PSIKOLOGI SEBAGAI ASAS PENCORAKAN KURIKULUM

Apakah psikologi Psikologi dan Kurikulum Tiga kumpulan psikologi utama

Behavioris Kognitif Humanist

Teori-teori pembelajaran Bagaimana teori pembelajaran menentukan kurikulum

APAKAH PSIKOLOGI?

Psikologi: ialah suatu kajian tentang tingkahlaku dan pengalaman manusia

Psikologi Pendidikan: ialah pengaplikasian pengetahuan psikologi yang berkaitan terhadap teori dan amalan pendidikan:

– Proses pembelajaran– Perkembangan manusia– Personaliti manusia– Kepimpinan pengajaran

Psikologi Pembelajaran: ialah kajian tentang bagaimana manusia belajar

Lefrancois,1991

Definisi PembelajaranDefinisi Pembelajaran

Pembelajaran sebagai suatu PERUBAHAN:• “perubahan yang secara relatif kekal dari segi

tingkahlaku/pemikiran/sikap/perasaan/ kemahiran/ pengetahuan/… hasil daripada pengalaman/pengajaran/latihan/belajar/dsb.”

• Perubahan tingkahlaku akibat pengalamanPembelajaran sebagai suatu PROSES:• “proses pemerolehan pengetahuan/

kefahaman/kemahiran/sikap/pengalaman/ maklumat/ konsep/ … hasil daripada belajar/pengajaran/ pengalaman/dsb.”

Psikologi dan Kurikulum

Sumbangan psikologi terhadap kurikulum adalah dari segi:

– Rekabentuk: Bagaimana kurikulum diorganisasi– Penyampaian: Bagaimana interaksi guru-pelajar berlaku di dalam

bilik darjah bagi menyampaikan kurikulum kepada pelajar

bagi meningkatkan pembelajaran, berdasarkan teori-teori dan prinsip-prinsip pembelajaran sedia ada

Masalah: Terdapat berbagai teori dan prinsip pembelajaran yang saling bersaing!

Tiga Kumpulan Teori Pembelajaran

Teori-teori behavioris– ‘Stimulus-Response”– Pembelajaran: Manipulasi persekitaran –> Perubahan Tingkahlaku

(yang dapat dilihat)– Perlu melazimkan tingkahlaku dengan memanipulasi persekitaran

Teori-teori kognitif– Mental: ‘Mental Events’, ‘Mental Structures”– Pembelajaran: ‘knowing: acquisition, organization, and use of

knowledge’ (Neisser,1976)– Metafora digunakan untuk menjelaskan proses mengetahui

Teori-teori humanis– Menganggap diri (Self) manusia sebagai individu yang unik– Setiap individu mempunyai kebajikan, perasaan, identiti, nilai,

keperluan– Mementingkan hubungan dan komunikasi guru-pelajar

Teori Pelaziman Klasik PavlovTeori Pelaziman Klasik Pavlov• Teori Pelaziman Klasik Pavlov:• S-R – Setiap rangsangan menimbulkan gerak balas• Pembelajaran berlaku akibat kaitan S-R

Sebelum Pelaziman

Makanan Air liur meleleh

Bunyi loceng Air liur tak meleleh

Semasa Pelaziman

Bunyi loceng & Air liur melelehMakanan

Selepas Pelaziman

Bunyi loceng Air liur meleleh

Lama kelamaan

Air liur tak meleleh

Diskriminasi

Generalisasi

Penghapusan

3 PRINSIPRangsangan Gerak balas

Teori-teori Behavioris

– Teori ‘Connectionist’ – Thorndike– Teori Pelaziman Klasik - Watson– Teori Pelaziman Operan – Skinner– Teori Peniruan – Bandura– Teori Pembelajaran Berhirarki - Gagne

Teori-teori Pembelajaran Kognitif

Teori Perkembagan Kognitif – Piaget, Bruner Teori Pembelajaran Gestalt Model Pemprosesan Maklumat Teori Pembelajaran ‘Subsumption’ – Ausubel Teori Pembelajaran Penemuan – Bruner Teori Pembelajaran Konstruktivis

Teori-teori Pembelajaran Humanis

Teori Fenomenologi Carl Roger– Client- centered therapy– Student-centered learning

Teori Hirarki Keperluan – Maslow

Hakiki Kendiri(Self Actualization)

Harga Kendiri: Dihormati(Self-esteem: Respect)

Dipunyai: Keluarga dan Rakan(Belonging: Family & Friends)

Keselamatan: Tempat tinggal & Jaminan(Safety: Shelter & Security)

Fisiologikal: Makan minum(Physiological: Food & Water)

Teori Hirarki Keperluan Maslow

Teori Hirarki Keperluan Maslow

Psikologikal

Fizikal

Teori Behavioris dan Kurikulum

Rekabentuk:– Pembelajaran dalam

bentuk tingkahlaku yang boleh dilihat dan diukur

– Hasil pembelajaran perlu ditentukan lebih awal

– Pembelajaran boleh diperincikan kepada unit-unit yang mudah, disusun mengikut urutan yang logik

– Pembelajaran secara induktif

– Pembelajaran boleh secara meniru

Penyampaian:– Pembelajaran boleh

ditentukan menerusi peneguhan

– Ganjaran dan dendaan perlu digunakan untuk peneguhan

– Latihan dan maklumbalas akan meningkatkan pembelajaran dan ingatan

Teori Kognitif dan Kurikulum

Rekabentuk:– Pembelajaran berlaku

pada kadar yang berbeza antara individu

– Pembelajaran berlaku secara ‘developmental’

– Pembelajaran berlaku dengan mengaitkan pengetahuan baru dengan pengetahuan sebelumnya

– Pembelajaran berlaku secara deduktif

– Pembelajaran melibatkan berbagai jenis intelek dan pemikiran

Penyampaian:– Perlu ambilkira keupayaan

pelajar– Perlu ambilkira

pengetahuan sedia ada pelajar

– Perlu diajar secara umum dahulu sebelum secara terperinci – ‘advance organiser’

– Perlu diajar belajar cara belajar – strategi

– Perlu ditingkat peluang belajar – transfer of learning

Teori Humanis dan Kurikulum

Rekabentuk:– Berpusatkan pelajar– Ambilkira kepelbagaian

individu– Pembelajaran holistik– Kualiti>Kuantiti– Tanggungjawab dan

kebebasan– Pengalaman hidup

Penyampaian:– Sensitif terhadap pelajar– Bina konsep kendiri dan

harga diri– Mesra, ramah,

demokratik, ‘inviting’– Mendidik>mengajar– Berkerjasama > bersaing

Historical Record of Schools of ThoughtAbout Learning