1. Objektif utama Pendidikan Jasmani. Memahami konsep kecergasan jasmani, komponen-komponennya, prinsip2 latihan dan langkah2 keselamatan Mempertingkatkan kecergasan jasmani Memperkembangkan kemahiran sukan Mengenali beberapa permainan tempatan dan permainan popular. Memahami sistem latihan, peraturan dan isu2 sukan semasa Perkembangan fizikal atau organik Meningkatkan pengetahuan kognitif Meningkatkan dan menguasai kemahiran psikomotor

2. Kepentingan pjk dari segi perkembangan dan pertumbuhan fizikal dan juga perkembangan mental. Perkembangan dan pertumbuhan fizikal Merangsang pertumbuhan fizikal Murid lebih peka kpd kesihatan badan dan pertumbuhan fizikal Lebih bijak dalam mengurus pemakanan Dpt menambah kualiti hidup Membangunkan kemahiran asas Meningkatkan keupayaan fizikal dan kecergasan Memberi peluang untuk mengenali diri dan mengembangkan kemahiran Mempunyai kekuatan otot dan daya tahan otot yang tinggi Memaksimumkan fungsi fizikal

Perkembangan mental Membangunkan kognitif melibatkan pengetahuan, keupayaan berfikir dan mengintepretasi pengetahuan Memahami dan mematuhi arahan serta peraturan dalam semua aktiviti untuk menjaga keselamatan. Mengembangkan kepercayaan diri dan kemampuan untuk menguasai ketrampilan gerak dasar yang akan mendorong melibatkan diri dalam aktiviti jasmani Mengembangkan nilai-nilai peribadi melalui melibatkan diri dalam aktiviti jasmani baik secara kelompok mahupun perseorangan Menggalakkan pembinaan kualiti mental kanak-kanak yang waras seperti semangat berdikari dan berdisiplin Melatih murid bijak menggunakan masa lapang dengan melibatkan diri dalam aktiviti jasmani yang lebih mendatangkan faedah.

3. Pengajaran Pendidikan jasmani disampaikan dengan kaedah bersepadu dengan mata pelajaran yang lain. Konsep integrasi atau kesepaduan ini selaras dengan matlamat Pendidikan Jasmani iaitu mewujudkan masyarakat yang menyeluruh.a) Nyatakan lima contoh mata pelajaran itu beserta aktiviti yang bersesuaian.I. Bahasa penulisan mengenai sukan, sikap yang positif, kecergasan, pengekalan aktiviti dan jurnal pemakanan yang berkaitan dengan kesihatan.II. Kajian sosial perkaitan sukan dengan sejarah dan permainan daripada pelbagai sosio budaya.III. Matematik pengiraan markah di dalam sukan iaitu mencampur, menolak, membahagi dan mendarab di dalam mendapatkan sesuatu keputusan.IV. Sains pendedahan kepada konsep pergerakan, otot, tuas dan fungsi-fungsi tubuh manusia.V. Muzik penghasilan bunyi yang bersesuaian untuk pergerakan manusiaVI. Lukisan melukis pelbagai simetri dan bentuk yang dapat dilakukan oleh badan manusia semasa melakukan aktiviti serta melabel tubuh manusia.

b) Rancangan Kerja Tahunan merupakan rancangan untuk melaksanakan sukatan pelajaran secara terperinci mengikut keperluan kelas yang diajar oleh seseorang guru. Rancangan kerja hanya merupakan panduan untuk memastikan pengajar tidak tersasar dari objektif sebenar.Huraikan dengan jelas dua garis panduan menyediakan Rancangan kerja Tahunan pendidikan Jasmani.I. Penyelarasan RKT perlu dirancang secara menyeluruh dan bersinambunganII. Objektif Sebelum merangka RKT, objektif mata pelajaran hendaklah difahami terlebih dahulu.III. Kemudahan Pendidikan Jasmani Kemudahan (infrastrukur), jenis dan bilangan peralatan PJ, masa yang diperuntukkan untuk pelajaran PJIV. Keperibadian murid-murid latar belakang murid, minat serta kesediaan.V. Keperibadian menyatakan butir-butir tentang pelajaran yang dirancang

4. Dalam merancang dan melaksanakan aktiviti Pendidikan Jasmani, pelbagai kriteria perlu difikirkan untuk pemilihan aktiviti. Kriteria tertentu perlu diambil kira untuk meningkatkan keberkesanan perlaksanaan aktiviti Pendidikan Jasmani di sekolah.a) Nyatakan lima (5) daripada kriteria tersebut.I. Kedudukan sekolahII. KemudahanIII. PeralatanIV. KewanganV. Kepakaran guruVI. Pentadbiran

Perihalkan dengan jelas dua daripada kriteria tersebutKedudukan sekolah Kawasan Bandar Di kawasan Bandar terdapat guru yang mempunyai kepakaran khusus beri peluang pihak sekolah gunakan kepakaran Kawasan luar Bandar Pemilihan aktiviti di luar bnadar agak terhad kerana kurang kepakaran

Kemampuan kewangan sekolah Peruntukan kewangan PJ bergantung kepada kapasiti pelajar. Sekolah yang ramai pelajar mempunyai kewangan yang lebih banyak Sekolah yang terbina di kawasan elit mudah untuk mendapatkan sumbangan kewangan Kesedaran masyarakat tentang kepentingan aktiviti fizikal kpd pelajar merupakan faktor sekolah di kawasan elit tdk mempunyai masalah dan segi kewangan.

Kemudahan-kemudahan Kemudahan yg sedia ada perlu diambil kira semasa penyediaan aktiviti. Sekiranya kemudahn tdk mencukupi, pihak pentadbir perlu menggunakan kemudahan yang ada di persekitaran

Pentadbiran Keprihatinan dan sokongan pentadbiran dlm penyediaan dan pembelian peralatan Pemantauan proses pengajaran dan pembelajaran dpt memastikan perjalanan dan keberkesananPeralatan Pemilihan alatan perlu berdasarkan kpd spesifikasi umur dan pertandingan. Faktor utama menjadi asas pemilihan alatan ialah faktor keselamatan pengguna Kualiti alat juga perlu dipertimbangkan.

Kepakaran Guru PJ perlu faham tanggungjawab dan risiko yg akan ditempuhi semasa melaksanakan p&p. Guru perlu mempunyai kepakaran untuk menangani sebarang kemungkinan semasa dan selepas aktiviti dijalankan Pengetahuan dan kepatuhan terhadap prosedur dan disiplin dlm aktiviti PJ perlu mengelakkan sst kejadian yg tdk diingini berlaku.

a. Nyatakan lima faktor yang perlu diambil kira dalam menentukan gaya pembelajaran Pendidikan Jasmani.I. Kaedah dan teknik yg digunakanII. Bahan bantu mengajar dan belajar sedia adaIII. Pengetahuan sedia ada pelajarIV. Ciri-ciri pelajarV. KepakaranVI. Kawalan kelas

b. Kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani sangat penting dalam penyampaian isi pelajaran. Antara kaedahnya ialah kaedah tunjuk cara dan kaedah pembelajaran masteri. Perincikan dua kaedahi. Kaedah tunjuk cara Kaedah pembelajaran dengan menunjukkan contoh atau membuat uji kaji, memerlukan penglibatan kedua-dua pihak iaitu guru dan pelajar melalui pengajaran yg disampaikan secara praktikal. Guru dan pelajar akan sama2 terlibat dlm melakukan aktiviti sama ada pd waktu yg sama ataupun berbeza. Kaedah ini melihat kpd keupayaan pelajar utk mengingat adalah lebih baik jika mereka membuat sst sendiri berbanding dgn apa yg mereka dengar atau lihat. Kaedah serampang dua mata ini memberi peluang kpd utk belajar bukan sahaja secara teori semata-mata, bahkan pelajar pt melakukanapa yg dipelajari secara praktikal.ii. Kaedah pembelajaran masteri Merupakan satu pendekatan p&p yg berfokuskan penguasaan murid dlm sst perkara yg diajar Set idea dan amalan pengajaran secara individu yg dpt membantu murid utk belajar secara konsisten Idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran yg sistematik, membantu murid apabila menghadapi masalah pembelajaran. Memperuntukkan masa yang mencukupi utk murid mencapai masteri dgn berpandukan kriteria masteri yg jelas Suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yg dihasratkan dlm suatu unti pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yg berkualiti.

Dalam membentuk kurikulum elemen berkaitan dgn Falsafah Pendidikan,budaya dan masyarakat merupakan komponen yg penting. Anda sbg salah seorang ahli panel utk menggubal kurikulum Pendidikan Jasmani. Nyatakan lima pertimbangan yg akan anda ambil semasa penggubalan kurikulum tersebut dan huraikan kelima-lima pertimbangan tersebut.i. Berpusatkan kpd muridii. Berdasarkan kpd tahap dan keupayaan muridiii. Mengikut aliran zaman(sains, teknologi, bahasa Inggeris)iv. Keperluan masyarakatv. Mempunyai nilai2 murnivi. Berdasarkan kpd FPNvii. Berpandukan kpd Rukun Negaraviii. Aspirasi rakyatix. Bersifat progresifx. Sebagai agen pembaharuanxi. Memupuk nilai kreativiti, daya cipat dan estetikaxii. Perspesi baruxiii. Pembinaan perwatakan dan sahsiah kendiri

Penilaian adalah proses mengesan kemajuan dan perkembangan pelajar yg dijalankan secara berterusan dlm proses p&p. Huraikan lima tujuan penilaian dlm Pendidikan Jasmani.i. Memfokuskan kpd setiap individuSetiap murid adalah unik. Hasil penilaian dpt memberi maklumat tentang kelebihan dan kelemahan seseorang murid. Dengan itu, guru dpt mengaplikasikan prinsip pendidikan jasmani membangun utk meningkatkan lagi prestasi murid.

ii. Menentukan status semasaMengikut Kirkendal, Gruber dan Johnson (1987) penentuan status meliputia) Pemberian gredb) Mengecualikan pelajar dari suatu aktivitic) Memberi maklum balas untuk meningkatkan prestasid) Menetapkan seseorang individu dlm kumpulan tertentue) Menentu aktiviti tertentu

iii. Memilih wakilHasil penilaian juga boleh diguna utk memberi maklumat bagi tujuan memilih wakil sekolah. Penilaian menggunakan kriteria-kriteria tertentu membolehkan proses pemilihan dilaksanakan dgn lebih saksama.

iv. Memotivasikan individu Penilain memberi maklum balas prestasi kpd seseorang murid. Ia dpt memberi positif kpd murid berkenaan. Sebaliknya jika keputusan penilaian disalahgunakan maka kesan negatifakan timbul dan ini akan menyebabkan seseorang itu menjadi hampa dan putus asa.

v. Menilai pengajaran dan program pendidikan jasmaniPenilaian boleh digunakan untuk menentukan pencapaian objektif program pendidikan jasmani dan kesihatan. Penilaian memberi maklum balas sama ada program tertentu bekesan. Hal ini memberi peluang kpd guru dan pihak pentadbir utk mengubah strategi pengajaran bagi memastikan objektif yg diharapkan tercapai.

vi. Membekalkan maklumat utk kajian lain Penilaian membolehkan maklumat digunakan utk kajian lainUjian kecergasan fizikal boleh dibahagikan kpdUjian kecergasan fizikal berlandaskan kesihatanUjian kecergasan fizikal berlandaskan kemahiran motorSediakan satu Rancangan Pengajaran Harian (RPH), pendidikan jasmani berdasarkan maklumat berikut:Tajuk: kemahiran asas menghantar dan menerimaStandard kandungan: berkebolehan melakukan kemahiran asas hantaran asas dada dan menerima bola menggunakan tangan dengan betul.Standardpembelajaran1.6.1 menghantar bola menggunakan tangan dan kaki1.6.2 menerima bola menggunakan tangan dan kaki2.6.1 mengenalpasti lakuan semasa menghantar dan menerima bola5.4.3 bekerjasama semasa melakukan aktiviti fizikal

Aktiviti : Pilih sendiri aktiviti yg sesuaiMasa: 30 minitTahun: 3Bilangan murid: 25 orang

Penulisan objektif hasil pembelajaranMeliputi tiga objektif: psikomotor, kognitif dan efektifEksplisit: tepat, jelas dan spesifikIkut kebolehan murid dan sukatan pelajaran (3 markah)

Penerapan nilai dan kemahiran berfikir Pemilihan sesuai utk diterapkan Pernyataan kemahiran berfikir jelas dan sesuai (2 markah)

Pendahuluan Menarik dan mewujudkan kesediaan murid Ada kaitan dengan kemahiran yang akan diajar

Perkembangan Maklumat/ bahan yg diajar sesuai dgn kemahiran Ada unsur maju dan latih tubi Boleh mempelbagaikan aktiviti ( 4 markah)

Kemuncak Unsur pertandingan / permainan Unsur keseronokan dan penerapan nilai Ada kaitan dengan kemahiran yg diajar ( 3 markah)

Penutup Ada penilaian (soaljawab, perbincangan) Penerapan nilai Ada aktiviti pengenduran Input kognitif Refleksi

PeralatanSesuai dan mencukupi

Penyediaan RPHStandard, kemas