kkp ustaz yazari

8/18/2019 kkp ustaz yazari

1/12

Pendahuluan.

Pendidikan komputer dalam kurikulum melibatkan tiga peranan penting.

Pertama ialah Pembelajaran tentang perisian, perkakasan, dan

pengaturcaraan komputer. Kedua, penggunaan komputer untukmenyelenggara dan memproses data seperti data perkataan dan

penyelidikan dan ketiganya ialah penggunaan komputer untuk membantu

proses pengajaran dan pembelajaran.

Di Malaysia pendidikan komputer telah mula diperkenalkan pada

tahun 1993 dengan melibatkan 6 buah sekolah menengah. !ekolah"

sekolah tersebut dibekalkan dengan # buah komputer. Pembelajaran

$erbantukan Komputer juga mula berkembang dengan %ujudnya

sekolah bestari dan terkini Kementerian Pelajaran telah melaksanakan

projek Pembestarian !ekolah.

Kaedah Pembelajaran $erbantukan Komputer dapat menguji tahap

ke&ahaman pelajar dengan memberi ujian pendek tentang bahan yang telah

dipelajari. !elepas pelajar menja%ab ujian tersebut komputer dapat

menilai ja%apan yang diberi oleh pelajar itu betul atau salah.

!ekiranya terdapat kesalahan pelajar diberi peluang untuk mengulangi

soalan tersebut. Kaedah ini juga dapat membantu pelajar"pelajar

lemah yang menghadapi masalah"masalah dalam menguasai dan

memahami sesuatu pelajaran yang dipelajarinya dalam pendidikan

pemulihan. Komputer berupaya memberi penerangan mengenai

masalah pembelajaran kepada pelajar"pelajar. dengan adanya

ciri"ciri penerangan ini, pendidikan pemulihan dapat dilakukan dengan

segera .


2/12

'ugasan 1( $ahan sumber bersaskan komputer.

Perkembangan teknologi maklumat yang begitu pesat menyebabkan

institusi pendidikan terpaksa mengikut arus penggunaan komputer di semua

pusat pengajian bermula di peringkat rendah hingga ke peringkat yang lebih

tinggi. 'erdapat pelbagaimedia pengajaran yang boleh digunakan pada masa

kini. )ntaranya ialah alat tayangan,audio"*ideo, +P -kemudahan dari pusat

sumber, penggunaan teks, menggunakanmedia elektronik yang lebihso/stikated seperti slaid, /lem, *ideo dan komputer.Perkembangan teknologi

telah mengubah corak pengajaran dan pembelajaran daripada tradisi kepada

kaedah yang lebih moden.

+leh itu, penggunaan bahan sumber yang menarik inilah yang akan

menarik minat pelajar"pelajar untuk mengikuti sesi pengajaran dan

pembelajaran. 0usteru itu, objekti& pengajaran akan mudah dicapai. Pelbagai

bahan sumber yang boleh dihasilkan daripada penggunaan komputer,antaranya (

1. nternet.

nternet merupakan jaringan global yang menghubungkan dengan beribu

bahkan berjuta jaringan komputer -local2%ide area net%ork ajaran dan med

an komputer peribadi -standalone,

yang memungkinkan setiap komputer yang terhubungdengannya boleh

melakukan komunikasi diantara satu sama lain. 0aringan ini bukan

merupakan suatu organisasi atau institusi kerana tiada satu pihak pun yang

mengatur dan memilikinya.

angkaian sedunia 444 adalah sebahagian daripada internet dan

merupakan satu koleksi besar dokumen yang dikenali sebagai 5halaman


3/12

%eb. alaman %eb merupakan komponen yang menjadikan internet lebih

menarik dan paling diminati oleh pelajar ataupun guru yang dapat

mengaksesnya. Dengan lebih 7 juta tapak halaman %eb dan dengan

pertumbuhan 1 peratus setiap hari, halaman %eb merupakan sumber

maklumat tak terhingga kandungannya. Para guru boleh mendapatkan

kandungan teks penuh, artikel, rancangan pengajaran dan lain"lain bahan

pengajaran pembelajaran seperti maklumat mengenai projek"projek yang

boleh dijalankan oleh pelajar, pendidikan keibu"bapaan dan maklumat

kesihatan dan sebagainya.

)ntara pembelajaran yang boleh digunakan bersama bahan sumber

internet ialah, pembelajaran dalam bidang sirah. Pelajar dapat mengakses

pelbagai sumber seperti nama"nama nabi, nama tempat berlakunya sesuatu

peristi%a, imej gambar dan sebagainya yang telah disediakan bagi

memperkembangkan lagi pengetahuan mereka. !elain daripada itu juga,

guru dapat mengumpulkan maklumat dengan secukupnya bagi membuat

persediaan mengajar didalam kelas. 8amun begitu, penggunaan bahan ini

perlulah diba%ah pemantauan para guru dan ibubapa agar tidak

disalahgunakan oleh pelajar"pelajar ketika mengakses maklumat.

#. Persembahan ra/k -Po%er Point.

Microso&t Po%er point merupakan salah satu daripada perisian

persembahan gra/k yang popular. Program ini dapat membantu guru"guru

untuk menghasilkan persembahan slaid yang menarik, sama ada pada

skrin komputer atau pun dalam bentuk slaid transperensi. Program ini

menyediakan beberapa cara yang mudah untuk membina

sesuatu persembahan yang pro&essional. uru boleh memilih cara yangsesuai dengan kehendak atau kemahiran mereka. Perisian ini juga

menyediakan pelbagai alatan yang akan diperlukan untuk membina

sebuah perisian persembahan.


4/12

Dalam pengajaran bidang sirah, penggunaan po%er point dapat

digunakan semasa sesi pengajaran dan pengjaran dijalankan. uru perlulah

menyediakan setiap persembahan gra/k ini dengan lebih menarik agar

pelajar dapat belajar dengan suasana yang positi&. !etiap tayangan

memaparkan tentang in&o yang berkenaan dengan peristi%a yang hendak

disampaikan seperti peta, nota ringkas,gambar"gambar dan sebagainya.

Penggunaan sumber ini juga mampu memberansangkan idea dan

pengetahuan pelajar disamping ia mampu menarik minat belajar pelajar.

Po%er point juga merupakan program yang mudah untuk dipelajari

dan dikendalikan. Perisian ini juga mempunyai unsur"unsur multimedia

yang dapat menarik minat pelajar untuk mempelajari apa yang

terkandung dalam perisian persembahan. )dalah diketahui baha%a

pelajar akan minat dan bermoti*asi untuk blajar jika mereka diajar

dengan suasana pembelajaran yang berbe:a maka situasi ini akan

meningkatkan kualiti pembelajaran mereka.

3. ;ideo.

Pengalaman yang menyeronokkan akan dialami oleh pelajar apabila

sesuatu topik pembelajaran itu dapat di&ahami melalui pelbagai elemen

yang terdapat dalam tayangan *ideo.4alau bagaimanapun tayangan *ideo

yang digunakan sebagai media pengajaran

dalam proses pembelajaran perlu melalui beberapa pemeringkatan peranca

ngan yang akan bertindak sebagai strategi dalam proses pembelajaran

pelajar.'erdapat 3 pemeringkatan perancangan yang perlu diberikan

penekanan sebelum sesuatu pengajaran dan pembelajaran itu

menggunakan *ideo sebagai alat bantuan mengajar iaitu pra tontonan,semasa tontonan dan pasca tontonan.

i. Pra tontonan(

Pada peringkat ini pelajar terlebih dahulu harus mendapat maklumat a%al

tentang isi kandungan *ideo tersebut. !ebagai contoh jika *ideo ini


5/12

berkaitan dengan kematian, pelajar harus mencari pelbagai jenis maklumat.

Pelajar boleh lakukan ini dengan cara melayari internet, membaca akhbar,

majalah atau melalui pelbagai pengalaman sama ada melalui teks, gra/k

ataumelalui *ideo klip. ni bertujuan untuk memberi satu pengenalan serta

gambaran umum terhadap isi yang ada pada *ideo yang belum ditonton itu.

ii. !emasa tontonan(

Pelajar harus menonton tayangan tersebut serta mencatat perkara"

perkara yang penting mengikut kehendak dan panduan yang diberikan oleh

guru masing"masing. Kebiasaannya pelajar akan mencatat mengikut

klasi/kasi yang diberikan seperti akti*iti, perkara"perkara yang perlu

dilakukan ketasa jena:ah, peralatan untuk menguruskan jena:ah dan

sebagainya.


6/12

Kesemua bidang dalam pendidikan islam dapat menggunakan kaedah

ini. al ini kerana ianya lebih kepada meningkatkan penguasaan dan

ke&ahaman pelajar dalam suatu pelajaran. 'ambahan pula, secara majority

penduduk Malaysia kini mempunyai akses untuk melayari internet disekolah

mahupun dirumah masing"masing.

Pelajar"pelajar akan diberikan pautan untuk mereka layari di internet

dimana mereka sebelum itu dibina pro/l masing"masing bertujuan untuk

guru dapat mengesan maklumat pelajar yang telah mengakses pautan

tersebut. Pelajar akan menja%ab soalan kui: yang dipaparkan sebagai tujuan

penaksiran dan penilaian keatas penguasaan pembelajaran. Penggunaan

kaedah ini juga memberi kebaikan dimana pelajar dapat meman&aatkan

penggunaan internet dengan cara yang betul dan menarik minat pelajar

untuk belajar.

7. $log 2 laman sesa%ang.

ari ini, guru dan pensyarah tidak perlu menguasai kemahiran

pengaturcaraan -programming untuk membuat laman %eb, blog, &orum,

mahupun perisian pembelajaran kendiri kerana sudah terdapat cara

menggunakan alat pengarangan yang mudah digunakan. !alah satu

kemudahan yang boleh digunakan oleh guru2pensyarah dalam akti*i

pengajaran dan pembelajaran ialah blog.

$log"blog pendidikan yang dihasilkan dihiasi dengan pelbagai gra/k

seperti reka bentuk yang menarik, elemen mu:ik yang dimasukkan, *isual

yang menarik dan sebagainya yang mampu menarik minat pelajar untuk

melayarinya. Pelajar teruja jika bahan yang dimasukkan dapat diakses

dengan mudah. !elain itu, blog juga boleh dikunjungi pada bila"bila masa

dan di mana sahaja yang membolehkan pelajar tidak terikat dengan masa

yang terhad.

Dalam pengajaran pendidikan islam, guru dapat membina blog

berkenaan semua tajuk dalam bidang yang di&okuskan. Penggunaan ini


7/12

adalah bertujuan agar pelajar dapat membaca, mendengar, melihat dan

mempraktikkan secara terus isi pelajaran yang diajar. al ini juga, pengguna

kaedah ini dapat menambahbaikkan penyampaian dan pendapatan

maklumat dari guru dalam bilik darjah.oleh pelajar. Melalui penggunaan blog

ini juga guru dapat menyelitkan sekali perisisan kui: untuk memberi

peneguhan pelajar.


8/12

v. Kemahiran Penutup

'ajuk( )dab menjaga kebersihan sungai dan alam sekitar. -$idang adab

i. Kemahiran set induksi.

Kemahiran !et nduksi adalah merupakan kemahiran yang perlu dimiliki

oleh setiap guru ketika ingin memulakan pengajaran. arus diingat set

induksi bertujuan untuk menarik kesediaan pelajar untuk mengikuti

pembelajaran hari itu. !ekiranya guru tidak berjaya menarik perhatian dan

kesediaan keseluruhan pelajarnya. bermakna %ujud pelajar yang tidak

mengikuti pembelajaran hari itu %alapun jasadnya berada di dalam kelasnamun pemikiran dan mindanya masih lagi di a%angan yang perlu diambil

tindakan segera.

>ntuk pengajaran tajuk ini, penggunaan sumber bahan berasaskan

komputer diperlukan dengan menayangkan *ideo berkaitan iklim cuaca yang

terdapat di seluruh dunia. Pelajar akan memberi perhatian kepada

kandungan tayangan iklim cuaca secara ra%ak dan akan disoal oleh guru

selepas akti*iti dijalankan. )kti*iti ini dilakukan bagi menjana perkembanganidea pelajar"pelajar disamping mereka dapat memberikan pengalaman sedia

ada. !etiap ja%apan yang diberikan oleh pelajar akan dikaitkan dengan tajuk

pelajaran untuk memudahkan pelajar memahami objekti& dan tajuk tentang

apa yang hendak dipelajari.

ii. Kemahiran Variasi Ransangan

Kemahiran ini bertujuan untuk membangkitkan perhatian pelajar dan

memberikan &okus terhadap &akta penting pelajaran. Penggunaan ransangan

yg pelbagai mengelakkan kebosanan pelajar. )spek yg perlu dikuasa ialah


9/12

pergerakan, perubahan pertuturan, perubahan &okus deria, penglibatan lisan

dan /:ikal pelajar. !elain itu, ia merupakan teknik mempelbagaikan kaedah

dan teknik penyampaian guru dengan tujuan menarik perhatian dan minat

pelajar dalam akti*iti pengajarannya. Dalam proses p ? p masa tumpuan

pelajar adalah singkat. Mereka akan hilang minat jika akti*iti tidak

dipelbagaikan. Kemahiran *ariasi rangsangan meliputi kemahiran

mengubah"ubah tingkah laku guru, mempelbagaikan akti*iti pengalihan

saluran deria pelajar, menukar corak interaksi antara guru dan pelajar, serta

mempelbagaikan kaedah dan teknik mengajar.

uru bergerak ke kiri dan kanan, belakang dan depan semasa mengajar.

a perlu dilakukan secara perlahan supaya tidak mengganggu pengajaran

dan pembelajaran dan tumpuan pelajar"pelajar. uru juga boleh

menggunakan bahagian anggota badan yang baru contohnya tangan untuk

menegaskan penerangan dan penyampaian. !ebagai contoh, guru

menekankan pentingnya menjaga kebersihan dan juga larangan kepada

amalan buruk terhadap alam sekitar. uru tidak hanya menggunakan suara

yang mendatar tetapi perlu mengubah nada suara mengikut kepentingan

bahan pengajaran.Perhatian pelajar"pelajar akan berubah apabila guru

mengubah cara mengajar dengan menggunakan alat bantu mengajar.

Pelajar"pelajar boleh dilibatkan secara lisan contohnya penggunaan bahasa.

Perubahan bentuk /:ikal pelajar dapat ditingkatkan dengan mengadakan

akti*iti seperti lakonan, menulis, dan simulasi.

iii. Kemahiran Penyoalan.

!ecara umumnya apabila guru ingin menyoal pelajar, guru akan memberi

soalan kepada keseluruhan kelas. !etelah memberi mereka %aktu untuk

memikirkan ja%apn, barulah guru memilih secara ra%ak beberapa orang

pelajar untuk menja%ab soalan tersebut. Kaedah menyoal yang betul seperti

ini dapat membangkitkan kecerdasan serta menggalakkan pelajar untk


10/12

ber/kir. Kaedah ini juga dapat merangsang pemikiran pelajar. !elain itu,

tujuan menyoal adalah untuk memperoleh maklum balas tentang pengajaran

dan pembelajaran. 'ambahan pula baha%a kebanyakan penilaian adalah

bergantung kepada soalan dan mempunyai objekti& tersendiri untuk dicapai.

Kemahiran ini tidak hanya digunakan semasa di akhir sesi pengjaran

sahaja, malahan juga ia dapat digunakan bila"bila masa semasa sesi

pengajaran dan pembelajaran dijalankan.


11/12

!elain itu, uru menerangkan sambil mendemonstrasikan contohnya

cara"cara menjaga kebersihan alam sekitar. Penerangan dengan

menggunakan gambar" gambar juga dapat digunakan bagi memudahkan

pelajar &aham dan ia juga dapat menarik minat beljar pelajar didalam bilik

darjah. 'ambahan pula, Dalam peringkat penerangan ini, guru juga boleh

menggunakan papan tulis untuk menulis isi penting atau menggunakan slaid

sebagai bahan $antu mengajar supaya pelajar boleh memahami dan

merekodkannya dalam buku nota mereka.

v. Kemahiran penutup.

>ntuk menentukan baha%a pengajaran guru itu berkesan dan berjalan

lancar, kemahiran penutup pelajaran sama juga pentingnya dengan kaedah

memulakan pengajaran. Penutupan pengajaran yang baik akan

meninggalkan kesan yang berkesan dilubuk hati para pelajar.

)kti*iti"akti*iti rumusan, pengukuhan dan penilaian biasanya diadakan

dalam bahagian penutup ini. +leh itu, guru boleh menggunakan bahagian ini

untuk membantu pelajar"pelajar mengukuhkan konsep atau kemahiran yang

baru sahaja dipelajari dengan merumuskan semua isi penting atau

memberikan akti*iti susulan kepada mereka. Di samping itu, guru juga boleh

menggunakan bahagian penutup ini untuk menilai pencapaian objekti& serta

akti*iti pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanakan. asil

penilaian akan digunakan untuk membuat pengubahsuaian terhadap

pelajaran yang berikutnya.

'erdapat dua jenis penutup iaitu penutup kogniti& dan penutup

sosial.Penutup Kogniti& bertujuan untuk mengukuhkan segala isi pelajaran

dan kemahiran yang telah dipelajari.a boleh digunakan sebagai akti*iti


12/12

susulan, rumusan dan pengukuhan.

kkp ustaz yazari

Documents