kumpulan 5_pengurusan bd
DESCRIPTION
pengkongsianTRANSCRIPT
KPS 3014PENGURUSAN PEMBELAJARAN
TAJUK 5:PENGURUSAN BILIK
DARJAH
NORHASLINA BT MAT AMIN D20111048684
MOHAMAD HAFIZI BIN MOHD NAWID20111048700
NUR FARAH SAHIRA BINTI RAMLEE D20111048707
SIVESNAWARY A/P MUNIANDY D20111048741
NURUL SYAZREEN BINTI YAAKOB D20111048750
NAMA AHLI KUMPULAN
Pengurusan Bilik Darjah
• Weber (1999) mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
• "Melibatkan segala aktivti yang dilaksanakan guru untuk membentuk dan mewujudkan sebuah iklim bilik darjah yang membantu keberkesanan dan kecekapan pengajaran"
Pengurusan Bilik Darjah
• Moore (2001) pula mendefinisikan Pengurusan Bilik Darjah sebagai:
• "Proses mengatur dan melaksana segala urusan bilik darjah bagi memastikan pembelajaran yang diharapkan itu dapat berlaku dengan sempurna"
SMK FELDA BESOUT
Latar Belakang• Nama : SMK Felda Besout
• Alamat : SMK Felda Besout, 35600 Sungkai, Perak Darul Ridzuan.
• Website : http://smkbesout.edu.my• No. Tel :05-4311721
SEJARAH SEKOLAH
9 Januari 1984
Pelajar perintis
seramai 210 orang
pelajar dan 9 orang
guruPuan Kalthom binti Abdul Rashid (Pengetua yang Pertama)
Bangunan Kayu terdiri daripada2 blok = 5 buah bilik darjah, 2 buah makmal, bilik guru, pejabat sekolah
dan tandas
PENGETUA SMK FB
• Hajjah Zabidah Binti Hassim• DG52• Pengetua• Ijazah Sarjana Muda (Hons) Kimia, UTM
Ijazah Sarjana Lanjutan Pengurusan, [email protected]@smkbesout.edu.my
MOTOGiat, Usaha, Maju
VISISekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang
MISIMembangun Potensi Individu Melalui
Pendidikan Berkualiti
PENGURUSAN AKADEMIK
PENGURUSAN BILIK DARJAH
Apakah Pengurusan Bilik Darjah?
• Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan
Lemlech (1988)
Menurut Anderson (1989),mengatakan pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:
• 1. tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan
• 2. meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain
• 3. penggunaan masa pembelajaran yang efesien.
Konsep Bilik Darjah
• Sebagai satu tempat kerja– Murid belajar– Guru mengajar– Kedua-dua guru dan murid mempunyai peranan,
tugas dan tanggungjawab masing-masing.– Guru melakukan tugasan eksekutif– Murid tumpukan perhatian
JENIS-JENIS BILIK DARJAH
• Bilik Darjah Tradisi• Bilik Darjah KBSR Dan KBSM• Bilik Darjah Mata Pelajaran Khas• Bilik Darjah Terbuka
CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG KONDUSIF
• Susunan Fizikal Bilik Darjah• Saiz Bilik Darjah• Kemudahan Bilik Darjah• Pengurusan Rutin Bilik Darjah• Hubungan Guru Dan Murid
SUSUNAN FIZIKAL BILIK DARJAH
1.Gaya Auditorium
LihatSlide 32 Gambar
2.Gaya Muka se-muka
Lihat Gambar
3. Gaya Off-set
4. Gaya Seminar
5. Gaya Kluster
Saiz Bilik Darjah
• Bilik darjah yang agak kecil dan murid-murid tidak dapat bergerak bebas dalam bilik darjah dan akan mengakibatkan murid-murid tidak mempunyai semangat untuk bertanya kepada kawan-kawan semasa menghadapi masalah dalam pembelajaran
Kemudahan Bilik Darjah
• Kerusi dan meja, papan hitam, kipas, tingkap, pintu, papan pameran, rak-rak dan sebagainya hendaklah disediakan dengan lengkap dan memastikan mereka berada dalam keadaan yang baik.
Pengurusan Rutin Bilik Darjah
• menyediakan jadual tugas untuk murid-murid mengikut kebolehan atau fizikal mereka.
• mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa serta keadaan fizikal bilik darjah yang bersih dan teratur.
Hubungan Guru Dan Murid
• Para guru memberi kasih sayang dan dorongan kepada semua murid tanpa mengira kaum
• proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dapat dijalankan dengan berkesan.
• Mempelajari atau mengenali tentang murid yang ada di dalam bilik darjahnya. Contohnya, guru mengingati nama-nama pelajarnya
PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH
1. Menyediakan Persekitaran Yang Kondusif
• bermaksud tempat murid untuk libatkan diri, mengambil bahagian dan tumpukan perhatian dalam pembelajaran.
• Persekitaran punyai keupayaan dalam merangsang minat dan semangat murid untuk terus belajar dan iklim yang baik di dalam bilik darjah dapat memotivasikan murid untuk mencapai objektif pembelajaran
1. Persekitaran fizikal
- susunan & reka bentuk dalam bilik darjah (
Lihat Gambar)
- sumber bahan pembelajaran (Lihat Gambar)
- ruang atau sudut pembelajaran (Lihat Gambar)
- pencahayaan, pengudaraan & perabot (Lihat
Gambar)
- kebersihan
2. Persekitaran Psikososial
- suasana selesa & mesra (lihat gambar)
- bebas dari ancaman bahaya
- suasana yang meransang pembelajaran
- galakan pembelajaran koperatif (Lihat
Gambar)
3. Peraturan Bilik Darjah
• Tujuan peraturan ini dibuat adalah bagi mengawal tingkahlaku dan melicinkan perjalanan hidup warga sekolah supaya proses pembentukan jati diri dan pendidikan berjalan lancar tanpa ada sebarang gangguan.
• Kebolehan guru untuk mengawasi semua perkara yang berlaku di dalam bilik darjah.
6 PRINSIP UTAMA MEMBENTUK PERATURAN
• Munasabah mengikut tahap bilik darjah.• Ayat mesti ringkas, jelas dan boleh difahami...• Bermakna dan dipersetujui ramai• Hadkan bilangan peraturan• Adil dan dan membantu proses
pembelajaran..• Selaras dengan peraturan sekolah(Lihat Gambar)
Cara Menangani Masalah Disiplin Bilik Darjah
• 1. Teguran Membina• Memberi teguran sekiranya murid melakukan
kesalahan.• Memberi dorongan kepada murid supaya
berlaku lebih baik.• Tidak bersifat terlalu menghukum terhadap
pelajar.
• 2. Memberikan ganjaran dan hukuman kepada murid
• Peneguhan Positif• apabila rangsangan diberikan seperti hadiah,
pujian, dan sebagainya yang bertujuan untuk meningkatkan tingkah laku murid yang diingini
• Peneguhan Negatif• berlaku apabila rangsangan seperti majalah,
komik dikeluarkan supaya murid-murid kembali menunjukkan tingkah laku yang diingini.
JENIS-JENIS RUTIN
1)Rutin Pentadbiran~ Guru perlu tadbir Bilik Darjah dengan berkesanContoh: Catat kehadiran,Laporan Kemajuan
2)Rutin Pergerakan Murid~Keluar Masuk kelasContoh: Pelajar dikehendaki memakai “bip”
ketika keluar kelas. (Lihat Gambar)
3)Rutin Pengurusan Tugasan~Guru perlu beritahu hasil pembelajaran yang diharapkan~Perlu memantau aktiviti Bilik Darjah dan penilaian murid
*Menurut Teori Jacob Kouwin mengatakaan bahawa guru dapat menilai tahap pengajaran dengan soalan dan komen yang diutarakan.
*Menurut beliau,guruperlu menerangkan konsep diawal pengajaran dan membuat rumusan diakhirnya agar murid lebih faham.
4) Rutin Pembelajaran~Murid perlu melibatkan diri dengan aktifContoh: Memungut buku latihan dan membantu guru (lihat
gambar)
RUMUSAN
• Pengurusan bilik darjah yang baik tidak berlaku tanpa perancangan.
• Pengajaran akan berlaku dengan lancar sekiranya bilik darjah mempunyai aktiviti pembelajaran yang tidak ada gangguan t/laku yang tidak menyenangkan.