psikologi - psikologi holistik

7/29/2019 Psikologi - Psikologi Holistik

1/50

MBE 10203

BAB 9.0:

PSIKOLOGI HOLISTIKDisediakan untuk:

Datuk Panglima Dr. Kamarolzaman bin Hj. Mohd. Jidi


2/50

Ahli KumpulanPSIKOLOGI HOLISTIK

WAN AFIRAH ABD HAMID(GB110216)

NOR AKMARINA IZDIHAR ARIFIN(GB110266)

MUHAMAD BASHA ABAS BASRAH(GB110217)

MIZAN KAMALINA ASSIN

(GB110138)NOR HANISAH RAMLI

(GB110020)

NUR AZHANI ADNAN

(GB110250)

NORMUHAIZAH

(GB110076)


3/50

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

DEFINISIPSIKOLOGI HOLISTIK


4/50

Definisi Holistik

Holistik bermaksud suatu pendekatan dalam

kita menguruskan sesuatu perkara yang

dibuat secara menyeluruh, seimbang dan

teratur yang berteraskan kepadakeharmonian dan keserasian dalam diri

individu, dengan individu lain dan hubungan

individu dengan alam semesta


5/50

Pendidikan Holistik

Membantuindividu merasai dan menikmati

kehidupan mereka dengan menghargai &

menilai semula pembelajaran & potensi

dalaman

Menghormati kehidupan hakiki & mengajar

mencintai sesuatu pembelajaran

Menarik manusia menghormati kehidupan

dan minat untuk belajar


6/50


SEJARAHPSIKOLOGI HOLISTIK


7/50

Philosopy

Philos + Sophia = Philosopy

Philos = Kecintaan

Sophia = Kebihjaksanaan

Cinta kepada kebijaksanaan

Kebijaksanaan tidak semestinya kebenaran

Falsafah berusaha mencari kebenaran

Falsafah mengabungkan fakta-fakta kursuskepada keseluruhan


8/50


FALSAFAHPSIKOLOGI HOLISTIK


9/50

Falsafah Psikologi Holistik

Mempunyai 3 Pendekatan:Pendekatan Deskriptif

Pendekatan Normatif

Pendekatan Analitik


10/50


Pendekatan Deskriptif: Memberi perhatian kepada perkembangan

tokoh-tokoh falsafah dari sejak dahulu

hingga kini untuk memahami apa yangtelah diperkatakan dan apa yang telah

dilakukan oleh ahli falsafah yang muncul

dalam masyarakat barat dan timur


11/50


Pendekatan Normatif: Memberi penekanan terhadap nilai / aksiologi.

Samaada nilai eksetika atau etika dengan

berpandukan pencapaian sesuatu maklumat yang

difikirkan perlu sambil menjelaskan sebab musabab

keperluan itu.

Pendekatan ini tidak mengutamakan untuk apatetapi apa yang sepatutnya


12/50


Pendekatan Analitik: Digunakan untuk berhujah untuk mencari pertalian

bagi mendapatkan gambaran menyeluruh melalui

analisis bahasa (etimologi), konsep, prinsip, teori

Pendekatan ini tidak berbentuk spekulatif atau

andaian


13/50


PSIKOLOGI PENDIDIKANHOLISTIK


14/50

Holistic education aims to call forth from people anintrinsic reverence for life and a passionate love oflearning Ron Miller,2005-

Menanamkan kecintaan terhadap pembelajaran

Mengurangkan tekanan terhadap kurang keyakinan diri

Mencungkil kelebihan lain selain pencapaian akademik


15/50

By fostering collaboration rather than competition in

classrooms, teachers help young people feelconnected. By using real-life experiences, currentevents, the dramatic arts and other lively sources of

knowledge in place of textbook information, teacherscan kindle the love of learning.Ron Miller, 2005-

Jurang pelajar lemah dan pintar dapat dikurangkan-wujud

kerjasama

Peranan pendidik: Menghidupkan persekitaran kelas

Menceritakan pengalaman hidup

Membuat pementasan kesenian


16/50

Pengajaran dan pemelajaran wujud secara keseluruhan

iaitu untuk mencipta satu komuniti yang seimbang dalam

aspek kehidupan.

Menekankan:

Pembelajarn melalui pengalaman

Perkembangan yang progresif

Tahap dan alat kematangan

Merangkumi bidang kurikulum


17/50

Johan Pestalozzi, Thoreau, Emerson dan Alcott, Maria

Montessori dan Rudolf Steiner pendidikan harus

dianggap sebagai usaha untu membentuk moral, emosi,

fizikal, psikologi dan jiwa kanak-kanak (John Miller, 2005)

Kepandaian dan kemampuan setiap individu adalah leih

kompleks daripada markah pencapaian peperiksaan.

Dedahkan dengan ilmu lain seain daripada akademik

Muzik

Berniaga


18/50

Kementerian Pelajaran Malaysia:

Mewujudkan sekolah menengah vokasional

Menawarkan kursus yang menekankan kemahiran dan teknikal


19/50


9.4 Prinsip-prinsip Dan Ciri-ciri PsikologiPendidikan Holistik

9.4.1 PRINSIP-PRINSIP / KONSEPPENDIDIKAN HOLISTIK


20/50

PRINSIP-

PRINSIPPENDIDIKAN

HOLISTIK

CONNECTEDNESS

-saling hubungan

antara entiti denganrealiti

WHOLENESS

- Konsep keseluruhandi mana the whole ismore than the sum of

its part

BEING

-pengalaman baru yangdialami


21/50

CONNECTEDNESS

INTERDEPENDENCE

-fungsi setiap bahagiansaling bergantung denganfungsi bahagian yang lain

serta terlibat dalamkeseluruhan sistem

INTERRELATIONSHIP

-wujud rangkaian hubunganyang rumit antarakomponen dalam sistem

dan antara sistem dengansistem yang lain

PARTICIPATORY

- Pemerhati adalah berkaitrapat dengan

persekitaran, mewujudkanrealiti persekitaran yang

diperhatikan

NON-LINEARITY

- Interaksi rumit,

penjelasan maklumbalas,sistem pengurusan

kendiri/teori chaos adalahbiasa digunakan

berbanding interaksi simplelinear cause-and-effect


22/50

WHOLE SYSTEM

- Pemikiran mengenai keseluruhan sistemmelibatkan perubahan perhatian kita daripadakhusus ke menyeluruh, daripada objek kepada

wujudnya hubungan, daripada struktur keproses, daripada hierarki kepada ranglaian

-ia juga melibatkan perubahan daripada rasionalke intuitif, analisis ke sintesis dan daripada

pemikiran linearkepada non-linear

MULTIPLE PERSPECTIVES

- Sistem yang kompleks berinteraksi dalam carayang kompleks dan interaksi tersebut boleh

dilihat dalam cara yang berbeza- Tiada satu jawapan yang tetap

INDEPENDENCE

- Sistem boleh beroperasi sebagai suatuautonomi yang bebas secara keseluruhannya,

boleh pergi jauh daripada keseimbangan

persekitarannya

MULTIPLE LEVEL

- Sistem mengandungi rangkaian-rangkaiansubsistem yang berinteraksi dengan cara yang

kompleks

WHOLENESS


23/50

Kepintaran peribadi danbersama dantanggungjawab untukmemilih danmengambil tindakan diperingkat tempatan,sejagat dan duniawi

Perubahan danpertumbuhanmembolehkan setiaporang mencapaiaspirasi tertinggi dalam

jiwa insan

Kesedaran tentangpentingnya peluanguntuk mencurahkandaya kreatif bagiindividu atau komuniti

Adalah kesedaranmengenai fizikal, emosi,mental dan spiritualyang menjadikanseorang manusia itumanusia

FULLY HUMANCREATIVE

EXPRESSION

RESPONSIBILITYGROWTH

BEING


24/50

CIRI-CIRI PENDIDIKAN

HOLISTIK


25/50

Lima Elemen

Pendidikan Holistik Menitikberatkan kepandaian individu,

emosi, sosial, fizikal dan kesenian,

kreatif dan keupayaan rohani Melibatkan pencarian terhadap

pemahaman, dan pengertian

Mengenalpasti keupayaan semulajadi

atau bakat pada setiap pelajar untuk

kepandaian, kreatif dan fikiran

sistematik


26/50

LIMA ELEMEN

PENDIDIKAN HOLISTIK Mengenalpasti bahawa semua

pengetahuan dibina di antara konteks

kebudayaan dan fakta yg. sering menjaditajuk perbincangan

Menilai pengetahuan kerohanian bagi

menerangkan perhubungan dgn. Semua

kehidupan dan kepelbagaian

penghormatan dalam kesatuan


27/50

Andaian Dalam

Pendidikan Holistik

Pendidikan adalah dinamik, keterbukaan

hubungan manusia

Semua orang memegang pelbagai keupayaan

yg. sgt luas

Kebijaksanaan seseorang dpt. ditunjukkan

melalui pelbagai aksi dan kemampuan

Pemikiran holistik melibatkan keadaan perihal

gerak hati dan mengetahui cara fizikal


28/50

Andaian Dalam

Pendidikan Holistik

Pendidikan menanam keprihatinan yg. kritikal terhadap

konteks kehidupan pelajar

Pembelajaran adalah proses kehidupan yg. panjang

Pembelajaran adalah proses dalaman utk. mencari diri

sendiri dan aktiviti kerjasama

Pembelajaran adalah aktif, memotivasikan diri,

ketahanan dan menggalakkan semangat kemanusiaan

Kurikulum holistik adalah disiplin dalaman, integrasi

antara komunikasi dan perspektif global


29/50


KAITAN ANTARA

PSIKOLOGI HOLISTIKFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

&


30/50

LATAR BELAKANGFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Ideologi &Falsafah

1988


FPK dibentuk berdasarkan ideologi dan falsafah

yang termaktub dalam Laporan Pendidikan danAkta Pendidikan, Rukun Negara, serta ideologi danbudaya masyarakat Malaysia.

FPK diumumkan secara rasminya pada tahun 1988yang berbunyi seperti yang berikut:


31/50

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi

melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencari kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan Negara.

(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001)



32/50



33/50

APA ITUFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FalsafahPendidikan

Kebangsaan


Pendidikan merangkumi seluruh hiduptermasuk akal, hati, rohani, jasmani, akhlak,

dan tingkah laku. Ia bertujuan menyediakanmanusia yang boleh hidup dalam sebarangsituasi. Yusuf al-Qardawi (1980)

Kebangsaan secara generalnya diertikansebagai satu yang universal yang menyeluruh didalam negara ini.


34/50



35/50

Elem

en

Kemanusiaan&Ketuhan

an

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Menilai pengetahuan kerohanian bagimenerangkan perhubungan dgn. Semuakehidupan dan kepelbagaian penghormatandalam kesatuan

Elemen pendidikan Holistik

Mewujudkaninsan yang seimbang dan

harmonisdari segi intelek, rohani, emosi, danjasmani berdasarkan kepercayaan & kepatuhankepada tuhan



36/50

Elem

en

Jasm

ani,Emos

i,Rohani,

Intelek KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan


Menitikberatkan kepandaian individu, emosi,sosial, fizikal dan kesenian, kreatif dankeupayaan rohani


satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan potensi individu secaramenyeluruh dan bersepadudari segi intelek,rohani, emosi, dan jasmani



37/50

Elem

en

Penin

gkatanPotensi



Mengenalpasti keupayaan semulajadiatau bakat pada setiap pelajar untukkepandaian, kreatif dan fikiran sistematik


memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh danbersepadu



38/50

Elem

en

Kemasyarakatan&Patriotisme KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan


Mengenalpasti bahawa semua pengetahuan dibina diantara konteks kebudayaan dan fakta yg. seringmenjadi tajuk perbincangan. Ia menggalakkan pelajarmendekati kebudayaan, moral dan politik dalam

kehidupan mereka. Elemen pendidikan Holistik

melahirkan masyarakat malaysia yang

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri sertamemberi sumbangan terhadap keharmonian &kemakmuran masyarakat dan negara



39/50

Elem

en

Peng

libatanPe

lajar



Melibatkan pencarian terhadap pemahaman, danpengertian bertujuan mendidik pelajar dengan caramemberi peluang kepada pelajar merasai danmemahami konteks yang pelbagai di dalam kehidupan

mereka. Elemen pendidikan Holistik

pendidikan di Malaysia adalah satu usahaberterusan Usaha ini bertujuan melahirkan rakyatMalaysia yang berilmu pengetahuan



40/50


IMPLIKASIPSIKOLOGI HOLISTIKKEPADA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


41/50

Mengkaji kesan atau implikasi psikologiholistik di dalam pengajaran dan

pembelajaran

Mengatasi kelemahan-kelemahan dalampengajaran dan pembelajaran

Diterap berdasarkan teknik-teknikmemperkembangkan potensi individu.


42/50

Teknikmemperkembangpotensi individu

Teknikpembelajaranmenggunakankeseluruhan

kemahiran otak(Ned Hermann)

Teknik pelbagaikebijaksanaan

(HowardGardner)

Teknikpembelajaran

secarakerjasama


43/50

Whole-brain learning

Hemisfera kiri = operasi

analitikal, penulisan,bahasa, proses logikal.

Hemisfera kanan =

visualisasi, sintesis,kreativiti.


44/50


45/50

Personaliti Diri

Didikan pengasahan bakat, menyucikan rohani

Kesan, melahirkan pelajar yang bijak dan elukbudi pekerti.

Bijak Dalam Bahasa

Karangan, puisi, sajak, kesusasteraan klasik Menggalakkan pelajar menghargai dan

memartabatkan bahasa

Seni Visual Lukisan, skulptur patung, filem, fotografi

Menggunakan imaginasi dari pelbagai jenispandangan


46/50

Kinestetik

Pergerakan tubuh, tarian, lawatan, sukan.

Pembelajaran lebih menarik, badan lebih sihat.

Aplikasi logik

Matematik, fizik, pengaturaturcaraan.

Membantu mengasah fikiran untuk berdaya saing.

Muzik Gabungan pembelajaran dengan muzik

Mampu menarik minat untuk belajar


47/50

Kebijaksanaan Berinteraksi

Menjawab soalan, bercerita.

Lebih bijak berkomunikasi dengan guru, rakandan masyarakat.

Bijak Tentang Alam Semulajadi

Pentingnya keprihatinan mereka terhadapkeseimbangan dan pengekalan alam semulajadi


48/50

Pelajar perlu menyumbang, komitmen,kerjasama

Melakukan kerja bersama dan menerimafaedah hasil

Membantu meningkat pemahaman

KESIMPULAN


49/50

KESIMPULAN

Pelbagai teknik pembelajaran dapat dipraktikkanseperti teknik pembelajaran menggunakankeseluruhan kemahiran otak.

Pengaplikasian pelbagai kebijaksanaan di dalam

pengajaran dan pembelajaran dapat memberi manfaatyang sama rata terhadap pelajar.

Pembelajaran secara kerjasama dan tolak ansurmenguntungkan guru dan pelajar dari segi memupuksikap dan rohani.

Pelajar bukan sahaja diberi ilmu pengetahuan malahjiwa juga disantap ilmu rohani dan tubuh menjadi lebihsihat.


50/50

Terima KasihSEKIAN

psikologi - psikologi holistik

Documents