pbs pengajian am

ABSTRAK

PERANAN SUKAN PERMAINAN BOLA SEPAK DALAM MEMUPUK INTEGRASI NASIONAL DALAM

KALANGAN MURID DI KEEMPAT-EMPAT BUAH SEKOLAH KURANG MURID

DI ZON PUDU, KUALA LUMPUR

Perpaduan merupakan teras kepada keamanan dan keselamatan negara. Kajian ini bertujuan mengkaji

tahap penglibatan murid dalam sukan bola sepak dan mengenal pasti kesan-kesan memupuk integrasi nasional

murid dalam permainan bola sepak di keempat-empat buah sekolah yang mempunyai elromen murid yang

rendah. Seramai 60 pelajar terlibat dalam kajian ini. Kaedah kajian yang digunakan ialah kaedah pemerhatian,

soal selidik, temu bual dan kepustakaan. Data telah dianalisis menggunakkan kaedah statistik descriptif.

Keberkesanan dalam proses pengurusan sukan bola sepak yang melibatkan perancangan pertandingan dan

pelaksanaan latihan terhadap tahap penglibatan murid amat berhasil. Penglibatan murid dalam pasukan bola

sepak yang terdiri daripada pelbagai kaum juga memberi impak kepada pengukuhan perpaduan kerana dapat

memperoleh ramai rakan, memupuk rasa kasih sayang, saling membantu, menghayati semangat kesukanan dan

mengetahui adat resam serta budaya lain. Secara keseluruhannya, hasil kajian menunjukkan bahawa melalui

sukan bola sepak dapat menyemarakkan lagi semangat perpaduan dan patriotik dalam kalangan murid.

1.0 PENGHARGAAN

Dalam proses pelaksanaan kajian ini, saya sangat terhutang budi dan ingin merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan kepada pihak-pihak yang telah memberi kerjasama dan sumbangan yang tidak terhingga.

Penghargaan ini, pertamanya saya tujukan khusus kepada Pn. Mazni selaku guru pengajian am saya

yang telah banyak memberi panduan dan tidak jemu-jemu memberi bimbingan dan tunjuk ajar dalam

menyiapkan laporan kajian ini.

Keduanya saya merakamkan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Guru Besar keempat-empat

buah sekolah yang memberi kerjasama penuh dan membenarkan kajian ini dijalankan di sekolah mereka iaitu,

En. Yaziz Bin Yunus (Guru Besar SK (L) Jalan Pasar 1), En. Othman Mat Zin (Guru Besar SK (L) Jalan Pasar

2), Pn. Tay Mee Yong (Guru Besar SK Jalan Pasar 1), En. Naqib (Guru Besar SK Jalan Pasar 2).

Seterusnya yang ketiga, untuk guru-guru dan murid-murid di keempat-empat buah sekolah tersebut yang

terlibat secara langsung dan secara tidak langsung dengan kajian ini. Ribuan terima kasih kepada mereka kerana

sudi membantu dalam menghasilkan kerja kursus ini. Jasa anda semua amat dihargai.

Penghargaan ini juga buat kepada ahli keluarga dan rakan-rakan saya yang banyak memberi daya

inspirasi dan sokongan moral kepada saya dalam menyiapkan hasil laporan kajian ini. Tidak lupa juga kepada

adik-adik yang dikasihi, terima kasih kerana memberi pendapat dan kerjasama. Semoga hasil kajian ini memberi

manfaat kepada semua.

Sekian, terima kasih kepada semua.

2.0 PENGENALAN

Integrasi nasional ialah satu proses bagi mewujudkan satu identiti nasional dalam kalangan kumpulan-

kumpulan yang terpisah dari segi kebudayaan, sosial dan lokasi sesebuah unit politik. Integrasi nasional dan

perpaduan memainkan peranan penting dalam memacu kestabilan dan kemajuan negara. Sukan sebagai alat

perpaduan membolehkan semangat perpaduan dibentuk. Bagi negara yang mempunyai pelbagai kaum, integrasi

nasional merupakan satu perkara yang penting dalam mempertahankan kedaulatan negara. Ia adalah satu proses

penyatupadukan pelbagai kumpulan masyarakat yang mempunyai budaya dan sosial yang berbeza.

Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2002), definisi aktiviti sukan dan permainan ialah segala kegiatan

yang memerlukan ketangkasan atau kemahiran serta tenaga seperti permainan bola sepak yang dilakukan

sebagai hiburan termasuklah untuk pertandingan dan menyihatkan badan. Manakala integrasi nasional

didefinisikan sebagai satu proses yang menyatupadukan seluruh masyarakat dan negara supaya setiap anggota

masyarakat dapat membentuk satu indentiti dan nilai bersama serta perasaan cinta dan banggakan tanah air.

Kaum bermaksud budaya dan bangsa yang dibawa oleh individu. Perkataan ini membawa maksud jelas kepada

pembangunan negara harmoni melalui aktiviti sukan dan permainan.

Melihat kepada aktiviti sukan bola sepak yang berlangsung di keempat-empat buah Sekolah Kurang

Murid, iaitu SK (L) Jalan Pasar 1, SK (L) Jalan Pasar 2, SK Jalan Pasar 1 dan SK Jalan Pasar 2. Aktiviti ini

disertai oleh murid-murid yang terdiri daripada kaum India, Cina, Melayu dan lain-lain. Hal ini menunjukkan

kebersamaan kaum dalam aktiviti tersebut boleh dikatakan pemangkin perpaduan negara. Berdasarkan desas

desus yang mengatakan terdapat masalah perpaduan yang dialami oleh murid di keempat-empat buah sekolah

contohnya, murid-murid Melayu hanya bersukan sesama mereka sahaja, majoriti murid-murid pelbagai bangsa

berkomunikasi dengan menggunakan bahasa yang mereka amalkan dan menyukarkan bangsa lain untuk

memahami dan berkomunikasi sesama mereka. Tetapi semua ini tidak benar kerana semua murid ini bercampul

di dalam kelompok dengan bangsa lain. Maka dengan itu pengkaji bertanggungjawab untuk menyelongkar

kenyataan tersebut demi membuktikan bahawa sukan adalah pemangkin perpaduan dalam kalangan murid.

Pemilihan sekolah dibuat kerana penggabungan keempat-empat buah sekolah tersebut dalam membentuk satu

pasukan ( Team Pasar Road United ).

Oleh hal demikian, soal integrasi nasional antara kaum merupakan agenda penting negara Malaysia.

Kajian ini yang bertajuk Peranan Bola Sepak Dalam Memupuk Integrasi Nasional Dalam Kalangan Murid

Sekolah Kurang Murid Di Keempat-empat Buah Sekolah Zon Pudu Kuala Lumpur adalah penting bagi

mengkaji tahap penglibatan murid dalam permainan bola sepak dalam memupuk integrasi kaum. Bukan itu

sahaja, kajian ini juga mengenal pasti kesan-kesan memupuk integrasi nasional murid dalam sukan permainan

bola sepak.

Di Malaysia, kajian yang berkaitan dengan Peranan Bola Sepak dalam memupuk integrasi nasional

dalam kalangan pelajar jarang dilakukan secara menyeluruh. Namun, kajian yang berkaitan pelajar dalam

aktiviti luar bilik darjah dan sukan banyak dilakukan di negara maju kerana mereka sedar betapa pentingnya

aktiviti ini dalam memupuk integrasi dan perpaduan.

Berdasarkan laporan kajian lepas yang dijalankan oleh Faridah dan Subahan Meerah (1986) dalam

Zarihan (2001), telah mendapati bahawa pelajar yang melibatkan diri dalam aktiviti luar bilik darjah

menunjukkan bahawa aktiviti sukan bukan sahaja menyeronokkan tetapi membentuk sikap golongan pelajar

dalam menunjukkan minat dan keiinginan memilih rakan pelbagai kaum dan berinteraksi dengan mereka.

Penyelidik menghadapi masalah sewaktu soal selidik dan temu bual. Saya berasa kecewa terhadap

sebahagian murid yang tidak bekerjasama dalam menjawab soalan yang diberikan. Namun begitu, semua

masalah telah diselesaikan dengan efektifnya.

Penyelidik berpendapat kajian ini memberi satu gambaran mengenai apa yang sedang berlaku di sekolah

kebangsaan dalam melaksanakan sukan bola sepak dalam memupuk integrasi nasional. Ini akan memberikan

satu kaedah jalan penyelesaian sekiranya terdapat sedikit kelemahan dalam kajian ini. Maka, kesedaran tentang

tahap penglibatan murid sekolah kebangsaan dalam permainan bola sepak dan kesan-kesan memupuk integrasi

nasional murid dalam sukan permainan bola sepak dapat dilaksanakan dengan berkesan terutamanya di 4 buah

sekolah dipilih di Zon Pudu. Kajian ini bermanfaat kepada pelajar tersebut dalam melentur semangat kekitaan,

mempertahankan keharmonian, kemuafakatan, dan perpaduan di negara kita dalam masa hadapan di bawah

prinsip 1 Malaysia.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

Terdapat dua objektif dalam menjalankan kajian ini. Kajian yang dibuat adalah berlandaskan objektif kajian

yang telah disusun:

1. Mengkaji tahap penglibatan murid dalam permainan bola sepak dalam memupuk integrasi kaum.

2. Mengenal pasti kesan-kesan memupuk integrasi nasional murid dalam sukan permainan bola sepak.

4.0 LOKASI KAJIAN

4.1 Peta Negeri

Peta 1: Peta Kuala Lumpur

Sumber 1: Laman Web Peta Google

Rajah di atas menunjukkan lokasi negeri kajian dilakukan iaitu di Negeri Persekutuan Wilayah Kuala

Lumpur. Kuala Lumpur terletak di selatan Malaysia. Keluasan Kuala Lumpur ialah 243.65 kilometer persegi

(94 batu²), diduduki 1.63 juta orang mengikut banci tahun 2010. Kuala Lumpur merupakan ibu negara dan

bandar terbesar di negara Malaysia. Kuala Lumpur tergolong dalam sebuah kawasan metropolitan besar yang

turut meliputi sebahagian besar negeri Selangor, iaitu Lembah Klang, sebuah kelompokan bandar yang diduduki

7.2 juta orang, dan juga kawasan metropolitan yang paling pesat membangun di negara dari segi bilangan

penduduk dan ekonomi.

4.2 Peta Daerah

Peta 2 : Peta Pudu


Daerah Pudu adalah sebuah kawasan di Kuala Lumpur, Malaysia. Pudu mempunyai sebuah stesen bas

yang telah lama menjadi hab pengangkutan utama di tengah ibu kota raya itu iaitu Hentian Pudu raya. Pudu juga

menjadi lokasi terletaknya penjara tertua di Kuala Lumpur iaitu Penjara Pudu.

4.3 Peta Keempat-empat Buah Sekolah Kurang Murid

Peta 3: Peta Kawasan Kajian (Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 1, Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2, Sekolah

Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1 dan Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2)


Keempat-empat sekolah ini terletak di sekitar daerah Pudu. Peta ini menunjukkan bahawa Sekolah

Kebangsaan Jalan Pasar 1 bersebelahan dengan Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2 dan juga berada di belakang

Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1 dan Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2 yang terletak bersebelahan

sesama sendiri. Keempat-empat buah sekolah ini dikenali sebagai Sekolah Kurang Murid kerana mempunyai

elromen murid yang rendah.

4.4 Foto Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar Dan Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2

Foto 1: Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 1 Dan Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2

Sumber 1: Kajian Lapangan (2014)

Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 1 merupakan sebuah Sekolah Kebangsaan yang terletak di Jalan

Rusa , Kuala Lumpur, Malaysia. Pada 2014, Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 1 memiliki 53 pelajar lelaki dan

45 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid seramai 98 orang. Ia mempunyai seramai 19

orang guru.

Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2 merupakan sebuah Sekolah Kebangsaan yang terletak di Jalan

Rusa , Kuala Lumpur, Malaysia. Pada 2014, Sekolah Kebangsaan Jalan Pasar 2 memiliki 46 pelajar lelaki dan

43 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid seramai 89 orang. Ia mempunyai seramai 17

orang guru.

4.5 Foto Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1

Foto 2: Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1


Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1 merupakan sebuah Sekolah Kebangsaan yang terletak di Jalan

Pelandok , Kuala Lumpur,Malaysia. Pada 2009, Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 1 memiliki 49 pelajar

lelaki dan 7 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid seramai 56 orang. Ia mempunyai seramai

17 orang guru.

4.6 Foto Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2

Foto 3: Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2


Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2 merupakan sebuah Sekolah Kebangsaan yang terletak di Jalan

Seladang, , Kuala Lumpur,Malaysia. Pada 2009, Sekolah Kebangsaan (L) Jalan Pasar 2 memiliki 54 pelajar

lelaki dan 0 pelajar perempuan, menjadikan jumlah keseluruhan murid seramai 54 orang. Ia mempunyai seramai

15 orang guru.

5.0 KAEDAH KAJIAN

Metodologi atau kaedah kajian adalah cara yang dapat menentukan sesuatu kajian kes itu mendapat hasil

dapatan dan keputusan yang sah dan boleh diterimapakai serta kesahannya yang tinggi. Kajian yang dijalankan

boleh dipilih dalam pelbagai bentuk yang boleh disesuaikan dengan tajuk kajian yang dijalankan oleh pengkaji.

Aspek-aspek yang perlu diberi perhatian bagi melaksanakan kajian ini ialah seperti reka bentuk kajian, sampel

kajian, instrumen kajian, cara pengumpulan data dan kaedah analisis data.

5.1 Reka Bentuk Kajian

Kajian ini berbentuk kajian tinjauan. Instrumen yang akan digunakan di dalam kajian ini ialah satu set

soalan soal selidik. Borang ini disesuaikan dengan kajian yang mengkaji sejauh manakah penglibatan murid-

murid dalam permainan bola sepak dalam memupuk integrasi kaum. Soalan soal selidik ini dibina berdasarkan

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1995 yang berkenaan dengan semua murid wajib menyertai aktiviti kokurikulum

dan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 4/1986 yang berkaitan dengan semua murid perlu aktif dalam sukan.

5.2 Sample Kajian

Dalam pemilihan subjek kaedah persampelan sistematik Kriejcie dan Morgan (1970) digunakan. Kaedah

ini digunakan kerana semua individu di dalam populasi dapat dikenal pasti iaitu dalam sesebuah sekolah

tersebut; maklumat mengenai semua murid di keempat-empat buah sekolah Sekolah Kurang Murid yang terlibat

dalam permainan bola sepak. Pemilihan sampel untuk kajian dilakukan secara rawak yang melibatkan 40 orang

murid di keempat-empat sekolah. Bilangan sampel bersesuaian dengan kajian kuantitatif yang memerlukan

bilangan sampel yang besar untuk mewakili populasi yang dikaji.

Antara ciri-ciri yang diambil kira semasa proses pemilihan responden ialah mereka seharusnya individu

yang terlibat dengan kajian yang dilakukan. Responden haruslah berumur antara 10 hingga 12 tahun kerana

pada usia ini mereka boleh membuat keputusan sendiri berbanding kepada murid yang berumur kurang daripada

10 tahun.

5.3 Instrumen Kajian

Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik dan temu bual.

5.3.1 Soal Selidik

Instrumen kajian yang digunakan untuk mengumpul data dalam penyelidikan ini ialah satu set borang

soal selidik yang terdiri daripada 3 bahagian (bahagian A,B dan C). Instrumen soal selidik dibina menggunakan

prinsip KISS( Keep it short and simple) iaitu mengemukakan soalan yang ringkas dan mudah difahami.

Bahagian A mengandungi maklumat demografi responden seperti jantina, bangsa, lokasi sekolah, umur dan

lain-lain. Bahagian B mengandungi soal selidik mengenai tahap poenglibatan murid dalam permainan bola

sepak dalam memupuk integrasi kaum manakala Bahagian C mengenai kesan-kesan memupuk integrasi

nasional murid dalam sukan permainan bola sepak. Soalan selidik ini mengandungi 20 item soalan. Soal selidik

merupakan soalan tertutup dan menggunakan skala likert. Skala likert empat mata akan digunakan, mengikut

skala (1) sangat tidak setuju ke (4) sangat setuju.

Jadual yang digunakan dalam Bahagian B:

Soalan Ya Tidak

Jadual yang digunakan dalam Bahagian C:

Soalan Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4

5.3.2 Temu Bual

Pengkaji menyediakan beberapa soalan yang berkaitan dengan bagaimana sukan permainan bola sepak

memupuk perpaduan murid untuk mendapatkan maklumat.

4.4 Cara Pengumpulan Data

Data dan maklumat untuk kajian ini dikumpul menggunakan pelbagai cara seperti dokumentasi,

kepustakaan, soal selidik dan temu bual.

5.4.1 Dokumentasi

Kajian ini dimulakan dengan kajian terhadap bahan-bahan bertulis yang sudah diterbitkan seperti buku,

jurnal, tesis, akhbar, dan sumber daripada Internet bagi mendapatkan maklumat berkaitan dengan Sukan

Permainan Bola Sepak dalam memupuk integrasi nasional dalam kalangan murid di keempat-empat buah

Sekolah Kurang Murid.

5.4.2 Kepustakaan

Pengkaji menggunakan kaedah kepustakaan untuk mendapatkan maklumat dan data. Pengkaji

mendapatkan bahan rujukan daripada perpustakaan di keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid.

5.4.3 Soal Selidik

Kaedah soal selidik adalah cara yang digunakan untuk mendapatkan maklumat tentang kesan-kesan

memupuk integrasi nasional murid dalam sukan permainan bola sepak. Kaedah ini adalah kaedah utama dalam

pengumpulan data kerana boleh berhubung terus dengan kumpulan sasaran kajian. Borang soal selidik diberikan

kepada responden yang sudi bekerjasama. Sebelum menjawab soal selidik, responden diingatkan agar memberi

maklumat dengan jujur, ikhlas dan tepat. Masa yang diberikan adalah selama 15 minit. Responden digalakkan

bertanya kepada pengkaji sekiranya terdapat soalan yang tidak difahami. Sepanjang sesi soal selidik, pengkaji

membuat pemantauan bagi menyelesaikan sebarang masalah yang timbul supaya kajian ini berjalan lancar. Bila

selesai menjawab, semua set soal selidik dipungut dan akan disemak secara sepintas lalu oleh pengkaji.

Tujuannya adalah untuk memastikan semua soalan dijawab dan soal selidik yang diedarkan dipungut kembali.

Set soal selidik yang lengkap akan direkodkan ke dalam borang agihan set soal selidik yang telah disediakan.

5.4.4 Temu Bual

Kaedah ini dilakukan untuk menanyakan soalan tambahan kepada individu tentang kajian yang

dilakukan untuk mendapatkan maklumat tambahan. Soalan yang dikemukakan haruslah menggunakan bahasa

yang mudah supaya soalan mudah difahami dan dijawab oleh individu yang ditemubual. Rasionalnya, untuk

memudahkan responden bebas memberikan pandangan mereka yang difikirkan sesuai. Pengkaji telah menemu

bual dua orang.

5.5 Cara Analisis Data

Pada peringkat akhir dalam kajian ini, analisis secara diskriptif dijalankan untuk menganalisis data

daripada soal selidimk dan penilaian ujian untuk menghasilkan laporan kajian. Data yang telah diperolehi

dianalisis menggunakan kekerapan dan peratusan. Bagi item yang menggunakan skala likert, point yang

diberikan mengikut skala (1) sangat tidak setuju ke (4) sangat setuju. Secara keseluruhannya proses penganalisis

data akan meliputi tiga urutan aktiviti iaitu penyaringan data, persembahan data dan penulisan kesimpulan.

6.0 DAPATAN KAJIAN

Bahagian ini membincangkan analisis data dan memaparkan hasil penemuan kajian yang telah dilakukan

daripada borang soal selidik yang telah diisi oleh responden. Data yang telah digunakan telah diproses bagi

mendapatkan statistic seperti nilai peratusan, taburan kekerapan dan purata.

6.1 Bahagian A: Demografi Responden

Seramai 40 orang responden terdiri daripada murid-murid sekolah telah disoal selidik. Huraian analisis

latar belakang responden melibatkan aspek jantina, umur dan bangsa dipersembahkan dalam bentuk jadual dan

rajah.

6.1.1 Jantina

Jadual 1: Demografi Berdasarkan Jantina

Jantina Bilangan Responden

(orang)

Peratusan (%) Sudut (°)

Lelaki 27 67.50 243

Perempuan 13 32.50 117

67.50%

32.50%

JANTINA

LELAKI PEREMPUAN

Rajah 1: Umur Responden

Sumber: Kajian Lapangan (2014)

Dapatan hasil kajian menunjukkan daripada 40 orang responden di keempat-empat buah Sekolah Kurang

Murid, seramai 27 orang (67.50 peratus) adalah terdiri daripada responden lelaki, manakala bakinya adalah

responden perempuan seramai 13 orang (32.50 peratus). Secra keseluruhannya, kebanyakan responden terdiri

daripada lelaki tetapi tidak terdapat jurang perbezaan yang besar dalam pemilihan jantina responden. Kajian ini

adalah menilai persepsi murid-murid. Oleh itu, jantina yang dipilih perlulah seimbang agar jawapan yang

diperolehi tidak memihak kepada satu jantina sahaja.

6.1.2 Sekolah

Jadual 2: Demografi Berdasarkan Sekolah

Sekolah Bilangan responden

(orang)


SK (L) JALAN PASAR 1 10 25 90

SK (L) JALAN PASAR 2 10 25 90

SK JALAN PASAR 1 10 25 90

SK JALAN PASAR 2 10 25 90

Rajah 2:

Sekolah Responden


Hasil kajian mendapati bahawa setiap sekolah mempunyai 10 orang responden iaitu 25% di keempat-

empat buah Sekolah Kurang Murid tersebut. Pengkaji memberikan 10 set soal selidik kepada responden dari

keempat-empat Sekolah Kurang Murid tersebut iaitu SK (L) JALAN PASAR 1, SK (L) JALAN PASAR 2, SK

JALAN PASAR 1 dan SK JALAN PASAR 2. Secara keseluruhannya, semua 10 responden yang dipilih dari

keempat-empat buah sekolah tersebut adalah sama untuk menyeimbangi bilangan responden yang terdiri

daripada sekolah yang berbeza.

6.1.3 Umur

Jadual 3: Demografi Berdasarkan Umur

Umur Bilangan responden

(orang)


10 9 22.5 81

11 22 55.0 198

12 9 22.5 81

25%

25%25%

25%

SEKOLAH

SK (L) JALAN PASAR 1

SK (L) JALAN PASAR 2

SK JALAN PASAR 1

SK JALAN PASAR 2

Rajah 3: Umur Responden


Berdasarkan hasil kajian, daripada 40 orang responden yang disoal selidik di keempat-empat buah

Sekolah Kurang Murid, responden yang berumur 10 tahun adalah seramai 9 orang (22.50 peratus) dan

responden yang berumur 11 tahun adalah seramai 22 orang (55.00 peratus). Seterusnya, responden yang

berumur 12 tahun adalah seramai 9 orang (22.50 peratus). Peratusan responden yang berumur 9 dan 12 tahun

adalah sama iaitu 22.50%, seramai 9 orang. Responden yang dipilih berdasarkan peringkat usia ini mempunyai

pandangan yang berbeza-beza. Secara keseluruhannya, kebanyakan responden dari keempat-empat buah

Sekolah Kurang Murid adalah berumur 11 tahun.

6.1.4 Bangsa

Jadual 4: Demografi Berdasarkan Bangsa

Bangsa Bilangan Responden

(orang)


Melayu 16 40 144

Cina 9 22.5 81

India 8 20 72

Lain-lain 7 17.5 63

Rajah 4: Bangsa Responden


Berdasarkan hasil kajian, daripada 40 orang responden yang disoal selidik di keempat-empat buah

Sekolah Kurang Murid, responden yang berbangsa Melayu seramai 16 orang (40 peratus), Cina seramai 9 orang

(22.50 peratus) dan 8 orang responden (20 peratus) berbangsa India. Seterusnya, 7 orang responden (17.5

peratus) yang lain berbangsanya. Responden yang dipilih berdasarkan keperluan kajian dan kelapangan

responden pada masa tertentu. Secara keseluruhannya, kebanyakan responden berbangsa Melayu, diikuti dengan

bangsa Cina, India dan lain-lain. Ini telah menunjukkan bahawa keempat-empat buah sekolah tersebut

mempunyai murid yang terdiri daripada pelbagai kaum dan bangsa.

6.1.5 Adakah Anda Seorang Peminat Sukan Bola Sepak Di Malaysia

Jadual 5: Demografi Berdasarkan Adakah Anda Seorang Peminat Sukan Bola Sepak Di Malaysia

Adakah Anda Seorang

Peminat Sukan Bola

Sepak Di Malaysia

Bilangan Responden

(orang)


Ya 34 85 306

Tidak 6 15 54

Rajah 5: Pendapat Responden Tentang Adakah Anda Seorang Peminat Sukan Bola Sepak Di Malaysia


Dapatan hasil kajian menunjukkan daripada 40 orang responden, seramai 34 orang (85 peratus) adalah

peminat sukan bola sepak di Malaysia, manakala bakinya adalah responden yang bukan peminat sukan bola

sepak di Malaysia seramai 6 orang (15 peratus). Terdapat jurang perbezaan yang besar dalam pemilihan peminat

sukan bola sepak dalam kalangan responden. Hal ini menunjukkan bahawa kebanyakan responden dari

keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid adalah peminat sukan bola sepak negara tempatan dengan sentiasa

menyokong pasukan Sukan Bola Sepak Malaysia demi kemajuan sukan bola sepak Malaysia di persada dunia.

85%

15%

ADAKAH ANDA SEORANG PEMINAT SUKAN BOLA SEPAK DI MALAYSIA

YA

TIDAK

6.2 Bahagian B: Tahap Penglibatan Murid Dalam Permainan Bola Sepak Dalam Memupuk Integrasi Kaum


dipersembahkan dalam bentuk jadual dan rajah.

Jadual 6: Tahap Penglibatan Murid Dalam Permainan Bola Sepak Dalam Memupuk Integrasi Kaum

Bi

l

Perkara / Soalan Ya Tidak

Bilangan

Responde

n (orang)

Peratusan

(%)

Bilangan

Responde

n (orang)

Peratusan

(%)

1 Saya merupakan pemain bola sepak. 21 52.5 19 47.5

2 Saya bermain permainan bola sepak pada masa

lapang.

35 87.5 5 12.5

3 Saya menghadiri latihan permainan bola sepak. 26 65.0 14 35.0

4 Saya aktif melibatkan diri dalam pasukan bola sepak

yang terdiri daripada pelbagai kaum.

27 67.5 13 32.5

5 Saya menyertai pertandingan permainan bola sepak

di sekolah.

24 60.0 16 40.0

Rajah 6:

Tahap Penglibatan Murid Dalam Permainan Bola Sepak Dalam Memupuk Integrasi Kaum


Setiap perkara dan aktiviti yang dijalankan mempunyai maksud yang tersendiri dalam mencapai sesuatu

objektif. Justeru itu, keberkesanan dalam proses pengurusan sukan bola sepak di keempat-empat buah Sekolah

Kurang Murid dengan menjalankan perkara dan aktiviti yang dapat mewujudkan perpaduan dalam kalangan

murid-murid dan menggalakkan penglibatan murid-murid berbilang kaum untuk menyertai semua aktiviti dan

perkara yang dilakukan. Terdapat lima cara untuk mengkaji tahap penglibatan murid dalam permainan bola

sepak dalam memupuk integrasi kaum iaitu adakah responden merupakan pemain bola sepak, bermain

permainan bola sepak pada masa lapang, menghadiri latihan permainan bola sepak, aktif melibatkan diri dalam

pasukan bola sepak yang terdiri daripada pelbagai kaum dan menyertai pertandingan permainan bola sepak di

sekolah.

Oleh itu, analisis akan membincangkan tahap penglibatan murid dalam permainan bola sepak dalam

memupuk integrasi kaum di keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid. Kesemua 40 responden memberikan

persepsi yang pelbagai.

Seramai 21 responden iaitu 52.5 peratus adalah merupakan pemain bola sepak manakala 19 responden

yang membawa kepada 47.5 peratus bukan merupakan pemain bola sepak.

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

52.50%

87.50%

65.00% 67.50% 60.00%47.50%

12.50%

35% 32.50% 40.00%

YATIDAK

Majoriti responden bermain permainan bola sepak pada masa lapang iaitu seramai 35 orang responden

iaitu 87.5 peratus. Dan selebihnya seramai 5 orang responden iaitu 12.5 peratus yang tidak bermain permainan

bola sepak pada masa lapang.

Selain itu, seramai 65 peratus iaitu 26 orang responden menghadiri latihan permainan bola sepak.

Diikuti, 35 peratus iaitu 14 orang responden yang tidak pernah menghadiri latihan permainan bola sepak.

Di samping itu, seramai 27 orang responden iaitu 67.5 peratus yang aktif melibatkan diri dalam pasukan

bola sepak yang terdiri daripada pelbagai kaum manakala 13 orang responden yang lain (32.5 peratus) tidak

aktif dalam melibatkan diri dalam pasukan bola sepak.

Responden yang menyertai pertandingan permainan bola sepak di sekolah ialah seramai 24 orang ( 60

peratus). 40 peratus yang lain iaitu seramai 16 orang responden tidak pernah menyertai sebarang pertandingan

bola sepak yang dianjurkan oleh sekolah.

Analisis ini mendapati peratusan paling tinggi terhadap perkara soalan mengenai bermain permainan

bola sepak pada masa lapang ialah 87.5% iaitu seramai 35 orang responden. Ini menujukkan bahawa

kebanyakan murid-murid di keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid bermain permainan bola sepak bukan

sahaja pada waktu persekolahan tetapi juga pada masa lapang walaupun terdapat 47.5% iaitu seramai 19 orang

responden yang bukan merupakan pemain bola sepak.

Akhir sekali, kebanyakan tahap penglibatan murid dalam permainan bola sepak di keempat-empat buah

Sekolah Kurang Murid ialah melalui bermain permainan bola sepak pada masa lapang.

6.3 Bahagian C: Kesan-kesan Memupuk Integrasi Nasional Murid Dalam Sukan Permainan Bola Sepak


dipersembahkan dalam bentuk jadual dan rajah.

Jadual 7: Kesan-kesan Memupuk Integrasi Nasional Murid Dalam Sukan Permainan Bola Sepak

Bi

l

Perkara / Soalan Sangat Tidak Setuju &

Tidak Setuju

Setuju & Sangat Setuju

Bilangan

Responde

n (orang)

Peratusan

(%)

Bilangan

Responden

(orang)

Peratusan

(%)

1 Saya memperoleh ramai rakan yang terdiri daripada

pelbagai kaum.

4 10 36 90

2 Saya berasa seronok bermain dengan pemain tanpa

mengira kaum.

5 12.5 35 87.5

3 Saya dapat memupuk rasa kasih sayang dan saling

membantu serta menghayati semangat kesukanan.

3 7.5 37 92.5

4 Saya mengetahui adat resam dan budaya kaum lain. 6 15 34 85

5 Saya percaya sukan bola sepak dapat memupuk

integrasi nasional atau perpaduan.

2 5 38 95

Rajah 7: Kesan-kesan Memupuk Integrasi Nasional Murid Dalam Sukan Permainan Bola Sepak


Setiap tahun, keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid akan mengadakan pertandingan, menjalankan

latihan dalam pasukan sukan permainan bola sepak ( Team Pasar Road United ) yang melibatkan murid-murid

untuk menyertainya. Ini akan mendatangkan kesan-kesan kepada murid terhadap perpaduan. Antara kesannya

ialah memperoleh ramai rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum, berasa seronok bermain dengan pemain

tanpa mengira kaum, memupuk rasa kasih sayang dan saling membantu serta menghayati semangat kesukanan.

Selain itu, mengetahui adat resam dan budaya kaum lain serta percaya sukan bola sepak dapat memupuk

integrasi nasional atau perpaduan juga merupakan kesan memupuk integrasi nasional murid dalam sukan

permainan bola sepak.

Memperoleh ramai rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum merupakan kesan memupuk integrasi

nasional murid. 4 orang responden (10 peratus) tidak bersetuju dengat kenyataan ini manakala 90 peratus ( 36

orang responden) bersetuju bahawa memperoleh ramai rakan yang terdiri daripada pelbagai kaum adalah kesan

memupuk integrasi nasional. Analisis ini jelas menunjukkan memperoleh ramai rakan yang terdiri daripada

pelbagai kaum merupakan kesan memupuk integrasi nasional murid dalam sukan permainan bola sepak.

Buktinya, ramai responden yang memilih skala likert bernombor 3 dan 4.

Selain itu, kesan lain memupuk integrasi nasional murid dalam sukan permainan bola sepak ialah berasa

seronok bermain dengan pemain tanpa mengira kaum. 5 orang responden (12.5 peratus) tidak bersetuju, 35

0%

20%

40%

60%

80%

100% 90.00%87.50%92.50%85.00%95.00%

TIDAK BERSETUJUBERSETUJU

orang responden (87.5 peratus) bersetuju bahawa kalangan murid di keempat-empat buah Sekolah Kurang

Murid berasa seronok bermain dengan pemain tanpa mengira kaum. Justeru, warjalah perasaan seronok

dipaparkan semasa bermain dengan pemain tanpa mengira kaum adalah kesan memupuk integrasi nasional

murid dalam sukan permainan bola sepak. Ini menunjukkan bahawa skala likert bernombor 3 dan 4 mendapat

respon yang tertinggi.

Kesan yang seterusnya ialah dapat memupuk rasa kasih sayang dan saling membantu serta menghayati

semangat kesukanan. 3 orang responden (7.5 peratus) tidak bersetuju dengan kenyataan ini. Manakala, 37 orang

responden (92.5 peratus) bersetuju bahawa sukan permainan bola sepak ini dapat memupuk rasa kasih sayang

dan saling membantu serta menghayati semangat kesukanan. Jelas menunjukkan majoriti responden bersetuju

dengan kesan ini.

Mengetahui adat resam dan budaya kaum lain adalah antara kesan memupuk integrasi nasional murid

melalui sukan permainan bola sepak. 6 orang responden (15 peratus) tidak bersetuju dengan kenyataan ini dan

majoriti responden bersetuju dengan bilangan responden seramai 34 orang responden (85 peratus). Ini terbukti

bahawa mengetahui adat resam dan budaya kaum lain adalah kesan daripada memupuk integrasi nasional murid

dalam sukan permainan bola sepak.

Kesan yang terakhir ialah percaya bahawa sukan bola sepak dapat memupuk integrasi nasional atau

perpaduan. Kesan ini menunjukkan bahawa 2 orang responden (5 peratus) tidak bersetuju dan seramai 38 orang

responden (95 peratus) bersetuju dengan kenyataan ini. Analisis ini jelas menunjukkan sukan bola sepak

dipercayai dapat memupuk integrasi nasional. Skala likert bernombor 3 dan 4 menjadi pilihan majoriti

responden.

Akhir sekali, analisis ini mendapati kenyataan yang mendapat peratusan paling tinggi ialah mengenai

sukan bola sepak dipercayai dapat memupuk integrasi nasional atau perpaduan. Ini menujukkan bahawa

kebanyakan murid-murid di keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid bersetuju dengan bilangan responden

yang terbanyak iaitu 38 orang (95 peratus).

6.4 Temu Bual

Bi Kenyataan Isu Responden Pertama Responden kedua

l

1 Bagaimana sukan bola sepak

dapat merapatkan hubungan

dan memupuk perpaduan.

Pada pandangan saya, bola sepak

sememangnya boleh merapatkan

hubungan dan memupuk

perpaduan. Bola sepak

memerlukan sebuah pasukan yang

besar. Murid dapat berkomunikasi

antara satu sama lain dengan lebih

banyak kerana bekerja dalam satu

kumpulan dan sentiasa memikirkan

strategi untuk menang. Lama-

kelamaan, mereka akan merasa

bahawa pasukan mereka seperti

sebuah keluarga. Misalnya, jika

kalah, mereka akan menggalakkan

satu sama lain untuk bermain

dengan sepenuh hati dan sebaik

mungkin.

Walaupun saya bukan pemain bola

sepak tetapi saya merupakan

peminat yang selalu menyokong

pasukan sukan bola sepak

tempatan. Contohnya, di tempat

yang menayangkan perlawanan

bola sepak, tentunya bangsa

Melayu, Cina dan India duduk satu

tempat menonton perlawanan bola

sepak bersama-sama. Apabila gol,

mereka akan jerit GOL. Apabila

kalah, mereka akan mengamuk

bersama. Dalam satu malam, satu

perlawanan bola sepak boleh

menyatupadukan tiga bangsa di

Malaysia umumnya.

2 Cadangan-cadangan untuk

sukan bola sepak yang lebih

banyak pada masa hadapan.

Menganjurkan pertandingan sukan

bola sepak dan sukan 1 Malaysia.

Sukan bola sepak ini harus

di”flexible”kan dan tidak hanya

terlalu tertumpu kepada kaum-

kaum dominan

(Melayu,Cina,India) sahaja agar

lebih mesra dan berkesan.

6.5 Kepustakaan

1. Tajuk : Sukan Dalam Masyarakat Malaysia

(i) Memberi penekanan terhadap isu sukan berdasarkan Dasar Sukan Negara dan peranan institusi

pendidikan di dalam pembangunan sukan di Malaysia.

(ii) Membincangkan manfaat sukan di peringkat individu & masyarakat

2. Tajuk: Sukan Alat Perpaduan di Malaysia

(i) “Sukan tidak dapat menyekat interaksi antara semua pihak (pemain, penyokong, masa, pengurusan)

walaupun sukan pernah menjadi ancaman provokasi.”

3. Tajuk: Merealisasikan Gagasan 1 Malaysia melalui Sukan

(i) Pelajar perlu dididik agar memupuk semangat kesukanan serta menghargai sukan sebagai alat untuk

berinteraksi , menjalinkan perpaduan dan memperluaskan pergaulan antara kaum

(ii) Berpegang kepada prinsip sukan mampu meningkatkan semangat patriotik rakyat

(iii) Sukan massa yang merupakan ‘sukan untuk semua’ adalah kegiatan sukan yang dapat menggalakkan

penyertaan masyarakat setempat telah diperkenalkan kepada masyarakat untuk menjana semangat

kebersamaan di kalangan rakyat berbilang kaum.

7.0 RUMUSAN

Integrasi nasional merupakan elemen penting yang perlu dipupuk dalam diri murid-murid sekolah sejak

dari awal. Pelbagai perancangan pertandingan, pelaksanaan latihan dan pasukan dilakukan bagi melibatkan

penglibatan murid untuk membolehkan integrasi nasional wujud dalam diri murid pelbagai bangsa kerana

bernaung di bawah satu negara Malaysia. Di samping itu, pendekatan sukan permainan adalah antara cara yang

sangat berkesan kerana semua bangsa dan kaum meminati pelbagai jenis sukan. Sukan permainan bola sepak

merupakan cara memberi pendedahan bagi mewujudkan integrasi nasional dalam kalangan murid-murid di

keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid ini.

Berdasarkan objektif kajian seperti yang telah dinyatakan di awal kajian, kebanyakan demografi

reponden adalah mereka yang berstatus murid. Didapati terdapat murid tahun 4, 5 dan 6. Dengan itu, mereka

mempengaruhi keputusan kerana mereka mempunyai pandangan dan persepsi yang berbeza mengenai objektif

kajian ini.

Kajian ini turut bermatlamat untuk meninjau pandangan daripada murid yang berbilang bangsa kerana

mereka mempunyai pendapat yang berbeza. Ini kerana seperti yang dinyatakan sebelum ini, majoriti responden

adalah dari kalangan murid yang berbangsa Melayu dan diikuti dengan responden berbangsa Cina seterusnnya

responden berbangsa India dan selebihnya adalah responden yang berbangsa Lain-lain. Elemen ini penting

kerana kajian ini berkaitan dengan integrasi nasional.

Analisis kajian ini juga menunjukkan majoriti responden adalah dari kalangan murid lelaki dan

selebihnya adalah murid perempuan. Berkait dengan jumlah jantina responden, maka tidak hairanlah bahawa

murid lelaki lebih ramai berbanding murid perempuan di keempat-empat buah Sekolah Kurang Murid.

Akhir sekali, semua elemen-elemen ini membantu kepada penghasilan dapatan kajian ini.

8.0 KESIMPULAN

Hasil daripada kajian lapangan ini, dapatan kajian yang paling penting ialah analisis menunjukkan sukan

permainan bola sepak yang dapat mewujudkan integrasi nasional di keempat-empat buah Sekolah Kurang

Murid. Tahap penglibatan murid dalam permainan bola sepak dalam memupuk integrasi kaum ialah melalui

bermain sukan bola sepak pada masa lapang. Antara kesan-kesan memupuk integrasi nasional murid dalam

sukan permainan bola sepak ialah memupukl rasa kasih sayang dan saling membantu serta menghayati

semangat kesukanan. Pengkaji telah menjalankan kajian ke atas 40 orang responden di keempat0-empat buah

Sekolah Kurang Murid. Data mentah yang diperolehi daripada kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan

perisian Microsoft Excel. Analisis data kajian dilakukan secara diskriptif dengan mengambil kira bilangan

responden, peratusan dan sudut. Ternyata, bidang sukan benar-benar menjadi salah satu memupuk integrasi

nasional dalam kalangan murid dengan tanpa mengira warna, kulit, bangsa dan agama.

9.0 RUJUKAN

(i) Karya Penulis

a) Mohd Salleh Aman, 2004, Sukan Dalam Masyarakat Malaysia. Kuala Lumpur, Penerbit Universiti

Malaya.

(ii) Jurnal

a) Profesor Madya Dr.Sivamurugan Pandian,"Sukan Alat Perpaduan di Malaysia" dlm Jurnal Dewan

Sastera 21:3, hlm 142-31, 07 Ogos 2012.

(iii) Surat khabar

a) Dr Ahmad Zaharuddin Sani Ahmad Sabri, "Merealisasikan Gagasan Kemasyarakatan dalam kalangan

pelajar Malaysia melalui Sukan" dlm Utusan Malaysia, 27September 2009.

(iv) Kamus

a) Kamus Dewan, 1998. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.

(v) Bahan Internet

a) Hajah Fatimah Pg. Haji Md. Noor (2012). Karnival Sukan Perpaduan SRN 2012. Dicapai pada 8-11

November 2012, from http://www.jpnin.gov.my/

http://www.jpnin.gov.my/

pbs pengajian am

Documents