Portfolio

• Koleksi hasil kerja pelajar yang memberi gambaran tentang sejarah usaha pelajar dan pencapaiannya dalam bidang tertentu

Jenis Portfolio

• Portfolio kerja• Porfolio Dokumentari

Penilaian Berasaskan Calon

• Mengesan pencapaian calon:-topikal-kemahiran

Penilaian Berasaskan Pencapaian

• Bentuk dan Instrumen penilaian.- skala kadar- ujian bertulis-ujian lisan- hasil pembelajaran- pemerhatian

Penilaian Lisan

• Kefahaman konsep• Pengetahuan fakta• Kecekapan mendengar• Penggunaan bahasa yang tepat• Kefasihan menghafaz• Kecekapan mencongak• Gaya persembahan• Pertuturan dan sikap

Instrumen Penilaian lisan

• Bacaan kuat • Perbahasan perbincangan• Temu bual• nyanyian• Mendengar dan memberu respon secara lisan• Syarahan • Bercerita• Hafazan• Soal jawab• Deklamasi sajak

Penilaian Pemerhatian

• Sikap / afektif• Tingkahlaku / psikomotor• Kemahiran manipulatif• Kemahiran belajar• Kemahiran kinestatik• Kemahiran mengajar• Kemahiran literasi komputer

Bentuk dan kaedah penilaian pemerhatian

• Skala kadar• Senarai semak• Amali• Persembahan• Pembentangan hasil kerja• inventori

Penilaian Amali / Praktikal

• Tetapkan aktiviti• Menggunakan tempoh masa yang ditetapkan• Bahan peralatan ditetapkan• Menilai melalui pemerhatian• Nilai hasil kerja

5 peringkat penilaian

1. Persediaan ujian2. Pentadbiran ujian3. Pemeriksaan jawapan ujian4. Analisis ukuran5. Interpretasi dan tindakan susulan

Proses Pelaksanaan

1. Merancang 2. Membina Isntrumen

3. Melaksanakan

Penilaian

4. Merekod5. Menganalisis6. Melapor (jika perlu)

7. Tindakan Susulan

8. Penguasaan Perkara Diajar

9. Teruskan Pelajaran Baru

Bentuk Aspek Aktiviti

Lisan Pertuturan dan sikap 1. Soal jawab.2. Lakon semula situasi

Kecekapan Mendengar 1. Dengarkan satu ayat al’qur’an, teka ayat mana.

2. Permainan radio rosak (sampaikan nasab keturunan Nabi Muhammad s.a.w)

3. Tulis semula ceritaSebutan dalam berbahasa 1. Soal jawab

2. Dialog3. persembahan

Pengetahuan fakta 1. Kuiz, soal jawab

Pemerhatian Sikap/Afektif 1. Kolaborasi dengan rakan untuk pembentangan.

Kemahiran Manipulatif 1. Membahagikan kumpulan (leadership)2. Mempelbagaikan penggunaan satu

bahan pnp.3. Pelajar bercerita. (manipulasikan nada,

bhs badan, gunakan suasana dll)

Ciri-Ciri Penilaian

o Keesahan

Takat sesuatu ujian dapat memenuhi tujuan

- keesahan isi- keesahan ramalan- keesahan gagasan- keesahan serentak

o Kebolehpercayaan

• Ketekalan sesuatu ujian

Keobjektifan

• Markah yang sama kpada jawapan yang sama• Soalan objektif mempunyai keobjektifan yang

tinggi.• Ujian esei mempunyai keobjektifan lebih

rendah berbanding ujian objektif.

Kemudahtafsiran

• Sesuatu ujian perlu ditafsirkan dengan tepat dan berkesan untuk menguji sesuatu perkara seperti kecerdasan, bakat dan kebolehan calon.

Penilaian: Item Objektif

Definisi Item Objektif

• Membolehkan calon bertindakbalas secara terkawal dan terbatas

• Calon perlukan pengetahuan dan kesefahaman yang khusus untuk mendapatkan jawapan yang betul.

“ujian objektif adalah dibentuk daripada beberapa item objektif yang bileh diperiksa secar objektif, pemeriksa yang berlainan memperolehi skor yang sama ketika memeriksa jawapan yang serupa”

Grondlund, 1977

• ITEM YANG MEMERLUKAN CALON JAWAPAN BEBAS. Terbahagi kepada 3:

- jawapn pendek- item melengkapkan- item berkaitan

• ITEM OBJEKTIF JENIS PILIHAN TETAP- item betul/salah- item padanan- item pengkelasan- item aneka pilihan

objektif

PadananCth:

PengkelasanCth:

Aneka pilihanCth:

Betul/salahCth:

subjektif

ITEM INTERPRETIF

Kloz(CLOZE)

• Soalan dibuat dengan memotong dan memadankan (isi tempat kosong)

Tujuan Soalan Esei

• Untuk menguji kebolehan calon mengaplikasi pengetahuan, menganalisis, mensentesis dan menilai maklumat.

Soalan Esei ada 2 jenis• Jawapan tertakluk kepada ransangan dlm bntk gambar,

peta, carta dll.• Olahan jawapan kurang penting• Jawapan pendek• Markah yang diberi kecil

Tindakbalas terbatas

• Memrlukan pengolahan, kematangan dan kreativiti• Jawapan panjang• Markah banyak• Cth: bincangkan masalah keruntuhan akhlak di kalangan

remaja di Malaysia. (20m)Tindakbalas

lanjutan

Soalan Struktur

• Satu set soalan yg disusun secara sistematik dan berkembang untuk menjadi rangka kepada satu persoalan yang lebih besar atau berkaitan sesuatu tema

JSU

Jadual Penentu Ujian

• Adalah jadual atau carta dua hala yang mengandungi senarai2 topik dan objektif2 pengajaran dalam bentuk aras kemahiran yang akan diuji. Ia menghuraikan aspek2 pencapaian yang hendak diukur serta memberi panduan untuk mendapatkan satu sampel item-item soalan.

Fungsi JSU

Ujian dibina secara terancang:• Sebagai panduan kepada penggubal soalan• Menentukan bidang2 atau topik2 dan objektif2

pengajaran yang ingin diuji• Menentukan aras soalan dan bilangannya• Menyelaras aras kesukaran dan menstabilkan taraf

mutu ujian• Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan ujian• Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian

dengan ujian yang lain.• Membolehkan ujian dibuat oleh penggubal2 lain.

Langkah membina JPU

• Senaraikan kemahiran, kandungangan yang akan diuji(paksi melajur)

• Senaraikan aras kemahiran, bentuk soalan dan catatan (paksi melintang)

Contoh- 40% item aras rendah- 60% item aras tinggi

Mudah Sederhana Susah

Obj Str Es Obj Str Es Obj Str Es

Bhg. Tilawah - - -

Bhg. Hafazan - - -

Kefahaman - - -

/

/ /

Kebaikan menggunakan JPU

• Dapat merancang ujian• Membina item berkualiti• Menguji kebolehan sebenar calon• Membantu mencapai objektif ujian• Menenyukan aras kognitif yang ingin diuji• Menguji keseluruhan sukatan pelajaran

• Tentukan bilangan soalanSoalan bagi sesuatu topik boleh ditentukan

dengan mengikut formula berikut:Bilangan soalan = Bilangan jam bagi topik x jumlah soalan

Jumlah jam subjek

Aras Domain Kognitif – Taksonami Bloom

• Pengetahuan• Kefahaman • Penggunaan/Aplikasi• Analisis• Sintesis• penilaian

Pengetahuan

Kefahaman

Penggunaan

Analisis

Sintesis

Penilaian

ARAS KEMAHIRAN BIDANG KOGNITIF PILIHAN KATEGORI TAKSONOMI BLOOM

Aras kemahiran bidang kognitif Frasa Kata Kerja

2. KefahamanMenguji kebolehan calon memahami, menukar

dan menjelaskan fakta, konsep, prinsip, hukum, teori, rumus yang dipelajari

HuraikanJelaskanTerangkanTukarkanMengapakahnyatakan

3. AplikasiMenguji kebolehan calon menggunakan fakta,

konsep, teori, rumus pengetahuan dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan

kirakaNSelesaikanDemonstrasikanSusunkanGunakanAturkanGunakan

KAFA dan PAFA

KAFA dan PAFA

KAFA : Kelas Agama Fardhu AinPAFA : Penilaian Asas Fardhu Ain

KAFA PAFA

Pelaksanaan Bawah Yayasan Negeri Bawah KPM

Isi Kandungan Silibus dari yayasan negeri Berdasarkan buku PAFA

Tenaga pengajar Sape je GPI

PAFA

Sebelum

SemasaSelepas

Penilaian

JSU ikut Taksonami BloomBIL TAJUK ARAS KEMAHIRAN JUM

PENG KEF APL Ana Sis pen

O S E O S E O S E O S E O S E O S E

1 Tilawah- Surah al bayyinah

/ / 2

2 Jawi- Tanda Baca

/ 1

3 Aqidah- Beriman kepada qada’ dan qadar

4 Ibadah- Bersuci daripada najis

5. Sirah- Peristiwa di gua hira’

/ / 2

6 Adab- Adab berjalan

/ 1

BIL TAJUK ARAS KEMAHIRAN JUM

PENG KEF APL Ana Sis pen

O S E O S E O S E O S E O S E O S E

Contoh soalan

BIL TAJUK ARAS KEMAHIRAN JUM

MUDAH SEDERHANA SUSAH

1 Tilawah:- BacaanSurah al Bayyinah

1 1 2

2 Aqidah- Sifat Allah Wahdaniah

1 1

3 Akhlak-Adab ke sekolah

1 1 1 3

Jenis Ujian dalam Bilik Darjah• Ujian pencapaian: nilai kemajuan dan pencapaian secara

menyeluruh• Ujian penempatan: tempatkan murid dalam kelas atau kursus2

tertentu• Ujiaan bakat: menelaah prestasi dalam pelajaran atau

kemahiran bahasa asing ynag dipelajari• Ujian diagnostik: kesan masalah semsasa pembelajaran• Ujian binaan guru: uji dan kesan kefahaman, penguasaan dan

kemajuan murid dalam pembelajaran• Ujian kertas pensil: melibatkan kemahiran bahasa dan perkataan• Ujian tara: ujian yang dibentuk, ditadbir dan dp t dianalisa secara

piawai• Ujian Pra: untuk dapatkan maklumats edia ada murid