modul latihan pembangunan dasar dan hala tuju …srikemuningindah.orgfree.com/ps nota.pdf ·...
TRANSCRIPT
Modul Latihan
PEMBANGUNAN
DASAR DAN
HALA TUJU SEKOLAH 14 Laluan
Lembaran Kerja Latihan
Disusun oleh
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki, Bandar Enstek [email protected] [019 – 947 4045]
Pelan
Pembangunan Organisasi
MODUL ___ JAM
MISI
“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi Negara”
VISI
“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera”
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025
Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem
1 Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan standard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada 2017
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusan soalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional
Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020
Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran untuk murid berkeperluan khusus
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6 tahun
2 Memastikan Setiap Murid Menguasai Kemahiran Dalam Bahasa Malaysia Dan Bahasa Inggeris Dan Digalakkan Mempelajari Bahasa Tambahan
Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah Jenis Kebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi murid yang memerlukan
Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris
Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulus peringkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahan terhadap bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025
3 Melahirkan Rakyat Yang Menghayati Nilai
Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yang erat antara murid
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1Badan Beruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah
4 Mentransformasi Profesion Keguruan Menjadi Profesion Pilihan
Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiri daripada kalangan graduan 30% teratas
Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang 2020
Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan (CPD) mulai 2013
Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran mulai 2013
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi menjelang 2016
Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan proses pensijilan mulai 2025
2
5 Memastikan Kepimpinan Berprestasi Tinggi Ditempatkan Di Setiap Sekolah
Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancangan penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013
Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharu secara berperingkat, dengan lebih sokongan dan kebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan murid
6 Mengupaya JPN, PPD Dan Sekolah Untuk Menyediakan Penyelesaian Khusus Berasaskan Keperluan
Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang 2014
Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum
Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima sokongan kewangan yang saksama
7 Memanfaatkan ICT Bagi Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Di Malaysia
Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah
Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, Bahasa Malaysia, dan Bahasa Inggeris
Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepada pengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahap kemahiran murid
8 Mentransformasi Kebolehan Dan Keupayaan Penyampaian Kementerian
Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkan kebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid
Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPN ditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolah menjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan kepimpinan utama mulai 2013
Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013, dan pelaksanaan mulai 2016
9 Bekerjasama Dengan Ibu Bapa, Komuniti, Dan Sektor Swasta Secara Meluas
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak mereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam talian kepada kemajuan anak di sekolah
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang 2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensi sebagai penaja
10 Memaksimumkan Keberhasilan Murid Bagi Setiap Ringgit
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan merasional program berimpak rendah pada setiap tahun
Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru
11 Meningkatkan Ketelusan Untuk Kebertanggungjawaban Awam Secara Langsung
Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025
3
ASPIRASI SISTEM
Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020 Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5)menjelang 2020.
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem pendidikan antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan PISA menguji Bacaan, Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.
Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020 Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telah disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.
4
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu didedahkan kepada pengetahuan am yangmenyeluruh tentang Malaysia, Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia, dan geografi. Murid juga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain seperti seni, muzik, dan sukan.
Kemahiran Berfikir
Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang diberi perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
Kemahiran Memimpin
Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem pendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya dengan mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.
Kemahiran Dwibahasa
Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid sepatutnya berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.
Etika dan Kerohanian
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
Identiti Nasional
Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosio ekonomi. Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara. Demi mewujudkan identiti nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. Identiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami dan menerima kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.
5
PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSAL Sumber: Haines Centre for Strategic Management
“Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda” – Tentang Projek Anda
__________________________________________________________
(Nama Organisasi – Isu – Masalah – Projek – Usaha Perubahan (dll.)
Laluan 1
IMBASAN PERSEKITARAN LUARAN MASA DEPAN Apakah yang akan berubah di masa depan kita? Persekitaran luaran yang akan memberi kesan kepada kita
E
____________________
TARIKH MASA DEPAN A
OUTPUT/ OUTCOMES
PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMA TINDAKAN
KEUTAMAAN (dan bajet)
HASIL YANG DIINGINI
Di manakah kita
sekarang?
__________________ TARIKH MASA KINI C
INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ? C A
KENDALIAN SISTEM / PROSES D
Ukuran Kejayaan Utama / Matlamat Bagaimanakah kita akan tahu apabila kita sampai ke sana?
Di manakah kita mahu menjadi?
B GELUNG MAKLUM BALAS
S W
O C
6
PERANCANGAN STRATEGIK
Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.
Perancangan strategik adalah “usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagi
menghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu
organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya” (Bryson, 2011).
Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang
dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika
ia ingin diurus secara efektif.
Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-
ubah – walaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam
berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,
keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.
Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi
dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai
masa depan berkenaan.
• Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.
• Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi
fokus terhadap gambaran yang besar atau “big picture”, ia juga membawa
tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan
jangka masa panjang.
• Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding
reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.
• Ianya fleksibel dan praktikal.
• Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;
perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.
7
Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set
konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan
berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan
mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.
Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh
• Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka
berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang
mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan
meraka.
• Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.
• Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan
jelas visi, di mana organisasi mahu berada.
• Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,
merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal
pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat
hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,
struktur, proses dan pengurusan.
Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan
keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga
dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber
manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis
mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan
implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan
impian lebih sedikit daripada fantasi.
8
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK
(3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2 Pelan Taktikal Operasi 1 Operasi 2 Operasi 3 Operasi 4
Pelan Operasi 1
Pelan
Operasi 2
Pelan Operasi 3
Pelan
Operasi 4
Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 1
Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 2
Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 3
Objektif 1 …
Objektif 2 …
Objektif 3 … Strategi 3 dan …
9
MISI
Mengapakah sekolah wujud?
Perkhidmatan, Produk & Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome, Akibat
1 Menggambarkan apakah yang organisasi lakukan sekarang (apakah perkhidmatan yang ditawarkan?) DAN bagaimanakah cara melakukannya
2 Menggambarkan kepada siapakah perkhidmatan tersebut diberikan. Ianya menjawab soalan siapakah pelanggan utama organisasi?
3 Menggambarkan hasil akhir yang diingini. Apakah keperluan pelanggan yang dapat organisasi penuhi?
Perkhidmatan, Produk & Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome, Akibat
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti
Murid (Individu) Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...
(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita
wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah
dalam memenuhi tujuan kewujudannya).”
EDARAN 02 EDARAN 02 Laluan 2
10
Huraian
[Kata kunci dalam Misi]
Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau
mengembangkan) murid Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau
melakukan sesuatu; keupayaan. Menjana murid yang seimbang intelek, jasmani, rohani dan emosi yang akan melahirkan warga negara yang berguna.
Individu Murid Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal Sistem Keteraturan, teratur Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu
mendidik, pengetahuan mendidik Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dll
sesuatu), cita-cita Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Murid yang seimbang intelek, jasmani, rohani dan emosi dijanakan yang akan melahirkan warga negara yang berguna.Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
EDARAN 02
11
VISI
Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah
organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.
Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi
bersama.
Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:
"Apakah yang ingin kita ciptakan?"
"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"
Proses pembinaan visi;
Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.
Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.
Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.
Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.
Laluan 3
12
Apakah yang sekolah ingin capai?
Huraian
[Kata kunci dalam Visi]
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,
pengetahuan mendidik Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Insan Manusia (murid) Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang
sempurna; terlatih Negara Malaysia Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa
dan makmur; selamat SMKST adalah institusi yang cemerlang dalam memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
Nota: Pencapaian Misi dan Visi diukur berdasarkan objektif yang telah ditetapkan.
Objektif adalah ukuran kejayaan misi dan visi. Misi dan visi berjaya dicapai apabila
80% daripada objektif yang telah ditetapkan tercapai.
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
13
NILAI SEKOLAH
Nilai merupakan
Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.
Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong
mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.
NILAI
Laluan 4
14
Kolaboratif
Kepelbagaian
Kecemerlangan
Inovasi
Integriti
Hormat
Huraian berkaitan nilai:
Kolaboratif
Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.
Kepelbagaian Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.
Kecemerlangan Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah elok / indah / gemilang.
Inovasi Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan .
Hormat Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima kehendak atau pendapat orang lain
15
PIAGAM PELANGGAN
Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikut
standard dan memberitahu hak-hak pelanggan.
Komitmen - 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya
kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg
bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;
Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,
kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu
terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk
mengekalkan askar-askarnya di sana.
Ikrar - Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,
biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia
antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-
Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:
orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;
mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri
ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan
sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;
pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)
yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.
(Dewan Bahasa dan Pustaka, 2008 – 2013)
16
Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standard – satu ukuran
kejayaan kuantitatif.
Fokus – Pelanggan, standard dan sikap
Ciri-ciri – Jelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai
kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.
[SMKST] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada
semua pelanggan kami
KEPADA MURID 1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu
jadual bermula. 2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan
diserahkan. KEPADA GURU DAN KAKITANGAN 3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari
selepas diserahkan. 4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada
pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima. KEPADA WARIS 5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan
diterima. 6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2
minggu selepas dilaksanakan. KEPADA PEMEGANG TARUH 7. Pejabat Pendidikan Daerah. Mengemaskini Papan Pemuka Prestasi KPM
(dashboard) sebelum jam 10.00 pagi setiap hari.
17
INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH
Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:
1. Berfokuskan murid
2. Tidak berfokuskan murid
Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.
Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau
keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga
mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.
Indikator Kejayaan Murid adalah keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid
yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia
sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan. Manakala indikator tidak
berfokuskan murid tertumpu kepada ukuran kejayaan sekolah yang boleh digunakan
selain daripada pencapaian murid sendiri.
Indikator Kejayaan Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
1. Pencapaian Prestasi
Akademik
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
Peratus murid lulus (Gred C dalam semua mata pelajaran)
Peratus murid memperolehi 5A
Gred Purata Sekolah (GPS) Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua mata pelajaran
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Laluan 5
18
Indikator Kejayaan Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua mata pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Sijil Pelajaran Malaysia
Peratus murid layak mendapat sijil
Peratus murid memperoleh „A‟ dalam semua mata pelajaran
Gred Purata Sekolah (GPS) Literasi dan Numerasi
Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu
Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris
Peratus murid mencapai standard numerasi Kemahiran Dwibahasa
Peratus menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (lulus bahasa Melayu dan bahasa Inggeris)
19
Indikator Kejayaan Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
2. Pencapaian Prestasi
Kokurikulum
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
Peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif sekurang-kurang 60.00
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
Peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan
kokurikulum.
Peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan
kokurikulum.
Peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan
kokurikulum. Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti
ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra
kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat
aktiviti ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
Peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal.
Pencapaian Sukan dan Permainan
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
20
Indikator Kejayaan Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
3. Pencapaian sahsiah
terpuji oleh semua murid.
Pencapaian KoAkademik
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
Peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (Skor 5 Instrumen mengukur berdasarkan SKPM)
Memperlihatkan kekemasan diri.
Memperlihatkan keyakinan diri.
Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.
Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan
Menjaga kebersihan sekolah.
Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.
Kemahiran Insaniah Peratus murid memperlihatkan kemahiran insaniah (soft
skills) positif (Skor 4.0 dan ke atas Instrumen mengukur berdasarkan Modul Soft Skills SBT)
Tanggungjawab sosial
Menghargai alam sekitar
Etika, moral dan profesionalisme
Spiritual
Komunikasi
Kepimpinan
Kerja sepasukan
Berfikiran kritikal & menyelesaikan masalah
Teknologi maklumat dan komunikasi
21
Indikator Kejayaan Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Pembelajaran sepanjang hayat
Globalisasi
Keusahawanan
Pengurusan
Salah Laku Disiplin Peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan.
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana.
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat.
Kehadiran Ke Sekolah Peratus murid hadir ke sekolah (melebihi 90.00 peratus
kehadiran setahun.)
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA) Peratus murid lulus PAFA
Indikator Kejayaan Tidak Berfokuskan
Murid Yang Diukur Oleh
4. Pencapaian prestasi
kepimpinan dan
pengurusan sekolah
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Band sekolah Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit (tanpa teguran, baik atau cemerlang)
Kepuasan Pelanggan
Bilangan aduan yang diterima sekolah
Tahap kepuasan pelanggan (skor 4.00 dan lebih) Penglibatan Ibu Bapa
Peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah
22
Indikator Kejayaan Tidak Berfokuskan
Murid Yang Diukur Oleh
Hubungan Luar
Bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penanda arasan
Sarana Sekolah
Tahap aspek Iklim Sekolah (berdasarkan soal
selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Komunikasi Berkesan (berdasarkan
soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid
(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Tanggungjawab Bersama (berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Keputusan Bersama (berdasarkan
soala selidik aspek yang menyokong sostem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Kerjasama Dengan Komuniti
(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Sarana Ibu Bapa
Peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa).
23
MATLAMAT DAN OBJEKTIF
Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan
kejayaan yang ingin dicapai yang masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan
pencapaian objektif.
Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh
diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.
SMART
S = Specific / Spesifik;
M = Measurable / Boleh Di Ukur;
A = Attainable / Boleh Di Capai;
R = Reasonable / Wajar-Munasabah;
T = Timeline / Ada Tempoh Masa)
Objektif merupakan Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicator – KPI)
yang perlu dicapai. Terkandung di dalamnya juga adalah sasaran.
MATLAMAT OBJEKTIF
1. Pencapaian prestasi
akademik yang tinggi oleh semua murid.
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
2.00 peratus murid memperolehi 5A dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
2.50 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.
Laluan 6
24
MATLAMAT OBJEKTIF
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.
5.00 peratus Murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.
Sijil Pelajaran Malaysia
100 peratus murid layak mendapat sijil dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.
2.00 peratus murid memperoleh „A‟ semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.
4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.
Literasi dan Numerasi
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2017
25
MATLAMAT OBJEKTIF
2. Pencapaian Prestasi
Kokurikulum Yang Tinggi Oleh Semua Murid
100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2017
100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2017
Kemahiran Dwibahasa
73.00 peratus menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa pada tahun 2017.
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif sekurang-kurang 7.0
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
100 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti
ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2017.
26
MATLAMAT OBJEKTIF
3. Pencapaian sahsiah
terpuji oleh semua murid.
Pencapaian Sukan dan Permainan
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.
Pencapaian KoAkademik
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.
2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
100.00 peratus murid memperoleh skor 5 dan ke atas dalam memperlihatkan sikap dan perlakuan positif pada tahun 2017.
Memperlihatkan Kekemasan Diri.
Memperlihatkan Keyakinan Diri.
Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan Dan Sikap Hormat-Menghormati.
Mengamalkan Ketepatan Masa Dan Kesegeraan
Menjaga Kebersihan Sekolah.
Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan Tidak Melakukan Vandalisme.
27
MATLAMAT OBJEKTIF
4. Pencapaian prestasi
kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang
Salah Laku Disiplin
98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2017.
99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2017.
99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2017.
Kehadiran Ke Sekolah
100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2017.
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2017.
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017 Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada tahun 2017.
Kepuasan Pelanggan
Kurang daripada 10 bilangan aduan yang diterima sekolah pada tahun 2017.
Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor 4.00 pada tahun 2017.
Penglibatan Ibu Bapa
80.00 peratus dan lebih kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2017
Hubungan Luar
5 dan lebih bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penanda arasan pada tahun 2017.
28
MATLAMAT OBJEKTIF
Sarana Sekolah
Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada
tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan.
Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama
pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2017.
Sarana Ibu Bapa
5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak.
45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak.
50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak.
Empat (4) Skala Pengukuran
1. Nominal (Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)
Menamakan sesuatu (contoh, cemerlang, cantik, sejuk, panas)
Matlamat 2. Ordinal (Samar-samar dan kabur tetapi lebih dipercayai daripada nominal
Menentukan sesuatu lebih hebat daripada yang lain (contoh, pasukan ini lebih hebat daripada pasukan tersebut)
3. Interval – Sela (Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skala dengan selang yang sama yang mempunyai titik sifar secara rambang (contoh, darjah celsius)
Objektif 4. Ratio – Nisbah
(Lebih dipercayai, tepat) Berkaitan item sepanjang skala pada satu titik sifar diketahui dengan selang yang sama. (contoh, berat, jarak)
29
MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK
Analisis Persekitaran (Keperluan)
Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman
dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke
dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik
dengan persekitaran organisasi.
Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?
Laluan 7
Aspek Ketara
Strategi Objektif
Polisi dan Prosedur
Struktur Teknologi
Rantaian Arahan
Autoriti Formal
Aspek Tersembunyi
Sikap Persepsi
Norma Kumpulan
Interaksi Formal Konflik Interpersonal Konflik Interkumpulan
30
Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid
secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk
menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk
menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.
Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk
seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah
sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca
supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian
murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan
ini, antara alat-alat berkenaan
Analisis SWOT
Percambahan Fikiran (Brainstorming)
Teknik Kumpulan Nominal
Diagram Sebab_Akibat
Matriks Keputusan
Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan
Analisis Force Field
Matriks „Adalah / Bukanlah‟
Pemetaan Minda
Diagram Pokok
Perbandingan Berpasang
Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.
31
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat + Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah) 1. Apakah yang perlu untuk hebat?
2. Sekarang ini, adakah ia penggerak
atau penghalang?
3. Berapakah skalanya?
4. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan, dikurangkan,
ditingkatkan, atau dicipta yang baru?
Luaran (Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara
32
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
1 1 1
2 2 1 1 1 1 3 2
Dalaman (Dalam Konteks Sekolah)
Murid 1. Kesedaran kepentingan belajar 2. Keyakinan belajar murid. 3. Semangat cintakan sekolah oleh murid. 4. Motivasi belajar murid. 5. Kecukupan latihan kepada murid. 6. Tahap kecergasan dan kesihatan murid. 7. Kecukupan masa pembelajaran murid. 8. Insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid 9. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial. 10. Murid menghargai alam sekitar. 11. Etika, moral dan profesionalisme murid. 12. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid. 13. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid. 14. Murid menjadi pemimpin. 15. Semangat kerja sepasukan di kalangan murid. 16. Murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah. 17. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi. 18. Murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat. 19. Murid untuk bersifat globalisasi. 20. Murid berkemahiran keusahawanan. 21. Murid dengan kemahiran pengurusan. 22. Murid dengan kemahiran belajar. 23. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan. 24. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di
peringkat daerah. 25. Murid memperlihatkan kekemasan diri. 26. Murid memperlihatkan keyakinan diri. 27. Murid memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap
hormat-menghormati. 28. Murid mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan 29. Murid menjaga kebersihan sekolah. 30. Murid menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan
vandalisme. Guru 31. Kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran 32. Kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah
2 2 1 1
1 2 2 2 1 2
1 1 1
2 1 1
1 1 1
3 2
33
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
2
1
2 3
33. Budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan 34. Kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru 35. Kompetensi guru dalam penggunaan ICT 36. Kompetensi guru dalam kajian tindakan. 37. Kompetensi guru dalam pengurusan murid. 38. Kompetensi guru menggunakan KBAT dalam PdP. 39. Tanggjungjawab guru terhadap pembelajaran murid. Kepimpinan dan Pengurusan
40. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan
kewangan. 41. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset. 42. Kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan
dan bangunan sekolah. 43. Kompetensi kepimpinan dan pengurusan sekolah. Persekitaran 44. Budaya membaca di sekolah 45. Persekitaran pembelajaran yang kondusif 46. Budaya penyayang di kalangan warga sekolah 47. Prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan
perbincangan di luar bilik darjah. 48. Sekolah selamat. 49. Sekolah yang ceria. 50. Warga sekolah yang pentingkan kesihatan. 51. Semangat patriotik di kalangan warga sekolah. 52. Hubungan jaringan dan jalinan. 53. Etos / watak sekolah
2 2 1 ` 1 2 2
1
1 1
3
2 1 1
2 1 1 1
Luaran Dalaman (Luar Konteks Sekolah)
Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll)
54. Kerjasama antara sekolah dan rumah 55. Kerjasama antara sekolah dan agensi luar / komuniti 56. Penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di dalam
dan di luar sekolah
2 1 2
-24 Jumlah +62
ara
34
INISIATIF / STRATEGI
Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan isu / masalah
/ persoalan pokok yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh
seseorang. Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi
tercapainya tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan
atau jurang antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara
keperluan yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
1. Keyakinan belajar murid. 2. Semangat cintakan sekolah oleh
murid. 3. Motivasi belajar murid. 4. Kecukupan latihan kepada murid. 5. Tahap kecergasan dan kesihatan
murid. 6. Kecukupan masa pembelajaran murid.
7. Insentif dan pengiktirafan kepada
kejayaan murid 8. Masalah disiplin murid 9. Kehadiran murid ke sekolah
10. Murid mengambil berat tanggungjawab
sosial. 11. Murid menghargai alam sekitar. 12. Etika, moral dan profesionalisme
murid. 13. Kerohanian (spiritual) di kalangan
murid. 14. Kemahiran berkomunikasi di kalangan
murid. 15. Murid menjadi pemimpin.
16. Semangat kerja sepasukan di
kalangan murid. 17. Murid berfikiran kritikal dan
menyelesaikan masalah. 18. Murid memiliki kemahiran teknologi
dan komunikasi.
1. Meningkatkan keyakinan belajar murid. 2. Meningkat semangat cintakan sekolah
oleh murid. 3. Meningkatkan motivasi belajar murid. 4. Menyediakan kecukupan latihan
kepada murid. 5. Meningkat tahap kecergasan dan
kesihatan murid. 6. Menyediakan kecukupan masa
pembelajaran murid. 7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid 8. Mengurangkan masalah disiplin murid 9. Meningkatkan kehadiran murid ke
sekolah 10. Membolehkan murid untuk mengambil
berat tanggungjawab sosial. 11. Membolehkan murid menghargai alam
sekitar. 12. Membangunkan etika, moral dan
profesionalisme murid. 13. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid. 14. Meningkatkan kemahiran
berkomunikasi di kalangan murid. 15. Membolehkan murid menjadi
pemimpin. 16. Mewujudkan semangat kerja
sepasukan di kalangan murid. 17. Membolehkan murid untuk berfikiran
kritikal dan menyelesaikan masalah. 18. Membolehkan murid memiliki
kemahiran teknologi dan komunikasi.
Laluan 8
35
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
19. Murid berkemahiran pembelajaran
sepanjang hayat 20. Murid bersifat globalisasi.
21. Murid berkemahiran keusahawanan.
22. Murid kemahiran pengurusan. 23. Murid kemahiran belajar.
24. Kompetensi guru dalam pengajaran
dan pembelajaran 25. Kompetensi guru dalam pengurusan
bilik darjah 26. Budaya kerja cemerlang di kalangan
guru dan kakitangan 27. Kesedaran kendiri dan kesedaran
sosial di kalangan guru 28. Kompetensi guru dalam penggunaan
ICT 29. Kompetensi guru dalam kajian
tindakan. 30. Kerjasama antara sekolah dan rumah
31. Kerjasama antara sekolah dan agensi
luar / komuniti 32. Budaya membaca di sekolah
33. Persekitaran pembelajaran yang
kondusif 34. Budaya penyayang di kalangan warga
sekolah 35. Prasarana yang membolehkan murid
berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.
36. Sekolah selamat. 37. Sekolah ceria. 38. Warga sekolah pentingkan kesihatan.
39. Kompetensi guru dalam pengurusan
murid. 40. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan
dan permainan. 41. Penyertaan murid dalam pertandingan
sukan dan permainan di peringkat daerah.
19. Menyediakan murid dengan kemahiran
pembelajaran sepanjang hayat. 20. Membolehkan murid untuk bersifat
globalisasi. 21. Membolehkan murid berkemahiran
keusahawanan. 22. Menyediakan murid dengan kemahiran
pengurusan. 23. Menyediakan murid dengan kemahiran
belajar. 24. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengajaran dan pembelajaran 25. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengurusan bilik darjah 26. Mewujudkan budaya kerja cemerlang
di kalangan guru dan kakitangan 27. Meningkat kesedaran kendiri dan
kesedaran sosial di kalangan guru 28. Meningkatkan kompetensi guru dalam
penggunaan ICT 29. Meningkatkan kompetensi guru dalam
kajian tindakan. 30. Meningkatkan kerjasama antara
sekolah dan rumah 31. Meningkatkan kerjasama antara
sekolah dan agensi luar / komuniti 32. Mewujudkan budaya membaca di
sekolah 33. Menyediakan persekitaran
pembelajaran yang kondusif 34. Mewujudkan budaya penyayang di
kalangan warga sekolah 35. Menyediakan prasarana yang
membolehkan murid berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.
36. Memastikan sekolah selamat. 37. Mewujudkan sekolah yang ceria. 38. Mewujudkan warga sekolah yang
pentingkan kesihatan. 39. Memantapkan kompetensi guru dalam
pengurusan murid. 40. Meningkatkan penglibatan murid
dalam aktiviti sukan dan permainan. 41. Meningkatkan penyertaan murid dalam
pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.
36
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
42. Semangat patriotik. 43. Kompetensi guru dan staf sokongan
dalam pengurusan kewangan.
44. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset.
45. Kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah.
46. Hubungan jaringan dan jalinan. 47. Etos / watak sekolah
42. Meningkatkan semangat patriotik. 43. Meningkatkan kompetensi guru dan
staf sokongan dalam pengurusan kewangan.
44. Meningkatkan kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset.
45. Meningkatkan kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah.
46. Mewujudkan hubungan jaringan dan jalinan.
47. Membina etos / watak sekolah
37
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PANJANG): MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama (KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-jawab
TOV
2015 [AR]
2016 [AR]
2017 [AR]
1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh
semua murid.
Penarafan Sekolah Berdasarkan SKPM
1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
1B Pentaksiran Pusat
(PP) Tahun 6
1C Pentaksiran
Sekolah (PS) Tahun 6
Band Sekolah
% Murid Lulus % Murid
Memperoleh 5A Gred Purata
Sekolah % Murid
Memperoleh Pencapaian Sekurang-
kurangnya E (Tahap Minimum)
Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh Pencapaian A
(Tahap Cemerlang) Semua Mata
Pelajaran % Murid
Memperoleh Sekurang-kurangnya E
(Tahap Minimum) Semua Mata
Pelajaran
5
98.50
1.00
2.35
T/S
(Tidak Terse-
dia)
T/S
T/S
4
100.00
2.00
2.50
T/S
T/S
T/S
4
-
-
-
98.00
4.00
100.00
3
-
-
-
100.00
5.00
100.00
Murid 1. Meningkatkan keyakinan belajar murid.
2. Meningkat semangat cintakan sekolah oleh murid.
3. Meningkatkan motivasi belajar murid.
4. Menyediakan kecukupan latihan kepada murid.
5. Meningkat tahap kecergasan dan kesihatan
murid. 6. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran
murid.
7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid
8. Membolehkan murid untuk mengambil berat
tanggungjawab sosial. 9. Membolehkan murid menghargai alam sekitar. 10. Membangunkan etika, moral dan
profesionalisme murid. 11. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid.
12. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.
13. Membolehkan murid menjadi pemimpin.
14. Mewujudkan semangat kerja sepasukan di kalangan murid.
15. Membolehkan murid untuk berfikiran kritikal
dan menyelesaikan masalah. 16. Membolehkan murid memiliki kemahiran
teknologi dan komunikasi.
17. Menyediakan murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.
18. Membolehkan murid untuk bersifat globalisasi.
19. Membolehkan murid berkemahiran keusahawanan.
20. Menyediakan murid dengan kemahiran
pengurusan. 21. Menyediakan murid dengan kemahiran
belajar.
22. Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.
PK Akademik
PK KoKu PK Akademik
PK Akademik PK KoKu
PK Akademik
PK HEM PK KoKu
PK KoKu PK HEM
PK HEM
PK HEM PK KoKU
PK KoKU PK Akademik
PK Akademik
PK Akademik PK KoKu
PK KoKu PK KoKu
PK Akademik
PK KoKu
Laluan 9
38
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
1D Pentaksiran Pusat
(PP) Tingkatan 3
1E Pentaksiran Sekolah (PS)
Tingkatan 3
% Murid Memperoleh Pencapaian A
(Tahap Cemerlang) Semua Mata
Pelajaran % Murid
Memperoleh Pencapaian Sekurang-
kurangnya E (Tahap Minimum)
Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh Pencapaian A
(Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh
Pencapaian Sekurang-kurangnya E
(Tahap Minimum) Semua Mata
Pelajaran % Murid
Memperoleh Pencapaian A (Tahap
Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran
T/S
93.00
3.50
93.00
3.50
T/S
95.00
4.00
95.00
4.00
4.50
97.00
4.50
97.00
4.50
5.00
100.00
5.00
100.00
5.00
23. Meningkatkan penyertaan murid dalam
pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.
24. Menyediakan murid untuk memperlihatkan
kekemasan diri. 25. Menyediakan murid untuk memperlihatkan
keyakinan diri.
26. Menyediakan murid untuk memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.
27. Menyediakan murid untuk mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan
28. Menyediakan murid untuk menjaga
kebersihan sekolah. 29. Menyediakan murid untuk menjaga harta
benda sekolah dengan tidak melakukan
vandalisme.
Guru
30. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengajaran dan pembelajaran
31. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah
32. Mewujudkan budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan
33. Meningkat kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru
34. Meningkatkan kompetensi guru dalam
penggunaan ICT 35. Meningkatkan kompetensi guru dalam kajian
tindakan.
36. Memantapkan kompetensi guru dalam pengurusan murid.
Kepimpinan dan Pengurusan 37. Meningkatkan kompetensi guru dan staf
sokongan dalam pengurusan kewangan. 38. Meningkatkan kompetensi guru dan staf
sokongan dalam pengurusan aset.
39. Meningkatkan kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah.
PK KoKu
PK HEM
PK KoKu
PK HEM
PK KoKu PK HEM
PK HEM
PK Akademik
PK HEM PK Akademik
PK HEM PK Akademik
PK Akademik
PK HEM
Pengetua
Pengetua
Pengetua
39
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2. Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum yang
tinggi oleh semua murid.
1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5
1G Linus
1H Kemahiran Dwibahasa
Pencapaian Markah Kokurikulum
2B Aspek Pentaksiran Sukan dan
Kokurikulum
% Murid Layak Mendapat Sijil
% Murid Memperoleh „A‟ Dalam Semua
Mata Pelajaran Gred Purata
Sekolah % Murid
Menguasai Literasi Bahasa Melayu
% Murid Menguasai
Literasi Bahasa Inggeris
% Murid Menguasai Numerasi
% Murid Berupaya (Tahap
Minimum)
% Murid Mencapai Purata Nilai Gred
Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00
% Murid Memperoleh
Markah 30 dan Ke Atas Dalam Penglibatan
95.00
1.00
5.50
97.00
96.00
98.00
70.00
80.00
97.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
99.00
1.75
4.75
99.00
98.00
100.00
72.00
85.75
99.00
100.00
2.00
4.50
100.00
100.00
100.00
73.00
90.00
100.00
Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll) 40. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan
rumah 41. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan
agensi luar / komuniti
42. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar sekolah
Persekitaran
43. Memperkukuhkan budaya membaca di sekolah
44. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang
kondusif 45. Mewujudkan budaya penyayang di kalangan
warga sekolah
46. Menyediakan prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.
47. Memastikan sekolah selamat. 48. Mewujudkan sekolah yang ceria. 49. Mewujudkan warga sekolah yang pentingkan
kesihatan.
50. Meningkatkan semangat patriotik di kalangan warga sekolah.
51. Mewujudkan hubungan jaringan dan jalinan.
52. Membina etos / watak sekolah Kajian Semula 2015
53. Memantapkan pengurusan bilik darjah
dikalangan guru
54. Meningkatkan tahap keupayaan murid dalam penggunaan dwi bahasa
55. Mengupayakan murid dengan kebolehan
KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)
PK HEM
PK KoKu
PK Akademik
PK Akademik PK Akademik
PK HEM
Pengetua
Pengetua Pengetua PK Koku
PK HEM Pengetua
Pengetua
PK HEM
PK Akademik
40
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
2D Indeks Jisim Badan / Body Mass
Index (BMI)
% Murid Memperoleh Markah 24 dan
Ke Atas Dalam Penyertaan
% Murid Memperoleh Markah 12 dan
Ke Atas Dalam Prestasi
% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke
Atas Dalam Aspek Perkhidmatan
% Murid Memperoleh
Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah
% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke
Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat
% Murid Memperoleh
Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam
% Murid Memperoleh BMI
Tahap Normal
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
41
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2E Pencapaian Sukan dan Permainan
2F Pencapaian Ko Akademik
2G Pencapaian Unit
Beruniform
Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Pertama
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Pertama
Di Peringkat Daerah Bilangan
Pencapaian Tempat Ke Tiga Di Peringkat
Daerah Bilangan
Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat
Daerah
2
-
1
1
1
-
4
1
3
2
2
-
3
2
3
1
1
1
3
2
4
2
1
1
42
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid
3A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
a. memperlihatkan kekemasan diri. b. memperlihatkan
keyakinan diri. c. memperlihatkan kemesraan,
kesopanan dan sikap hormat-menghormati. d. mengamalkan
ketepatan masa dan kesegeraan e. menjaga
kebersihan sekolah. f. menjaga harta benda sekolah
dengan tidak melakukan vandalisme.
(Skor 5: Hampir Keseluruhan) 3B Salah Laku
Disiplin
3C Kehadiran Ke
Sekolah
% Murid Memperoleh Skor 5 dan Ke
Atas
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan Kes Ringan
% Murid Tidak Tercatat
Melakukan Kes Sederhana
% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes
Berat % Murid Hadir
Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus
Kehadiran Setahun
98.00
97.00
98.00
98.75
95.00
99.00
97.50
98.50
99.00
96.00
100.00
97.75
98.75
99.25
98.00
100.00
98.00
99.00
99.50
100.00
43
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan
sekolah yang cemerlang
3D PAFA
4A Prestasi Kewangan
4B Kepuasan Pelanggan
4C Penglibatan
Ibubapa
4D Hubungan Luar
4E Sarana Sekolah
% Lulus
Laporan Audit
Bilangan Aduan Pelanggan
Skor Tahap Kepuasan
Pelanggan % Kehadiran
Ibubapa Ke Program Sekolah
Bilangan Sekolah Luar
Hadir Melaksanakan Penanda Arasan
Tahap Pencapaian Aspek Iklim
Sekolah Tahap
Pencapaian Aspek Komunikasi
Berkesan Tahap
Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap
Kejayaan Murid
98.00
Berte- guran
20
3.75
40.00
T/S
Asas
Asas
Asas
100.00
Tanpa Tegur-
an
„ 15
3.80
60.00
2
Se-dang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Baik
12
3.90
70.00
3
Sed-ang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Cemer-lang
10
4.00
80.00
5
Cemer-lang
Cemer-
lang
Cemer-
lang
44
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
4E Sarana Ibu Bapa
Tahap Pencapaian Aspek
Tanggung-jawab Bersama
Tahap Pencapaian Aspek
Keputusan Bersama
Tahap Pencapaian Aspek
Kerjasama Dengan Komuniti
% Tahap Asas Penglibatan Ibu
Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.
% Tahap Sedang Penglibatan Ibu
Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.
% Tahap Cemerlang
Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran
Anak-anak.
Asas
Asas
Asas
50.00
45.00
5.00
Se-dang
Se-dang
Se-dang
30.00
45.00
25.00
Se-dang
Se-dang
Se-dang
10.00
45.00
45.00
Cemer-lang
Cemer-lang
Cemer-lang
5.00
45.00
50.00
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)
45
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PENDEK): MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama (KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-jawab
TOV
OTI1 [AR]
OTI2 [AR]
ETR [AR]
1. Pencapaian
prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.
Penarafan Sekolah
Berdasarkan SKPM 1A Ujian Penilaian
Sekolah Rendah (UPSR)
1B Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
1C Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
Band Sekolah
% Murid Lulus
% Murid Memperoleh 5A
Gred Purata Sekolah
% Murid Memperoleh
Pencapaian Sekurang-kurangnya D
(Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh
Pencapaian A (Tahap Cemerlang)
Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh Sekurang-
kurangnya D (Tahap Minimum)
Semua Mata Pelajaran
5
98.50
1.00
2.35
T/S
(Tidak
Terse-dia)
T/S
T/S
-
99.00
1.00
2.40
T/S
T/S
T/S
-
99.50
1.50
2.45
T/S
T/S
100.00
4
100.00
2.00
2.50
T/S
T/S
T/S
Ruangan ini diisi setelah melalui Laluan 11.
Ruang ini juga bukan diisi dengan semua inisiatif / strategi jangka masa panjang. Pilihan berdasarkan inisiatif / strategi yang akan
dijalankan pada tahun semasa yang dipilih daripada senarai panjang inisiatif / strategi jangka masa panjang.
CONTOH
Murid 1. Meningkat semangat cintakan sekolah oleh
murid. 2. Meningkatkan motivasi belajar murid. 3. Menyediakan kecukupan latihan kepada
murid. 4. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran
murid. 5. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid 6. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid.
PK KoKu
PK HEM PK Akademik
PK Akademik PK Akademik
PK KoKu
Laluan 10
47
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
1D Pentaksiran Pusat
(PP) Tingkatan 3
1E Pentaksiran Sekolah (PS)
Tingkatan 3
% Murid Memperoleh Pencapaian A
(Tahap Cemerlang) Semua Mata
Pelajaran % Murid
Memperoleh Pencapaian Sekurang-
kurangnya D (Tahap Minimum)
Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh Pencapaian A
(Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran
% Murid Memperoleh
Pencapaian Sekurang-kurangnya D
(Tahap Minimum) Semua Mata
Pelajaran % Murid
Memperoleh Pencapaian A (Tahap
Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran
T/S
93.00
3.50
93.00
3.50
T/S
-
-
-
-
T/S
-
-
-
-
T/S
95.00
4.00
95.00
4.00
48
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2. Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum yang
tinggi oleh semua murid.
1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5
1G Linus
1H Kemahiran Dwibahasa
Pencapaian Markah Kokurikulum
2B Aspek Pentaksiran Sukan dan
Kokurikulum
% Murid Layak Mendapat Sijil
% Murid Memperoleh „A‟ Dalam Semua
Mata Pelajaran Gred Purata
Sekolah % Murid
Menguasai Literasi Bahasa Melayu
% Murid Menguasai
Literasi Bahasa Inggeris
% Murid Menguasai Numerasi
% Murid Berupaya (Tahap
Minimum)
% Murid Mencapai Purata Nilai Gred
Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00
% Murid Memperoleh
Markah 30 dan Ke Atas Dalam Penglibatan
95.00
1.00
5.50
97.00
96.00
98.00
70.00
80.00
97.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
99.00
1.75
4.75
99.00
98.00
100.00
72.00
85.75
99.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
49
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
2D Indeks Jisim Badan / Body Mass
Index (BMI)
% Murid Memperoleh Markah 24 dan
Ke Atas Dalam Penyertaan
% Murid Memperoleh Markah 12 dan
Ke Atas Dalam Prestasi
% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke
Atas Dalam Aspek Perkhidmatan
% Murid Memperoleh
Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah
% Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke
Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat
% Murid Memperoleh
Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam
% Murid Memperoleh BMI
Tahap Normal
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
50
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2E Pencapaian Sukan dan Permainan
2F Pencapaian Ko Akademik
2G Pencapaian Unit
Beruniform
Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Pertama
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga
Di Peringkat Daerah
Bilangan Pencapaian Tempat Pertama
Di Peringkat Daerah Bilangan
Pencapaian Tempat Ke Tiga Di Peringkat
Daerah Bilangan
Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat
Daerah
2
-
1
1
1
-
4
1
3
2
2
-
3
2
3
1
1
1
4
1
3
2
2
-
51
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid
3A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
a. memperlihatkan kekemasan diri. b. memperlihatkan
keyakinan diri. c. memperlihatkan kemesraan,
kesopanan dan sikap hormat-menghormati. d. mengamalkan
ketepatan masa dan kesegeraan e. menjaga
kebersihan sekolah. f. menjaga harta benda sekolah
dengan tidak melakukan vandalisme.
(Skor 5: Hampir Keseluruhan) 3B Salah Laku
Disiplin
3C Kehadiran Ke
Sekolah
% Murid Memperoleh Skor 5 dan Ke
Atas
% Murid Tidak
Tercatat Melakukan Kes Ringan
% Murid Tidak Tercatat
Melakukan Kes Sederhana
% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes
Berat % Murid Hadir
Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus
Kehadiran Setahun
98.00
97.00
98.00
98.75
95.00
99.00
97.50
98.50
99.00
96.00
100.00
97.75
98.75
99.25
98.00
99.00
97.50
98.50
99.00
96.00
52
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan
sekolah yang cemerlang
3D PAFA
4A Prestasi Kewangan
4B Kepuasan Pelanggan
4C Penglibatan
Ibubapa
4D Hubungan Luar
4E Sarana Sekolah
% Lulus
Laporan Audit
Bilangan Aduan Pelanggan
Skor Tahap Kepuasan
Pelanggan % Kehadiran
Ibubapa Ke Program Sekolah
Bilangan Sekolah Luar
Hadir Melaksanakan Penanda Arasan
Tahap Pencapaian Aspek Iklim
Sekolah Tahap
Pencapaian Aspek Komunikasi
Berkesan Tahap
Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap
Kejayaan Murid
98.00
Berte- guran
20
3.75
40.00
T/S
Asas
Asas
Asas
100.00
Tanpa Tegur-
an
„ 15
3.80
60.00
2
Se-dang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Baik
12
3.90
70.00
3
Sed-ang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Tanpa Tegur-
an
„ 15
3.80
60.00
2
Se-dang
Se-
dang
Se-
dang
53
Matlamat Strategik Objektif Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi Pegawai
Bertanggung-
jawab TOV
OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
4E Sarana Ibu Bapa
Tahap Pencapaian Aspek
Tanggung-jawab Bersama
Tahap Pencapaian Aspek
Keputusan Bersama
Tahap Pencapaian Aspek
Kerjasama Dengan Komuniti
% Tahap Asas Penglibatan Ibu
Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.
% Tahap Sedang Penglibatan Ibu
Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.
% Tahap Cemerlang
Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pembelajaran
Anak-anak.
Asas
Asas
Asas
50.00
45.00
5.00
Se-dang
Se-dang
Se-dang
30.00
45.00
25.00
Se-dang
Se-dang
Se-dang
10.00
45.00
45.00
Se-dang
Se-dang
Se-dang
30.00
45.00
25.00
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar) ETR: Expected Targeted Result (Keputusan Sasaran Dianggarkan) OTI: Operational Targeted Increment (Kenaikan Sasaran Operasi)
54
11a PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGGUNAKAN GRID IMPAK-BOLEH BUAT
1
2 Impak
3
4
0
Tinggi
Boleh Buat 1 2 3 4
Tinggi
CATATAN Boleh Buat mengambil kira (a) tahap kesukaran proses kerja; (b) Kompetensi staf yang bertanggungjawab; (c)Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat; (d) Kemudahan infrastruktur dan peralatan / kelengkapan; (e)Andaian keupayaan mengatasi halangan; (f) Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat/isu, misi dan visi; (g) Akur kepatuhan dengan mandat / arahan; (h) Rekod keberkesanan yang lepas; (j) Kesesuaian dengan
persekitaran terkini
Laluan 11
55
S4 S6
S11
S7
S3
SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN
1 S4 Menyediakan kecukupan latihan kepada murid. (4.00 + 4.00 = 8.00)
2 S6 Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid. (4.00 + 3.50 = 7.50)
3 S3 meningkatkan motivasi belajar murid. (3.00 + 3.50 = 6.50)
4 S7 Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid. (3.50 + 3.00 = 6.50)
5 S11 Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid. (2.50 + 3.50 = 6.00)
56
11 b PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI BERDASARKAN PEMBERATAN Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah - 5* 2 - Rendah - 4 3 - Sederhana - 3 4 - Tinggi - 2 5 - Amat tinggi - 1
Bil Kriteria Pemilihan S11 S7 S6 S4 S3
1 Tahap kesukaran proses kerja* 2 3 5 4 4
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab 5 5 5 4 4
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat* 4 2 2 3 3
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan / kelengkapan (tahap keperluan)*
4 2 2 4 4
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 5 5 5 5
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai objektif, matlamat / isu, misi dan visi
4 5 5 4 4
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan 5 5 5 5 5
8 Rekod keberkesanan yang lepas 3 5 5 3 3
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4 4 4 4 4
Jumlah Skor 35 35 37 38 36
Keputusan 5 4 2 1 3
Ulasan
S4 Menyediakan kecukupan latihan kepada murid. S6 Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid
Inisiatif / Strategi / Aktiviti mana didahulu?
57
SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN
1 S4 Menyediakan kecukupan latihan kepada murid.
2 S6 Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid.
3 S3 meningkatkan motivasi belajar murid.
4 S7 Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid.
5 S11 Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid.
58
11c PENJANAAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGGUNAKAN MATRIKS TOWS
Dalaman Luaran
KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W) S1 Ada dewan yang boleh memuatkan semua murid pada satu-satu masa S2 10% murid yang berupaya mencapai tahap cemerlang dalam pelajaran.
W1 Laku musnah (vandalism) terhadap harta benda sekolah pada tahap 2 (1, Amat Kritikal dan 5 Amat Tidak Kritikal)
W2 Murid kurang cukup latihan dan masa belajar di rumah.
W3 Kesedaran murid terhadap kepentingan belajar pada tahap 3 (1, Amat Rendah dan 5 Amat Tinggi)
PELUANG (O) S1O3 S11 Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid.
W1O1 S2 Meningkat semangat cintakan sekolah oleh murid. W2O2 S4 Menyediakan kecukupan latihan kepada murid. S6 Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid.
O1 PIBG bersedia membantu khidmat motivasi kepada murid O2 PIBG bersedia menyumbang peruntukan O3 Ada wakil ibu bapa yang bersedia memberi ceramah agama secara bulanan
CABARAN / ANCAMAN (C/T) S2C1 S7 Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid.
W3C1 S3 meningkatkan motivasi belajar murid. C1 50% Tahap Asas Penglibatan Ibu Bapa
Dalam Pembelajaran Anak-anak.
59
PROGRAM / AKTIVITI
INISIATIF / STRATEGI PROGRAM / AKTIVITI
S4 Menyediakan kecukupan latihan kepada murid. S6 Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid. S3 Meningkatkan motivasi belajar murid. S11 Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid. S30 Memantapkan kompetensi guru dalam pengurusan murid. S37 Memperkukuhkan budaya membaca di sekolah
a. Kelas Tambahan – Lanjutan Petang b. Kelas Tambahan – Hujung Minggu c. Modul Latihan – Kerja Rumah d. e-Latihan a. Kem Motivasi b. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid. a. Solat Hajat b. Bacaan Yasin c. Tazkirah mingguan d. Kem Ibadah a. Mengedarkan SPI bekaitan
pengurusan murid. b. PLC Berkaitan Psikologi Remaja c. Bengkel Pengurusan Bilik Darjah
a. Meningkatkan keceriaan bilik sumber /
perpustakaan b. Mewujudkan mini perpustakaan di
setiap kelas
Laluan 12
60
PELAN TAKTIKAL
INISIATIF / STRATEGI S1 Meningkatkan keyakinan belajar murid.
S3 Meningkatkan motivasi belajar murid. S8 Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid
Bil Program, Projek dan
Tindakan Tanggung
jawab Tempoh/
Hari Kos/
Sumber Output / Outcome KPI Sasaran
Pelan Kontingensi
1
2
3
4
Kem Motivasi
a. Tingkatan 1
b. Tingkatan 2 c. Tingkatan 3 d. Tingkatan 4
e. Tingkatan 5 Hari Anugerah Pembelajaran
Cemerlang
Potret Gemilang
Hadiah dan Sijil Pencapaian
Guru B & K
PK
Pentadbiran
Guru B & K
Guru B & K
3 hari; 3 – 5 Feb 14
2 – 4 Mac 14 6 – 8 Apr 14 4 – 6 May 14
1 – 3 Jun 14 13 Apr 14
Sepanjang tahun
Setiap kali selepas ujian / peperiksaan
RM 25,000.00 / PIBG
RM 3,000.00 /
PIBG
Tiada
RM 2,000.00
Peningkatan keyakinan murid dalam pembelajaran
daripada 3.5 kepada 4.0
Pertambahan peratus
murid menerima anugerah daripada 10% kepada 20%
Pertambahan murid kelompok gemilang
daripada 10% kepada 20%
Pertambahan murid menerima hadiah dan sijil daripada 10%
kepada 20%
Skor Tahap Keyakinan Murid
% Murid Menerima
Hadiah
% Murid Kelompok Gemilang
% murid menerima hadiah dan sijil
Semua murid
Semua murid
Semua murid
Semua murid
Program akan dijalankan di luar. Jika
peruntukan tidak mencukupi,
ianya akan dijalankan di dalam kawasan
sekolah
Laluan 13
62
PELAN OPERASI Matlamat Strategik : Pencapaian prestasi akademik yang tinggi
oleh semua murid. Strategi : S1 Meningkatkan keyakinan belajar murid.
S3 Meningkatkan motivasi belajar murid. Nama Program / Projek : Kem Motivasi Objektif Program / Projek : Keyakinan murid tingkatan 5 untuk menghadapi
peperiksaan SPM meningkat dari 10% kepada 90% selepas program
Tanggungjawab : Guru Bimbingan dan Kaunseling Tempoh / Hari : 3 hari / 1 – 3 Jun 15 Tempat : Dewan Sekolah Sasaran : Semua murid tingkatan 5 Kos / Anggaran Perbelanjaan : RM 5,000.00 Sumber : Sumbangan PIBG Jawatankuasa : Pengetua Penasihat Penolong Kanan Hal Ehwal Murid Pengerusi Guru Bimbingan & Kaunseling Penyelaras/SU Guru 1 Guru 2 Guru 3 Guru 4 Ringkasan Program : Murid-murid akan diberi motivasi berkaitan dengan
hala tuju masa depan dan langkah-langkah yang perlu diambil Menjelang peperiksaan SPM.
Laluan 14
63
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI Sasaran Status/Pelan Kontigensi
1
Mesyuarat Jawatankuasa: - Bentang kertas kerja - Lantikan J/Kuasa - Tetapkan tarikh - Anggaran kos - Agihan tugas
PK PTD 7 Mei 15
Kertas cadangan diluluskan
PK PTD PK KOKU Guru B & K GKMP Penyelaras Program
2
Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras Program 11 Mei 15 Penerangan program disampaikan
Semua guru dan murid
3 Mempromosikan program - surat pemberitahuan - surat jemputan
Penyelaras Program 08 Mei 15 Surat makluman diedarkan
Pengerusi dan JK PIBG Semua ibu bapa Penceramah / fasilitator luar
4
Penyediaan bahan AJK 28 Mei 15 hingga 1 Jun 15
Siap untuk digunakan
Tiada
5 Penyediaan tempat dan peralatan
AJK 30 – 21 Mei 15 Siap untuk digunakan
Tiada
6 Pelaksanaan Program
Penyelaras Program 1 – 3 Jun 15 Keakuran jadual Jawatankuasa dan murid
7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem Penyelaras Program 1 dan 3 Jun 15 Kajian Keyakinan Murid - Pra dan Post
Murid
64
TERIMA KASIH.
Pensyarah Kanan
Jabatan Mentoring & Coaching
Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM),
Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)
Certificate in Coaching Practice Programme (UMCCeD); Kursus
Leadership Coaching & Mentoring (IAB); Certificate Programme on
Coaching & Mentoring (The University of Waikato); Coaching &
Mentoring – Awareness (Shaker Sdn Bhd))
Pengalaman Mengajar & Mentadbir
1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau
1992 – 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau
PK HEM, SMK Kuala Krau
GKMP T & V, SMK Kuala Krau
1999 – 2000 Cuti Belajar
2001 PK Petang, SMK Mentakab
2002 – 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh
PK, SBPI Temerloh
2009 PK, SMK Datuk Bahaman
2010 – 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB
2009 – Sekarang Pensyarah Kanan, IAB
Bidang Latihan di
IAB
Coaching &
Mentoring
Perancangan
Strategik
019 – 947 4045
abdulrazakal@iab.
edu.my