tantangan/melakukan inovasi, dan

(3) identifikasi fasilitas yang diperlukan.

1. b. Pelaksanaan(Tindakan)

Pelaksanaan adalah penerapan dari rencana tindakan. Hal-hal yang harus diperhatikan oleh peneliti adalah sebagai berikut.

(1) Bagaimana cara melaksanakan tindakan untuk memecahkan masalah/menghadapitantangan/melakukan inovasi?

(2) Apakah ada kesesuaian antara rencana tindakan dengan pelaksanaannya?

(3) Apakah tindakan yang dilaksanakan telah terarah pada pencapaian tujuan penelitian?

(4) Seberapa besar pelaksanaan tindakan melibatkan warga sekolah dan atau pihak-pihak terkaitlainnya?

(5) Apa peran masing-masing warga sekolah dan atau pihak-pihak terkait lainnya dalam

melaksanakan tindakan?(6) Apa saja yang menjadi hambatan dalam pelaksanaan tindakan?

(7) Bagaimana perubahan perilaku dan tanggapan subyek penelitian terhadap tindakan yangditerapkan?

1. c. Pengamatan dan Evaluasi

Pengamatan adalah pencermatan terhadap hal-hal yang terjadi selama pelaksanaan tindakan. Hal-hal yang diamati adalah proses yang berlangsung selama pelaksanaan tindakan (perubahan



perilaku dan tanggapan subyek penelitian terhadap tindakan yang diterapkan) dan hasil kegiatanyang dilakukan subyek penelitian. Pengamatan menggunakan instrumen yang berisi indikator-indikator proses tindakan. Pada akhir kegiatan dilaksanakan evaluasi terhadap pencapaian hasilatau pencapaian kinerja pada subyek penelitian. Evaluasi mengacu pada indikator keberhasilantindakan yang telah ditentukan sebelumnya.

1. RefleksiPada refleksi ini dilakukan kajian terhadap proses dan hasil tindakan yang telah dilakukan sertakajian tentang kekurangan atau hambatan yang dialami dan kemungkinan cara mengatasikekurangan atau hambatan selama pelaksanaan tindakan. Selain itu, juga dikaji tentang sejauhmana ketercapaian indikator keberhasilan yang telah ditentukan sebelumnya.

1. Latihan

Tugas Kelompok

1. Pilih salah satu topik berikut (sesuai pembagian kelompok)

(1) Manajemen sekolah.(2) Kepemimpinan pembelajaran.

(3) Supervisi akademik.

(4) Kultur sekolah/moralitas sekolah.

(5) Kewirausahaan dalam rangka mendukung pembelajaran.

(6) Pengembangan profesionalisme guru.

(7) Pengembangan kreativitas kepala sekolah, guru, dan siswa.

(8) Kurikulum dan implementasinya.

(9) Pengembangan inovasi pengelolaan sekolah, kelas, danpembelajaran.

(10) Pengembangan sistem evaluasi pembelajaran.

(11) Berpikir kritis kepala sekolah, guru, dan siswa.

(12) Penyelesaian masalah oleh kepala sekolah, guru, dan siswa.

2. Diskusikan topik tersebut, rumuskan jawaban setiap butir pertanyaan di bawah inidan tuliskan pada kolom yang telah disediakan

a. Alur Berpikir

(1) Tulislah masalah-masalah atau kendala-kendala yang dihadapi kepala sekolah ketikamelaksanakan tugas sesuai dengan topik yang dibahas!

(2) Pilihlah salah satu masalah (butir 1.a.) yang paling penting dan segera diselesaikanmasalahnya!

(3) Berikan alasan mengapa masalah tersebut penting dan segera diselesaikan masalahnya!

(4) Kemukakan faktor-faktor yang menyebabkan muculnya masalah tersebut!

(5) Rumuskan alternatif-alternatif penyelesaian masalah dan pilihlahsalah satu alternatif yangterbaik!



1. Alternatif-alternatif penyelesaian masalah:

2. Alternatif yang terbaik:

b. Kerangka Kerja

Siklus 1

(1) Rencana Tindakan (berisi rumusan masalah dan rencana solusinya)

(2) Pelaksanaan Tindakan (catatan: dalam pelatihan ini, tahap ini baru latihan/exercise)

(3) Pengamatan/Pengumpulan Data,Evaluasi Proses dan HasilTindakan (catatan: dalam pelatihanini, tahap ini barulatihan/exercise)

Isilah format pengamatan untuk mengamati proses tindakan dalam siklus PTS berikut ini!

No. Aspek yang diamati Data pendukung

4. Refleksi (catatan: dalam pelatihan ini, tahap ini barulatihan/exercise)

Jika masalah belum terselesaikan, rumuskan rencana siklus 2, 3, dan seterusnya hinggamasalah terselesaikan.

1. Rangkuman

PTS adalah penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga praktisi) di sekolah untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja,dan melakukan inovasi sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuan terapan. Langkah-langkah PTS perencanaan, pelaksanaan, pengamatani, evaluasi dan refleksi.

KEGIATAN BELAJAR 2

PENYUSUNAN PROPOSAL PTS1. A. Pengantar

Selamat membaca dan mempelajari kegiatan belajar 2 tentang penyusunan proposal PTS.Setelah mempelajari kegiatan belajar 2, Ibu/Bapak diharapkan memahami cara menyusun proposal PTS. Hasil pemahaman Ibu/Bapak tersebut dapat digunakan sebagai tahap awal untuk memperbaiki dan mengembangkan guru dan siswa agar mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif,menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

Ibu/Bapak akan mudah mempelajari dan mempraktikkan materi kegiatan belajar 2, jika adakemauan yang kuat untuk berubah ke arah yang lebih baik. Bukankah di mana ada kemauandi situ ada cara/jalan? Penyusunan proposal PTS yang sudah Bapak/Ibu praktikkan dengansukses melalui rencana tindakan akan menjadi contoh bagi guru dan siswa untuk mengubah pola pikir, pola sikap, dan pola tindak mereka sehingga mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif,menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan. Selamat belajar!

1. Materi Pokok

1. Format Proposal PTS

Langkah awal sebelum melakukan PTS adalah menyusun proposal. Proposal PTS adalah rencana penelitian tindakan yang akan digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan PTS. Jika proposal disusun dengan benar maka pelaksanaan PTS akan terarah sesuai dengan tujuan akan



dicapai. Jika proposal salah maka pelaksanaan PTS pun akan salah pula. Oleh sebab itu, proposalharus disusun dengan benar agar pelaksanaan PTS dapat mencapai tujuan. Sistematika proposalPTS adalah sebagai berikut.

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan

B. Penyelesaian Masalah

BAB III METODE PENELITIAN

A. Subjek, Lokasi, dan Waktu Penelitian

B. Prosedur Penelitian

C. Teknik Pengumpulan Data

D. Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA

1. Format Laporan PTS

Dalam penulisan laporan PTS sistematika yang digunakan adalah sebagai berikut.

KATA PENGANTAR

ABSTRAK DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian


A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan

B. Penyelesaian Masalah


A. Subjek, Lokasi, dan WaktuPenelitian

B. Prosedur Penelitian

C. Teknik Pengumpulan Data

D. Teknik Analisis Data



BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASANA. Kondisi Awal

B. Siklus 1

1. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Pengamatan

4. Evaluasi dan RefleksiC. Siklus 2(rumuskan rencana siklus 2, 3, dan seterusnya hingga masalah terselesaikan)

(jika diperlukan)

D. Pembahasan

BAB V SIMPULAN DAN SARANA. Simpulan

B. SaranDAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

1. Penjelasan Format Proposal dan Laporan PTS

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berisi uraian singkat tentang kondisi ideal atau kondisi sekolah yang diharapkan, situasi nyatasekolah, perkiraan tindakan untuk mengatasi kesenjangan/mengatasi masalah/memperbaikikondisi/meningkatkan mutu, alasan menggunakan tindakan tersebut, dan pentingnya PTSdilakukan.

1. Rumusan Masalah

Berisi rumusan masalah yang ditulis dalam bentuk pertanyaan atau pernyataan berdasarkan pembatasan masalah.

Contoh Rumusan Masalah:

(1) Bagaimanakah langkah-langkah bimbingan kelompokyang efektif untuk meningkatkankemampuan guru dalam pembelajaran aktif di SMPN 88 Yogyakarta?

(2) Apakah dengan bimbingan kelompokakandapat meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran aktif di SMPN 88 Yogyakarta?



1. Tujuan Penelitian

Berisi pernyataan tentang perubahan yang diharapkan dari hasil PTS.

Contoh Tujuan Penelitian:

(1) Untuk mengetahui langkah-langkah bimbingan kelompokyang efektif dalam meningkatkan

kemampuan guru pada pembelajaran aktif di SMPN 88 Yogyakarta.(2) Untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran aktif melalui bimbingankelompok di SMPN 88 Yogyakarta.

1. Manfaat Penelitian

Berisi pernyataan tentang manfaat PTS bagi kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, siswa,dan sekolah pada umumnya serta pengembangan ilmu praktis/aplikatif.

1. E. Definisi Istilah (jika diperlukan)

Berisi penjelasan istilah-istilah/kata-kata kunci yang tercantum dalam judul PTS.

Contoh judul,

‘Upaya Peningkatan Kemampuan Guru dalam Pembelajaran Aktif melalui Bimbingan Kelompok di SMPN 88 Yogyakarta.”

Definisi istilah:

Kemampuan Guru adalah ……………………………………………………….

Pembelajaran Aktif adalah ……………………………………………………..

Bimbingan Kelompok adalah ……………………………………………


1. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan

Berisi teori-teori, dan hasil penelitian yang relevan untuk menyelesaikanmasalah/menghadapi

tantangan/melakukan inovasi.1. Penyelesaian Masalah

Berisi tentang rancangan tindakan untuk menyelesaikan masalah atau meningkatkan mutu, yangmeliputi jenis tindakan, dan cara melaksanakan untuk mencapai hasil tindakan yang diharapkanseperti yang tertulis pada tujuan PTS.


1. Subjek, Lokasi, dan Waktu Penelitian

Berisi subjek yang diteliti misalnya, guru, tenaga kependidikan, dan siswa), tempat dan waktu pelaksanaan PTS.

1. Prosedur PenelitianBerisi uraian tentang langkah-langkah pelaksanaan penelitian mulai persiapan sampai penyajianlaporan PTS adalah sebagai berikut.

(1) Persiapan penelitian, termasuk kajian masalah di lapangan, studi kepustakaan, penyiapaninstrumen dan sarana tindakan.

(2) Siklus penelitian/penerapan tindakan (tindakan nyata untuk melakukan perubahan dari situasinyata sekolah menuju situasi sekolah yang diharapkan.



(3) Indikator keberhasilan tindakan.

(4) Penyusunan laporan.

(5) Penyajian laporan PTS.

1. Teknik Pengumpulan Data

Berisi cara mengumpulkan data melalui pengamatan langsung atau oleh orang lain, sertainstrumen pengamatan yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data.

1. Teknik Analisis Data

Berisi analisis deskriptif tentang perubahan dari situasi nyata sekolah menuju situasi sekolahyang diharapkan sehingga dapat diketahui tingkat ketercapaian tujuan PTS.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kondisi AwalBerisi tentang kondisi nyata subyek penelitian sebelum diterapkan tindakan yang dirancangsebelumnya.

B. Siklus 1

1. Perencanaan

Berisi tentang rencana tindakan yang akan dilakukan,meliputi langkah-langkah atau prosedur tindakan yangakan dilakukan.

2. PelaksanaanBerisi tentang implementasi tindakan dan situasi/kondisi pada saat tindakan diterapkan, yangmeliputi perilaku dan tanggapan atau reaksi subjek penelitian.

3. Hasil PengamatanBerisi tentang hasil pengamatan terhadap perilaku dan hasil kerja subjek penelitian sehubungandengan tindakan yang diterapkan.

4. Evaluasi dan RefleksiBerisi tentang evaluasi atas proses dan hasil tindakan yang telah dilakukan serta kajian tentangkekurangan atau hambatan yang dialami dan kemungkinan cara mengatasi kekurangan atauhambatan selama pelaksanaan tindakan.

1. C. Siklus 2 (Jika diperlukan)Struktur isi sama dengan siklus 1 tetapi menceritakan situasi dan kondisi siklus 2, pada siklus 2ini harus dijelaskan penyempurnaan tindakan jika dibandingkan dengan siklus 1.

D. Pembahasan

Berisi tentang uraiantentang kondisi awal/pra tindakan, hasil tindakan setiap siklus yangdibandingkan dengan kajian teori pada Bab II diatas.

BAB VSIMPULAN DAN SARAN



1. Simpulan

Berisi jawaban terhadap rumusan masalah.

1. Saran

Berisi saran tindakan lanjutan untuk menyelesaikan masalah/menghadapi tantangan/melakukan

inovasi.DAFTAR PUSTAKA

Berisi referensi yang dikutip saja.Cara menulis referensi lihat daftar pustaka pada materi pelatihan ini (di halaman terakhir).

LAMPIRAN

Berisi tabel, gambar, foto, dan dokumentasi yang relevan dengan data yangdikumpulkan.Lampiran diberi nomor urut jika lebih dari dua buah.

Tuliskan lampiran yang dimaksud pada data yang ditemukan di Bab IV.

1. Latihan

Buatlah Proposal PTS sesuai dengan format yang telah dipaparkan di atas. Masalah nyata dapatmengacu pada hasil Evaluasi Diri Sekolah, yang berfokus pada masalah kepemimpinan pembelajaran. Tindakan yang direncanakan mengacu pada tindakan nyata yang akan dilakukan pada saat program On the Job Learning.

1. Rangkuman

Sebelum melakukan PTS, peneliti harus menyusun proposal PTS yang mengacu pada masalahnyata di sekolah dan tindakan perbaikan yang dapat dilaksanakan sesuai dengan kapasitas kepalasekolah dan ketersediaan sarana di sekolah.

Selamat karena Ibu/Bapak telah selesai mempelajari kegiatan belajar 2.Selanjutnya, selamatmelakukan rencana tindakan.Untuk menambah pengetahuan.Ibu/Bapak dimohon untuk mempelajari kegiatan belajar berikutnya.

KEGIATAN BELAJAR 3

EVALUASI LAPORAN PTS

1. A. Pengantar

Selamat membaca dan mempelajari kegiatan belajar 3 tentang evaluasi laporan PTS. Setelahmempelajari kegiatan belajar 2, Ibu/Bapak diharapkan memahami cara mengevaluasi laporanPTS. Tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui kelayakan laporan PTS.Laporan PTS yang sudahlayak dapat digunakan Ibu/Bapak sebagai tahap awal untuk memperbaiki dan mengembangkanguru dan siswa agar mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif, menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan.

Ibu/Bapak akan mudah mempelajari dan mempraktikkan materi kegiatan belajar 3, jika adakemauan yang kuat untuk berubah ke arah yang lebih baik. Bukankah di mana ada kemauandi situ ada cara/jalan? Evaluasi laporan PTS yang sudah Bapak/Ibu praktikkan dengan suksesmelalui rencana tindakan akan menjadi contoh bagi guru dan siswa untuk mengubah pola pikir, pola sikap, dan pola tindak mereka sehingga mampu: berpikir kritis, kreatif, inovatif,menyelesaikan masalah, dan bernaluri kewirausahaan. Selamat belajar!

1. Materi Pokok

1. Cara Mengevaluasi Laporan PTS



Laporan PTS harus disusun secara cermat dan mengacu pada kaidah penyusunan karya tulisilmiah, untuk itu perlu dilakukan evaluasi terhadap laporan yang telah ditulis. Format evaluasi

laporan PTS dapat menggunakan tabel berikut.

Lembar Evaluasi Laporan PTS

Beri tanda centang (Ö) pada kolom yang disediakan

No Aspek yang dievaluasi Tidak Layak

KurangLayak

CukupLayak

Layak

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar BelakangB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Indikator KeberhasilanE. Manfaat Penelitian


A. Kajian Teori dan Hasil Penelitianyang Relevan

B. Penyelesaian MasalahBAB III METODEPENELITIAN

A. Subjek, Lokasi dan WaktuPenelitian

B. Prosedur PenelitianC. Teknik Pengumpulan DataD. Teknik Analisis Data

BAB IV SIKLUS TINDAKAN

A. B. Kondisi Awal

Siklus 11. Perencanaan

2. Pelaksanaan

3. Pengamatan

4. Evaluasi dan Refleksi

C. Siklus 2D. Siklus 3 (jika diperlukan)E. PembahasanA.

B.

BAB V SIMPULAN DANSARAN

Simpulan

Saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN



1. 2. Perbaikan Laporan PTS

Setelah dievaluasi dengan menggunakan format di atas, selanjutnya penulis melakukan perbaikan dengan mengacu pada uraian pada Kegiatan Belajar 2. Pada saat perbaikan akan lebih baik apabila dilakukan melalui konsultasi dengan para ahli di bidangnya.

1. B. Latihan

Lakukan evaluasi terhadap proposal PTS anda atau orang lain dan berilah komentar terhadapkekurangan laporan tersebut.

1. C. Rangkuman

Laporan PTS perlu dievaluasi oleh diri sendiri/orang lain untuk kesempurnaan laporan.Selanjutnya dari hasil evaluasi dilakukan perbaikan dengan berkonsultasi pada para ahli.

REFLEKSI

Nama: ………………………………………… Tanggal: ………………..2011

• Kegiatan apa saja yang telah saya lakukan di sekolah yang pada

prinsipnya mendekati/sesuai dengan kerangka pikir materi pelatihan ini?

• Hal-hal apa saja yang sudah saya pahami terkait dengan materi pelatihan ini?

• Apa saja yang telah saya lakukan yang ada hubungannya dengan materi kegiatanini tetapi belum ditulis pada materi pelatihan ini?

• Manfaat apa saja yang saya peroleh dari materi pelatihan ini untuk menunjangkeberhasilan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah?

• Langkah-langkah apa saja yang perlu ditempuh untuk menerapkan materi pelatihan ini dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah saya?

Selamat karena Ibu/Bapak telah selesai mempelajari kegiatan belajar 3.Selanjutnya, selamatmelakukan rencana tindakan untuk dilaksanakan sekolah.Untuk menambah pengetahuan,Ibu/Bapak dimohon untuk mempelajari buku bacaan yang dianjurkan.

DAFTAR BACAAN YANG DIANJURKAN

Creswell, J. 2008. Educational Research: Quantitative & Qualitative. Upper Saddle River, NewJersey: Pearson International Edition.

Glikman, C.D., Gordon, S.P., & Gordon, J.M.R. 2007.Supervision and Instructional Leadrship A Developmental Approach.Seventh Edition. New York: Pearson Education, Inc.

Hopkins, D. 2008. A Teacher’s Guide to Classroom Research.Fourh Edition. Kondon: McGrawHill.

Husaini Usman. 2009. Pengantar Penelitian Sosial . Edisi Ketiga. Jakarta: Bumi Aksara.

Kemmis and McTaggart (1994) The Action Research Planner , Dekain University.



McNiff, J., & Whitehead, J. 2002. Action Research: Principle and Practice. Second Edition.London: Routledge Falmer.

Mills, G.E. 2003. Action Research A Guide for The Teacher Research. Second Edition. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice Hall.

Stringer, E. 2004. Action Research in Education.Upper Saddle River, New Jersey: Pearson

Merrill Prentice Hall.Suhardjono, A. Azis Hoesein,dkk (1995). Pedoman penyusunan KTI di Bidang Pendidikan dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Digutentis, Jakarta : Diknas.

Suhardjono. 2005. Laporan Penelitian Eksperimen dan Penelitian Tindakan Kelas sebagai KTI,makalah pada Pelatihan Peningkatan Mutu Guru di LPMP Makasar ,Maret2005.

Suhardjono. 2009. Tanya jawab tentang PTK dan PTS, naskah buku.

Suharsimi, Arikunto. 2002. Penelitian Tindakan Kelas, Makalah padaPendidikan dan Pelatihan(TOT) Pengembangan Profesi bagi Jabatan Fungsionla Guru, 11-20 Juli 2002 di Balai penataranGuru (BPG) Semarang.

Suharsimi, Suhardjono dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : PT Bumi Aksara.Sulipan. 2010. Penyusun Karya Tulis Ilmiah: Laporan Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah .Bandung: CV. Tantiarama.

Supardi. 2005. Penyusunan Usulan, dan Laporan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas,Makalah disampaikan pada “Diklat Pengembangan Profesi Widyaiswara”, Ditektorat TenagaPendidik dan Kependidikan Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.

Tomlinson, H. 2005. Educational Leadership Personal Growth for Profesional Development.London: Sage.

By SMPN 2 Rantau Selamat Kab. Aceh Timur , on 24/05/2011 at 09:46, under Uncategorized.

Tidak ada Komentar Komentar tulisan or leave a trackback: Trackback URL. « SUPERVISI AKADEMIK Metodologi Belajar-Mengajar Aktif »SukaBe the first to like this post.

Tinggalkan Balasan

Top of Form

Enter your comment here...

• Guest

• Masuk

• Masuk

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/author/smpn2rantauselamatatim/


http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/category/uncategorized/


http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/penelitian-tindakan-sekolah/trackback/



http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/supervisi-akademik/

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/metodologi-belajar-mengajar-aktif/

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/penelitian-tindakan-sekolah/?like=1&_wpnonce=f191b80003




http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/supervisi-akademik/

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/metodologi-belajar-mengajar-aktif/

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/penelitian-tindakan-sekolah/?like=1&_wpnonce=f191b80003



• Masuk

Email (required) Alamat email anda tidak akan dipublikasikan.

Nama (required)

Situs web

Beritahu saya balasan komentar lewat surat elektronik.

Beritahu saya tulisan baru lewat surat elektronik.Bottom of Form

• VodPodPod

Αναλύοντας το Inception με … folders!!!

5199 views

10 May 11

SNL Does the Republican Debate, with Tina Fey back as Sarah Palin

7464 views

09 May 11

http://vodpod.com/markh/pod

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/24/penelitian-tindakan-sekolah/




http://vodpod.com/markh/pod





2 Lamborghini Aventadors chasing one another near Rome HD

8552 views

29 Apr 11

Watch: Jennifer Egan on Her Pulitzer Prize-Winning Novel

16238 views

20 Apr 11

Minnesota… The New Surfing Destination?

6338 views

11 Apr 11

follow me on vodpod »

•

Mei 2011S M S S R K J

« Apr Jun »




http://vodpod.com/markh

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/04/














Mei 2011S M S S R K J

1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 2728 29 30 31

• Halaman

○ SMP NEGERI 2 RANTAU SELAMAT

• Arsip

○ Juni 2011 (27)

○ Mei 2011 (35)

○ April 2011 (16)

○ Maret 2011 (31)○ Februari 2011 (2)

•

Top of Form

Pencarian untuk:

Bottom of Form

• Blogroll

○ Discuss 0

○ Get Inspired 0

○ Get Polling 0

○ Get Support 0

○ Learn WordPress.com 0

○ WordPress Planet 0

○ WordPress.com News 0

•

• Flickr Photos

http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/2011/05/09/







http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/judul/






http://en.forums.wordpress.com/

http://www.plinky.com/

http://polldaddy.com/

http://en.support.wordpress.com/

http://learn.wordpress.com/

http://planet.wordpress.org/

http://en.blog.wordpress.com/

http://www.flickr.com/photos/37570338@N08/5901444708








http://smpn2rantauselamatatim.wordpress.com/judul/






http://en.forums.wordpress.com/

http://www.plinky.com/

http://polldaddy.com/

http://en.support.wordpress.com/

http://learn.wordpress.com/

http://planet.wordpress.org/

http://en.blog.wordpress.com/



More Photos Blog pada WordPress.com. | Theme: NotesIL — Dirancang oleh Jordan Lewinsky.

http://flickr.com/explore/interesting/

http://id.wordpress.com/?ref=footer


http://theme.wordpress.com/themes/notesil/


http://www.thingsonmymind.com/






http://flickr.com/explore/interesting/




penelitian tindakan sekolah

Documents