Penghargaan

Di ruangan penghargaan ini saya dengan saya rendah diri ingin merakamkan

ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada seluruh warga Sekolah

Kebangsaan Paroi kerana dengan kerjasama dan bimbingan warganya dapat jua

saya menghasilkan folio pengalaman berasaskan sekolah ini dalam masa yang telah

ditetapkan. Terutamanya kepada mentor saya iaitu Cikgu Noraishahtun Bte Hashim,

kerana telah banyak membantu saya dalam mendapatkan maklumat untuk

menghasilkan folio ini. Tidak lupa juga kepada Cikgu Hamizan Bin Hamid yang juga

telah banyak memberi dorongan dan nasihat kepada saya.

Kepada kedua-dua ibu bapa saya, saya juga ingin mengucapkan terima kasih

yang tidak terhingga kerana dengan doa dan keredhaannya dapat juga saya

menjalankan program pengalaman berasaskan sekolah ini dengan jayanya. Tidak

lupa juga kepada pakcik saya, En Bakar kerana membantu dan memberi pandangan

dalam penghasilan folio ini. Kepada rakan-rakan seperjuangan jasa kalian tidak saya

lupakan. Sekian Wassalam.

Pengenalan

Portfolio ini mengandungi data-data serta maklumat-maklumat yang berkaitan

dengan Sekolah Kebangsaan Paroi yang terkini. Kesemua bahan-bahan ini

diperolehi apabila saya menjalankan Program Pengalaman Berasaskan Sekolah

pada 30 Ogos hingga 3 September 2010 yang lalu.

Di dalam bahan-bahan tersebut terkandung pelbagai maklumat seperti

temubual dengan pihak pengurusan sekolah, mentor, kakitangan sekolah dan murid.

Terdapat juga data-data yang berkaitan dengan perkembangan semasa murid-murid

di dalam bidang akademik dan bukan akademik. Kesemua ini boleh dijadikan

sebagai rujukan tentang sekolah ini pada masa yang akan datang.

Program Pengalaman Berasaskan Sekolah ini telah banyak membantu saya

dalam menyediakan diri untuk menjadi seorang guru pada masa yang akan datang.

Portfolio inilebih kepada pengalaman saya ketika berada di sekolah tersebut selama

seminggu. Terdapat banyak maklumat bergambar dan mempunyai data di dalam

portfolio ini. Maklumat-maklumat bergambar adalah seperti gambar sekitar kawasan

sekolah sama ada di padang, bangunan kelas, bilik guru, dan sebagainya.

Terdapat juga huraian rancangan pengajaran dan pembelajaran harian

terhadap sistem pendidikan atau lebih tepat lagi sistem pengajaran dan

pembelajaran di sekolah yang saya jalani program tersebut.

Laporan Akhir

Pada 30 Ogos 2010 saya melaporkan diri ke Sekolah Kebangsaan Paroi,

70400 Seremban. Saya telahpun pergi ke sekolah berkenan terlebih dahulu untuk

memaklumkan kehadiran saya pada minggu yang akan datang untuk menjalankan

Program Pengalaman Berasaskan Sekolah. Perkara ini juga adalah disebabkan

pihak institut khuatir surat untuk makluman sekolah gagal sampai. Ketika saya

memaklumkan perkara dan tujuan saya, pihak sekolah tersebut telahpun mendapat

surat yang disampaikan oleh pihak institut, oleh yang demikian pihak sekolah

telapun memahami tujuan saya untuk berada di sekolah tersebut selama 1 minggu.

Pada 30 Ogos 2010 saya melaporkan diri di pejabat sekolah pada pukul 7.30

pagi. Setelah melaporkan diri, guru besar sekolah iaitu Puan Nadiah Chin Bt

Abdullah memperkenalkan mentor yang akan membantu saya sepanjang saya

berada di sekolah berkenaan. Guru mentor saya adalah Cikgu Noraishahtun Bte

Hashim, cikgu tersebut adalah cikgu yang mengajar saya ketika saya belajar di

sekolah berkenaan pada tahun1 hingga tahun 6. cikgu tersebut mengajar subjek

Kemahiran Hidup. Selepas itu saya di bawa oleh mentor saya ke bilik guru untuk

diperkenalkan kepada guru-guru yang lain, kebanyakkan guru di sana masih

mengenali saya terutamanya Cikgu Hamizan Bin Hamid iaitu jurulatih hoki saya

ketika di sekolah rendah, malahan gambar saya bersama pasukan hoki yang telah

memenangi Kejohanan Hoki Majlis Sukan Sekolah Negeri Sembilan ada di letakkan

di atas mejanya, perkara ini amat mengharukan saya.

Sepanjang saya berada di sekolah berkenaan selama 1 minggu, saya telah

mendapatkan pelbagai maklumat untuk menghasilkan portfolio ini. Antara kaedah

saya mendapatkan maklumat adalah membuat temubual dengan murid, kakitangan

sekolah, mentor dan pihak pengurusan. Program ini sangat erkesan kepada bakal-

bakal guru di masa akan datang kerana dapat merasai pengalaman ketika berada di

sekolah.

BIBLIOGRAFI

Abdul Rahman Arof & Zakaria Kasa, (1994). Falsafah dan Konsep Pendidikan.

Kuala Lumpur : Fajar Bakti

Kementerian Pendidikan Malaysia, (1999). Dasar Pendidikan Kebangsaan.Kuala

Lumpur : Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.

Mok Soon Sang, (Ogos 2004). Pengantar Pendidikan Teras untuk Sarjana Muda

Pendidikan Sekolah Rendah. Ipoh: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Mok Soon Sang, (Jun 2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI (Komponen 3 :

Profesionalisme Keguruan) Sekolah Rendah. Ipoh : Kumpulan Budiman Sdn

Bhd.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (1994). Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

Secara Menyeluruh. Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum, (2001). Falsafah Pendidikan Kebangsaan,

Matlamat dan Misi. Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.

Sharifah Alwiah Alsagoff, (1984). Falsafah Pendidikan. Petaling Jaya :

Heinemann Educational Books.

Sharifah Alwiah Alsagoff, (1984). Ilmu Pendidikan : Pedagogi. Petaling Jaya :

Heinemann Asia.

Wan Mohd Zahid Mohd Noordin, (1994). Wawasan Pendidikan. Kuala Lumpur :

Cahaya Pantai Publishing Sdn Bhd.

Wan Mohd Zahid Mohd Noordin, (1996). Pengisian Wawasan Pendidikan 1993-

1995. Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pendahaluan

Saya telah menjalankan program Pengalaman Berasaskan Sekolah di

Sekolah Kebangsaan Paroi yang terletak di Seremban , Negeri Sembilan . Alasan

utama mengapa saya memilih sekolah ini ialah lokasinya yang berdekatan dengan

kawasan rumah saya . Saya berada di Sekolah Kebangsaan Paroi selama satu

minggu dan pengalaman di sana banyak membantu saya dalam menyiapkan

tugasan saya yang harus dihantar selepas cuti hari raya.

Untuk permulaan , sekolah ini telah mula beroperasi pada 10 Januari 2004

dan dirasmikan oleh Menteri Pelajaran Malaysia ketika itu Dato’ Seri Hishammuddin

Tun Hussein Onn . Sekolah ini dibina adalah untuk menampung jumlah penduduk

yang mempunyai anak-anak yang masih bersekolah sekitar kawasan Senawang ,

Paroi dan Ampangan . Sebelum ini , mereka terpaksa menghantar anak-anak

mereka ke sekolah yang jauh dari kawasan rumah masing-masing . Boleh dikatakan

sekolah yang paling hampir dengan kawasan perumahan mereka kira-kira 10 km

dan ini merupakan beban yang terpaksa ditanggung oleh para ibu bapa untuk

tempoh yang lama . Namun , setelah Sekolah Kebangsaan Paroi beroperasi ,

masalah ini berjaya di atasi dan keselamatan murid-murid lebih terjamin dengan

adanya kawasan sekolah yang terletak berhampiran dengan rumah mereka . Guru

Besar pertama Sekolah Kebangsaan Paroi adalah Puan Fusiah Bt. Ishak dan beliau

masih lagi kekal berkhidmat sehingga sekarang . Sekolah ini mempunyai prasarana

dan kemudahan yang lengkap dari segi akademik mahupun kokurikulum . Kawasan

sekolah yang luas menjadikan sekolah ini boleh membuat banyak penambah baikan.

Sekolah ini mempunyai 24 bilik darjah dan 2 makmal sains , 1 bilik muzik , dan

bengkel kemahiran hidup yang lengkap dengan peralatan dan bahan berdasarkan

sukatan pelajaran . Sekolah ini juga mempunyai kuarters untuk guru-guru .

Misi Sekolah Kebangsaan Paroi adalah beriltizam untuk menyediakan

pelbagai kemudahan untuk merangsang pelajar supaya berdaya maju untuk

melahirkan insan yang berketrampilan , berakhlak mulia dan berilmu . Jika kita lihat

dengan lebih dalam lagi misi Sekolah Kebangsaan Paroi ini adalah selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menginginkan insan yang berketrampilan ,

berakhlak mulia dan berilmu pengetahuan . Sekolah ini juga amat serius dalam

menjalankan dan memastikan pelaksanaan misi ini kerana melalui tinjauan yang

telah saya lakukan , pengurusan sekolah amat menitikberatkan soal kemudahan

untuk murid-murid dan para guru dalam menyahut seruan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan yang ingin melahirkan insan yang seimbang dan harmonis . Visi

Sekolah Kebangsaan Paroi pula adalah untuk mewujudkan budaya cemerlang

dalam pelbagai disiplin pendidikan . Melalui tinjauan saya , saya mendapati bahawa

sekolah ini telah berjaya mewujudkan pelbagai budaya pendidikan yang cemerlang

seperti pelaksanaan sudut membaca di ruang bawah setiap tangga yang terdapat di

sekolah tersebut .

Pencapaian para pelajar Sekolah Kebangsaan Paroi pula adalah amat

cemerlang dengan rekod sejak mula beroperasi , Sekolah Kebangsaan Paroi

berjaya mengekalkan lulus 100% dalam semua mata pelajaran Ujian Penilaian

Sekolah Rendah dan purata pelajar yang berjaya memperolehi 5 A dalam UPSR

adalah 10 orang untuk setiap tahun . Mereka juga berjaya memastikan peratus

pencapaian akademik tahun 1 hingga 5 melebihi 80% untuk 2 tahun kebelakangan

dan ini merupakan pencapaian yang baik dan diharapkan pencapaian yang

cemerlang ini berjaya dikekalkan untuk tahun-tahun akan datang . Pencapaian para

pelajar Sekolah Kebangsaan Paroi tidak terhenti sekadar di bidang akademik sahaja

malah mereka juga berjaya mewakili daerah Seremban malah Negeri Sembilan

dalam pertandingan Gimnastik , olahraga , hoki , bola sepak , tenpin boling , bola

tampar , bola jaring dan bola baling . Penglibatan mereka dalam pertandingan

kawad badan beruniform juga membuahkan hasil apabila pasukan kawad kaki

pengakap perempuan berjaya mewakili zon Seremban ke pertandingan kawad

peringkat negeri . Boleh dikatakan Sekolah Kebangsaan Paroi mempunyai para

pelajar yang berbakat dalam kedua-dua bidang dan ini juga merupakan implikasi

daripada peranan sekolah yang telah berjaya mengembangkan intelek , emosi dan

jasmani para pelajar .

Sekolah Kebangsaan Paroi juga telah memberiakn pelbagai bentuk

sumbangan terhadap penduduk setempat dan sumbangan yang paling ketara ialah

dengan membantu para pelajar yang datang dari kelurga yang tidak berkemampuan

dengan membekalkan peralatan sekolah dan duit saku untuk dijadikan belanja oleh

pelajar dan sedikit sebanyak dapat meringankan beban keluarga-keluarga tersebut

dan program ini dijalankan setiap tahun . Sekolah Kebangsaan Paroi juga

melaksanakan program Rancangan Makanan Tambahan yang diberikan kepada

para pelajar yang kurang berkemampuan pada waktu rehat dengan menyediakan

makanan-makanan untuk mereka . Sekolah Kebangsaan Paroi juga turut serta

dalam program gotong royong kawasan taman dan kampung yang berdekatan

dengan mengerahkan par pelajar dan guru-guru untuk turut serta dan mengeratkan

lagi silaturrahim dengan penduduk setempat namun acara ini tidak selalu dijalankan

dan bukan merupakan acara wajib untuk setiap tahun .

Kesimpulannya , Sekolah Kebangsaan Paroi telah berjaya menerapkan

pelbagai aspek dan berjaya mewujudkan budaya cemerlang dalam pelbagai disiplin

pendidikan . Ini merupakan aspek yang termaktub di dalam visi Sekolah

Kebangsaan Paroi dan melalu itinjauan saya , misi serta visi Sekolah Kebangsaan

Paroi telah berjaya dilaksanakan dengan cemerlang oleh pihak pengurusan serta

seluruh warga Sekolah Kebangsaan Paroi .

REFLEKSI

Pada awalnya, saya telah memilih sekolah yang Jauh rumah saya untuk

kemudahan saya berulang alik dari rumah ke sekolah. Tetapi disebabkan beberapa

masalah yang tertentu, saya mengambil keputusan untuk memilih sekolah yang

berhampiran dengan rumah saya kerana memikirkan bulan puasa. Setelah saya

fikir, saya pun telah memutuskan untuk memilih Sekolah Kebangsaan Paroi.

Menjelang hari pertama saya menjejakkan kaki ke Sekolah Kebangsaan Paroi, saya

merasakan bagai orang asing. Tetapi setelah saya mengenalkan diri saya kepada

guru besar iaitu Pn Nadiah Chin Bt Abdullah, beliau terus mempersilakan saya dan

merasa berbesar hati kerana saya sudi memilih Sekolah Kebangsaan Paroi untuk

menjalankan PBS saya.

Pada hari pertama tersebut, saya telahpun diberi tugas untuk mengganti

kelas ekoran ketidakhadiran seorang guru yang terpaksa bertugas di luar. Saya

menganggap ini adalah peluang saya untuk bersama murid mengenali mereka

dengan lebih dekat lagi. Setelah selesai tugas yang pertama, saya dipanggil oleh

GPK 1 untuk taklimat tentang mentor dan memperkenalkan guru tersebut. Pada hari

kedua saya diberi tugas mengganti kelas lagi. Saya mengganti kelas 1 Zamrud.

Saya beranggapan bahawa ini adalah mungkin tugas yang mencabar kerana saya

bakal berhadapan dengan kanak-kanak yang kurang mengerti dan memahami kata.

Didalam kelas, murid-murid tadi tidak menghiraukan saya dihadapan. Saya

mengambil keputusan untuk menakutkan mereka dangan menepuk papan hitam

untuk membuat mereka diam. Ternyata aksi saya itu membuatkan mereka sedikit

terperanjat. Akhirnya mereka diam dan saya menyuruh mereka membersihkan kelas

kerana tiada aktiviti yang boleh dilakukan dengan peruntukan masa 30 minit. Hari

ketiga menjelang tiba. Kali ini saya diberi tugas menggantikan kelas 5 Bestari. Untuk

mengelakkan diri saya tidak dihiraukan, saya mengambil pendekatan untuk masuk

ke kelas dalam keadaan muka yang bengis.

Saya dapati taktik yang saya gunakan kali ini menjadi kerana ternyata rata-

rata murid menumpukan perhatian dan khusyuk mendengar arahan saya. Saya pun

mengambil kesempatan untuk mengenali dan menemubual beberapa orang murid.

Saya bertanya beberapa soalan kepada mereka tentang prasarana, tabiat guru, dan

aktiviti-aktiviti sekolah yang mereka ceburi. Hasil dari temubual tersebut saya dapati

bahawa rata-rata murid di Sekolah Kebangsaan Paroi ini menunjukkan nilai-nilai

dan ciri-ciri murid yang akan berjaya dan bakal menerajui negara dengan cemerlang,

gemilang, dan terbilang. Setelah itu, saya ke bilik guru untuk mendapatkan bahan-

bahan untuk PBS ini. Di sana, saya telahpun berbual dengan dua orang guru lelaki

dan seorang guru perempuan.

Setelah itu, saya pun beredar untuk ke pusat sumber Sekolah Kebangsaan

Paroi. Disini saya dapati bahawa pelbagai kelengkapan seperti kerusi, meja, buku-

buku dan sebagainya disusun dengan rapi dan kemas sekali. Segala maklumat

boleh diperolehi dari pusat sumber ini. Pada hari keempat, setelah selesai

menggantikan kelas, saya meluru ke pejabat untuk berjumpa dengan pihak

pentadbir Sekolah Kebangsaan Paroi. Disini saya dilayan dengan baik sekali.

Segala pertanyaan saya tentang sekolah dijawab dengan tepat dan terperinci. Untuk

meningkatkan lagi mutu kerja saya, saya telahpun mengambil pelbagai jenis gambar

yang berguna untuk dijadikan lampiran pada laporan PBS saya nanti.

Hari yang kelima adalah hari yang paling ditunggu . Ini adalah kerana ini

adalah hari yang terakhir di Sekolah Kebangsaan Paroi. Pada hari ini saya telahpun

dipanggil oleh guru besar dan beliau telahpun mencurahkan hasratnya untuk melihat

saya berjaya menjadi seorang guru yang cemerlang dan pihaknya merasa berbesar

hati untuk menerima saya lagi sekiranya saya dihantar ke Sekolah Kebangsaan

Paroi untuk menjalani sesi praktikum yang seterusnya.

Bilangan Tajuk Muka Surat

1. Biodata

2. Isi Kandungan

3. Borang Kehadiran

4. Pengahargaan

5. Pengenalan

6. Pendahaluan

7. Panatia Matapelajaran KHSR

8. Rancangan Pengajaran Harian

9.Pengajaran Dan Pembelajaran Matapelajaran

KHSR

10.Kemudahan Dari Segi Alatan Dan Bahan Serta

Bengkel KHSR

11. Refleksi

12. Laporan Akhir

13. Bibliografi

14. Lampiran

Panatia Matapelajaran KHSR

Ketua panatia Kemahiran Hidup di Sekolah Kebangsaan Paroi ialah Pn

Rohana Bt Zainal Abidin. Beliau merupakan lulusan ijazah ekonomi rumah tangga

semasa belajar di maktab dahulu. Kemahiran beliau ialah di dalam subjek ekonomi

rumah tangga. Di bawah beliau, terdapat cikgu kemahiran hidup yang lain iaitu cikgu

Pahrol dan Pn Halimah. Mereka akan membantu Pn Rohana dalam mengajar subjek

kemahiran hidup selain daripada ekonomi rumah tangga seperti perdagangan,

pertanian dan kemahiran kayu.

Banyak aktiviti yang telah dilakukan oleh jabatan kemahiran hidup di Sekolah

Kebangsaan Paroi seperti bengkel Reka Cipta, Jamuan Kemahiran Hidup dan

membuat landskap. Kemahiran hidup merupakan subjek yang penting dan Pn

Rohana sangat menitikberatkan pembelajaran ini semasa menemubual beliau.

Sekolah Kebangsaan Paroi, 70400 Seremban, Negeri

Sembilan Darul Khusus