pencapaian sepanjang praktikum

PENCAPAIAN SEPANJANG PRAKTIKUM

Minggu Pertama – Minggu Kelapan

(14 Julai – 12 September 2014)

Sepanjang 8 minggu interaksi praktikum di sekolah, saya telah mengalami dan

melaksanakan perkara-perkara seperti yang telah dinyatakan dalam jurnal

refleksi dan menilai hasil daripada fokus yang telah dinyatakan dari 3 peringkat:

Aspek – aspek :

Budaya Sekolah

Budaya sekolah merupakan punca persekitaran yang akan mempengaruhi cara-

cara bersosialisasi, berkomunikasi, mengajar dan belajar dalam kalangan guru

dan murid.

Pernyataan Sebelum :

Budaya di sebuah sekolah boleh mempengaruhi interaksi antara guru-guru,

murid-murid. Ia turut mempengaruhi prestasi pencapaian murid-murid dalam

akademik dan kokurikulum.

Pernyataan Semasa :

Penglibatan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti yang dianjur oleh pihak sekolah

untuk lebih mengenali masyarakat tempatan. Ini dapat menyesuaikan diri dengan

budaya setempat, tidak berasa diasing apabila bergaul dengan masyarakat

setempat.

Pernyataan Selepas :

Pengalaman yang diperolehi boleh dipraktik untuk masa depan apabila berkaitan

dengan mengenali budaya yang baru.







Aspek – aspek :

Rancangan Pengajaran Semester/Mingguan/Harian

Rancangan Pengajaran Semester, Mingguan dan Harian merupakan garis

panduan yang dirancang oleh guru sendiri untuk mencapai sesuatu objektif

pembelajaran. Perancangan yang baik dapat membantu guru untuk menghadapi

masalah yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran. Perancangan

topik-topik, bahan bantu mengajar, strategi serta persediaan fizikal dan mental.


Pendedahan kepada format-format dalam penulisan RPS, RPM dan RPH yang

berfungsi sebagai satu panduan kepada guru untuk melaksanakan proses PdP.

Pernyataan Semasa :

Memperolehi pengenalpastian daripada pihak sekolah agar dapat merancang

aktiviti-aktiviti PdP berdasarkan topik-topik yang perlu diajar. Perancangan awal

diperlukan untuk RPH agar kelas-kelas yang bakal dimasuki dapat dikawal.


Penambahbaikan dengan hasil pembelajaran, aktiviti-aktiviti PdP yang dirancang

perlu dititiberatkan agar murid-murid dapat memahami maklumat-maklumat dan

isi-isi pengajaran yang disampaikan.







Aspek – aspek :

Interaksi Guru-Murid

Penyesuaian dengan budaya murid tempatan merupakan langkah utama yang

perlu seseorang guru yang baru melaksanakan. Aspek-aspek perbezaan dari

segi tingkah laku, personaliti dan gaya pembelajaran seseorang murid dapat

mempengaruhi aspek kelancaran pelaksanaan sesi pengajaran dan

pembelajaran.


Interaksi pertama di dalam kelas akan bermula dengan kelas pertama.

Pengenalpastian corak yang digemari dalam PdP adalah penting.

Pernyataan Semasa :

Guru dapat mengesan tingkah laku yang tidak diingini dalam kelas dan bertindak

dengan segera.


Pengurusan dalam interaksi guru-murid boleh dilaksanakan dengan lebih baik

pada masa depan.







Aspek – aspek :

Proses Pengajaran dan Pembelajaran

Proses Pengajaran dan Pembelajaran untuk sesuatu interaksi kelas turut

merangkumi aspek pengurusan masa, pelaksanaan aktiviti PdP, aplikasi arahan

dan interaksi guru-murid.


Pemilihan strategi yang bersesuaian untuk kelas yang bakal diajar. Peluang

untuk mempraktikkan teori-teori, model-model dan teknik-teknik PdP yang telah

belajar di IPG.

Pernyataan Semasa :

Pertukaran cara-cara dan strategi-strategi PdP dengan tahap murid serta topik

yang bakal diajar dari semasa ke semasa.

Keberkesanan PdP boleh dipertingkatkan dan hasil pembelajaran dapat dicapai.


Pengalaman dalam pengendalian proses PdP boleh dirujuk untuk cabaran-

cabaran yang bakal dihadapi pada masa depan.







Aspek – aspek :

Pengawalan Kelas

Aspek pengawalan kelas yang baik dapat mempertingkatkan tahap

keberkesanan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran yang telah

dirancang. Kelas tidak akan menjadi huru-hara apabila sesuatu peringkat proses

pengajaran dan pembelajaran sedang dilaksanakan sehingga objektif yang telah

ditentukan tidak dapat dicapai.


Pengawalan kelas memerlukan keprihatinan dan sikap yang tegas. Aplikasi teori-

teori pengawalan kelas yang telah dipelajari dalam situasi sebenar.

Pernyataan Semasa :

Kegagalan dalam aspek pengawalan kelas akan mewujudkan keadaan huru-

hara. Sikap ketegasan dan arahan yang jelas adalah penting untuk memastikan

proses PdP dapat dijalan dengan lancar.


Penekanan dalam menunjukkan sikap bekerjasama amat penting dalam

melaksanakan proses pengawalan kelas.







Aspek – aspek :

Rancangan Pengajaran Harian

Pelaksanaan perancangan untuk pengajaran harian menghadapi masalah yang

ketara dengan mengaitkan aspek masalah ini dengan proses pembelajaran yang

telah dirancangkan oleh pihak sekolah. Tahap pengajaran dan pembelajaran

telah berada di luaran tempoh yang telah dirancang. Perancangan pengajaran

harian dilaksanakan dengan mengaitkan kemahiran-kemahiran dan topik-topik

yang memerlukan pemulihan ataupun pengukuhan.


Rujukan dibuat sebelum melakukan sebarang rancangan dalam RPH untuk

sesuatu objek.

Pernyataan Semasa :

Pengulangan kemahiran-kemahiran diperlukan apabila hasil pembelajaran yang

dirancang tidak dapat dicapai.


Perancangan yang lebih baik dan rapi boleh dibuat pada masa depan untuk

memastikan murid-murid boleh memperolehi maklumat-maklumat/menguasai

kemahiran-kemahiran yang ingin disampaikan.







Aspek – aspek :

Pelakaran Soalan Lembaran Kerja

Penyesuaian tahap kesukaran soalan-soalan dengan tahap murid adalah satu

proses yang mesti dilakukan agar keberkesanan soalan-soalan yang telah

dilakar dalam lembaran kerja dapat mengesan masalah-masalah, kesalahan-

kesalahan yang sering kali ataupun berkemungkinan dilakukan oleh murid-murid.


Soalan-soalan lembaran disediakan untuk mengenalpasti tahap pemahaman

murid-murid dalam topik-topik yang telah disampaikan.

Pernyataan Semasa :

Pengabaian “Bloom’s Taxonomy” boleh mengakibatkan kualiti soalan-soalan

yang dihasilkan tidak memuaskan. Murid-murid akan menjadi keliru dan boleh

hilang minat untuk melengkapkan soalan-soalan yang dikemukakan.


Penekanan untuk “Bloom’s Taxonomy” adalah penting dalam menghasilkan

soalan-soalan yang berkualiti dan memberi peluang kepada murid untuk merasai

kejayaan dalam lembaran kerja yang dilaksanakan.







Aspek – aspek :

Pengurusan Murid

Kebatasan di antara guru dan murid mesti ditekankan dengan jelas agar murid-

murid tidak akan melepasi batasan tersebut sehingga menimbulkan sebarang

masalah disiplin dalam kelas yang boleh menyebabkan penimbulan keadaan

huru-hara di mana murid-murid akan mengingkari arahan-arahan guru sehingga

menyebabkan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran tidak dapat

dijalankan dengan lancar.


Guru perlu peka dalam menguruskan hubungan antara murid-guru untuk

mengelakkan berlakunya masalah melepasi batasan sehingga mengingkari

arahan guru.

PernyataanSemasa :

Tahap kemesraaan yang diaplikasi telah terlalu mesra sehingga murid-murid

mula mengabaikan arahan guru. Guru perlu bijak dalam menguruskan talian

hubungan antara murid-guru agar mereka sentiasa menghormati guru.


Guru perlu mengawal tahap kemesraan dengan murid-murid. Guru perlu

memastikan kemesraan yang terjalin tidak mengganggu sesi PdP di dalam kelas.

pencapaian sepanjang praktikum

Documents