penelitian tindakan kelas (8)

Upload: arif-ismanto

Post on 14-Oct-2015

25 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    1/53

    PENELITIAN TINDAKAN

    1. ABDUL KARIM

    2. ARIF ISMANTO3. BAMBANG SUGIHARTO

    4. IHDA SHOFIA

    5. M. SYAIFUL JAZIL

    6. M. YASIN

    KELOMPOK 4:

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    2/53

    PENGERTIAN PTK

    Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau

    Classroom Action Reserach (CAR). PTK adalah

    penelitian tindakan yang dilaksanakan di dalam

    kelas ketika pembelajaran berlangsung dengan

    tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan

    kualitas pembelajaran.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    3/53

    FOKUS PTK

    Berfokus pada PBM di kelasnya (hal-hal yang terkait

    dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses

    dan hasil belajar )

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    4/53

    KARAKTERISTIK PTK

    1. Mengkaji permasalahan situasional dan kontekstual

    2. Adanya tindakan

    3. Adanya evaluasi terhadap tindakan

    4. Pengkajian terhadap tindakan.5. Adanya kerjasama

    6. Adanya refleksi

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    5/53

    PRINSIP PTK

    1. Tidak menganggu komitmen guru sebagai pengajar

    2. Pengumpulan data tidak menuntut waktu berlebihan sehingga

    menganggu PBM.

    3. Metodologi yang digunakan taat azas PTK.

    4. Masalahnya muncul dari kondisi nyata di kelas, yang dihadapi

    guru.

    5. Konsisten dan peduli terhadap prosedur dgn tugas

    6. Tidak mengenal kelompok eksperimen dan control

    7. Tidak untuk digeneralisasikan

    8. Tidak perlu populasi dan sampel

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    6/53

    PTK

    Dilakukan guruMeningkatkan

    praktik

    pembelajaranny

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    7/53

    MEL KS N K N PTK

    A. Model PTK

    B. Identifiksasi Masalah Pembelajaran

    C. Perencanaan Tindakan

    D. Prosedur PTK

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    8/53

    PERMASALAHANPERENCANAAN

    TINDAKAN 1

    PELAKSANAAN

    TINDAKAN 1

    PENGAMATAN 1/

    PENGUMPULAN DATA REFLEKSI 1

    PELAKSANAAN

    TINDAKAN 2

    PERENCANAAN

    TINDAKAN 2

    PERMASALAHAN

    BARU HASIL

    REFLEKSI

    PENGAMATAN

    PENGUMPULAN DATA 2REPLEKSI 2

    BILA PERMASALAHAN

    BELUM TERSELESAIKAN DILANJUTKAN KE

    SIKLUAS BERIKUTNYA

    A. Model PTK

    SIKLUS II

    SIKLUS I

    SIKLUS KEGIATAN PTK

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    9/53

    Langkah 1 Siklus

    (1) Rencana

    (((2) Tindakan

    (3) Pengamat

    Analisis Hasil

    (4) Refleksi

    Evaluasi

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    10/53

    BERAPA SIKLUS ????

    Tergantung kepuasan peneliti

    Disarankan tidak kurang dari 2 sikl

    PTK umumnya 3-5 siklus

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    11/53

    B. IDENTIFIKSASI MASALAH PEMBELAJ

    1. Selama guru mengajar, apakah guru merasa puas dengan hasil

    yang di capai siswa?

    2. Apabila guru memberi soal latihan atau tugas pekerjaan rumah,apakah guru merasa berhasil dalam melaksanakan proses

    pembelajaran?

    3. Pada saat guru bertanya di depan kelas kepada seluruh siswa,

    apakah semua siswa antusias untuk menjawab pertanyaan guru?

    4. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, apakah guru

    merasa yakin bahwa semua siswa memperhatikan dan

    memahami apa yang sedang dibahas/ dipelajari?5. Pada saat guru sedang menerangkan, apakah semua siswa

    selalu memperhatikan penjelasan guru?

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    12/53

    C. PERENCANAAN TINDAKAN

    1.Mengacu pada teori yang relevan

    2.Bertanya kepada ahli yang terkait

    3.Berkonsultasi dengan supervisor

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    13/53

    D. PROSEDUR PTK

    MENGEMBANGKAN FOKUS MASALAH

    MERENCANAKAN TINDAKAN

    PELAKSANAAN TINDAKAN

    OBSERVASI

    REFLEKSI (ANALISIS DAN INTERPRETASI)

    PERENCANAA TINDAK LANJUTAN

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    14/53

    1. Mengembangkan Fokus Masalah

    MERASAKAN

    ADANYA MASALAH

    IDENTIFIKASI

    MASALAH

    MENENTUKAN DAN

    MERUMUSKAN FOKUS

    MASALAH

    MENGANALISAMASALAH

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    15/53

    Merasakan Adanya Masalah

    Apakah kompetensi awal siswa yang mengikutipelajaran cukup memadai?

    Apakah proses pembelajaran cukup efektif?

    Apakah sarana pembelajaran cukup memadai?

    Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas?

    Bagaimana melaksanakan pembelajarandengan strategi inovatif tertentu?

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    16/53

    Karakteristik MasalahYang Layak Diangkat Untuk Ptk

    Masalah itu menunjukkan suatu kesenjangan antarateori dan masalah empirik yang dirasakan dalamproses pembelajaran

    Masalah tersebut memungkinkan untuk dicari dandiidentifikasi faktor-faktor penyebabnya

    Adanya kemungkinan untuk dicarikan alternatifsolusinya bagi masalah tersebut melalui tindakannyata yang dapat dilakukan guru/peneliti

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    17/53

    Pertanyaan Untuk Menguji

    Kelayakan Masalah

    Apakah masalah yang dirasakan secara jelas

    teridentifikasi dan terformulasikan dengan

    benar?

    Apakah ada masalah lain terkait dengan

    masalah yang akan dipecahkan?

    Apakah ada bukti empirik yang memperlihatkan

    nilai guna untuk perbaikan praktik pembelajara

    jika masalah tersebut dipecahkan?

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    18/53

    Cara Melakukan Identifikasi MasalahDan Perumusan Masalah

    Menuliskan semua hal (permasalahan yang perlu

    diperhatikan Memilah dan mengklasifikasikan permasalahan menur

    jenis/bidangnya Mengurutkan dari yang ringan, jarang terjadi, banyakn

    siswa yang mengalami untuk setiap permasalahan yanteridentifikasi

    Mengambil beberapa masalah yang dianggap paling

    penting untuk dipercahkan melalui Menganalisis masalah yang telah dipilih untuk

    perumusan fokus masalah .

    Masalah yang dirumuskan harus jelas, sfesifik, danrasional

    Menentukan alternatif pilihan tindakan yang tepat

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    19/53

    Contoh Rumusan Masalah

    Apakah pembelajaran berorientasi proses dapatmeningkatkan partisipasi dan meningkatkankemampuan siswa dalam menulis?

    Apakah penyampaian materi dengan menggunakadapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatapembelajaran?

    Apakah penggunaan strategi pembelajaran inkuiri dmeningkatkan pemahaman siswa terhadap materipelajaran fisika?

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    20/53

    2. Tahapan Perencanaan Tindakan

    Menetapkan cara yang akan dilakukan untuk men

    jawaban , berupa rumusan hipotesis tindakan

    Menentukan cara yang tepat untuk menguji hipotedengan menjabarkan indikator keberhasilan serta pengumpul data yang dapat dipakai untuk mengaindikator keberhasilan

    Membuat secara rinci rancangan tindakan yang adilaksanakan

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    21/53

    3. Pelaksanaan Tindakan

    Penerapan rancangan strategi dan skenario pembe

    Skenario tindkan harus dilakukan secara benar dan

    Pelaksanaan tindakan umumnya dilakukan 2-3 bul

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    22/53

    4. Pengamatan/Observasi, DanPengumpulan Data

    Pengamatan, Observasi, Dan Pengumpulan Data Dilakukan S

    Bersamaan Pada Saat Pelaksanaan Tindakan

    Dilakukan Selama Pelaksanaan Tindakan Berlangsung

    Dilakukan Dengan Menggunakan Format Observasi/Penilaian

    Disusun

    Data Yang Dikumpulkan Dapat Berupa Data Kualitatif Maupun

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    23/53

    5. Refleksi dan Analisis Data

    a. Merupakan fase akhir, berperan untuk mengetahui apa

    PTK sudah tuntas diatasi atau belum. Jika sudah tuntas

    dihentikan.

    b. Bahan yang dibahas adalah semua data hasil observas

    hasil pre test dan post tes

    c. Hasil akhir harus berupa keputusan, apakah PTK harus

    siklus berikutnya atau berhenti.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    24/53

    6. Perencanaan Tindakan Lanjutan

    Apabila tindakan yang telah dilakukan dinilai belum berhas

    siklus dalam penelitian tindakan tidak dapat ditentukan lebi

    tergantung terselesainya masalah yang diteliti.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    25/53

    PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

    Proposal PTK adalah gambaran terperincitentang proses yang akan dilakukanpeneliti (guru) untuk memecahkan masalahdalam pelaksanaan tugas (pembelajaran).

    Proposal juga sebagai usulan penelitianatau rancangan kegiatan penelitian secarakeseluruhan.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    26/53

    Sistematika Proposal

    JUDUL PENELITIAN

    BAB I PENDAHULUAN :

    A. Latar Belakang Masalah

    B. Perumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah

    C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

    BAB II KERANGKA TEORETIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN

    BAB III PROSEDUR PENELITIAN

    DAFTAR PUSTAKA

    LAMPIRAN

    Judul Penelitian

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    27/53

    Judul Penelitian

    Judul penelitian dinyatakan secara singkat dan spesifik tetapi cukup jelas

    menggambarkan masalah yang akan diteliti, tindakan untuk mengatasi

    masalah serta nilai manfaatnya.

    Contoh judul PTK : Penerapan pembelajaran model Problem Based Learnin

    untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran

    Fisika Kelas VII di SMP XXX.

    Uraian Dalam Latar Belakang

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    28/53

    Uraian Dalam Latar Belakang

    Kondisi ideal proses pembelajaran, bisa mengacu pada landasan yuridis dan

    landasan teori

    Kondisi riil proses pembelajaran

    Kesenjangan antara kondisi riil dengan kondisi ideal yng merupakan permasalahan

    pembelajaran

    Solusi tindakan untuk memecahkan permasalahan pembelajaran

    Perumusan Masalah Dan Cara Pemecahan Masalah

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    29/53

    Perumusan Masalah Dan Cara Pemecahan Masalah

    Perumusan Masalah, berisi definisi, asumsi, dan lingkup yang

    menjadi batasan PTK.

    Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya

    Pemecahan Masalah; merupakan uraian altematif tindakan

    untuk memecahkan masalah.

    Tujuan dan Manfaat Penelitian

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    30/53

    Tujuan dan Manfaat Penelitian

    Perumusan tujuan harus konsisten dengan hakikat permasalahan yang

    dikemukakan dalam bagian-bagian sebelumnya.

    Contoh tujuan PTK : Meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran IPA

    melalui penerapan strategi pembelajaran yang dianggap sesuai, pemanfaatan

    lingkungan sebagai sumber belajar mengajar dan lain sebagainya.

    Bab II

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    31/53

    Bab II

    Kerangka Teoretik Dan Hipotesis Tindakan

    Pada bagian ini diuraikan landasan konseptual dalam arti teoritik

    Pada bagian ini diuraikan kajian teori dan pustaka yang menumbuhkan

    gagasan mendasar usulan rancangan penelitian tindakan.

    Untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep yang akan digunakan dalam

    penelitian.

    Pada bagian akhir dapat dikemukakan hipotesis tindakan

    BAB III PROSEDUR PENELITIAN

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    32/53

    BAB III PROSEDUR PENELITIAN

    Pada bagian ini diuraikan : obyek, waktu dan lamanya

    tindakan, serta lokasi penelitian.

    Prosedur hendaknya dirinci dan perencanaan, pelaksanaan

    tindakan, observasi, evaluasi-refleksi, yang bersifat daur

    ulang atau siklus.

    SISTEMATIKA PROSEDUR PENELITIAN

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    33/53

    SISTEMATIKA PROSEDUR PENELITIAN

    SETTINGPENELITIAN :DI MANA PENELITIAN DILAKUKAN, DI KELASBERAPA DAN BAGAIMANA KARAKTERISTIK DARI KELAS TERSEBUT

    SEPERTI KOMPOSISI SISWA PRIA DAN WANITA., TINGKAT

    KEMAMPUAN DAN LAIN SEBAGAINYA.

    VARIABEL YANG DISELIDIKI. VARIABEL TERSEBUT DAPAT BERUPA (1)VARIABEL INPUT YANG TERKAIT DENGAN SISWA, GURU, BAHAN

    PELAJARAN, SUMBER BELAJAR, PROSEDUR EVALUASI, LINGKUNGAN

    BELAJAR, DAN LAIN SEBAGAINYA; (2) VARIABEL PROSES

    PELANGGARAN KBM DAN (3) VARIABEL OUTPUT SEPERTI RASA

    KEINGINTAHUAN SISWA, KEMAMPUAN SISWA MENGAPLIKASIKAN

    PENGETAHUAN, MOTIVASI SISWA, HASIL BELAJAR SISWA, SIKAP

    TERHADAP PENGALAMAN BELAJAR DAN SEBAAINYA.

    RENCANA TINDAKAN

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    34/53

    RENCANA TINDAKAN

    Menguraikan :

    Perencanaan, yaitu persiapan PTK

    Rencana anggaran Implementasi tindakanObservasi dan interpretasiAnalisis dan refleksiData dan cara pengumpulannya Indikator kinerja,

    Tim peneliti dan tugasnya Jadwal kegiatan penelitianRencana Anggaran

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    35/53

    LAPORAN PTK

    1. Bagian awal laporan

    2. Bagian Isi laporan

    3. Bagian penunjang

    1 BAGIAN AWAL LAPORAN PTK

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    36/53

    1. BAGIAN AWAL LAPORAN PTK

    Halaman Judul

    Halaman Pengesahan

    Abstrak

    Kata Pengantar

    Daftar Isi

    Daftar Tabel/ Lampiran

    2 BAGIAN ISI LAPORAN

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    37/53

    2. BAGIAN ISI LAPORAN

    BAB I PENDAHULUAN

    A. LATAR BELAKANG MASALAHB. RUMUSAN MASALAHC. TUJUAN PENELITIAND. MANFAAT PENELITIAN

    BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PUSTAKA

    BAB III PROSEDUR/METODE PENELITIAN

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASANBAB V SIMPULAN DAN SARAN

    3 BAGIAN PENUNJANG LAPORAN PTK

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    38/53

    3. BAGIAN PENUNJANG LAPORAN PTK

    Lampiran-lampiran

    Daftar pustaka

    PENJELASAN DARI SISTEMATIKA LAPORAN PTK

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    39/53

    PENJELASAN DARI SISTEMATIKA LAPORAN PTK

    Dalam bab I, dimulai dengan mendikripsikan masalah penelitian

    secara jelas dengan dukungan data faktual yang menunjukkanadanya masalah pada setting tertentu, pentingnya masalah

    untuk dipecahkan.

    Dalam bab ii, kemukakan teori dan hasilkajian/temuan/penelitian yang berkaitan dengan masalah yang

    diteliti. Serta memberi arah serta petunjuk pada pelaksanaan

    tindakan yang dilaksanakan dalam penelitian yang dapat

    membangun argumentasi teoritis.Pada akhir bab ini dapat

    dikemukakan hipotesis tindakan.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    40/53

    Pada bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, tahapan setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tindakan,

    pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen yang digunakan,refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat rational, fleaksible,

    collaborative.

    Bab iv, dideskripsikan setting penelitian secara lengkap kemudianuraian masing-masing siklus dengan disertai data lengkap berserta

    aspek-aspek yang direkam/diamati tiap siklus.

    Bab v sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan hasilanalisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    41/53

    Daftar pustaka

    Memuat semua sumber pustaka yang dirujuk dalam kajian teoriyang digunakan dalam semua bagian laporan, dengan sistempenulisan yang konsisten menurut ketentuan yang berlaku.

    Lampiran-lampiran

    Berisi lampiran berupa instrumen yang digunakan dalampenelitian, lembar jawaban dari siswa, izin penelitian dan bukti

    lain yang dipandang penting.

    TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    42/53

    TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

    1. Teknik pengumpulan data:

    A. Tes

    B. Observasi

    C. Wawancara, dll

    2. Alat pengumpulan data

    A. Butir soal tes

    B. Lembar observasi

    C. Pedoman wawancara, dll

    ANALISIS DATA

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    43/53

    ANALISIS DATA

    Tidak menggunakan uji statistik

    Menggunakan analisis diskriptif :

    a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis diskriptif

    komparatif

    b. observasi maupun wawancara dengan alanisis

    diskriptif berdasarkan hasil observasi dan refleks

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    44/53

    INDIKATOR KINERJA

    Merupakan kondisi akhir yang diharapkanDidasarkan pada pengalaman yang lalu

    Perlu pertimbangan untuk menetapkanindikator kinerja (jangan terlalu tinggi)

    Misalnya biasanya nilai rata-rata ulanganharian 5,2, indikator kinerjanya menjadi5,5 (jangan menjadi 9,0)

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    45/53

    OBSERVASI

    Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasi terhadapdampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalampembelajaran (menggunakan lembar observasi).

    Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasil postes)

    Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat maupunusai pembelajaran

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    46/53

    1. Langkah ini dilakukan dengan

    mengorganisasi data

    menampilkan data secara jelas (melalui tabel)sehingga mudah dipahami

    menyimpulkan data dikaitkan dengan target/indikator keberhasilan yang telah dirumuskan

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    47/53

    2. Mengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa yang dihasilkan,mengapa hal tersebut terjadi, dan apa yang perlu dilakukan, misalnya:

    - sebagian besar siswa tidak mau berpartisipasi

    - penyebabnya topik dirasa asing bagi siswa

    - solusi topik disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari siswaakan dilakukan pada siklus berikutnya

    ..Lanjut

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    48/53

    GAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIF

    PengumpulanData

    Displai D

    Penarikan

    Kesimpulan/Verifikasi

    Reduksi

    Data

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    49/53

    Validitas PTK dapat dilakukan dengan TRIANGULASI umeminimalkan subjektivitas, meliputi:

    1. Triangulasi sumber data (menggunakan lebih dari

    sumber)

    2. Triangulasi metode (menggunakan lebih dari 1 met

    pengumpulan data)

    3. Triangulasi teori (menggunakan lebih dari 1 perspeteori)

    4. Triangulasi peneliti (pengumpulan data yang sama

    beberapa guru), misalnya, dua atau tiga peserta penelitiadapat mengamati proses pembelajaran yang sama dalam wa

    yang sama pula

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    50/53

    Uraian tersebut digunakan sebagai dasar penyu-sunan

    kerangka berpikir yang menunjukkan keter-kaitan

    antara masalah, teori, hasil penelitian terda-hulu yang

    relevan, dan pilihan tindakan.

    Kerangka berpikir tersebut dapat digambarkan da-lam

    bentuk bagan, diagram, uraian argumentatif, atau

    bentuk penyampaian lainnya.

    Hipotesis tindakan dikemukakan (bila diperlukan).

    POLA: X dapat meningkatkanYpada siswa .....

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    51/53

    Jelaskan setting dan subjek penelitian Jabarkan rancangan penelitiannya, berapa siklus, uraik

    instrumen yang digunakan (ja-ngan lupa agar

    dilampirkan), termasuk cara memvalidasinya, dan teknik

    analisis data

    Jelaskan prosedur penerapan tindakan di seti-ap siklus

    (dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, hinggarefleksi)

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    52/53

    1. Rujukan dari Buku

    Nama pengarang. (tahun terbit). judul buku (cetak miring). edisi buku. Kota penerbit: nama pen

    Psychology AssociationAPA edisi kelima). Contoh:

    Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: An IntroductionBoston: Allyn and Bacon.

    2. Rujukan dari Artikel/Bab dalam suatu Buku

    Nama pengarang. (tahun terbit). judul artikel. In/dalam nama editor (Ed.). Judul buku (cetak mir

    penerbit, kota penerbit, halaman. Contoh:

    Schoenfeld, A.H., (1993). On Mathematics as Sense Making: An Informal Attack on the Unfortu

    and Informal Mathematics, dalam J.F. Voss., D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.). Informal R

    Education. Hillsdale. NJ: Erlbaum, Hal.311-344.

    3. Rujukan Artikel dari Jurnal

    Nama pengarang, tahun, judul artikel, nama jurnal (cetak miring), volume jurnal,

    halaman. Contoh:

    Mikusa, M.G. & Lewellen, H., (1999). Now Here is That, Authority on Mathematics Reforms, The

    92: 158-163.

  • 5/24/2018 Penelitian Tindakan Kelas (8)

    53/53

    TERIM K SIH