KAEDAH PENGAJARAN LANGSUNG

PENGAJARAN EKSPOSITORI‘LECTURE’

MODEL PENGAJARAN

PENGAJARAN LANGSUNG

PENGAJARAN TIDAK

LANGSUNG

Pengajaran Ekspositori

Dengan Interaksi

Pengajaran Ekspositori

‘Lecture’

KelebihanKelemahan

Buku Teks

Merancang

Keseimbangan

Penyampaian

Tele’lecture’

Suara & Bahasa

Tempo

Media Pembelajaran

VariasiStimulus

Prarakaman ‘Lecture’

Variasi

PENGAJARAN LANGSUNG

PENGAJARAN LANGSUNG

STRATEGI

• Guru-guru yang berjaya menggunakan pelbagai kaedah dan prosedur.

• Strategi digunakan untuk mencapai matlamat pengajaran

• Strategi berdasarkan:

Kandungan pelajaran Jenis penyampaian maklumat yang diperlukan Tujuan pelajaran Yang mana satu terbaik untuk memenuhi situasi pengajaran

STRATEGI TERBAIK

• Perlu mengambil kira faktor berikut…

Apakah keperluan pelajar? Berapa umur pelajar? Apakah kebolehan intelek pelajar? Apakah ciri-ciri fizikal dan mental pelajar? Apakah yang boleh menjangkau perhatian pelajar? Apakah tujuan pengajaran? Apakah kandungan yang akan diajar?

KATEGORI STRATEGI PENGAJARAN

• Strategi langsung

– kaedah "tradisional" atau didaktik di mana pengetahuan secara langsung dipindahkan oleh guru, buku teks, atau kedua-duanya.

• Strategi tidak langsung

– Satu pendekatan yang memerlukan pelajar mencari maklumat tambahan sendiri berbanding yang telah diberikan.

– Pelajar menjadi aktif apabila terlibat dalam penemuan pengetahuan baru.

• Merupakan satu pendekatan untuk pengajaran kemahiran-kemahiran asas, di mana pelajaran terarah matlamat dan persekitaran pembelajaran adalah berstruktur. 

• Berdasarkan Arends (2001), pengajaran langsung adalah satu cara berkesan untuk mengajar pengetahuan dan kemahiran asas kepada murid. Jenis pengajaran yang terarah dan mengikut satu struktur tetap dengan langkah-langkah spesifik untuk membimbing pelajar ke arah mencapai hasil pembelajaran yang eksplisit. 

• Guru kekalkan kawalan lokus terhadap proses pengajaran dan memantau pembelajaran

pelajar sepanjang proses. Keistimewaan pengajaran langsung termasuklah menyampaikan maklumat yang banyak dalam masa tertentu.

• Oleh sebab model ini terarah guru, maka guru mereka cipta perkembangan pengajaran

yang sesuai dengan umur pelajar dan berperingkat-peringkat.

PENGAJARAN LANGSUNG

Pengenalan & Penerangan isi

pelajaran

Murid mendengar penerangan

Murid mengingat & merekod isi

penting

PENGAJARAN EKSPOSITORI

EKSPOSITORI

Penerangan yang JELAS dan TERPERINCI.

Penyampaian maklumat dan isi kandungan secara langsung kepada murid-murid

Mengikut langkah-langkah seperti berikut :1. Guru memberi penerangan (bercerita, demonstrasi)2. Pelajar mendengar dengan teliti 3. Pelajar rekodkan dan buat nota                                                                                                            .

MODEL EKSPOSITORI

Penerangan, Interpretasi dan

Penghuraian

Penerangan + Demontrasi

Langkah-Langkah penyelesaian

masalah berdasarkan kemahiran

Alat Bahan Bantu Mengajar

PENGAJARAN EKSPOSISI: MEMBERI KULIAH

KELEBIHAN KELEMAHAN

1) Dapat memberi pengetahuan asas

2) Set Atmosfera / Fokus pada aktiviti

3) Membolehkan guru mengumpul, mendapatkan dan menggunakan material

4) Sampaikan maklumat dalam tempoh pendek

1) Pasif2) Bosan3) Tiada motivasi4) Mendatangkan masalah displin

1. Guru ikut struktur buku teks2. Guru menerangkan manakala pelajar mendengar dan mengambil nota3. Perancangan yang meluas tidak diperlukan4. Penguasaan guru terhadap kandungan/topik tidak diperlukan5. Isi pembelajaran yang disampai sering terbatas/ kaku6. Proses P&P menjadi sangat membosankan

PENGAJARAN EKSPOSISI: BUKU TEKS

1. Gambaran terhadap topik pembelajaran – 10 minit2. Tunjuk filem berkaitan – 20 minit3. Perbincangan filem – 10 minit4. Demo – 5 minit5. Buat kesimpulan dan gambarkan semula secara keseluruhan – 5 minit

MERANCANG PROSES P&P

15

PERSEMBAHAN KULIAH

Faktor Utama Pengaruh Minat dan Perhatian Pelajar

Rentak / TempoAlat Pembelajaran

Media (Audio/Visual

Suara dan Bahasa

Pelbagai Ransangan

Tempo guru hendaklah seimbang dan tidak terlalu laju, tidak terlalu perlahan.

Terlalu laju menyebabkan pelajar tidak dapat faham dan terlalu perlahan menyebabkan pelajar bosan.

Menggunakan BBM seperti berkut:

1. Diagram2. Model3. Slaid powerpoint4. Video / Gambar

Guru perlu mempunyai suara dan inotasi seperti berikut :

1. Jelas dan terang2. Pitching3. Intonasi yang sesuai4. Elakkan dari bahasa

yang sukar difahami

1. Menggunakan gerak bahasa, bahasa badan , pergerakan untuk membolehkan pelajar memberikan perhatian

16

VARIASI KULIAH

Pra rakaman

“LECTURE”

Tele LECTURE

Menggunakan video rakaman . Kelemahan :

1. Tiada tindak balas terus antara guru dan pelajar

2. Situasi yang berlainan dan pelajar tidak dapat bertanya soalan secara langsung

• Tidak berada dalam kelas yang sama disebabkan lokasi dan jarak.

• Contohnya video conference.