pelaksanaan pbs 27 feb 2013

UNIT PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)SEKTOR PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN

JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR

PELAKSANAANPENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

(PBS)

2

A. Meningkatkan kefahaman tentang pelaksanaan PBS

B. Memastikan PBS dilaksanakan dengan cara yang betul dan seragam

OBJEKTIF TAKLIMAT:OBJEKTIF TAKLIMAT:

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk

sesuatu proses pendidikan

Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui

APA yang murid TAHU

APA yang murid BOLEH BUAT

APA yang murid BOLEH AMALKAN

COMPANY LOGO

1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

• Pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan / penskoran, perekodan dan pelaporannya

• Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif untuk memperbaiki

pembelajaran murid dan dalam bentuk pentaksiran sumatif untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid

• Berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P

• Berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning)

What

QA

Why

How

WhenWhen

Assessment for learning

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki pembelajaran murid

Pelbagai kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa

Report

What

Assessment of learning

WhenDi hujung sesuatu unit pembelajaran

Why

Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid

How Pelbagai kaedah pentaksiran

QAMerujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan

Proses Pembentukan

Pentaksiran SUMATIF

Pentaksiran FORMATIF

Proses Merumuskan

HolistikMampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid

BerterusanAktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P

Merujuk standard prestasi

Dibina berdasarkan standard kurikulum

CIRI PENTAKSIRAN

SEKOLAH

Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut

kesesuaian dan kesediaan murid

RUJUKAN NORMA

RUJUKAN KRITERIA

RUJUKAN STANDARD

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah

menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan

mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

DOKUMEN KURIKULUM DOKUMEN STANDARD PRESTASI

MatlamatObjektifStandard KandunganStandard Pembelajaran

Pernyataan StandardDeskriptorEvidens

Hasil Pembelajaran Laporan Penguasaan Murid

PENTAKSIRAN

Dokumen Kurikulum dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses p&p.

Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen KBSM.

BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD

Dokumen Standard Prestasi

Band Pernyataan Standard

Deskriptor Evidens

Band, Standard, Deskriptor, Evidens


Deskriptor Evidens

123456

Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran(OM & OP)

Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat

Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan “tahu” dan “boleh buat”

15

COMPANY LOGO

STANDARD PRESTASI(Performance Standard)

COMPANY LOGO

PERNYATAAN BAND

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

Band 6

PERINGATAN

1PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh diguna pakai dari Tahun 1 hingga 6 atau Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3

(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)

2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu(Rujuk Kurikulum Tahun berkenaan)

Band 5

Band 4

Band 3

Band 2

Band 1

18

COMPANY LOGO


Tajuk / Modul Tema 1




6 B6 D E D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E

CONTOH BAND, DESKRIPTOR, EVIDENS MENGIKUT TEMA

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1/Tingkatan 1 mesti ada Band 1 – Band 6

BANDPERNYATAAN

STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS

1

Tahu

B1Mengetahui konsep dan prinsip asas sains

B1D1Menyatakan kerjaya dalam sains

B1D2Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan

B1D3Menyatakan tentang benda-benda di sekeliling

B1D1E1Menyenaraikan kerjaya dalam bidang sains

B1D2E1Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan

B1D3E1Menyenaraikan benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang

BAND PERNYATAAN STANDARD

DESKRIPTOR EVIDENS

2

Tahu dan

Faham

B2Mengetahui dan memahami tentang aplikasi konsep dan prinsip sains dalam sains dan teknologi

B2D1B2D1Menyatakan fenomena alam sains

B2D2Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel

B2D3Memerihalkan tentang jirim

B2D4Memerihalkan tentang sumber Bumi

B2D1E1B2D1E1Menyenaraikan fenomena alam yang dilihat di sekeliling berkaitan dengan sains

B2D2E1Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel

B2D3E1Menyatakan tiga keadaan jirim

B2D4E1Menyenaraikan sumber-sumber Bumi yang diperlukan untuk menyokong kesinambungan hidup

B2D4E2Menyatakan kegunaan sumber-sumber Bumi dalam kehidupan harian

TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS1. Pengenalan Kepada Sains

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

NOTAPERBENDAHARAAN

KATA

1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka:

a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasab)Kejatuhan bola ke tanahc)Pencairan ais

Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian.

Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains

Murid boleh :•Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains;•Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian;•Menamakan kerjaya dalam sains seperti:

a)Guru sainsb)Doktorc)Juruterad)Sainstis Alam Sekitar

Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah.

Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional.

•Benefit - faedah•Career – kerjaya•Discuss – bincangkan•Educator – pendidik•Importance – kepentingan•Professional – profesional•Related – berkaitan•Role play – main peranan•Talks – ceramah•Natural phenomena – fenomena alam

TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS1. Pengenalan Kepada Sains

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

NOTAPERBENDAHARAAN

KATA

1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian

Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka:

a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasab)Kejatuhan bola ke tanahc)Pencairan ais

Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian.

Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains

Murid boleh :•Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains;•Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; (B2D1E1)•Menamakan kerjaya dalam sains seperti:

a)Guru sainsb)Doktorc)Juruterad)Sainstis Alam Sekitar(B1D1E1)

Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah.

Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional.

•Benefit - faedah•Career – kerjaya•Discuss – bincangkan•Educator – pendidik•Importance – kepentingan•Professional – profesional•Related – berkaitan•Role play – main peranan•Talks – ceramah•Natural phenomena – fenomena alam

TOPIK 2 : SEL SEBAGAI UNIT KEHIDUPAN

BAND, DISKRIPTOR DAN EVIDENSBAND DISKRIPTOR EVIDENS

1TAHU

B1D2Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan

B1D2E1Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan

2TAHU

& FAHAM

B2D2Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel

B2D2E1Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel

3TAHU, FAHAM

& BOLEH BUAT

B3D4Memerihalkan jenis sel manusia dan fungsinya

B3D4E1Menyatakan fungsi bagi :• Sel Epitelium• Sel tulang• Sel Reproduktif (Pembiakan)• Sel Saraf• Sel Darah Putih• Sel Darah Merah• Sel Otot

BAND DISKRIPTOR EVIDENS

4TAHU,

FAHAM & BOLEH BUAT

DENGAN BERADAB

B4D6Menghasilkan slaid dan menggunakan mikroskop

B4D6E1Menyediakan slaid menggunakan prosedur yang betul

B4D6E2Menggunakan mikroskop dengan prosedur yang betul

5TAHU,

FAHAM & BOLEH BUAT

DENGAN BERADAB TERPUJI

B5D1Mengenal pasti struktur umum dan fungsi bagi sel haiwan dan sel tumbuhan serta membuat perbandingan

B5D1E1Melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan, menyatakan fungsi setiap struktur sel serta menjelaskan persamaan dan perbezaan di antara kedua-dua sel.

6TAHU,

FAHAM, BOLEH BUAT

DENGAN BERADAB MITHALI

B6D2Menghuraikan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks

B6D2E1Membincangkan mengenai mengapa manusia adalah organisma yang kompleks dalam pelbagai bentuk persembahan.

30

CONTOH STANDARD KANDUNGAN, STANDARD

PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

CONTOH DOKUMEN KSSRBAHASA MALAYSIA TAHUN 1

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran

1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul

PERNYATAAN STANDARD BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

Band 1 Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis

Band 2 Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis

Band 3 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis

Band 4 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul

Band 5 Memahami, menaakul dan memberikan respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul dan tepat

Band 6 Memahami, menaakul dan menilai tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dengan bertatasusila

CONTOH STANDARD PRESTASI :BAHASA MALAYSIA TAHUN 1

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR BAND PERNYATAAN

STANDARDDESKRIPTOR EVIDENS

(Bagaimana murid menunjukkan apa dia tahu dan

boleh buat)

1

Tahu

B1:Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis

B1DL1 mengecam, mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar

B1DL1E1: Mengajuk bunyi yang didengarB1DL1E2: Menentukan arah bunyi yang didengar

CONTOH DOKUMEN KSSRBAHASA MALAYSIA TAHUN 1

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran

1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul (B1DL1E1)1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul (B1DL1E2)

PENGGAL 1

MINGGU / TARIKH TEMA / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

CATATAN

14 Januari 6 Januari

29 Januari13 Januari

Program Transisi Tahun 1

316 Januari20 Januari

TEMA: KELUARGAUNIT 1TAJUK: Cerita HudaEMK: Kreativiti dan inovasi,TMKPengisian Kurikulum:Nilai: Kasih sayang, tolong menolongIlmu: Pendidikan MoralKBT: KB (Menjana idea, mencirikan),KP (kinestetik).Media: Buku teks, komputer,radioSistem Bahasa:Tatabahasa: Kata nama amKosa Kata:bulat, segi tiga, rumah, sekolah, kucing,gelas, loceng

1. Asas mendengar dan memberikan

respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran

1. Mendengar, mengecam, dan

menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul.2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul.3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata

1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalampersekitaran dengan teliti dan betul.1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul. 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul 1.2.1 Mendengar, mengecam dan menyebut nama abjad dengan betul dan tepat. 2.1.1 Membaca bentuk-bentuk, abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yang betul.3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas.3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas

B1DL1E1B1DL1 E2

TEMA KELUARGA

TAJUK Sayang Ayah

FOKUS Standard

kandungan

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur

UTAMA Standard

pembelajaran

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur

FOKUS

SAMPINGAN

Standard

kandungan

2.1

2.1

Asas membaca dengan sebutan yang betul.

Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan

sebutan yang betul.

Standard

pembelajaran

2.1.3

2.2.1

Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.

Membaca dan memahami perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata,diftong,

vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul

OBJEKTIF Pada akhir pengajaran, murid dapat:

i.menyebut dan menyanyikan lagu “Kereta Kecil” dengan sebutan yang betul, intonasi, nada dan gaya tersendiri secara

didik hibur

ii.membaca dan menyebut perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata dengan sebutan yang betul

PENGISIAN

KURIKULUM

• Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik

Nilai : Kasih Sayang, hormat-menghormati, bersyukur

• KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam

SISTEM BAHASA Tatabahasa : kata nama am

MEDIA Buku Teks , Buku Aktiviti, pita rakaman

CONTOHRANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MALAYSIA (Seni Bahasa)

TARIKH: HARI : MASA: KELAS :

AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN

LANGKAH 1Guru memperdengarkan lagu tentang “Kereta kecill” melalui pita rakaman atau yang dilafazkan oleh guru dan meminta murid mendengarnya dengan telitii. 2. Guru membimbing murid membaca seni kata lagu tersebut dengan sebutan dan intonasi yang betul.

3. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang

betul,intonasi dan gaya yang sesuai secara kelas, kumpulan dan

individu

Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan MuzikNilai : Kasih Sayang, hormat-menghormati, bersyukurKBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam

seni kata lagu rujuk

buku teks m/s 17

LANGKAH 21.Guru dan murid berbincang tentang maksud lagu yang telah dinyanyikan

2. Murid diminta mengenal pasti suku kata dan perkataan yang

terdapat dalam lagu tersebut.


LANGKAH 3

1.Murid menyanyikan lagu “Kereta Kecil” secara kumpulan , kelas

dan individu dengan aksi dan gaya tersendiri secara didik hibur


PENTAKSIRAN

Menyanyikan lagu “Kereta Kecil” secara individu atau kumpulan

kecil dengan aksi dan gaya tersendiri

B2DL1E2

PEMULIHAN

Lengkapkan lagu

Buku aktiviti m/s 17

PENGAYAAN

Menulis seni kata lagu “Kereta Kecil” dalam buku Seni Bahasa

Buku Tulis

“Seni Bahasa”

Impak:

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Belum mencapaitahap penguasaan

Telah mencapaiTahap penguasaan

Pemulihan

MULA

Peranan Standard Prestasi dalam PS

COMPANY LOGO

1

Rekod yang digunakan oleh guru untuk merekod prestasi murid secara manual sebelum dipindahkan ke dalam SPPBS. Satu usaha untuk menyokong SPPBS

yang dibangunkan oleh LP.

BILSIJIL

LAHIR/MYKIDNAMA

BAND 1 BAND 2

B1D1E1

B1D1E2

B1D2E1

B1D2E2

B1D2E3

B2D1E1

B2D1E2

B2D1E3

B2D2E1

B2D2E2

B2D3E1

B2D3E2

B2D4E1

1 Ahmad bin Yusof 24/1 5/2 20/3 29/1 8/2

2 Alice Sim

3

4

5

CONTOH REKOD TRANSIT SPPBSCONTOH REKOD TRANSIT SPPBS

BIL NAMA MURID

TEMA/TOPIK

B1D5E1B3D6E1 B4D5E1

B5D7E1 B6D1E61 Ali bin Ahmad Tarikh

Catatan (Sumber & muka surat)

2 Bibiana Chong 4 April 28 April

Buku latihan ms.24 Buku Teksms. 30

3

Contoh (ikut tema)

CONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASI CONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASI

KEMASUKAN PRESTASI MURID

Cetakan Pelaporan Formatif Murid

Cetakan Pelaporan Sumatif Murid

48

Bahan/sebarang bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk/proses

EVIDENS CONTOH

• Tulisan• Bahan cetakan• Persembahan• Foto• Grafik• Artifak• Laporan

PENYIMPANAN

Evidens murid disimpan ditempat selamat secara bersistematik .1. Fail Perkembangan Murid (FPM)

• Setiap murid 1 FPM, menyimpan evidens terkini bagi setiap deskriptor untuk setiap mata pelajaran

• Evidens diserah kepada murid setelah direkodkan dalam SPPBS dan pelaksanaan Penjaminan Kualiti

2. Fail Showcase• Menyimpan setiap evidens

terbaik

FAIL PERKEMBANGAN

MURID

(1 Murid 1 FPM)

CONTOH EVIDENS DALAM FAIL PERKEMBANGAN MURID

• Evidens yang terkini dalam setiap deskriptor dari setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail

Perkembangan Murid (FPM).

BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA

BAHASA INGGERISBAHASA INGGERIS

MATEMATIKMATEMATIK

SAINSSAINS

KHBKHB

PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM

MATA PELAJARAN LAINMATA PELAJARAN LAIN

E

V

I

D

E

N

S

E

V

I

D

E

N

S

BAND DESKRIPTOREVIDENS

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 √ BUKU LATIHAN √ LISAN √

TINGKATAN

MATA PELAJARAN

PENTAKSIRAN SEKOLAHREKOD PERKEMBANGAN MURID

FAIL SHOWCASE

(1 Sekolah 1 FS)

CONTOH EVIDENS DALAM FAIL SHOWCASE

• Setiap evidens terbaik (dalam DSP) bagi setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Showcase.

BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA

BAHASA INGGERIS BAHASA INGGERIS

MATEMATIK MATEMATIK

SAINSSAINS

KHBKHB

PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM

EVIDENSEVIDENS

MATA PELAJARAN LAIN*MATA PELAJARAN LAIN*

Pentaksiran Pusat

• Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP

(instrumen dan garis panduan dari LP)

• Dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah)

• PP di peringkat menengah rendah dilaksanakan di Tingkatan 2 dan di Tingkatan 3

• Kohort pertama melaksanakan PP di Tingkatan 2 bermula pada tahun 2013

Format & tugasan disediakan oleh LP

Tempoh pelaksanaan ditentukan oleh LP

Dilaksana di sekolah

Ditaksir oleh pihak sekolah

Tugasan berbeza

setiap tahun

Pelaporan (berasaskan skor yang diperoleh)

Skor berdasarkan rubrik yang disediakan oleh LP

Pemantauan dan penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard

PRINSIPPP

3

1

5

6

7

2

4

Laporan/dokumen, karya kreatif, ciptaan, gubahan

Tugasan bertulis

Proses kerja / menghasilkan sesuatu

produk

Kerja amali

Menunjuk cara tentang aktiviti secara lisan

Demonstrasi

Hasilkan produk dan buat laporan

Projek

Menunjukkan /melakukan aktiviti

Persembahan

JENIS INSTRUMEN

Memerhatikan / mengawasi secara

berterusan, berkala atau berjadual

Pemerhatian

CONTOH INSTRUMEN

CONTOH INSTRUMEN

Kajian di luar kelas untuk dapatkan data / maklumat

Kajian lapangan

Beri respons bertulis kepada ujian

Ujian bertulis

Jawab soalan secara lisan /bertulis dalam sesi

khusus yang dirancang

Kuiz

Kajian berdasarkan data / maklumat yang diperoleh

Kajian kes

JENIS INSTRUMEN

Beri respons secara lisan

Ujian lisan

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Aktiviti Kokurikulum

AktivitiJasmani

Sukan Kesihatan

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)

•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah

Aktiviti Ekstra Kurikulum

COMPANY LOGO

UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

• Tidak berjadual,• Dicadangkan kepada semua murid

• Tidak berjadual

• Tidak diwajibkan untuk semua murid

Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif

Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan

Pelaporan secara deskriptif dan individu

60

PENGOPERASIAN PBS

JAWATAN PERSONEL

Pengerusi Pengetua

Naib Pengerusi Penolong Kanan Pentadbiran (PS dan PP)Penolong Kanan HEM (PPsi / Pembudayaan PBS)Penolong Kanan Ko-Kurikulum (PAJSK)Penyelia Petang (jika berkenaan)Penolong Kanan Pendidikan Khas (jika berkenaan)

Setiausaha Setiausaha Peperiksaan / Setiausaha PBS

Ahli Jawatankuasa GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Latihan / Penataran)GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Penyelarasan)GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pementoran)GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pemantauan)GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pengesanan)GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (PS dan PP) Guru Cemerlang Guru DisiplinGuru Bimbingan dan Kaunseling (PPsi) Guru Penolong yang dilantik (PAJSK)Jurulatih Utama (Setiap mata pelajaran)

Nota: Pelantikan JK PBS ini tertakluk kepada keperluan sekolah dan bergantung kepada keperluan pihak lain

Memastikan pengoperasian PBS di sekolah mengikut garis panduan yang ditetapkan

a. Mesyuarat Kali Pertama – menetapkan hala tuju, matlamat, menyediakan jadual aktiviti dan sebagainya

b. Mesyuarat Kali Kedua – Kajian Suku Tahun Pertamac. Mesyuarat Kali Ketiga – Kajian Suku Tahun Keduad. Mesyuarat Kali Keempat – Post Mortem Pelaksanaan

Semua keputusan mesyuarat diminitkan & menjadi dasar/punca kuasa kepada pengoperasian/pelaksanaan PBS di sekolah

Proses memastikan pelaksanaan PBSmengikut prosedur dangaris panduan yangditetapkan oleh LP

Proses memastikan pelaksanaan PBSmengikut prosedur dangaris panduan yangditetapkan oleh LP

Proses bagi mengenalpastikekuatan, kelemahandan kebolehlaksanaaninstrumen pentaksiran

Proses bagi mengenalpastikekuatan, kelemahandan kebolehlaksanaaninstrumen pentaksiran

Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan

tugasan dan penskoran

Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan

tugasan dan penskoran

Proses membantu, memudah cara dan

membimbing guruuntuk meningkatkan

pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS

Proses membantu, memudah cara dan

membimbing guruuntuk meningkatkan

pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS

Sekian

pelaksanaan pbs 27 feb 2013

Education