panduan pentaksiran edited ar ii 2015

PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN IIPROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

1.0 PENGENALAN

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian adalah satu program latihan perguruan praperkhidmatan untuk melatih bakal guru dalam pelbagai bidang khusus untuk pendidikan sekolah rendah. Kursus Penyelidikan Tindakan II dalam program ini adalah bertujuan melahirkan guru-guru yang mempunyai kemahiran dan keterampilan melaksana dan melaporkan Penyelidikan Tindakan sebagai wahana meningkatkan profesionalisme guru. Amalan Penyelidikan Tindakan dalam kalangan guru akan memberikan impak yang positif kepada perubahan yang terancang ke arah peningkatan amalan pedagogi dan inovasi dalam kalangan guru. Penyelidikan Tindakan juga boleh membina keupayaan intelek yang dapat membantu guru melihat proses pengajaran dan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamik dan berkembang sejajar dengan perkembangan ilmu keguruan dan pendidikan.

2.0 RASIONAL

Proforma Kursus Penyelidikan Tindakan II PISMP memberikan penekanan khusus kepada usaha untuk melahirkan pelajar yang berkeupayaan dan berketrampilan mempraktikkan kemahiran penyelidikan yang diperolehi. Usaha bagi mengekalkan tahap penguasaan kemahiran dan pengetahuan perlu dinilai dari masa ke semasa secara sistematik. Penilaian Kerja Kursus adalah satu kaedah yang sesuai digunakan dalam usaha mengekalkan tahap dan pencapaian pelajar sepanjang pengajian di IPG.

Justeru, Panduan Pentaksiran Penyelidikan Tindakan II ini disediakan sebagai satu garis panduan pelaksanaan dan pentaksiran Kerja Kursus berbentuk pelaksanaan kajian (amali) dan pelaporan bagi memastikan pelajar-pelajar mencapai tahap penguasaan kemahiran yang diperlukan dalam melaksanakan Penyelidikan Tindakan. Melalui panduan ini juga diharapkan, pentaksiran Penyelidikan Tindakan II dapat dilaksanakan dengan sistematik serta meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran tersebut.

1

3.0 OBJEKTIF PANDUAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN II

3.1 Menyeragamkan proses pentaksiran pelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan.

3.2 Menyediakan instrumen pentaksiran pelaksanaan dan pelaporan Penyelidikan Tindakan

3.3 Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran yang dilaksanakan.

3.4 Sebagai dokumen rujukan dan panduan dalam pengurusan pentaksiran dan penilaian, serta kawalan mutu dan keselamatan.

4.0 STRUKTUR PENTAKSIRAN

Struktur Pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)

BIL KURSUS KOD KREDIT PEPKERJA KURSUS

CATATANPROJEK PEMBENTANGAN PELAPORAN

1. Penyelidikan Tindakan ll – Pendidikan Bahasa Cina (Pelaksanaan dan Pelaporan)

BCN3153 3 - - 30% 70%

2. Penyelidikan Tindakan ll – Pendidikan Matematik (Pelaksanaan dan Pelaporan)

MT3153 3 - - 30% 70%

3.Penyelidikan Tindakan ll – Pengajian Melayu (Pelaksanaan dan Pelaporan)

BMM3153 3 - - 30% 70%

4Penyelidikan Tindakan ll – Pendidikan Bahasa Inggeris (Pelaksanaan dan Pelaporan)

Jadual I : Kursus-kursus yang melibatkan pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll

2

5.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

5.1 Panduan pelaksanaan pentaksiran Penyelidikan Tindakan ll ini digunapakai untuk semua kursus major berdasarkan hasil pembelajaran yang terkandung dalam proforma kursus major. Sehubungan itu guru pelatih perlu mengaitkan fokus kajian mereka kepada major masing-masing.

5.2 Kerja Kursus bagi Kursus Penyelidikan Tindakan Il ini telah diselaraskan bentuk dan format penulisan laporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan untuk semua kursus major.

5.3 Seorang pensyarah (Penyelia) membimbing dan menilai sekumpulan pelajar antara 1 hingga 5 orang guru pelatih. Sebaiknya membimbing guru pelatih yang sama semasa Penyelidikan Tindakan l.

6.0 PROSEDUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

6.1 Dua orang Pensyarah Penilai yang dilantik oleh pengarah IPG untuk menilai pembentangan Penyelidikan Tindakan pelajar bagi setiap sesi penilaian pembentangan.

6.2 Penilaian menggunakan skala pemarkahan seperti yang ditetapkan dalam rubrik pemarkahan kursus yang

berkenaan

6.3 Markah dari setiap aspek yang dinilai hendaklah digabungkan dalam satu borang rumusan.

6.4 Pengiraan markah akhir dalam borang rumusan adalah berasaskan kiraan peratus.

7.0 PANDUAN FORMAT PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

Nama penyelidik Nama Institusi / SekolahIsi Kandungan

3

1.0 PENDAHULUAN

Refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu / Refleksi sorotan Litratur

2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

Tinjauan Masalah Analisis Tinjauan Masalah

3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN

4.0 KUMPULAN SASARAN

5.0 TINDAKAN

5.1 Prosedur Tindakan

5.2 Cara Mengumpul Data

6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

7.0 DAPATAN

8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Senarai Rujukan

Lampiran

4

8.0 SPESIFIKASI PENTAKSIRAN PENYELIDIKAN TINDAKAN ll

8.1 PELAPORAN

BIL BENTUK TUGASAN KRITERIA PENTAKSIRAN MARKAH PETUNJUK PRESTASI WAJARAN

1 PELAPORAN 1.0 PENDAHULUAN Refleksi pengalaman yang

lalu / Refleksi Sorotan Literatur

2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN Tinjauan Masalah Analisis Tinjauan Masalah

5

20

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan

Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan

70%

5




5.0 TINDAKAN 5.1 Prosedur Tindakan

5

5

kawalan kolaborasi kerelevanan kepada

sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan amat jelas 3 perkara berikut

fokus tindakan pencapaian tindakan

Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian

Memerihalkan ciri-ciri responden secara amat terperinci

bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik

ciri-ciri unik yang lainMemperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P)

6



6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

7.0 DAPATAN

8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

9.0 PENGOLAHAN/ KEJELASAN PENULISAN

5

5

10

5

dengan amat jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas

Kaedah pengumpulan data yang amat sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan

Kaedah analisis data amat sesuai bagi data yang dikumpul

Analisis data telah dijelaskan dengan amat baik

Menginterpretasi semua data dengan amat lengkap

Dapatan kajian yang dilaporkan amat sesuai dengan soalan kajian .

Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas

Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis

Cadangan untuk kajian lanjutan dibincangkan dengan amat jelas.

Kesemua isi telah diolah

7


10.0 SENARAI RUJUKAN

5

20

10

dengan amat baik

Urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi amat jelas

Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA)

Semua rujukan yang digunakan amat relevan dan berkredibiliti

2. SIKAP DAN SAHSIAH

5 Menunjukkan tindakbalas yang amat positif terhadap komen atau kritikan.

Menunjukkan komitmen yang tinggi dalam menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan tahap penglibatan yang cemerlang.

JUMLAH 100

8.2 PEMBENTANGAN

8


1 PEMBENTANGAN 1.0 Penyampaian

Pengkaji berkomunikasi secara berkesan

2.0 Pengolahan Pembentangan

Pengkaji menunjukkan pengolahan secara teratur

3.0 Isi Kandungan

Menerang & menjelaskan dapatan kajian

4.0 Soal Jawab

20

30

25

Membentangkan hasil kajian dengan amat jelas dan yakin

Nada yang amat sesuai.

Penggunaan bahasa yang tepat dan menarik.Fokus kajian sangat jelas.

Menyokong dapatan dengan bukti yang amat tepat.

Bukti dari pelbagai sumber

Penggunaan media sangat berkesan

Memperkenalkan topik secara amat jelas dan kreatif.

Isi-isi disusun secara koheren.

Membuat kesimpulan yang amat baik berasaskan bukti.

Fokus kajian sangat jelas.



30%

9


Soalan penilai hanya berhubung dengan kajian yang dilaksanakan

20 Menjawab soalan dengan amat jelas

Berpengetahuan yang sangat baik dalam kajian yang dibentang

2. SIKAP DAN SAHSIAH

5 Menepati masa

Penampilan diri yang sangat menarik.

Sangat yakin

JUMLAH 100

9.0 RUBRIK PENTAKSIRAN

10

9.1 Rubrik Pentaksiran Laporan Penyelidikan Tindakan

CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

1.0 PENDAHULUAN Refleksi pengalaman

yang lalu / Refleksi Sorotan Literatur(5 markah)

(5 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian amat jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus amat berkesan

Membincangkan secara mendalam andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara amat terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(4 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus berkesan

Membincangkan andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(3 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara kurang jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara kurang berkesan

Membincangkan secara kurang jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara kurang jelas terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

(1 -2 markah)

Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus kajian secara tidak jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang berkaitan dengan fokus secara tidak berkesan

Membincangkan secara tidak jelas andaian, nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara tidak terperinci jurang antara nilai dan kepercayaan yang dipegang dengan amalan P&P yang dilaksanakan

11

Aspek

Kriteria


2.0 FOKUS KAJIAN / ISU KEPRIHATINAN

Tinjauan dan Analisis Masalah

(20 markah)

(16 - 20 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan amat baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada

sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan amat jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara amat terperinci

(11 - 15 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan baik dan jelas

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan 4 daripada 6 kriteria berikut: Kebolehtadbiran Kepentingan Kebolehgunaan kawalan kolaborasi kerelevanan kepada

sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara terperinci

(6 - 10 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid dengan kurang baik dan kurang jelas


sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan dengan kurang jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara kurang jelas

(1 - 5 markah)

Mengenal pasti dan menghuraikan isu keprihatinan yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan relevan kepada keperluan murid secara tidak baik dan tidak jelas


sekolah

Menyatakan fokus kajian dan peluang penambahbaikan secara tidak jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk membuktikan masalah / isu wujud secara tidak jelas

12

Aspek

Kriteria



(5 markah)

(5 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan amat jelas 3 perkara berikut

fokus tindakan pencapaian

tindakan

Soalan kajian amat relevan dengan objektif kajian

(4 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut


tindakan

Soalan kajian relevan dengan objektif kajian

(3 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan dapat dinyatakan dengan kurang jelas 3 perkara berikut


tindakan

Soalan kajian kurang relevan dengan objektif kajian

(1 - 2 markah)

Pernyataan objektif kajian tindakan tidak dinyatakan dengan jelas 3 perkara berikut


tindakan

Soalan kajian tidak relevan dengan objektif kajian


(5 markah)

(5 markah)

Memerihalkan ciri-ciri responden secara amat terperinci

bilangan jantina nama kelas/jawatan prestasi akademik cirri-ciri unik yang

lain

(4 markah)

Memerihalkan ciri-ciri responden secara amat terperinci 4 perkara berikut


lain

(3 markah)



lain

(1 - 2 markah)


bilangan jantina nama

kelas/jawatan prestasi

akademik cirri-ciri unik

yang lain

13

Aspek

Kriteria


5.0 TINDAKAN

5.1 Prosedur Tindakan

(5 markah)


(5 markah)

(5 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan amat jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan amat jelas

(5 markah)

Kaedah pengumpulan data yang amat sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat terperinci dan dilampirkan

(4 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan jelas

(4 markah)

Kaedah pengumpulan data yang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan terperinci dan dilampirkan

(3 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) dengan kurang jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan dengan kurang jelas

(3 markah)

Kaedah pengumpulan data yang kurang sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara kurang terperinci dan dilampirkan

(1 - 2 markah)

Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan (P&P) secara tidak jelas

Memberi rasional terhadap tindakan yang dicadangkan secara tidak jelas

(1 - 2 markah)

Kaedah pengumpulan data secara tidak sesuai untuk menjawab soalan kajian tindakan

Instrumen kajian tindakan dijelaskan secara tidak terperinci dan dilampirkan

6.0 Analisis dan Interpretasi Data(10 markah)

(9 – 10 markah)

Kaedah analisis data amat sesuai bagi data yang dikumpul

Analisis data telah dijelaskan dengan amat baik

Menginterpretasi semua data dengan amat lengkap

(7 – 8 markah)

Kaedah analisis data sesuai bagi data yang dikumpul

Analisis data telah dijelaskan dengan baik

Menginterpretasi semua data dengan lengkap

(4 – 6 markah)

Kaedah analisis data kurang sesuai bagi data yang dikumpul

Analisis data telah dijelaskan dengan kurang baik

Menginterpretasi semua data kurang lengkap

(1 – 3 markah)

Kaedah analisis data tidak sesuai bagi data yang dikumpul

Analisis data tidak dijelaskan

Tidak menginterpretasi data.

14

Aspek

Kriteria


7.0 Dapatan

(5 markah)(5 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan amat sesuai dengan soalan kajian .

Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara amat jelas

(4 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara jelas

(3 markah)

Dapatan kajian yang dilaporkan kurang sesuai dengan soalan kajian

Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara kurang jelas

(1 – 2 markah)

Dapatan kajian tidaksesuai dengan soalan kajian.

Menghubungkaitkan kajian lepas dengan dapatan kajian secara tidak jelas

8.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA(5 markah)

(5 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil secara kritis

Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkan dengan amat jelas.

(4 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil

Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkan dengan jelas.

(3 markah)

Dapat menilai tindakan yang diambil secara ringkas sahaja

Cadangan untuk kajian lanjut an dibincangkan dengan kurang jelas.

(1 – 2 markah)

Tidak dapat menilai tindakan yang diambil

Cadangan untuk kajian lanjutan tidak dibincangkan

9.0 PENGOLAHAN/ KEJELASAN PENULISAN(20 markah)

(16 – 20 markah)

Kesemua isi telah diolah dengan amat baik

Urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasa amat sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi amat jelas

(11 – 15 markah) Sebahagian besar isi telah diolah dengan baik

Urutan idea yang teratur Penggunaan bahasa sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi jelas

(6 – 10 markah) Sebahagian kecil isi telah diolah dengan baik

Urutan idea yang kurang teratur

Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi kurang jelas

(1 – 5 markah)

Pengolahan isi sangat lemah .

Urutan idea yang tidak teratur

Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan penulisan ilmiah

Unsur refleksi tidak jelas

15

Aspek

Kriteria


10.0 SENARAI RUJUKAN (10 markah)

(9 - 10 markah)

Menyenaraikan lebih daripada 10 rujukan yang berkaitan


Semua rujukan yang digunakan amat relevan dan berkredibiliti

(7 - 8 markah)

Menyenaraikan 8-9 rujukan yang berkaitan


Sebahagian besar rujukan s digunakan relevan dan berkredibiliti

(4 - 6 markah)

menyenaraikan 6-7 rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah kurang konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA)

Sebahagian kecil rujukan yang digunakan relevan dan berkredibiliti

(1 - 3 markah)

Menyenaraikan kurang daripada 5 rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah tidak konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA)

Semua rujukan yang digunakan tidak relevan dan tidak berkredibiliti

11.0 SIKAP DAN SAHSIAH(5 markah)

(5 markah)

Menunjukkan tindakbalas yang amat positif terhadap komen atau kritikan.

Menunjukkan komitmen yang tinggi dalam menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan tahap penglibatan yang cemerlang.

(4 markah)

Menunjukkan tindakbalas yang positif terhadap komen atau kritikan.

Menunjukkan komitmen yang baik dalam menyelesaikan tugasan.

Menunjukkan tahap penglibatan yang baik.

(3 markah)

Menunjukkan sikap kurang terbuka dalam menerima komen atau kritikan.

Menunjukkan komitmen yang memuaskan dalam menyelesaikan tugasan. Menunjukkan tahap penglibatan yang memuaskan.

(1 - 2 markah)

Bertindakbalas secara negative terhadap komen atau kritikan.

Tidak menunjukkan komitmen dalam menyelesaikan tugasan.

Sangat kurang menunjukkan penglibatan.

16

Aspek

Kriteria

9.2 Rubrik Pentaksiran Pembentangan Penyelidikan Tindakan

Aspek

KriteriaCEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

Penyampaian(20 markah)

Pengkaji berkomunikasi secara berkesan

(16 – 20 markah)

Membentangkan hasil kajian dengan amat jelas dan yakin

Nada yang amat sesuai.

Penggunaan bahasa yang tepat dan menarik.

Penggunaan media sangat berkesan

(10 – 15 markah)

Membentangkan hasil kajian dengan jelas.

Nada yang sesuai.

Penggunaan bahasa yang tepat.

Penggunaan media berkesan

(6 – 10 markah)

Membentangkan hasil kajian dengan kurang jelas.

Nada yang kurang berkesan.

Penggunaan bahasa yang kurang tepat .

Penggunaan media kurang berkesan.

(1 – 5 markah)

Membentangkan hasil kajian dengan tidak jelas

Nada yang tidak berkesan

Penggunaan bahasa yang tidak tepat.

Penggunaan media yang tidak berkesan.

Pengolahan Pembentangan(30 markah)

Pengkaji menunjukkan pengolahan secara teratur

(24 – 30 markah)

Memperkenalkan topik secara amat jelas dan kreatif.

Isi-isi disusun secara koheren.

Membuat kesimpulan yang amat baik berasaskan bukti.

(16 – 23 markah)

Memperkenalkan topik secara jelas.

Isi-isi disusun secara hampir koheren.

Membuat kesimpulan yang baik berasaskan bukti.

(8 – 15 markah)

Kurang jelas memperkenalkan topik.

Isi-isi disusun dengan kurang koheren..

Membuat kesimpulan yang kurang baik berasaskan bukti.

(1 – 7 markah)

Tidak jelas memperkenalkan topik.

Isi-isi disusun dengan tidak koheren .

Membuat kesimpulan tanpa bukti.

17

Aspek

KriteriaCEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH

Isi Kandungan(25 markah)

Menerang & menjelaskan dapatan kajian

(20 – 25 markah)

Fokus kajian sangat jelas.



(14 – 19 markah)

Fokus kajian jelas

Menyokong dapatan dengan bukti yang tepat.

Bukti dari beberapa sumber.

(7 – 13 markah)

Fokus kajian kurang jelas.

Menyokong dapatan dengan bukti yang kurang tepat.

Bukti dari sumber yang terhad

(1 – 6 markah)

Fokus kajian tidak jelas.

Menyokong dapatan dengan bukti yang tidak tepat.

Tiada sumber bukti

Soal Jawab(20 markah) (16 – 20 markah)

Menjawab soalan dengan amat jelas

Berpengetahuan yang sangat baik dalam kajian yang dibentang

(11 – 15 markah)

Menjawab soalan dengan jelas

Berpengetahuan yang baik dalam kajian yang dibentang

(6 – 10 markah)

Menjawab soalan dengan kurang jelas

Berpengetahuan yang kurang baik dalam kajian yang dibentang

(1 – 5 markah)

Tidak dapat menjawab dengan jelas

Kurang berpengetahuan dalam kajian yang dibentang.

Sahsiah(5 markah)

(5 markah)

Menepati masa

Penampilan diri yang sangat menarik.

Sangat yakin

(4 markah)

Menepati masa.

Penampilan diri yang menarik.

Yakin

(3 markah)

Kurang menepati masa.

Penampilan diri yang kurang menarik.

Kurang yakin

(1- 2 markah)

Tidak menepati masa.

Penampilan diri yang tidak menarik.

Tidak yakin

10.0 SYARAT LULUS PENTAKSIRAN PELAKSANAAN PENYELIDIKAN TINDAKAN

18

10.1 Pelajar lulus

10.1.1 Kehadiran 100% dalam pengajaran dan pembelajaran

10.1.2 Pelajar wajib menghasilkan pelaporan Penyelidikan Tindakan dan membentangkan dengan lengkap mengikut format dan kriteria yang ditetapkan

10.1.3 Mencapai markah keseluruhan sekurang-kurangnya 50%

10.2 Pelajar Gagal

10.2.1 Tidak Melengkap dan Menyempurnakan pelaporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan

10.2.2 Tidak mencapai markah 50% ke atas

10.2.3 Pelajar yang tidak melengkap dan menyempurnakan pelaporan dan pembentangan Penyelidikan Tindakan dikehendaki mengulang.

10.2.4 Pelajar dikehendaki mengulang pentaksiran tersebut pada tarikh yang ditetapkan.

10.2.5 Pelajar yang lulus pentaksiran ulangan hanya diberi gred lulus sahaja.

19

11.0 KAWALAN MUTU DAN KESELAMATAN

11.1 Kawalan Mutu

11.1.1 Pentaksiran Kerja Kursus ini wajib dimoderasikan

11.1.2. Pentaksiran kerja kursus ini hendaklah menggunakan instrumen yang telah disediakan.

11.1.3 Pemantauan akan dilakukan oleh pihak Bahagian Pendidikan Guru dari semasa ke semasa untuk mendapatkan maklum balas tentang pentaksiran yang dilaksanakan

11.2 Pengurusan Keselamatan Dokumen

11.2.1 Maklumat dan data tentang seseorang pelajar adalah dokumen terhad.

11.2.2 Instrumen pentaksiran yang digunakan oleh pensyarah adalah dokumen terhad.

11.2.3 Instrumen, maklumat dan data hendaklah diuruskan oleh Ketua Unit Peperiksaan dan Penilaian IPG.

12.0 PANEL PENGGUBALAN

20

BIL NAMA IPG

1 Dr CHAW FOOK MENG INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS

2 TUAN HAJI HADI B MOHAMMAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN, BESUT, TERENGGANU

3 EN ABU BAKAR B MOHD RASHID INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS

4 Dr ISMAIL B ABAS INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM, SELANGOR

5 UST AINON BT WAZIR INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM, SELANGOR

6 PN HJH SOFIAH BT ZAKARIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS, PERLIS

7 EN MOHD YUSOF B SAAD INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU, KUALA LUMPUR

8 CIK HJH NOOR HAYATI BT MOHAMED INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR

9 CIK FRAULEIN LIPUN ANGKING INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG, SARAWAK

10 EN CHONG BENG HOOI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH

11 EN TAMIL MARAN A/L BADRAM INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH

13.0 PANEL PEMURNIAN

21

BILNAMA IPG

1 Dr LAWRANCE INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ANTARABANGSA, KUALA LUMPUR

2 EN YUSRI B HUSSAIN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR

3 EN CHONG BENG HOOI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM, KEDAH

14.0 PENYELARAS

BILNAMA BPG

1 DATIN Dr HJH FOWZIA BT OSMAN UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

2 PN RADZIAH BT MUHAMMAD UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

22

panduan pentaksiran edited ar ii 2015

Documents