dasar dan hala tuju 2015 2017 - …srikemuningindah.orgfree.com/ps contoh versi 2016.pdf · npqel...

BAHAN UNTUK LATIHAN SAHAJA

Versi 2016

Contoh ini adalah bagi tujuan pembelajaran.

Dasar dan Hala Tuju

2015 – 2017

Sekolah Menengah

Kebangsaan Sri Terbilang

Contoh Hasil Perbengkelan

Pemudah Cara

Abdul Razak bin Alias Institut Aminuddin Baki

Bandar Enstek

[email protected]

srikemuningindah.orgfree.com

Kumpulan

NPQEL Ambilan 2/2013

Kumpulan SB3

IPG Keningau, Sabah

22 – 25 Julai 2013

Untuk ______________________________________

[nama peserta]

mailto:[email protected]


RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

JANGKA MASA PANJANG JANGKA MASA PENDEK

(3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)

Misi Visi Nilai

Strategi 1

Strategi 2 Pelan Taktikal Operasi 1 Operasi 2 Operasi 3 Operasi 4

Pelan Operasi

1

Pelan Operasi 2

Pelan Operasi

3

Pelan Operasi

4

Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 1



Objektif 1 …

Objektif 2 …

Objektif 3 … Strategi 3 dan …


MISI

“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara”

VISI

“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera”

1


MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal Sistem Keteraturan, teratur Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,

pengetahuan mendidik Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan)

murid Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan

sesuatu; keupayaan Individu Murid Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan Aspirasi Keinginan yang kuat (untuk mencapai, mengadakan, dll sesuatu),

cita-cita Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM (Aspirasi = Cita-cita, Hasrat) 1. Akses: 100% enrolmen (murid yang berdaftar) merentas semua

peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020.

2. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.

3. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.

4. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

5. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

6 ASPIRASI MURID 1. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis

dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia dan Dunia.

2. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

2


3. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

4. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

5. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

6. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang (SMKST) berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna;

terlatih Negara Malaysia Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa

dan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.

3


NILAI

Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

Kolaboratif Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.

Kepelbagaian Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan

dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan. Kecemerlangan Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan

adalah elok / indah / gemilang. Inovasi Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu

yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Integriti Semua warga SMKST menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai

amalan. Hormat Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima

kehendak atau pendapat orang lain

PIAGAM PELANGGAN Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada semua pelanggan kami Murid 1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula. 2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dalam tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan. Kepada Guru Dan Kakitangan 3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas

diserahkan. 4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam

tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima. Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga) 5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima. 6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas

dilaksanakan.

4


MATLAMAT STRATEGIK

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid. 2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid 3. Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. 4. Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.

Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah

KRA1 Pencapaian

prestasi

akademik yang tinggi oleh semua

murid KRA3

Pencapaian

prestasi sukan & kokurikulum

yang tinggi

oleh semua murid

KRA2 Pencapaian

sahsiah terpuji oleh semua

murid KRA4

Pencapaian prestasi

kepimpinan

dan pengurusan

sekolah yang

cemerlang

5

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=HtGBikf_R0ue7M&tbnid=7DgHtgJ762EDlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.trysol.com/Academic.aspx&ei=qV8oUY2mF8mpiAeL2IG4CA&psig=AFQjCNGTDvax1WnUrUI9_DMdE14xxm-I8g&ust=1361686804254163

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=RQc5-0LFmO2n1M&tbnid=O8oSPl6ZsdXHuM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.vanasthalischool.in/achievement.php&ei=9F8oUcO-KfGZiAfmkICgBg&psig=AFQjCNHL26hktsJDjdnsxG1dO-9By7uYPw&ust=1361686879414967

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lcCP8S3fhD6y0M&tbnid=HvnTwVKwEZaPHM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.ifuture.eu/our-company/our-solution/&ei=YWAoUbGTIbCXiQf084AI&psig=AFQjCNGjLBeCco2PLCKHbpKXGA-D07t-MQ&ust=1361686987729974


OBJEKTIF 1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

1.1 100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1.2 Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1.3 Kurang daripada 2.30 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2017.

1B Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

1.4 Dalam Perhatian.

1C Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6


1D PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

1.6 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1.7 Lebih daripada 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1.8 Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

1E PBS, Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3


1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5

1.10 100 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu, Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1.11 Lebih daripada 2.00 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1.12 Kurang daripada 4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

1G Literasi dan Numerasi

1.13 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2017. 1.14 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2017. 1.15 100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2017.

1H Kemahiran Dwibahasa

1.16 73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2017.

6


2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

2A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

2.1 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM) pada tahun 2017. [Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri; Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati; Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah; Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]

2B Salah Laku Disiplin

2.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2017.

2.3 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2017.

2.4 Lebih daripada 99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2017.

2C Kehadiran Ke Sekolah

2.5 100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2017.

2D Ujian PAFA

2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2017.

3. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. 3A Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2017.

3B Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

3.2 100 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3.3 100 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3.4 100 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

3C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

3.5 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.6 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.7 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

3.8 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

7


3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

3.9 100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2017.

3E Pencapaian Sukan dan Permainan

3.10 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.

3.11 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.

3F Pencapaian KoAkademik

3.12 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.

3.13 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.

3G Pencapaian Unit Beruniform

3.14 4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

3.15 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

4 Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017. 4B Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 100 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5 dalam Standard 4 SKPM pada 2017.

4C Prestasi Kewangan

4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada tahun 2017. 4D Kepuasan Pelanggan

4.3 Kurang daripada 10 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada tahun 2017.

4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >4.00 pada tahun 2017. 4E Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 80.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2017.

4F Hubungan Luar

4.6 Lebih daripada 5 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun

2017.

8


4G Sarana Sekolah

4.7 Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2017. 4.8 Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2017.. 4.9 Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun

2017. 4.10 Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2017. 4.11 Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2017. 4.12 Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2017.

4H Sarana Ibu Bapa

4.13 Kurang daripada 5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak pada tahun 2017. 4.14 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-

anak pada tahun 2017. 4.15 Lebih daripada 50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak pada tahun 2017.

9


10


PERANCANGAN STRATEGIK 2015 – 2017 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI

Matlamat Strategik

Objektif Petunjuk Prestasi

Utama (KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-jawab

TOV

2015 [AR]

2016 [AR]

2017 [AR]

1. Pencapaian

prestasi akademik yang tinggi oleh semua

murid.

1A Ujian

Penilaian Sekolah Rendah

(UPSR)


% Murid Lulus

% Murid

Memperoleh Semua ‘A’

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh Pencapaian

Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata

Pelajaran % Murid

Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang)

Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

98.50

1.00

2.45

-

-

-

>99.00

[98.00]

>1.25

[1.75]

<2.40 [2.42]

-

-

-

>99.50

>1.50

<2.35

-

-

-

100.00

>2.00

<2.30

-

-

-

1. Fokus Jelas dan Dikongsi –

Memastikan guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk

mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan

misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk

semua yang terlibat.

1.1. Sekolah ini mempunyai tujuan

kewujudannya (hala tuju) yang jelas. 1.2. Guru-guru dan kakitangan mempunyai

kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.

1.3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin mencapainya.

1.4. Guru-guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga dan

perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.

1.5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa

memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila membuat keputusan penting.

PK Akademik

MISI Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

VISI Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

NILAI Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

11


Matlamat

Strategik Objektif

Petunjuk Prestasi Utama

(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]


1D PT3, Pentaksiran Pusat (PP)

Tingkatan 3

1E PBS, Pentaksiran Sekolah (PS)

Tingkatan 3

% Murid Memperoleh Sekurang-

kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata

Pelajaran % Murid



Gred Purata Sekolah


Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) Semua Mata

Pelajaran % Murid


Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah


Sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum)


-

-

-

93.00

3.50

5.25

-

-

-

-

>95.00 [95.50]

>4.00

[4.12]

<5.00 [4.95]

-

-

-

-

>97.00

>4.50

<4.75

-

-

-

-

100.00

>5.00

<4.50

-

1.6. Penekanan utama sekolah adalah

meningkatkan pembelajaran murid.

2. Standard dan Jangkaan yang Tinggi

untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru-guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan

mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan

yang ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran

yang bercita-cita tinggi dan ketat.

2.1. Semua murid dijangkakan mencapai

standard yang tinggi. 2.2. Guru-guru buat apa sahaja untuk

membantu semua murid mencapai

standard akademik yang tinggi. 2.3. Guru-guru percaya semua murid boleh

belajar konsep-konsep yang kompleks.

2.4. Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat.

2.5. Guru-guru menggunakan strategi yang berkesan untuk membantu murid

berprestasi rendah mencapai standard akademik yang tinggi.

3. Kepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang

diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang

diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan

perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang berbeza – guru dan

kakitangan lain.

3.1. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan

gaya kepimpinan mereka dalam beberapa cara.

PK Akademik

PK Akademik

12


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

2. Pencapaian

sahsiah terpuji oleh semua murid

1F Sijil Pelajaran

Malaysia (SPM) – Tingkatan 5

1G Linus

1H Kemahiran

Dwibahasa 2A Sikap dan

Tingkah Laku Positif Murid

a. memperlihat-kan kekemas-an diri.

b. memperlihat-kan keyakinan diri.

% Murid Memperoleh Pencapaian A

(Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Layak Mendapat Sijil

(Lulus BM, SJ) % Murid

Memperoleh ‘A’ Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Melayu

% Murid Menguasai Literasi Bahasa

Inggeris % Murid Menguasai

Numerasi % Murid Berupaya

(Tahap Minimum) % Murid

Memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan

SKPM)

-

-

95.00

1.00

5.50

97.00

96.00

98.00

70.00

92.00

-

-

>97.00 [99.50]

>1.50

[1.65]

<5.00 [4.74]

>98.00 [98.65]

>97.00

[97.55] >99.00

[98.56] >71.00

[72.50]

>94.00

[95.00]

-

-

99.50 >99.00

>1.75

<4.75

>99.00

>98.00

100.00

>72.00

>96.00

-

-

100.00

>2.00

<4.50

100.00

100.00

100.00

>73.00

>98.00

3.2. Pemimpin sekolah menyokong

pengajaran yang berkesan untuk semua murid.

3.3. Mereka yang memimpin bertindak

dengan integriti. 3.4. Pentadbir sekolah mengambil kira

pelbagai pandangan apabila membuat

keputusan. 3.5. Pemimpin sekolah memastikan guru-

guru bertanggungjawab untuk

meningkatkan pembelajaran murid. 3.6. Guru-guru dan kakitangan berasa suka

dengan kepimpinan sekolah kerana

mengambil berat tentang mereka.

4. Kerjasama dan Komunikasi Tahap

Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua

orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti

masalah dan bekerja terhadap penyelesaian. 4.1. Sekolah ini menggunakan sistem

bagi mendapatkan pelbagai perspektif apabila membuat keputusan.

4.2. Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap.

4.3. Guru-guru dan kakitangan bekerja

bersama-sama untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan isu-isu sekolah.

4.4. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat gred untuk membantu murid

meningkatkan pembelajaran. 4.5. Guru-guru dan kakitangan secara

tetap kerja bersama-sama untuk

merancang apa yang akan diajar. 4.6. Guru-guru berkomunikasi secara

kerap dengan keluarga murid-murid

mereka. 4.7. Guru-guru dan kakitangan

mempercayai satu sama lain

PK Hal Ehwal

Murid

13


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

3. Pencapaian

prestasi sukan & kokurikulum yang tinggi oleh semua

murid.

c. memperlihat-

kan kemesraan, kesopanan dan

sikap hormat-menghormati. d. mengamal-

kan ketepatan masa dan kesegeraan

e. menjaga kebersihan sekolah.

f. menjaga harta benda sekolah dengan

tidak melakukan vandalisme.



2D PAFA

3A Pencapaian

Markah Kokurikulum

% Murid Tidak Tercatat Melakukan

Kes Ringan % Murid Tidak Tercatat Melakukan

Kes Sederhana % Murid Tidak

Tercatat Melakukan Kes Berat

% Murid Hadir Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus

Kehadiran Setahun % Lulus

% Murid Mencapai

Purata Nilai Gred Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00

97.00

98.00

98.75

95.00

98.00

80.00

>97.50 [97.60]

>98.50

[98.60]

>99.00

[99.15]

>96.00 [97.00]

100.00

[100.0]

>85.00

[85.55]

>97.75

>98.75

>99.25

>98.00

100.00

>85.75

>98.00

>99.00

>99.50

100.00

100.00

>90.00

5. Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard – Memastikan kurikulum sebenar dan

dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan

yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan

negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.

5.1. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan).

5.2. Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) dalam bidang yang

mereka mengajar. 5.3. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar

dengan standard kebangsaan

(kurikulum kebangsaan) disediakan untuk guru.

5.4. Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu.

5.5. Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid.

5.6. Guru-guru menggunakan pelbagai

pendekatan dan aktiviti untuk membantu murid belajar.

5.7. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah

merangsang intelektual. 5.8. Guru-guru tahu penyelidikan yang

menjadi asas strategi pengajaran yang

digunakan. 5.9. Guru-guru menggunakan keputusan

penilaian pembelajaran murid untuk

membantu merancang aktiviti pengajaran.

6. Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian

yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran

PK Akademik

PK Akademik

14


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

3B Aspek Pentaksiran Sukan dan

Kokurikulum

3C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra

Kurikulum

% Murid Memperoleh Markah 30 (daripada 50)

dan Ke Atas Dalam Penglibatan


dan Ke Atas Dalam Penyertaan


dan Ke Atas Dalam Prestasi

% Murid Memperoleh Skor 6 (daripada 10) dan

Ke Atas Dalam Aspek Perkhidmatan


Ke Atas Dalam Aspek Anugerah


Ke Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat

% Murid Memperoleh Skor 6

dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

>98.00 [98.30]

>98.00 [98.59]

>98.00 [97.50]

>98.00 [98.70]

>98.00 [98.32]

>98.00 [97.86]

>98.00 [98.55]

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

>99.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

100.00

disediakan, sama ada waktu

persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan

kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan

memperbaiki program pengajaran. 6.1. Murid-murid menerima maklum-balas

secara tetap mengenai apa yang mereka perlu lakukan untuk memperbaiki pembelajaran mereka.

6.2. Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka memerlukannya.

6.3. Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan maklumat penilaian bilik darjah.

6.4. Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai bagaimana mereka lakukan dalam pengajaran.

6.5. Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan penilaian kepada guru-guru.

6.6. Guru-guru memberi maklum balas

antara satu sama lain untuk membantu memperbaiki amalan pengajaran.

6.7. Hasil kerja yang berkualiti tinggi

dijangka daripada orang dewasa yang bekerja di sekolah.

7. Memberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan pada latihan guru-guru dan kakitangan

dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting

pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan misi-visi dan objektif

sekolah atau daerah.

7.1. Keputusan penilaian akan digunakan

untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional.

PK Akademik

15


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index

(BMI) 3E Pencapaian

Sukan dan Permainan

3F Pencapaian Ko Akademik

3G Pencapaian

Unit Beruniform

% Murid Memperoleh BMI Tahap Normal

Bilangan

Pencapaian Sekurang-kurangnya Tempat

Ke Tiga Di Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun

Bilangan

Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat Daerah

Dalam Tempoh 3 Tahun

Bilangan Pencapaian Sekurang-kurangnya Tempat


Bilangan Pencapaian Tempat

Pertama Di Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3

Tahun Bilangan

Pencapaian Sekurang-kurangnya Tempat


97.00

4

Bola Sepak

Bola

Jaring

-

2 Pantun Bahas

BI

3

Bahas

BM

1

Penga-kap

>98.00 [98.21]

3

[4] Bola

Sepak

Hoki Olah-raga

Takraw

1

[2] Catur Bad-

minton

3 [2]

Bahas BI

Choral Speak-

ing

2

[2]

Pantun Bahas

BM

1

[1] Penga-

kap

>99.00

3

2

3

1

1

100.00

4

2

4

2

2

7.2. Guru-guru dan kakitangan akan

mendapatkan bantuan dalam bidang yang diperlukan untuk mempertingkatkan keupayaan mereka.

7.3. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional adalah konsisten dengan matlamat sekolah.

7.4. Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara profesional.

7.5. Guru-guru dan kakitangan yang

berbeza dari masa ke semasa mengetuai aktiviti pembangunan profesional untuk guru-guru dan

kakitangan lain. 7.6. Guru-guru melihat diri mereka sebagai

orang yang belajar dan juga guru.

8. Persekitaran Pembelajaran

Menyokong – Memastikan sekolah

mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa

dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru-guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan

persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.

8.1. Murid-murid berasa selamat berada di

sekolah sewaktu sesi persekolahan.

8.2. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran.

8.3. Guru-guru menunjukkan sikap

mengambil berat semua murid mereka. 8.4. Guru-guru dan kakitangan menghormati

warisan budaya murid.

8.5. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka.

8.6. Pengajaran disesuaikan untuk

memenuhi keperluan individu murid. 8.7. Masalah disiplin murid adalah diurus

dengan baik.

8.8. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat sesama mereka.

PK Kokurikulum

16


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

4. Pencapaian prestasi

kepimpinan dan pengurusan sekolah yang

cemerlang

4A Penarafan Sekolah

Berdasarkan SKPM

4F PdP Guru

4B Prestasi Kewangan

4C Kepuasan Pelanggan

4D Penglibatan

Ibubapa

4E Hubungan Luar

Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di

Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun

Band Sekolah

% Guru Memperolehi Sekurang-

kurangnya Skor 5 Standard 4 SKPM

Laporan Audit

Bilangan Aduan Pelanggan

Skor Tahap Kepuasan

Pelanggan % Kehadiran

Ibubapa Ke Program Sekolah

Bilangan Sekolah Luar Hadir Melaksanakan

Penandaarasan

-

5

80.00

Berte- guran

20

3.75

40.00

T/S

- [-]

4

[4]

>85.00 [88.00

Tanpa Tegur-

an

[Baik]

<15 [14]

>3.80 [3.81]

>60.00

[68.76]

>2 [2]

1

4

>90.00

Baik

<12

>3.90

>70.00

>3

1

3

100.00

Cemer-lang

<10

>4.00

>80.00

>5

9. Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab

untuk mendidik murid, bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi

perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.

9.1. Guru-guru dan kakitangan yakin yang

murid-murid akan belajar dengan lebih

baik melalui sokongan keluarga yang berkesan.

9.2. Sekolah ini bekerjasama dengan

banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya.

9.3. Sekolah membuat usaha khas untuk

menghubungi keluarga murid yang sedang berhadapan masalah dengan pembelajaran mereka.

9.4. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka.

9.5. Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga murid

mengenai cara untuk membantu anak-anak mereka berjaya di sekolah.

9.6. Ramai ibu bapa terlibat sebagai

sukarelawan di sekolah.

10. Memberi Fokus Pembangunan

Kemahiran Insaniah (soft skill) –

10.1. Tanggungjawab Sosial;

a. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri.

b. Bertanggungjawab terhadap orang

lain. c. Prihatin terhadap masalah sendiri. d. Prihatin terhadap masalah orang

lain. e. Bersemangat patriotik dengan

menyertai aktiviti yang berkaitan.

f. Menghormati orang lain. g. Toleransi terhadap kepelbagaian

budaya.

PK HEM

PK Hal Ehwal

Murid

17


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

4F Sarana Sekolah

4G Sarana Ibu Bapa

Tahap Pencapaian Aspek Iklim Sekolah

Tahap Pencapaian

Aspek Komunikasi Berkesan

Tahap Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap Kejayaan

Murid Tahap Pencapaian

Aspek Tanggungjawab Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Keputusan

Bersama Tahap Pencapaian

Aspek Kerjasama Dengan Komuniti

% Tahap Asas Penglibatan Ibu

Bapa Dalam Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Sedang Penglibatan Ibu


% Tahap Cemerlang Penglibatan Ibu


Asas

Asas

Asas

Asas

Asas

Asas

50.00

45.00

5.00

Se-dang [Se-

dang]

Sedan

[Se-dang]

Sedan [Se-

dang]

Se-

dang [Se-

dang]

Se-

dang

[Se-dang]

Se-

dang [Se-

dang]

<30.00 [36.00]

>45.00 [45.70]

>25.00 [18.30]

Se-dang

Se-

dang

Se-dang

Se-

dang

Se-

dang

Se-

dang

<10.00

>45.00

>45.00

Cemer-lang

Cemer-

lang

Cemer-lang

Cemer-

lang

Cemer-

lang

Cemer-

lang

<5.00

>45.00

>50.00

10.2. Menghargai Alam Sekitar

a. Menyokong aktiviti-aktiviti berkaitan dengan penghargaan alam sekitar.

b. Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar.

c. Menunjukkan tingkah laku

menjaga alam sekitar. d. Melibatkan diri dengan aktiviti

menjaga alam sekitar secara

berterusan. 10.3. Etika, Moral dan Profesionalisme;

a. Menampilkan pemakaian santun

dan sesuai dengan keperluan. b. Menunjukkan tingkah laku

profesional sesuai dengan etika

kerjaya. c. Melaksanakan tanggungjawab

dengan integriti dan amanah.

d. Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri.

e. Mengurus dan menepati masa.

10.4. Kerohanian / Spiritual; a. Mengikuti aktiviti kerohanian yang

diluluskan oleh pihak sekolah. b. Bertingkah laku selaras dengan

nilai kerohanian agama (contoh: sabar, bersopan, lemah lembut dan tabah)

c. Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan.

d. Memberi respons secara positif

terhadap aktiviti kerohanian. 10.5. Komunikasi;

a. Menunjukkan kemahiran bukan

lisan yang berkesan (gerak tubuh dan nada suara).

b. Memberi maklum balas terhadap

isu-isu yang dikemukakan pada setiap peringkat melalui saluran yang sedia ada (melalui peti aduan

dll.) c. Menyampaikan idea secara lisan

dengan berkesan.

d. Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan.

PK Kokurikulum

PK Hal Ehwal Murid

PK Hal Ehwal Murid

PK Kokurikulum

18


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

e. Membuat pembentangan secara

menyakinkan dan berkesan. f. Melakukan perundingan sehingga

mencapai matlamat yang

dikehendaki. g. Menunjukkan kebolehan

berinteraksi secara berkesan.

h. Membuat rumusan dengan berkomunikasi.

10.6. Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan

Masalah; a. Mengenal pasti dan

mensintesiskan (proses

menyatukan pelbagai unsur, bahagian, bahan, dsb menjadi suatu kesatuan atau keseluruhan

yg kompleks, penyatuan, penggabungan, pemaduan;) masalah dengan tepat.

b. Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan menyeluruh.

c. Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat.

d. Mengenal pasti konteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji

dengan jelas. e. Mengenal pasti kemungkinan

berlaku ketidakadilan atau bias.

f. Membuat keputusan dengan tepat. g. Menjelaskan implikasi keputusan

yang dibuat.

h. Mempersembahkan maklum balas terhadap keputusan secara objektif.

10.7. Kepimpinan; a. Bersedia menerima

tanggungjawab (melaksanakan

tanggungjawab yang diberikan sehingga selesai).

b. Menerima dan mengambil kira

pandangan orang lain. c. Berkebolehan merancang dan

mengurus dengan cekap dan

berfokus pada matlamat kumpulan organisasi.

PK Kokurikulum

PK Kokurikulum

19


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

d. Kebolehan memberi arahan

dengan jelas dan mengagihkan tugas dengan baik.

e. Kebolehan memimpin perundingan

secara bijaksana sehingga mencapai persetujuan.

f. Berkebolehan membuat keputusan

untuk kepentingan bersama. g. Berkebolehan mengenal pasti dan

mengembangkan potensi ahli yang

dipimpin. h. Melaksanakan tugasan kumpulan

atau menyelesaikan masalah multi

dimensi. 10.8. Kerja Sepasukan;

a. Kebolehan membina kerja

sepasukan untuk mencapai matlamat yang disepakati.

b. Berkebolehan menjadi pemimpin

atau menjadi pengikut mengikut kesesuaian konteks.

c. Menghormati pandangan,

pendirian dan kepercayaan orang lain.

d. Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan.

e. Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta menyelaraskan usaha kumpulan

atau pasukan. f. Bertanggungjawab terhadap

keputusan kumpulan.

g. Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan merangka dan mengawal tindakan

yang dilakukan jauh lebih awal daripada jangkaan akan berlakunya sesuatu perkara atau

kejadian). 10.9. Keusahawanan;

a. Mencambahkan idea atau

cadangan atau perancangan setelah meneliti pelbagai pilihan.

b. Mencadangkan idea atau inovasi

baharu.

PK Kokurikulum

PK Kokurikulum

20


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

c. Memilih maklumat yang sesuai dan

mengaplikasikannya dalam kertas cadangan.

d. Membentangkan cadangan yang

menyakinkan berasaskan fakta dan penghujahan.

e. Mempamerkan kebabasan dalam

mengurus sumber dan melaksanakan perancangan.

f. Menilai pulangan atau hasil

kepada cadangan dan perancangan yang dibuat.

10.10. Pengurusan;

a. Pempamerkan kemampuan untuk membuat perancangan aktiviti secara sistematik.

b. Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan yang diberi.

c. Penurunan kuasa dan kebertanggungjawaban kepada individu lain.

d. Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian dnegan perancangan atau objektif.

e. Mengkoordinasi aktiviti atau

individu untuk membolehkan pelaksanaan tugasan secara berkesan.

f. Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara yegas berasaskan fakta

serta penghujahan. 10.11. Teknologi Maklumat dan

Komunikasi;

a. Menggunakan istilah teknologi makluat dan komunikasi.

b. Mengamalkan penggunaan

komputer secara berkesan. c. Menguruskan fial elektronik secara

cekap dan berkesan.

d. Menggunakan internet secara cekap dan berkesan.

e. Menggunakan teknik yang

berkesan semasa melakukan penyelidikan elektronik.

PK Kokurikulum

PK Akademik

21


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

f. Menghasilkan dokumen atau

bahan menggunakan perisian-perisian Microsoft.

g. Menghasilkan penerbitan

menggunakan prisian penerbitan mesa (Microsoft Publisher).

h. Menjelaskan isu kesahihan, sosial

dan etika berkaitan teknologi maklumat dan komunikasi.

10.12. Pembelajaran Sepanjang Hayat;

a. Merancang strategi untuk mendapatkan bahan-bahan rujukan.

b. Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalaah secara kendiri.

c. Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber.

d. Memilih sumber yang berkualiti

dengan cekap secara kendiri. e. Menentukan maklumat yang

diperoleh mencukupi utuk

menyokong kesimpulan. f. Mengumpul dan mengurus

maklumat secara kendiri. g. Membina struktur koheren (ada

kesinambungan; keterikatan antara satu ayat dengan ayat yang lain supaya mudah difahami) dan

berfokus. h. Menggabungkan maklumat untuk

membut keputusan dan

penyelesaian. i. Menyusun semula maklumat

penting supaya mudah dicapai

bagi meningkatka kefahaman. 10.13. Globalisasi;

a. Kecekapan pertuturan dalam

Bahasa Inggeris dan selesa berhadapan dengan khalayak.

b. Membina struktur ayat yang

bermakna dalam penulisan. c. Segera menyesuaikan diri dalam

persekitaran pelbagai budaya.

d. Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri.

PK Akademik

PK Akademik

22


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

e. Menyatakan pendapat sendiri

sepenuhnya secara bebas tanpa gentar dan gementar.

f. Menjangkakan tekanan pada maa

akan datang dan menyesuaikan perancangan untuk menghadapinya.

Pengajaran - Pembelajaran

1. Kualiti Pengajaran – Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan

menyeronokkan murid. 1.1. Guru merancang pengajaran terlebih

dahulu. 1.2. Guru pelbagai kaedah pengajaran. 1.3. Guru mengaitkan isi pelajaran

dengan pengetahuan dan pengalaman lepas murid.

1.4. Guru menggunakan pelbagai alat

bantu mengajar. 1.5. Guru mempastikan ketepatan isi

pelajaran. 1.6. Guru memantau kemajuan dan

kefahaman murid. 1.7. Guru menyampaikan isi pelajaran

secara sistematik, jelas dan mudah

difahami. 1.8. Pengajaran guru dapat menarik

minat dan menyeronokkan murid

untuk terus belajar. 1.9. Guru banyak memberi latihan dan

kerja rumah.

1.10. Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru.

1.11. Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid

menggunakan pelbagai kemahiran berfikir seperti menganalisis dll.

2. Aras Pengajaran yang Sesuai –Melaksanakan pengajaran-pembelajaran

PK Akademik

23


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

bersesuaian dengan kebolehan dan

keupayaan murid. 2.1. Guru mengajar mengikut aras

kebolehan murid. 2.2. Guru mempraktikkan murid untuk

cepat memahami konsep dan

menguasai kemahiran asas. 2.3. Guru memastikan murid mempunyai

sikap mahu belajar.

2.4. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.

2.5. Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas.

2.6. Guru memastikan ketepatan dan

mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan mata pelajaran yang diajar dan

penguasaan bahan yang berkaitan. 2.7. Guru meletakkan harapan yang

tinggi terhadap pencapaian murid.

3. Insentif – Memberi motivasi kepada murid

untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.

3.1. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.

3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian

kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.

3.3. Guru memberi dendaan kepada

murid yang malas belajar. 3.4. Guru memberi semangat supaya

murid belajar bersungguh-sungguh.

4. Masa – Memastikan pengajaran-

pembelajaran yang cukup untuk murid

mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi

pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time,

guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk

mengajar).

24


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

4.1. Guru menggunakan masa

sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan untuk mengajar.

4.2. Guru memberi pelbagai latihan/kerja

dan cukup masa untuk menyiapkan latihan/kerja rumah.

4.3. Guru masuk kelas untuk mengajar

tepat pada waktunya. 4.4. Guru keluar selepas mengajar tepat

pada waktunya.

25


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

26


PENYELESAIAN MASALAH

LANGKAH PENYELESAIAN

MASALAH

1. Memilih masalah dan menentukan pernyataan masalah.

2. Menentukan hasil yang diingini – matlamat dan objektif (ukuran kejayaan)

3. Menyenaraikan punca masalah yang berpotensi.

4. Mengenalpasti halangan dan rintangan yang berpotensi.

5. Mengenalpasti tindakan untuk menangani punca masalah dan menyelesaikan masalah.

6. Membangunkan garis masa pelaksanaan dan menugaskan tanggungjawab untuk tindakan.

7. Melaksanakan, memantau kemajuan, dan menyemak semula rancangan.

27


MEMBUAT KEPUTUSAN

LANGKAH MEMBUAT KEPUTUSAN

1. Menentukan keputusan yang anda ingin buat.

2. Menentukan hasil yang anda inginkan, tujuan dan objektif anda (kemestian / kemahuan).

3. Mengenalpasti alternatif keputusan dan pilihan.

4. Memilih alternatif terbaik.

5. Mengenalpasti halangan dan rintangan yang berpotensi.

6. Membangunkan pelan tindakan atau pelaksanaan.

7. Melaksanakan, memantau kemajuan, dan menyemak semula rancangan.

28


Pelan Taktikal

2015

Dasar dan Hala Tuju

2015 – 2017

Sekolah Menengah



MISI

“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara”

VISI

“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera”

1


MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan) murid

Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau melakukan

sesuatu; keupayaan Individu Murid Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal Sistem Keteraturan, teratur Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,

pengetahuan mendidik Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dll sesuatu),

cita-cita Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

5 ASPIRASI SISTEM 6. Akses: 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan

daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020. 7. Kualiti: Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam

pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.

8. Ekuiti: 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020.

9. Perpaduan: Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.

10. Kecekapan: Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada.

6 ASPIRASI MURID 7. Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis

dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia da Dunia.

8. Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

2


9. Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

10. Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

11. Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

12. Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna;

terlatih Negara Malaysia Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa

dan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.

3


NILAI

Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

Kolaboratif Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.

Kepelbagaian Semua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan

dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan. Kecemerlangan Semua warga akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah

elok / indah / gemilang. Inovasi Semua warga sekolah akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu

yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Integriti Semua warga sekolah menjadi sifat kejujuran dan ketulusan sebagai

amalan. Hormat Semua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima

kehendak atau pendapat orang lain

PIAGAM PELANGGAN Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada semua pelanggan kami Murid 1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula. 2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan. Kepada Guru Dan Kakitangan 3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas

diserahkan. 4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam

tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima. Kepada Waris (Ibu Bapa / Penjaga) 5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima. 6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas

dilaksanakan.

4


MATLAMAT STRATEGIK

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid. 2. Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. 3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid 4. Pencapaian prestasi pengurusan dan kepimpinan yang cemerlang.

Empat (4) Bidang Keberhasilan Utama Sekolah

KRA1 Pencapaian

prestasi

akademik yang tinggi oleh semua

murid KRA3

Pencapaian

sahsiah terpuji oleh semua

murid

KRA2

Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum

yang tinggi oleh semua

murid

KRA4 Pencapaian

prestasi kepimpinan

dan pengurusan

sekolah yang

cemerlang

5

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=HtGBikf_R0ue7M&tbnid=7DgHtgJ762EDlM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.trysol.com/Academic.aspx&ei=qV8oUY2mF8mpiAeL2IG4CA&psig=AFQjCNGTDvax1WnUrUI9_DMdE14xxm-I8g&ust=1361686804254163

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=RQc5-0LFmO2n1M&tbnid=O8oSPl6ZsdXHuM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.vanasthalischool.in/achievement.php&ei=9F8oUcO-KfGZiAfmkICgBg&psig=AFQjCNHL26hktsJDjdnsxG1dO-9By7uYPw&ust=1361686879414967

http://www.google.com.my/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=lcCP8S3fhD6y0M&tbnid=HvnTwVKwEZaPHM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.ifuture.eu/our-company/our-solution/&ei=YWAoUbGTIbCXiQf084AI&psig=AFQjCNGjLBeCco2PLCKHbpKXGA-D07t-MQ&ust=1361686987729974


OBJEKTIF, 2015 1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid.

1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

1.1 Lebih daripada 99.00 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

1.2 Lebih daripada 1.25 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata pelajaran dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

1.3 Kurang daripada 2.40 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.





1D PT3, Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

1.6 Lebih daripada 95.00 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum) semua mata pelajaran Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.

1.7 Lebih daripada 4.00 peratus murid memperoleh pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.

1.8 Kurang daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2015.

1E PBS, Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3


1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5

1.10 Lebih daripada 97.00 peratus murid layak mendapat sijil (lulus Bahasa Melayu, Sejarah) dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1.11 Lebih daripada 1.50 peratus murid memperoleh A semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1.12 Kurang Daripada 5.00 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2015.

1G Literasi dan Numerasi

1.13 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2015.

1.14 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2015.

1.15 100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2015.

6



1.16 73.00 peratus murid menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris) pada tahun 2015.

2. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

2A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

2.1 Lebih daripada 94.00 peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM) pada tahun 2015. [Memperlihatkan kekemasan diri; Memperlihatkan keyakinan diri; Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati; Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan; Menjaga kebersihan sekolah; Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.]


2.2 Lebih daripada 97.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2015.

2.3 Lebih daripada 98.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2015.

2.4 Lebih daripada 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2015.


2.5 Lebih daripada 96.00 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2015.

2D Ujian PAFA

2.6 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2015.

3. Pencapaian prestasi kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. 3A Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

3.1 Lebih daripada 85.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif kokurikulum sekurang-kurang 7.00 pada tahun 2015.

3B Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

3.2 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.

3.3 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.

3.4 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2015.

3C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

3.5 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

7


3.6 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3.7 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3.8 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2015.

3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

3.9 Lebih daripada 98.00 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2015.


3.10 3 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015.

3.11 1 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015.

3F Pencapaian KoAkademik

3.12 3 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015.

3.13 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015.


3.14 1 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015.

3.15 Tiada pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

4 Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Sekolah berada dalam band 4 pada tahun 2015. 4B Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh Guru

4.1 Lebih daripada 85.00 peratus guru memperolehi sekurang-kurangnya skor 5 dalam Standard 4 SKPM pada 2015.

4C Prestasi Kewangan

4.2 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran pada tahun 2015. 4D Kepuasan Pelanggan

4.3 Kurang daripada 15 bilangan aduan pelanggan yang diterima sekolah pada tahun 2015.

4.4 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor >3.80 pada tahun 2015. 4E Penglibatan Ibu Bapa

4.5 Lebih daripada 60.00 peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2015.

8


4F Hubungan Luar

4.6 Lebih daripada 2 sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan pada tahun 2017.

4G Sarana Sekolah

4.7 Tahap Sedang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2015. 4.8 Tahap Sedang aspek Komunikasi Berkesan pada tahun 2015. 4.9 Tahap Sedang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2015. 4.10 Tahap Sedang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2015. 4.11 Tahap Sedang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2015. 4.12 Tahap Sedang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2015.

4H Sarana Ibu Bapa

4.13 Kurang daripada 30.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak pada tahun 2015. 4.14 Lebih daripada 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak pada tahun 2015. 4.15 Lebih daripada 25.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak pada tahun 2015.

9


PELAN TAHUNAN 2015

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI

Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

1. Pencapaian prestasi akademik yang

tinggi oleh semua murid.

1A Ujian Penilaian Sekolah

Rendah (UPSR)

1B Pentaksiran Pusat (PP)

Tahun 6

1C Pentaksiran Sekolah (PS)

Tahun 6

% Murid Lulus

% Murid Memperoleh Semua ‘A’

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh

Pencapaian Sekurang-kurangnya ‘E’

(Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran

% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’

(Tahap Cemerlang) Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh



98.50

1.00

2.45

-

-

-

-

>98.75 [60.21]

>1.10 [0.00]

<2.44 [3.56]

-

-

-

-

>98.90 [80.76]

>1.20 [1.10]

<2.42 [3.03]

-

-

-

-

>99.00 [98.00]

>1.25 [1.75]

<2.40 [2.42]

-

-

-

-

1. Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan guru-kakitangan dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa.

Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi.

Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk

semua yang terlibat. 2. Standard dan Jangkaan yang Tinggi

untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru-guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar dan

mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang

ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.

3. Kepimpinan Sekolah Berkesan –

Membangunkan kepimpinan pengajaran

dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif

mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk

pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan peranan yang

berbeza – guru dan kakitangan lain. 4. Kerjasama dan Komunikasi Tahap

Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan kakitangan yang lain. Semua

orang terlibat dan saling berkait antara

10


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

1D PT3, Pentaksiran

Pusat (PP) Tingkatan 3

1E PBS, Pentaksiran

Sekolah (PS) Tingkatan 3


(Tahap Cemerlang) Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh



% Murid Memperoleh

Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran

Gred Purata Sekolah

% Murid Memperoleh



% Murid Memperoleh

Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata

Pelajaran

-

-

93.00

3.50

5.25

-

-

-

-

>94.00 [82.33]

>3.50 [2.55]

<5.25 [5.87]

-

-

-

-

>94.50 [85.34]

>3.75 [2.65]

<5.15 [5.55]

-

-

-

-

>95.00 [95.67]

>4.00 [4.12]

<5.00 [4.95]

-

-

satu sama lain, termasuk ibu bapa dan

anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan bekerja terhadap penyelesaian.

5. Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian

Selaras dengan Standard – Memastikan

kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan

bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan negeri,

apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.

6. Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal

pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu

persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang

kerap. Keputusan penilaian digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.

7. Memberi Fokus Pembangunan

Profesional – Memberi penekanan pada

latihan guru-guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan. Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran

fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan misi-visi dan objektif

sekolah atau daerah.

8. Persekitaran Pembelajaran Menyokong – Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan

secara intelektual merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru-guru

11


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

2. Pencapaian sahsiah terpuji

oleh semua murid

1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)

– Tingkatan 5

1G Linus


2A Sikap dan Tingkah Laku

Positif Murid a. memperlihat-

kan kekemas-an diri. b. memperlihat-

kan keyakinan diri. c. memperlihat-

kan kemesraan, kesopanan dan

sikap hormat-menghormati.

Gred Purata Sekolah

% Murid Layak Mendapat Sijil (Lulus BM, SJ)

% Murid Memperoleh ‘A’


Gred Purata Sekolah

% Murid Menguasai Literasi Bahasa Melayu

% Murid Menguasai Literasi Bahasa

Inggeris % Murid Menguasai Numerasi

% Murid Berupaya (Tahap Minimum)

% Murid Memperlihatkan

sikap dan perlakuan positif (berdasarkan SKPM)

-

95.00

1.00

5.50

97.00

96.00

98.00

70.00

92.00

-

>95.50 [90.00]

>1.20 [0.00]

<5.50 [6.21]

-

-

-

>70.25 [65.88]

-

-

>96.00 [95.56]

>1.30 [1.10]

<5.25 [5.98]

>97.50 [95.00]

-

-

>70.50 [69.88]

-

-

>97.00 [96.00]

>1.50 [1.65]

<5.00 [4.74]

>98.00 [98.65]

>97.00 [97.55]

>99.00 [98.56]

>71.00 [72.50]

>94.00 [95.00]

dan kakitangan dan terlibat dalam

pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar

dengan guru. 9. Penglibatan Keluarga dan Komuniti

Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid, bukan hanya guru-

guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej /

universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.

10. Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) –

a. Tanggungjawab Sosial; b. Menghargai Alam Sekitar c. Etika, Moral dan Profesionalisme;

d. Kerohanian / Spiritual; e. Komunikasi; f. Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan

Masalah;

g. Kepimpinan; h. Kerja Sepasukan; i. Keusahawanan;

j. Pengurusan; k. Teknologi Maklumat dan

Komunikasi;

l. Pembelajaran Sepanjang Hayat; m. Globalisasi

Pengajaran - Pembelajaran 1. Kualiti Pengajaran – Menyampaikan

pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.

2. Aras Pengajaran yang Sesuai –

Melaksanakan pengajaran-pembelajaran

bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.

12


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

3. Pencapaian

prestasi sukan & kokurikulum yang tinggi oleh semua

murid.

d. mengamal-

kan ketepatan masa dan kesegeraan

e. menjaga kebersihan sekolah.

f. menjaga harta benda sekolah dengan

tidak melakukan vandalisme.



2D PAFA

3A Pencapaian

Markah Kokurikulum

3B Aspek Pentaksiran

Sukan dan Kokurikulum

% Murid Tidak Tercatat Melakukan

Kes Ringan % Murid Tidak

Tercatat Melakukan Kes Sederhana

% Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Berat

% Murid Hadir Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus

Kehadiran Setahun % Lulus

% Murid Mencapai

Purata Nilai Gred Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00

% Murid Memperoleh Markah

30 (daripada 50) dan Ke Atas Dalam Penglibatan

97.00

98.00

98.75

95.00

98.00

80.00

97.00

>97.50 [99.00]

>98.50

[99.50]

>99.00 [100.0]

>96.00 [99.12]

-

-

-

>97.50 [98.00]

>98.50

[99.00]

>99.00 [99.87]

>96.00 [98.25]

-

-

-

>97.50 [97.60]

>98.50

[98.60]

>99.00 [99.15]

>96.00 [97.00]

100.00

[100.0]

>85.00

[85.55]

>98.00 [98.30]

3. Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.


pembelajaran yang cukup untuk murid

mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi


guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk

mengajar).

13


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

3C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra

Kurikulum

3D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index

(BMI)


dan Ke Atas Dalam Penyertaan


dan Ke Atas Dalam Prestasi


Ke Atas Dalam Aspek Perkhidmatan


(daripada 10) dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah


Ke Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat


dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam

% Murid Memperoleh BMI Tahap Normal

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

97.00

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

>98.00 [98.59]

>98.00 [97.50]

>98.00 [98.70]

>98.00 [98.32]

>98.00 [97.86]

>98.00 [98.55]

>98.00 [98.21]

14


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]


3F Pencapaian Ko Akademik


Bilangan Pencapaian Sekurang-

kurangnya Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Dalam

Tempoh 3 Tahun

Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di

Peringkat Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun

Bilangan Pencapaian

Sekurang-kurangnya Tempat Ke Tiga Di Peringkat

Daerah Dalam Tempoh 3 Tahun Bilangan



Bilangan Pencapaian Sekurang-

kurangnya Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Dalam

Tempoh 3 Tahun Bilangan



2 Bola

Sepak

Bola Jaring

-

1

Pantun

1

Bahas BM

1 Penga-

kap

-

2 [2]

Bola

Sepak Hoki

1 [1]

Catur

1

[1]

Bahas BI

-

-

-

1 [2]

Olah-

raga Takraw

- [1]

Bad-

minton

2

[1]

Choral Speak-

ing

2

[2] Pantun Bahas

BM

1 [1]

Penga-

kap

-

3 [4]

Bola

Sepak Hoki

Olah-

raga Takraw

1 [2]

Catur

Bad-minton

3

[2]

Bahas BI

Choral

Speak-ing

2

[2] Pantun Bahas

BM

1 [1]

Penga-

kap

-

[-]

15


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan

pengurusan sekolah yang cemerlang

4A Penarafan Sekolah Berdasarkan

SKPM 4F PdP Guru

4B Prestasi

Kewangan

4C Kepuasan Pelanggan

4D Penglibatan Ibubapa

4E Hubungan

Luar

4F Sarana Sekolah

Band Sekolah

% Guru

Memperolehi Sekurang-kurangnya Skor 5

Standard 4 SKPM Laporan Audit

Bilangan Aduan Pelanggan

Skor Tahap Kepuasan

Pelanggan % Kehadiran Ibubapa Ke

Program Sekolah Bilangan Sekolah

Luar Hadir Melaksanakan Penandaarasan

Tahap Pencapaian Aspek Iklim Sekolah

Tahap Pencapaian Aspek Komunikasi Berkesan

Tahap Pencapaian

Aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid

5

80.00

Berte-

guran

20

3.75

40.00

T/S

Asas

Asas

Asas

-

-

-

-

-

>40.00 [56.00]

1

[2]

-

-

-

-

-

-

-

-

>60.00 [68.76]

1

[-]

-

-

-

4 [4]

>85.00

[88.00

Tanpa

Tegur-an

[Baik]

15

[14]

>3.80 [3.81]

>60.00 [68.76]

>

2 [2]

Se-

dang

[Se-dang]

Se-dang [Se-

dang]

Se-

dang [Se-

dang]

16


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

4G Sarana Ibu Bapa

Tahap Pencapaian Aspek Tanggungjawab

Bersama Tahap Pencapaian

Aspek Keputusan Bersama

Tahap Pencapaian Aspek Kerjasama

Dengan Komuniti

% Tahap Asas Penglibatan Ibu


% Tahap Sedang Penglibatan Ibu Bapa Dalam

Pembelajaran Anak-anak.

% Tahap Cemerlang Penglibatan Ibu Bapa Dalam

Pembelajaran Anak-anak.

Asas

Asas

Asas

50.00

45.00

5.00

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Se-dang [Se-

dang]

Se-

dang [Se-

dang]

Se-

dang

[Se-dang]

<30.00 [36.00]

>45.00 [45.70]

>25.00 [18.30]

17


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar) ETR: Expected Targeted Result (Sasaran Keputusan Dianggarkan)

OTI: Operational Targeted Increment (Sasaran Kenaikan Operasional)

18


PELAN TAKTIKAL ___/2015

STRATEGI

Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan warga sekolah dan ibu bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk

mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat

Bil Program / Projek Tanggung

jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/

Sumber Output / Outcome KPI Sasaran

Pelan

Kontingensi

1

2

3

Pembinaan Dasar dan Hala

Tuju Sekolah (DHTS) 2015 - 2016

Perkongsian DHTS kepada semua warga sekolah

Kajian Semula DHTS

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Nov - Dis

Jan – Feb

Jun, Dis setiap tahun

(2 kali setahun)

Tiada

RM 1000.00

Tiada

Penghasilan DHTS

Warga sekolah mengetahui dan

memahami DHTS

Jumlah objektif dapat dicapai

Dihasilkan

% Warga Sekolah Mengetahui dan

Memahami DHTS

% Pencapaian Objektif

JK Pembangunan

Sekolah, Semua guru-kakitangan , JK PIBG dan wakil murid

Semua guru-kakitangan , Ahli PIBG,

murid dan PPD sebagai pemegang taruh (stake holder)

JK Pembangunan Sekolah

19



STRATEGI

Standard dan Jangkaan yang Tinggi untuk Semua Murid – Membina kepercayaan guru dan kakitangan bahawa semua murid boleh belajar

dan mencapai standard yang tinggi. Mengambil kira bahawa beberapa murid mesti mengatasi halangan-halangan yang ketara, halangan-halangan ini tidak dilihat sebagai tidak dapat diatasi. Murid ditawarkan dengan pembelajaran yang bercita-cita tinggi dan ketat.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

1.

20



STRATEGI

Kepimpinan Sekolah Berkesan – Membangunkan kepimpinan pengajaran dan pentadbiran berkesan yang diperlukan untuk melaksanakan proses perubahan. Pemimpin berkesan secara proaktif mendapatkan bantuan yang diperlukan. Mereka memupuk program pengajaran dan budaya sekolah yang kondusif untuk pembelajaran dan perkembangan profesional. Pemimpin yang berkesan mempunyai gaya dan

peranan yang berbeza – guru dan kakitangan lain.


jawab

Tempoh / Hari /

Kekerapan

Kos/ Sumber

Output / Outcome KPI Sasaran Pelan

Kontingensi

21



STRATEGI

Kerjasama dan Komunikasi Tahap Tinggi – Membina kerjasama yang kuat di kalangan guru-guru di semua peringkat dan dengan

kakitangan yang lain. Semua orang terlibat dan saling berkait antara satu sama lain, termasuk ibu bapa dan anggota komuniti untuk mengenal pasti masalah dan bekerja terhadap penyelesaian.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

22



STRATEGI

Kurikulum, Pengajaran dan Penilaian Selaras dengan Standard – Memastikan kurikulum sebenar dan dirancang sejajar dengan keperluan

pembelajaran akademik yang asas. Strategi pengajaran dan bahan-bahan yang digunakan berasaskan penyelidikan. Kakitangan memahami peranan penilaian bilik darjah dan negeri, apa ukuran penilaian, dan bagaimana kerja murid dinilai.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

23



STRATEGI

Pemantauan Pengajaran-Pembelajaran yang Kerap – Melaksanakan satu kitaran penilaian yang berbeza bagi mengenal pasti murid yang memerlukan bantuan. Lebih banyak sokongan dan masa pengajaran disediakan, sama ada waktu persekolahan biasa atau di luar waktu persekolahan biasa. Pengajaran diselaraskan berdasarkan pemantauan kemajuan dan keperluan murid yang kerap. Keputusan penilaian

digunakan untuk memberi tumpuan dan memperbaiki program pengajaran.


jawab

Tempoh / Hari /

Kekerapan

Kos/ Sumber


Kontingensi

24



STRATEGI

Memberi Fokus Pembangunan Profesional – Memberi penekanan pada latihan guru dan kakitangan dalam bidang yang paling memerlukan.

Maklum balas daripada pengajaran-pembelajaran fokus penting pembangunan profesional yang luas dan berterusan. Sokongan itu juga sejajar dengan miis-visi dan objektif sekolah atau daerah.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

25



STRATEGI

Persekitaran Pembelajaran Menyokong – Memastikan sekolah mempunyai persekitaran yang selamat, sivil, sihat dan secara intelektual

merangsang pembelajaran. Murid rasa dihormati dan mempunyai hubungan dengan guru dan kakitangan dan terlibat dalam pembelajaran. Pengajaran bersifat peribadi dan persekitaran pembelajaran kecil meningkatkan hubungan pelajar dengan guru.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

26



STRATEGI

Penglibatan Keluarga dan Komuniti Tahap Tinggi – Membangunkan rasa yang semua mempunyai tanggungjawab untuk mendidik murid,

bukan hanya guru-guru dan kakitangan sekolah. Keluarga, ahli perniagaan, agensi-agensi perkhidmatan sosial, dan komuniti kolej / universiti semuanya memainkan peranan yang penting dalam usaha ini.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

27



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Tanggungjawab Sosial; Etika, Moral dan Profesionalisme; Kerohanian /

Spiritual;


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

28



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Komunikasi; Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan Masalah; Kepimpinan;

Kerja Sepasukan; Keusahawanan; Pengurusan


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

29



STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Teknologi Maklumat dan Komunikasi; Pembelajaran Sepanjang Hayat;

Globalisasi;


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

30



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Kualiti Pengajaran – Menyampaikan pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan

menyeronokkan murid.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

31



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Aras Pengajaran yang Sesuai – Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan

keupayaan murid.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

32



STRATEGI Pengajaran-Pembelajaran: Motivasi dan Insentif – Memberi motivasi kepada murid untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang

diberi.


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

1

2

3

4

Kem Motivasi

a. Tingkatan 1 b. Tingkatan 2

c. Tingkatan 3 d. Tingkatan 4 e. Tingkatan 5

Hari Anugerah Pembelajaran Cemerlang

Potret Gemilang

Hadiah dan Sijil Pencapaian

Guru B & K

PK Akademik

Guru B & K

Guru B & K

3 hari;

3 – 5 Feb 15 2 – 4 Mac 15

6 – 8 Apr 15 4 – 6 May 15 1 – 3 Jun 15

13 Apr 15

Sepanjang

tahun

Setiap kali selepas ujian / peperiksaan

RM 25,000.00 /

PIBG

RM 3,000.00 / PIBG

Tiada

RM 2,000.00

Peningkatan

keyakinan murid dalam pembelajaran

Pertambahan bilangan murid

menerima anugerah Pertambahan

bilangan pelajar kelompok gemilang

Pertambahan bilangan murid menerima hadiah dan

sijil

Skor Tahap

Keyakinan Murid

Bilangan Murid Menerima Hadiah

Bilangan Murid

Kelompok Gemilang

Bilangan murid menerima hadiah dan sijil

33



STRATEGI

Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task,

guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).


jawab

Tempoh /

Hari / Kekerapan

Kos/


Pelan

Kontingensi

1

2

3

4

5

Kelas Tambahan – Lanjutan

Petang

Kelas Tambahan – Hujung Minggu

Modul Latihan – Kerja Rumah

e-Latihan

Mentor-mentee

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Sepanjang

tahun (mulai 6 Feb 15)

Sepanjang tahun / Sabtu

Minggu 1 & 3 (Mulai 10 Feb 15)

Sepanjang tahun

Sepanjang

tahun

Sepanjang Tahun

RM10,000.00 /

SUWA / PIBG

RM 5,000.00 / PIBG

RM 10,000.00

Tiada

RM 10,000.00

Peningkatan

Pencapaian ujian bulanan

Peningkatan Pencapaian ujian

bulanan

Murid menyempurnakan

modul Pelajar menggunakan

e-Latihan

Pencapaian ujian khas

Gred Purata

Sekolah

Gred Purata Sekolah

% pelajar menyempurnakan

modul % murid

menggunakan e-Latihan

% markah ujian post

Semua murid tingkatan

1,2,3,4,5 - kelompok pencapaian rendah

Semua murid tingkatan 3 dan 5 dalam

kelompok pencapaian sederhana, tinggi

Semua murid

Murid yang mempunyai

kemudahan komputer dan akses internet di rumah

Murid yang pencapaian mata pelajaran di

bawah skor 40 % semua tingkatan

34


Pelan Operasi

2015

Dasar dan Hala Tuju

2015 – 2017

Sekolah Menengah



PELAN OPERASI Strategi : Fokus Jelas dan Dikongsi – Memastikan warga sekolah dan ibu

bapa tahu di mana mereka akan pergi dan mengapa. Fokus adalah untuk mencapai misi-visi yang dikongsi dan semua memahami peranan mereka dalam mencapai misi-visi. Fokus dan misi-visi dibangunkan daripada kepercayaan dan nilai-nilai yang sama, mewujudkan arah yang konsisten untuk semua yang terlibat

Nama Program / Projek : Perkongsian DHTS kepada semua warga sekolah

Objektif Program / Projek : 100 peratus warga sekolah dan ibu bapa melebihi skor 4.0 (Bersetuju dan Sangat Bersetuju) persepsi terhadap DHTS Tanggungjawab : Guru Akademik Tempoh / Hari : Jan - Feb Tempat : Sekolah Sasaran : Guru, Kakitangan, Murid, Ibu Bapa dan Pegawai PPD Kos / Anggaran Perbelanjaan : RM 1,000.00 Sumber : Sumbangan PIBG Jawatankuasa : Pengetua Pengerusi Penolong Kanan Akademik Timbalan Pengerusi 1 Penolong Kanan HEM Timbalan Pengerusi 2 Penolong Kanan Kokurikulum Timbalan Pengerusi 3 Guru Bimbingan & Kaunseling Penyelaras/SU Guru 1 Guru 2 Guru 3 Ringkasan Program : Sesi penerangan khas berfokus kepada DHTS dilaksanakan mengikut kelompok.

Kelompok Tarikh Catatan

Guru 10 Januari Taklimat Khas

Kakitangan 12 Januari Taklimat Khas

Murid 19 Januari Perhimpunan Khas

Ibu Bapa 21 Februari Semasa Mesyuarat Agung PIBG

PPD 26 Januari Taklimat Khas

Kajian Persepsi Terhadap DHTS, 6 Bulan Selepas Taklimat

1 Sangat Tidak Bersetuju 2 Tidak Bersetuju 3 Kurang Bersetuju 4 Bersetuju 5 Sangat Bersetuju

1


1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas.

2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya.

3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin mencapainya.

4. Semua guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah.

5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila membuat keputusan penting.

6. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid.

2


Langkah Proses Kerja Tanggung-jawab Tarikh

Jangkaan KPI Sasaran

Status / Pelan Kontigensi

1

Mesyuarat Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja - Lantikan J/Kuasa - Tetapkan tarikh

- Anggaran kos - Agihan tugas

PK Akademik 5 Jan 15

Kertas cadangan diluluskan

Pengetua PK Akademik

PK HEM PK Kokurikulum Guru B & K

AJK Perancangan Sekolah

2

Taklimat kepada yang terlibat - - - -

3 Mempromosikan program - surat pemberitahuan

- surat jemputan

Guru B & K 6 Jan 15 Surat makluman diedarkan

Guru Kakitangan Murid

Ibu Bapa Pegawai PPD

4

Penyediaan bahan AJK 7 Jan 15 Siap untuk

digunakan

Tiada

5 Penyediaan tempat dan peralatan

AJK 9, 19 & 26 Jan ; 20

Feb 15

Siap untuk

digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan Program Taklimat Khas kepada Kelompok Guru

Kakitangan Murid Pegawai PPD

Ibu Bapa

Guru B & K 10 Jan 15

12 Jan 15 19 Jan 15 26 Jan 15

21 Feb 15

Keakuran jadual Guru

Kakitangan Murid Pegawai PPD

Ibu Bapa

7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem

Kajian Mesyuarat Pelaporan dan Post Mortem

Penyelaras Program

1 – 5 Jun 15 29 Jun 15

Kajian Persepsi

Terhadap DHTS

Pengetua PK Akademik PK HEM

PK Kokurikulum Guru B & K AJK Perancangan

Sekolah

3


4


IKLIM SEKOLAH Versi Guru dan Kakitangan

Sangat Tidak Bersetuju

Tidak Bersetuju

Kurang Bersetuju

Bersetuju Sangat

Bersetuju

A. Visi / Hala Tuju 1. Sekolah ini mempunyai tujuan kewujudannya (hala tuju) yang jelas. 2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba mencapainya. 3. Guru-guru dan kakitangan berkongsi kefahaman tentang apa yang pihak sekolah ingin

mencapainya. 4. Semua guru dan kakitangan adalah komited (menunjukkan sikap memberikan sepenuh tenaga

dan perhatian) untuk mencapai matlamat sekolah. 5. Guru-guru dan kakitangan sentiasa memastikan matlamat sekolah di fikiran mereka apabila

membuat keputusan penting. 6. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid. B. Standard / Jangkaan 7. Semua murid dijangkakan mencapai standard yang tinggi. 8. Guru-guru buat apa sahaja untuk membantu semua murid mencapai standard akademik yang

tinggi. 9. Saya percaya semua murid boleh belajar konsep-konsep yang kompleks. 10. Semua murid sentiasa dicabar oleh kurikulum yang rapi dan ketat. 11. Guru-guru menggunakan strategi yang berkesan untuk membantu murid berprestasi rendah

mencapai standard akademik yang tinggi.

C. Kepimpinan 12. Guru-guru dan kakitangan menunjukkan gaya kepimpinan mereka dalam beberapa cara. 13. Pemimpin sekolah menyokong pengajaran yang berkesan untuk semua murid. 14. Mereka yang memimpin bertindak dengan integriti. 15. Pentadbir sekolah mengambil kira pelbagai pandangan apabila membuat keputusan. 16. Pemimpin sekolah memastikan guru-guru bertanggungjawab untuk meningkatkan pembelajaran

murid. 17. Saya berasa suka dengan kepimpinan sekolah kerana mengambil berat tentang saya.

D. Kolaboratif / Komunikasi 18. Sekolah ini menggunakan sistem bagi mendapatkan pelbagai perspektif apabila membuat

keputusan. 19. Guru-guru membincangkan isu-isu pengajaran secara tetap. 20. Guru-guru dan kakitangan bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan masalah-masalah yang

berkaitan dengan isu-isu sekolah. 21. Guru-guru dan kakitangan bekerja dalam pasukan di semua peringkat gred untuk membantu

murid meningkatkan pembelajaran. 22. Guru-guru dan kakitangan secara tetap kerja bersama-sama untuk merancang apa yang akan

diajar. 23. Guru-guru berkomunikasi secara kerap dengan keluarga murid-murid mereka. 24. Guru-guru dan kakitangan mempercayai satu sama lain


E. Sejajar dengan Standard – Pengajaran & Pembelajaran Berkesan

25. Pelaksanaan kurikulum di sekolah sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan). 26. Guru-guru memahami dengan baik standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan) dalam bidang

yang mereka mengajar. 27. Bahan-bahan pengajaran yang sejajar dengan standard kebangsaan (kurikulum kebangsaan)

disediakan untuk guru. 28. Pengajaran diasaskan kepada apa yang murid-murid sudah tahu. 29. Kerja sekolah adalah bermakna kepada murid-murid. 30. Guru-guru menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti untuk membantu murid belajar. 31. Aktiviti-aktiviti di bilik darjah merangsang intelektual. 32. Saya tahu penyelidikan yang menjadi asas strategi pengajaran yang digunakan. 33. Guru menggunakan keputusan penilaian pembelajaran murid untuk membantu merancang aktiviti

pengajaran. F. Pemantauan pengajaran dan pembelajaran

34. Murid-murid menerima maklum-balas secara tetap mengenai apa yang mereka perlu lakukan

untuk memperbaiki pembelajaran mereka. 35. Murid-murid menerima bantuan lebih daripada biasa jika mereka memerlukannya. 36. Guru-guru mengubahsuai amalan pengajaran mereka berdasarkan maklumat penilaian bilik

darjah. 37. Guru-guru menerima maklum-balas secara tetap mengenai bagaimana mereka lakukan dalam

pengajaran. 38. Pengajaran dan pembelajaran adalah menjadi fokus pemerhatian dan penilaian kepada guru-

guru. 39. Guru-guru memberi maklum balas antara satu sama lain untuk membantu memperbaiki amalan

pengajaran. 40. Hasil kerja yang berkualiti tinggi dijangka daripada orang dewasa yang bekerja di sekolah. G. Pembangunan Profesional 41. Keputusan penilaian akan digunakan untuk menentukan aktiviti pembelajaran profesional. 42. Guru-guru dan kakitangan akan mendapatkan bantuan dalam bidang yang diperlukan untuk

mempertingkatkan keupayaan mereka. 43. Aktiviti-aktiviti pembangunan profesional adalah konsisten dengan matlamat sekolah. 44. Saya mempunyai cukup peluang untuk berkembang secara profesional. 45. Guru-guru dan kakitangan yang berbeza dari masa ke semasa mengetuai aktiviti pembangunan

profesional untuk guru-guru dan kakitangan lain. 46. Guru-guru melihat diri mereka sebagai orang yang belajar dan juga guru. H. Persekitaran Pembelajaran 47. Murid-murid berasa selamat berada di sekolah sewaktu sesi persekolahan. 48. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran. 49. Guru-guru menunjukkan sikap mengambil berat semua murid mereka. 50. Guru-guru dan kakitangan menghormati warisan budaya murid. 51. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka. 52. Pengajaran disesuaikan untuk memenuhi keperluan individu murid. 53. Masalah disiplin murid adalah diurus dengan baik. 54. Guru-guru dan kakitangan berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat sesama mereka. I. Penglibatan Keluarga dan Komuniti 55. Guru-guru dan kakitangan yakin yang murid-murid akan belajar dengan lebih baik melalui

sokongan keluarga yang berkesan.


56. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya. 57. Sekolah membuat usaha khas untuk menghubungi keluarga murid yang sedang berhadapan

masalah dengan pembelajaran mereka. 58. Guru-guru kerap berhubung dengan ibu bapa murid mereka. 59. Sekolah ini menyediakan maklumat yang mencukupi untuk keluarga murid mengenai cara untuk

membantu anak-anak mereka berjaya di sekolah. 60. Ramai ibu bapa terlibat sebagai sukarelawan di sekolah.

Sumber: Shannon, G.S. & Bylsma, P. (2007). The Nine Characteristics of High-Performing Schools: A research-based resource for schools and districts to assist with improving student learning. (2 nd Ed.).

Olympia, WA: OSPI.


IKLIM SEKOLAH Versi Murid


Tidak Bersetuju

Kurang Bersetuju

Bersetuju Sangat

Bersetuju

1. Sekolah saya mempunyai matlamat yang murid-murid faham. 2. Tujuan utama sekolah saya adalah untuk membantu murid-murid belajar. 3. Guru-guru membuat saya jelas tentang apa yang saya sepatutnya belajar. 4. Saya tahu mengapa ianya adalah penting bagi saya untuk belajar apa yang diajar. 5. Kelas saya mencabar saya untuk berfikir dan menyelesaikan masalah. 6. Guru-guru mengharapkan semua murid berusaha bersungguh-sungguh. 7. Guru-guru mengharapkan semua murid untuk berjaya, tidak kira siapa mereka. 8. Kelas saya menarik. 9. Guru-guru berikan saya kerja yang mencabar. 10. Guru-guru saya membuat pembelajaran menarik dengan pengajaran dalam cara yang berbeza. 11. Murid berasa bebas untuk menyatakan idea dan pendapat mereka. 12. Guru-guru saya membantu saya apabila saya tidak memahami sesuatu. 13. Guru-guru membantu murid lebih daripada biasa jika diperlukan. 14. Guru-guru saya memberi galakan kepada saya. 15. Murid-murid diberi banyak peluang untuk menunjukkan apa yang telah kami pelajari. 16. Ujian dan kuiz yang diberi berkaitan dengan bahan dan idea-idea yang kami sepatutnya belajar. 17. Gred diberi secara adil. 18. Masalah disiplin dikendalikan secara adil. 19. Guru-guru sentiasa cuba untuk menjadi guru yang terbaik. 20. Orang-orang dewasa di sekolah saya bekerja bersama-sama dengan baik. 21. Guru-guru saya mengenali saya secara peribadi, bukan hanya sebagai murid dalam kelasnya. 22. Orang-orang dewasa di sekolah saya menunjukkan rasa hormat kepada saya. 23. Murid-murid menghormati murid lain yang berbeza daripada mereka. 24. Guru-guru dan orang dewasa yang lain di sekolah saya menunjukkan rasa hormat antara satu

sama lain. 25. Saya berasa selamat apabila saya berada di sekolah. 26. Murid-murid mempunyai banyak peluang untuk mengambil bahagian dalam aktiviti sekolah

(contohnya, sukan, kelab). 27. Persekitaran sekolah membuatkan saya mudah untuk belajar. 28. Orang dewasa yang bekerja di sekolah saya mengambil berat terhap semua murid, tidak hanya

sedikit. 29. Guru-guru saya akan menghubungi keluarga saya jika saya menghadapi masalah pembelajaran. 30. Ramai ibu bapa dan orang dewasa dari komuniti datang dan membantu di sekolah.


Olympia, WA: OSPI.


IKLIM SEKOLAH Versi Ibu Bapa dan Penjaga / Komuniti


Tidak Bersetuju

Kurang Bersetuju

Bersetuju Sangat

Bersetuju

1. Sekolah ini mempunyai hala tuju (tujuan dan misi) yang jelas. 2. Saya mempunyai kefahaman yang jelas tentang apa yang sekolah sedang cuba untuk mencapai. 3. Saya menyokong matlamat sekolah. 4. Penekanan utama sekolah ini adalah meningkatkan pembelajaran murid. 5. Pihak sekolah menyampaikan matlamatnya secara berkesan kepada keluarga dan komuniti. 6. Semua murid di sekolah ini dijangkakan dapat memenuhi standard yang tinggi. 7. Murid-murid memahami apa yang mereka sepatutnya belajar. 8. Kerja sekolah adalah bermakna dan berkaitan dengan murid. 9. Guru-guru akan buat apa sahaja untuk membantu semua murid memenuhi standard akademik

yang tinggi. 10. Guru-guru membuat pengubahsuaian untuk memenuhi keperluan individu murid. 11. Kelas mencabar murid untuk berfikir dan menyelesaikan masalah. 12. Murid-murif menerima maklumat terperinci mengenai kerja-kerja yang mereka lakukan. 13. Guru-guru membantu murid lebih daripada biasa jika diperlukan. 14. Gred diberi secara adil. 15. Murid-murid menghormati mereka yang berbeza daripada mereka. 16. Orang dewasa di sekolah inin menunjukkan rasa hormat kepada semua murid. 17. Masalah disiplin dikendalikan secara adil. 18. Pemimpin-pemimpin sekolah bertindak adil dan berintegriti. 19. Anak saya berasa selamat di sekolah. 20. Persekitaran sekolah adalah kondusif untuk pembelajaran. 21. Kakitangan sekolah mendengar dengan teliti apabila saya mengemukakan pendapat dan

kebimbangan saya. 22. Guru-guru sentiasa cuba untuk menjadi guru yang lebih baik. 23. Guru-guru dan orang dewasa yang lain di sekolah saya menunjukkan rasa hormat antara satu

sama lain. 24. Pemimpin-pemimpin sekolah menunjukkan mereka mengambil berat terhadap semua murid. 25. Orang dewasa di sekolah saya bekerja bersama-sama dengan baik. 26. Pihak sekolah akan menghubungi keluarga murid yang menghadapi masalah pembelajaran. 27. Terdapat komunikasi dua hala yang kerap antara pihak sekolah dan keluarga. 28. Saya rasa disambut apabila saya melawat sekolah ini. 29. Sekolah ini bekerjasama dengan banyak organisasi komuniti untuk menyokong muridnya. 30. Ramai ibu bapa dan orang dewasa dari komuniti datang dan membantu di sekolah.


Olympia, WA: OSPI.


KEMAHIRAN INSANIAH (SOFT SKILLS)


Tidak Bersetuju

Kurang Bersetuju

Bersetuju Sangat

Bersetuju

K1 TANGGUNGJAWAB SOSIAL Murid … 1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri. 2. Bertanggungjawab terhadap orang lain. 3. Prihatin terhadap masalah sendiri. 4. Prihatin terhadap masalah orang lain. 5. Bersemangat patriotik dengan menyertai aktiviti yang berkaitan. 6. Menghormati orang lain. 7. Toleransi terhadap kepelbagaian budaya.

K2 MENGHARGAI ALAM SEKITAR Murid … 8. Menyokong aktiviti-aktiviti berkaitan dengan penghargaan alam sekitar. 9. Memberi respons positif terhadap keperluan menjaga alam sekitar. 10. Menunjukkan tingkah laku menjaga alam sekitar. 11. Melibatkan diri dengan aktiviti menjaga alam sekitar secara berterusan. K3 ETIKA, MORAL DAN PROFESIONALISME Murid … 12. Menampilkan pemakaian santun dan sesuai dengan keperluan. 13. Menunjukkan tingkah laku profesional sesuai dengan etika kerjaya. 14. Melaksanakan tanggungjawab dengan integriti dan amanah. 15. Menerima teguran secara positif dan memperbaiki diri. 16. Mengurus dan menepati masa. K4 KEROHANIAN / SPIRITUAL Murid … 17. Mengikuti aktiviti kerohanian yang diluluskan oleh pihak sekolah. 18. Bertingkah laku selaras dengan nilai kerohanian agama (contoh: sabar, bersopan, lemah lembut

dan tabah) 19. Bertingkah laku secara jujur dalam semua keadaan. 20. Memberi respons secara positif terhadap aktiviti kerohanian.


K5 KOMUNIKASI Murid … 21. Menunjukkan kemahiran bukan lisan yang berkesan (gerak tubuh dan nada suara). 22. Memberi maklum balas terhadap isu-isu yang dikemukakan pada setiap peringkat melalui saluran

yang sedia ada (melalui peti aduan dll.) 23. Menyampaikan idea secara lisan dengan berkesan. 24. Menyampaikan idea secara bertulis dengan berkesan. 25. Membuat pembentangan secara menyakinkan dan berkesan. 26. Melakukan perundingan sehingga mencapai matlamat yang dikehendaki. 27. Menunjukkan kebolehan berinteraksi secara berkesan. 28. Membuat rumusan dengan berkomunikasi. K6 KEPIMPINAN Murid … 29. Bersedia menerima tanggungjawab (melaksanakan tanggungjawab yang diberikan sehingga

selesai). 30. Menerima dan mengambil kira pandangan orang lain. 31. Berkebolehan merancang dan mengurus dengan cekap dan berfokus pada matlamat kumpulan

organisasi. 32. Kebolehan memberi arahan dengan jelas dan mengagihkan tugas dengan baik. 33. Kebolehan memimpin perundingan secara bijaksana sehingga mencapai persetujuan. 34. Berkebolehan membuat keputusan untuk kepentingan bersama. 35. Berkebolehan mengenal pasti dan mengembangkan potensi ahli yang dipimpin. 36. Melaksanakan tugasan kumpulan atau menyelesaikan masalah multi dimensi. K7 KERJA SEPASUKAN Murid … 37. Kebolehan membina kerja sepasukan untuk mencapai matlamat yang disepakati. 38. Berkebolehan menjadi pemimpin atau menjadi pengikut mengikut kesesuaian konteks. 39. Menghormati pandangan, pendirian dan kepercayaan orang lain. 40. Boleh menerima kepelbagaian ahli kumpulan atau pasukan. 41. Berkebolehan menyumbang kepada perancangan serta menyelaraskan usaha kumpulan atau

pasukan. 42. Bertanggungjawab terhadap keputusan kumpulan. 43. Membantu rakan-rakan secara proaktif (bersikap positif dengan merangka dan mengawal

tindakan yang dilakukan jauh lebih awal daripada jangkaan akan berlakunya sesuatu perkara atau kejadian).

K8 BERFIKIRAN KRITIKAL & MENYELESAIKAN MASALAH

Murid … 44. Mengenal pasti dan mensintesiskan (proses menyatukan pelbagai unsur, bahagian, bahan, dsb

menjadi suatu kesatuan atau keseluruhan yg kompleks, penyatuan, penggabungan, pemaduan;) masalah dengan tepat.

45. Menjana bukti dan data yang menyokong dengan tepat dan menyeluruh. 46. Membezakan dengan jelas fakta dengan pendapat. 47. Mengenal pasti konteks serta skop isu / permasalahan yang dikaji dengan jelas. 48. Mengenal pasti kemungkinan berlaku ketidakadilan atau bias. 49. Membuat keputusan dengan tepat.


50. Menjelaskan implikasi keputusan yang dibuat. 51. Mempersembahkan maklum balas terhadap keputusan secara objektif. K9 TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Murid … 52. Menggunakan istilah teknologi makluat dan komunikasi. 53. Mengamalkan penggunaan komputer secara berkesan. 54. Menguruskan fial elektronik secara cekap dan berkesan. 55. Menggunakan internet secara cekap dan berkesan. 56. Menggunakan teknik yang berkesan semasa melakukan penyelidikan elektronik. 57. Menghasilkan dokumen atau bahan menggunakan perisian-perisian Microsoft. 58. Menghasilkan penerbitan menggunakan prisian penerbitan mesa (Microsoft Publisher). 59. Menjelaskan isu kesahihan, sosial dan etika berkaitan teknologi maklumat dan komunikasi. K10 PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT Murid … 60. Merancang strategi untuk mendapatkan bahan-bahan rujukan. 61. Meneroka isu atau masalah yang memerlukan penyelesaian masalaah secara kendiri. 62. Mengaitkan keperluan maklumat dengan sumber. 63. Memilih sumber yang berkualiti dengan cekap secara kendiri. 64. Menentukan maklumat yang diperoleh mencukupi utuk menyokong kesimpulan. 65. Mengumpul dan mengurus maklumat secara kendiri. 66. Membina struktur koheren (ada kesinambungan; keterikatan antara satu ayat dengan ayat yang

lain supaya mudah difahami) dan berfokus. 67. Menggabungkan maklumat untuk membut keputusan dan penyelesaian. 68. Menyusun semula maklumat penting supaya mudah dicapai bagi meningkatka kefahaman.

K11 GLOBALISASI

Murid … 69. Kecekapan pertuturan dalam Bahasa Inggeris dan selesa berhadapan dengan khalayak. 70. Membina struktur ayat yang bermakna dalam penulisan. 71. Segera menyesuaikan diri dalam persekitaran pelbagai budaya. 72. Gigih meneroka ilmu baharu secara kendiri. 73. Menyatakan pendapat sendiri sepenuhnya secara bebas tanpa gentar dan gementar. 74. Menjangkakan tekanan pada maa akan datang dan menyesuaikan perancangan untuk

menghadapinya. K12 KEUSAHAWANAN

Murid … 75. Mencambahkan idea atau cadangan atau perancangan setelah meneliti pelbagai pilihan. 76. Mencadangkan idea atau inovasi baharu. 77. Memilih maklumat yang sesuai dan mengaplikasikannya dalam kertas cadangan. 78. Membentangkan cadangan yang menyakinkan berasaskan fakta dan penghujahan. 79. Mempamerkan kebabasan dalam mengurus sumber dan melaksanakan perancangan. 80. Menilai pulangan atau hasil kepada cadangan dan perancangan yang dibuat.


K13 PENGURUSAN

Murid … 81. Pempamerkan kemampuan untuk membuat perancangan aktiviti secara sistematik. 82. Mempamerkan kemampuan untuk menyusun aktiviti dan tugasan yang diberi. 83. Penurunan kuasa dan kebertanggungjawaban kepada individu lain. 84. Memastikan pelaksanaan tugasan secara konsisten bersesuaian dnegan perancangan atau

objektif. 85. Mengkoordinasi aktiviti atau individu untuk membolehkan pelaksanaan tugasan secara berkesan. 86. Membentangkan idea atau cadangan atau perancangan secara yegas berasaskan fakta serta

penghujahan.

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh dan Sekolah Kecemerlangan (2011). Modul Pelaksanaan Pembangunan dan Pentaksiran Soft Skills Sekolah Berprestasi Tinggi.

Nur Niaga Sdn. Bhd.; Selangor.


PENGAJARAN BERKESAN


Tidak Bersetuju

Kurang Bersetuju

Bersetuju Sangat

Bersetuju

K1 KUALITI PENGAJARAN 1. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu. 2. Guru pelbagai kaedah pengajaran. 3. Guru mengaitkan isi pelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman lepas murid. 4. Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar. 5. Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran. 6. Guru memantau kemajuan dan kefahaman murid. 7. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah difahami. 8. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk terus belajar. 9. Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah. 10. Kesemua isi pelajaran dalam sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru. 11. Guru mereka bentuk dan melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid menggunakan

pelbagai kemahiran berfikir seperti menganalisis dll. K2 KESESUAIAN ARAS PENGAJARAN 12. Guru mengajar mengikut aras kebolehan murid. 13. Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan menguasai kemahiran asas. 14. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar. 15. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran. 16. Guru memastikan semua murid dapat menguasai kemahiran asas. 17. Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan

mata pelajaran yang diajar dan penguasaan bahan yang berkaitan. 18. Guru meletakkan harapan yang tinggi terhadap pencapaian murid. K3 INSENTIF 19. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti. 20. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan. 21. Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar. 22. Guru memberi semangat supaya murid belajar bersungguh-sungguh. K4 MASA PENGAJARAN 23. Guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan untuk mengajar. 24. Guru memberi pelbagai latihan/kerja dan cukup masa untuk menyiapkan latihan/kerja rumah. 25. Guru masuk kelas untuk mengajar tepat pada waktunya. 26. Guru keluar selepas mengajar tepat pada waktunya.

Amalan Pengajaran Guru yang Berkesan (Model Slavin): Kajian di beberapa Sekolah Menengah di Malaysia oleh Shahril @ Charil bin Hj Marzuki Fakulti Pendidikan Universiti Malaya


TERIMA KASIH.

Pengalaman Mengajar & Mentadbir

1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau

1992 – 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau

PK HEM, SMK Kuala Krau

GKMP T & V, SMK Kuala Krau

1999 – 2000 Cuti Belajar

2001 PK Petang, SMK Mentakab

2002 – 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh

PK, SBPI Temerloh

2009 PK, SMK Datuk Bahaman

2009 – 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB

2009 – Sekarang Pensyarah Kanan, IAB

Bidang Latihan di

IAB

Coaching &

Mentoring

Perancangan

Strategik

019 – 947 4045

abdulrazakal@iab.

edu.my

Pensyarah Kanan

Jabatan Mentoring & Coaching

Institut Aminuddin Baki

Bandar Enstek

NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM),

Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)

Certificate in Coaching Practice Programme (UMCCeD); Kursus

Leadership Coaching & Mentoring (IAB); Certificate Programme on

Coaching & Mentoring (The University of Waikato); Coaching &

Mentoring – Awareness (Shaker Sdn Bhd))


SENARAI SEMAK INTERVENSI SEKOLAH DENGAN ASPIRASI MURID

ASPIRASI MURID INTERVENSI

(Program / Aktiviti)

1 Pengetahuan: Setiap kanak-kanak akan dapat membaca, menulis dan mengira, menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains dan mempunyai pengetahuan kukuh mengenai Malaysia, Asia da Dunia.

1. Gerak Gempur Kecemerlangan 2. …

2 Kemahiran Berfikir: Setiap kanak-kanak akan belajar cara mendapat pendidikan sepanjang hayat, cara untuk menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

1. Kajian lapangan 2. Pertandingan Reka Cipta 3. …

3 Kemahiran Memimpin: Setiap kanak-kanak akan dapat mencapai potensi diri sepenuhnya melalui peluang bekerja berkumpulan dan memegang peranan kepimpinan formal dan informal.

1. Aktiviti Persatuan-persatuan 2. Pertandingan Sukan dan Permainan, Ko

Akademik 3. Kursus Kepimpinan 4. 1 Murid 1 Jawatan 5. …

4 Kemahiran Dwibahasa: Setiap kanak-kanak pada tahap minimum akan dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Ingggeris, digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

1. Pertandingan Choral Speaking 2. Kem Bahasa 3. Kelas Bahasa Arab dan Bahasa Mandarin 4. Pertandingan Syarahan Bahasa Melayu dan

Bahasa Inggeris 5. …

5 Etika Kerohanian: Setiap kanak-kanak akan mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka, dengan berani membuat keputusan yang tepat.

1. Solat Hajat 2. Gotong Royong (Bulanan) 3. …

6 Identiti Nasional: Setiap kanak-kanak tanpa mengira agama, etnik atau status sosio ekonomi akan berasa bangga dikenali sebagai anak Malaysia.

1. Sambutan Bulan Kemerdekaan dan Hari Malaysia

2. …


Panitia Matematik

Dasar dan Hala Tuju

2015 – 2017 Sekolah Menengah



PERANCANGAN STRATEGIK 2015 – 2017 SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SRI TERBILANG

Panitia Matematik MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI

Matlamat Strategik

Objektif Petunjuk Prestasi

Utama

(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

1. Pencapaian

prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid

dalam mata pelajaran MATEMATIK

1A Ujian

Penilaian Sekolah Rendah

(UPSR)

1B Pentaksiran

Pusat (PP) Tahun 6

% Murid Lulus

% Murid

Memperoleh ‘A’ Gred Purata Mata

Pelajaran % Murid

Memperoleh Pencapaian Sekurang-

kurangnya ‘E’ (Tahap Minimum)


(Tahap Cemerlang) Gred Purata

Sekolah

98.50

1.00

2.45

-

-

-

>98.75

[ ]

>1.10

[ ]

<2.44

[ ]

-

-

-

>98.90

[ ]

>1.20

[ ]

<2.42

[ ]

-

-

-

>99.00

[ ]

>1.25

[ ]]

<2.40

[ ]

-

-

-

Pengajaran - Pembelajaran

1. Kualiti Pengajaran – Menyampaikan

pengajaran dan kemahiran yang mudah

difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.

1.1. Guru merancang pengajaran terlebih dahulu.

1.2. Guru pelbagai kaedah pengajaran.

1.3. Guru mengaitkan isi pelajaran dengan pengetahuan dan pengalaman lepas murid.

1.4. Guru menggunakan pelbagai alat bantu mengajar.

1.5. Guru mempastikan ketepatan isi

pelajaran. 1.6. Guru memantau kemajuan dan

kefahaman murid.

1.7. Guru menyampaikan isi pelajaran secara sistematik, jelas dan mudah difahami.

1.8. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk terus belajar.

1.9. Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah.

MISI Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

VISI Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

NILAI Kolaboratif; Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi; Integriti; Hormat

1


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]


1D PT3,

Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

1E PBS, Pentaksiran

Sekolah (PS) Tingkatan 3

% Murid Memperoleh Sekurang-



(Tahap Cemerlang) Gred Purata Mata

Pelajaran % Murid



% Murid Memperoleh Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang)

Gred Purata Mata Pelajaran

% Murid Memperoleh



Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang)


-

-

-

17.00

0.00

5.35

-

-

-

-

-

-

>17.25

[ ]

>0.25 [ ]

<5.30

[ ]

-

-

-

-

-

-

>17.50

[ ]

>0.50 [ ]

<5.25

[ ]

-

-

-

-

-

-

>17.75

[ ]

>0.75 [ ]

<5.20

[ ]

-

-

-

1.10. Kesemua isi pelajaran dalam

sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru.

1.11. Guru mereka bentuk dan

melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid menggunakan pelbagai kemahiran

berfikir seperti menganalisis dll.


Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.

2.1. Guru mengajar mengikut aras

kebolehan murid.

2.2. Guru mempraktikkan murid untuk cepat memahami konsep dan menguasai kemahiran asas.

2.3. Guru memastikan murid mempunyai sikap mahu belajar.

2.4. Guru mengumpulkan murid

berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.


2.6. Guru memastikan ketepatan dan mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan mata

pelajaran yang diajar dan penguasaan bahan yang berkaitan.

2.7. Guru meletakkan harapan yang



untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi.

3.1. Guru memberitahu murid supaya belajar sampai ke universiti.

3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian

kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.

3.3. Guru memberi dendaan kepada

murid yang malas belajar. 3.4. Guru memberi semangat supaya


2


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

2015

[AR]

2016

[AR]

2017

[AR]

1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)

– Tingkatan 5

1G Linus

% Murid Layak Mendapat Sijil (Lulus BM, SJ)



Gred Purata Sekolah

% Murid Menguasai Numerasi

67.65

2.94

7.62

98.00

>68.00 [ ]

>4.00

[ ]

<7.50 [ ]

-

>69.00 [ ]

>6.00

[ ]

<7.25 [ ]

-

>70.00 [ ]

>8.00

[ ]

<7.00 [ ]

>99.00 [98.56]

4. Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi


guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

4.1. Guru menggunakan masa

sepenuhnya seperti mana yang

diperuntukan untuk mengajar. 4.2. Guru memberi pelbagai latihan/kerja

dan cukup masa untuk menyiapkan

latihan/kerja rumah. 4.3. Guru masuk kelas untuk mengajar

tepat pada waktunya.

4.4. Guru keluar selepas mengajar tepat pada waktunya.

3


4


3

Pelan Taktikal & Operasi 2015

Panitia Matematik

Dasar dan Hala Tuju

2015 – 2017 Sekolah Menengah



PELAN TAHUNAN 2015

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, STRATEGI

Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh

semua murid dalam mata pelajaran

MATEMATIK

1A Ujian Penilaian Sekolah

Rendah (UPSR)


1C Pentaksiran

Sekolah (PS) Tahun 6

% Murid Lulus





% Murid Memperoleh

Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang) Gred Purata

Sekolah % Murid

Memperoleh Sekurang-kurangnya ‘E’




98.50

1.00

2.45

-

-

-

-

-

-

>98.75 [60.21]

>1.10 [0.00]

<2.44 [3.56]

-

-

-

-

-

-

>98.90 [80.76]

>1.20 [1.10]

<2.42 [3.03]

-

-

-

-

-

-

>99.00 [98.00]

>1.25 [1.75]

<2.40 [2.42]

-

-

-

-

-

-

Pengajaran - Pembelajaran 1. Kualiti Pengajaran – Menyampaikan

pengajaran dan kemahiran yang mudah difahami, mudah dingati dan menyeronokkan murid.

1.1. Guru merancang pengajaran terlebih

dahulu.

1.2. Guru pelbagai kaedah pengajaran. 1.3. Guru mengaitkan isi pelajaran

dengan pengetahuan dan

pengalaman lepas murid. 1.4. Guru menggunakan pelbagai alat

bantu mengajar.

1.5. Guru mempastikan ketepatan isi pelajaran.

1.6. Guru memantau kemajuan dan

kefahaman murid. 1.7. Guru menyampaikan isi pelajaran

secara sistematik, jelas dan mudah difahami.

1.8. Pengajaran guru dapat menarik minat dan menyeronokkan murid untuk terus belajar.

1.9. Guru banyak memberi latihan dan kerja rumah.

1.10. Kesemua isi pelajaran dalam

sukatan pelajaran atau buku teks diajar oleh guru.

1.11. Guru mereka bentuk dan

melaksanakan rancangan pengajaran supaya murid menggunakan pelbagai kemahiran

berfikir seperti menganalisis dll.


Melaksanakan pengajaran-pembelajaran bersesuaian dengan kebolehan dan keupayaan murid.

Ketua Panitia

1


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]

1D PT3, Pentaksiran Pusat (PP)

Tingkatan 3


Tingkatan 3

1F Sijil

Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5

1G Linus



% Murid Memperoleh

Pencapaian ‘A’ (Tahap Cemerlang)






Pelajaran % Murid Layak

Mendapat Sijil (Lulus BM, SJ)

% Murid Memperoleh ‘A’ Dalam Semua Mata

Pelajaran Gred Purata

Sekolah % Murid Menguasai

Numerasi

38.32

1.87

4.35

-

-

-

16.22

1.35

8.50

98.00

17.15 [19.47]

>0.10 [0.00]

<5.40 [5.67]

-

-

-

>30.00

[65.00]

>2.00 [10.00]

<8.25

[6.08]

-

>17.20 [ ]

>0.25

[ ]

<5.35 [ ]

-

-

-

>50.00

[20.00]

>3.00 [3.75]

<8.00

[8.36]

-

>17.25 [ ]

>0.25

[ ]

<5.30 [ ]

-

-

-

>68.00

[ ]

>4.00 [ ]

<7.50

[ ]

>99.00

[98.56]

2.1. Guru mengajar mengikut aras

kebolehan murid. 2.2. Guru mempraktikkan murid untuk

cepat memahami konsep dan

menguasai kemahiran asas. 2.3. Guru memastikan murid mempunyai

sikap mahu belajar.

2.4. Guru mengumpulkan murid berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu kemahiran.


2.6. Guru memastikan ketepatan dan

mempunyai pengetahuan yang terkini mengenai isi kandungan mata pelajaran yang diajar dan

penguasaan bahan yang berkaitan. 2.7. Guru meletakkan harapan yang



untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-

kerja yang diberi. 3.1. Guru memberitahu murid supaya

belajar sampai ke universiti.

3.2. Guru memberi ganjaran atau pujian kepada murid yang berusaha mencapai kejayaan.

3.3. Guru memberi dendaan kepada murid yang malas belajar.

3.4. Guru memberi semangat supaya



pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi


guru menggunakan masa sepenuhnya

seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

4.1. Guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukan untuk mengajar.

2


Matlamat

Strategik Objektif


(KPI)

Sasaran

Strategi Pegawai

Bertanggung-

jawab TOV

OTI1

[AR]

OTI2

[AR]

ETR

[AR]


Tingkatan 1

1F PBS, Pentaksiran Sekolah (PS)

Tingkatan 2

1G PBS,

Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 4



% Murid Memperoleh

Pencapaian A (Tahap Cemerlang)






Pelajaran % Murid



% Murid Memperoleh Pencapaian A+,A,A


Pelajaran

50.00

0.00

4.86

36.27

1.96

4.39

19.05

1.59

8.35

>13.00 [50.00]

>0.25 [0.00]

<5.75 [4.86]

>13.00 [62.24]

>0.50 [4.08]

<5.75

[4.39]

>65.00

[19.05]

>2.00 [1.59]

<7.75

[8.35]

>15.00 [48.96]

>0.50 [0.00]

<5.50 [4.75]

>15.00 [31.00]

>0.75 [1.00]

<5.50

[5.51]

>67.00

[24.65]

>4.00 [2.15]

<7.50

[7.90]

>17.75 [ ]

>0.75

[ ]

<5.20 [ ]

>17.50 [ ]

>0.50

[ ]

<5.25

[ ]

>69.00

[ ]

>6.00 [ ]

<7.25

[ ]

4.2. Guru memberi pelbagai latihan/kerja

dan cukup masa untuk menyiapkan latihan/kerja rumah.

4.3. Guru masuk kelas untuk mengajar

tepat pada waktunya. 4.4. Guru keluar selepas mengajar tepat

pada waktunya.

3


PELAN TAKTIKAL _____/2015

STRATEGI Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

Bil Program/

Projek Tanggung

jawab

Tempoh/ Hari /

Kekerapan

Kos/ Sumber


Kontingensi

1

2

3

4

5

Kelas Tambahan – Lanjutan Petang

Kelas Tambahan – Hujung

Minggu

Modul Latihan – Kerja Rumah

e-Latihan

Mentor-mentee

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

PK Akademik

Sepanjang tahun (mulai

6 Feb 15) Sepanjang

tahun / Sabtu Minggu 1 & 3 (Mulai

10 Feb 15) Sepanjang

tahun

Sepanjang tahun

Sepanjang

Tahun

RM10,000.00 / SUWA / PIBG

RM 5,000.00 /

PIBG

RM 10,000.00

Tiada

RM 10,000.00

Peningkatan Pencapaian ujian bulanan

Peningkatan

Pencapaian ujian bulanan

Murid

menyempurnakan modul

Pelajar menggunakan e-Latihan

Pencapaian ujian

khas

Gred Purata Sekolah

Gred Purata

Sekolah

% pelajar

menyempurnakan modul

% murid menggunakan e-Latihan

% markah ujian

post

Semua murid tingkatan 1,2,3,4,5 - kelompok pencapaian rendah

Semua murid tingkatan

3 dan 5 dalam kelompok pencapaian sederhana, tinggi

Semua murid

Murid yang mempunyai kemudahan komputer dan akses internet di

rumah Murid yang pencapaian

mata pelajaran di bawah skor 40 % semua tingkatan

4


PELAN OPERASI Strategi : Masa – Memastikan pengajaran-pembelajaran yang cukup untuk

murid mempelajari sesuatu pengetahuan dan kemahiran (time-on-task, guru memberi pelbagai latihan dan cukup masa untuk menyiapkan tugasan dan engaged time, guru menggunakan masa sepenuhnya seperti mana yang diperuntukkan untuk mengajar).

Nama Program / Projek : Kelas Tambahan – Lanjutan Petang Objektif Program / Projek : Peningkatan pencapaian ujian bulanan Tanggungjawab : Guru Bimbingan dan Kaunseling Tempoh / Hari : 3 hari / 1 – 3 Jun 15 Tempat : Dewan Sekolah Sasaran : Semua murid tingkatan 5 Kos / Anggaran Perbelanjaan : RM 5,000.00 Sumber : Sumbangan PIBG Jawatankuasa : Pengetua Penasihat Penolong Kanan Hal Ehwal Murid Pengerusi Guru Bimbingan & Kaunseling Penyelaras/SU Guru 1 Guru 2 Guru 3 Guru 4 Ringkasan Program : Murid-murid akan diberi motivasi berkaitan dengan hala tuju masa depan dan langkah-langkah yang perlu diambil menjelang peperiksaan SPM.

5


Langkah Proses Kerja Tanggung-jawab Tarikh

Jangkaan KPI Sasaran

Status / Pelan Kontigensi

1

Mesyuarat Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja - Lantikan J/Kuasa - Tetapkan tarikh

- Anggaran kos - Agihan tugas

PK PTD 7 Mei 15

Kertas cadangan diluluskan

PK PTD PK KOKU

Guru B & K GKMP Penyelaras Program

2

Taklimat kepada yang terlibat Penyelaras Program 11 Mei 15 Penerangan program disampaikan

Semua guru dan murid

3 Mempromosikan program - surat pemberitahuan

- surat jemputan

Penyelaras Program 08 Mei 15 Surat makluman diedarkan

Pengerusi dan JK PIBG Semua ibu bapa

Penceramah / fasilitator luar

4

Penyediaan bahan AJK 28 Mei 15 hingga 1 Jun 15

Siap untuk digunakan

Tiada

5 Penyediaan tempat dan peralatan

AJK 30 – 21 Mei 15 Siap untuk digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan Program

Penyelaras Program 1 – 3 Jun 15 Keakuran jadual Jawatankuasa dan murid

7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem Penyelaras Program 1 dan 3 Jun 15 Kajian Keyakinan Murid - Pra dan

Post

Murid

6

dasar dan hala tuju 2015 2017 - …srikemuningindah.orgfree.com/ps contoh versi 2016.pdf · npqel...

Documents