kkbi devian

8/2/2019 KKBI Devian

1/27

1

KANDUNGAN

Surat Akuan 2Kehendak soalan 3

Penghargaan 4

Pengenalan 5

i. Tingkah Laku Devian/Masalah sosial yangmenonjol di SK Tuarid Taud, Keningau

7

ii. Latar Belakang Murid yang Terlibat 9

iii. Punca-punca devian

iv. Kesan-kesan devian

11

14v. Tindakan/Reaksi daripada masyarakat

setempat/Agensi-agensi kerajaan17

vi. Cadangan Mengatasi Masalah 19

Rumusan 22

Refleksi 23

Bibliografi 25

Borang Kolaborasi

Lampiran

26

27


2/27

2

Surat Akuan

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya

Tandatangan :

Nama Penulis : AINUL SHAFIQAH BINTI MALEK

Tarikh : 5 APRIL 2010


3/27

3


4/27

4

PENGHARGAAN

Ribuan terima kasih saya ucapkan kepada En. Didi Kumar kerana telah memberi

tunjuk ajar kepada saya dalam membuat tugasan ini. Hal ini kerana beliau sudi

meluangkan masa lapang beliau untuk memberi bantuan kepada saya. Sememangnya

inputinput yang beliau berikan amat membantu terutamanya dari segi cara membuat

tugasan ini dan maklumat yang berkaitan dengan soalan telah banyak memudahkan

kerjakerja saya.

Selain itu, saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pelajar-

pelajar lama kerana telah membantu saya dalam memberi maklumat tentang tugasanini. Mereka memberikan kerjasama yang amat baik.

Tidak lupa juga kepada rakanrakan sekumpulan saya yang banyak membantu.

Mereka sentiasa bersedia untuk berkongsi maklumat dan pendapat mengenai tugasan

ini. Kami saling bertukartukar idea sekiranya terdapat sebarang kemusykilan antara

kami semasa melakukan tugasan. Setinggi tinggi terima kasih diucapkan kepada

mereka.

Saya juga ingin merakamkan setinggi-tinggi terima kasih kepada rakan sekelas

juga. Mereka tidak lokek untuk memberikan maklumat yang berguna dan sesuai untuk

dijadikan panduan untuk kerja kursus ini.


5/27

5

PENGENALAN

Dewasa ini, semakin ramai yang terlibat dalam kancah jenayah terutamanya

dalam kalangan pelajar. Sebarang perbuatan atau tingkah laku yang menyimpangdaripada norma sosial yang diterima umum boleh dianggap sebagai devian.

Menurut Robert Merton (dalam Rohana Yusof, 2006) menyatakan perlakuan

devian sebagai kelakuan yang menyimpang secara signifikan daripada norma yang

ditentukan untuk individu dalam status sosialia tidak dapat dipelihara secara abstrak

tetapi perlu dikaitkan dengan norma-norma yang dianggap oleh masyarakat sebagai

munasabah dan (menjadi alat penyatuan) bagi orang-orang yang menduduki status

berlainan. Tingkah laku devian juga sering dikaitkan dengan tingkah laku agresif,

langsang atau pun delinkuen. Pengertian delinkuen pula dikhususkan kepada

salahlaku-salahlaku yang dilakukan oleh individu yang berada di tahap bawah umur

(kurang daripada 21 tahun).

Albert Cohen (dalam Rohana Yusof, 2006) pula menyatakan perlakuan devian

ialah:

Berdasarkan dua pengertian oleh tokoh-tokoh di atas, jelas menunjukkan bahawa

kelakuan devian melibatkan perbuatan yang melanggar norma sesuatu masyarakat.

Devian boleh diinterpretasikan hanya dalam konteks budaya sosial di mana ia berlaku

atau wujud. Oleh itu, sesuatu perbuatan mungkin tidak devian dalam sesuatu keadaan

tetapi ia tidak bermaksud devian di semua tempat. Ini bermakna devian akan berubah

mengikut keadaan, masa, tempat, situasi, dan status sosial.

Menurut Merton (1938) terdapat empat jenis devian iaitu inovasi (suatu cara

memenuhi matlamat dengan cara yang salah), ritual (tindakan mengulang perbuatan),

undur (seseorang yang tidak lagi berminat dengan matlamatnya lalu melakukan

alternatif lain sebagai tindakan) dan menentang (menolak matlamat persekolahan dan

kelakuan yang melanggar jangkaan yang diinstitusikaniaitu jangkaan yang dikongsi

dan diiktiraf sebagai sah dalamsesuatu sistem sosial.


6/27

6

menggantikannya dengan matlamat lain). Menurut beliau lagi, Di antara faktor psikologi

yang menyumbang kepada tingkah laku delinkuen ialah apabila wujudnya emosi yang

tidak gembira hasil dari faktor persekitaran seperti hubungan kekeluargaan yang

longgar, keluarga berpecah dan kurang perhatian daripada keluarga atau ibubapa.

Secara umum ponteng sekolah ialah tidak hadir ke sekolah tanpa sebab yang

munasabah dan di luar pengetahuan ibu bapa atau penjaga. Walaupun begitu ada yang

tidak hadir tetapi dalam pengetahuan ibu bapa. Ponteng juga sering dikaitkan dengan

isu yang menampilkan pelajar yang tidak berdisiplin dan bermoral rendah. Ponteng

sekolah adalah sejenis penyakit lama yang telah berakar umbi semenjak masyarakat

kita mengenal alam persekolahan. Salah satu devian yang popular dalam kalangan

pelajar di sekolah kajian ialah ponteng sekolah. Terdapat pelbagai jenis punca dan

kesan-kesan yang menyebabkan berlakunya gejala ponteng sekolah. Namun begitu,

terdapat pelbagai cadangan yang dilaksanakan bagi membendung masalah ini.


7/27

7

i) Tingkah Laku Devian/Masalah Sosial yang Menonjol di SK Tuarid Taud,

Keningau

Tingkah laku devian yang paling menonjol di sekolah ini ialah ponteng sekolah.

Terdapat tiga orang murid yang sentiasa memonteng kelas dan nama mereka telah

dimasukkan ke dalam buku rekod kesalahan disiplin sekolah tersebut dan juga telah

diberi surat amaran kepada kedua-dua ibu bapa mereka.

Ponteng adalah istilah yang digunakan bagi merujuk kepada apa jua kegagalan

menghadiri kelas di sekolah secara sengaja tanpa alasan yang munasabah. Menurut

Kamus Dewan Edisi Keempat (2005), ponteng didefinisikan sebagai lari daripada

tanggungjawab atau tugas tanpa kebenaran. Istilah tersebut digunakan bagi kes

ketidakhadiran yang berpunca daripada keinginan pelajar itu sendiri, dan bukannya kes-

kes yang "dimaafkan" seperti sakit, kemalangan dan sebagainya.

Definisi sebenar mungkin berbeza mengikut sekolah, tetapi biasanya diterangkan

secara jelas di dalam peraturan sekolah. Ponteng juga merujuk kepada pelajar yang

menghadiri sekolah tetapi tidak menghadiri kelas, sama ada salah satu kelas, beberapa

kelas ataupun kesemua kelas dalam satu-satu hari.Di sesetengah sekolah, pelajar yang

ponteng akan hilang kelayakan untuk tamat sekolah ataupun menerima jam kredit bagi

kelas yang tidak dihadiri, sehinggalah kekurangan tersebut diisi melalui tahanan kelas,denda ataupun kelas gantian.

(ms.wikipedia.org/wiki/Ponteng)

Menurut Rasidah bt Omar (2005) pula, ponteng sekolah boleh ditakrifkan sebagai

ketidakhadiran pelajar ke sekolah dengan sengaja tanpa sebarang alasan yang

munasabah. Menurut beliau lagi, masa yang sepatutnya diisikan dengan menimba ilmu

pengetahuan di bangku sekolah sebaliknya dihabiskan dengan melakukan aktiviti yang

tidak bermanfaat seperti melepak di komplek membeli belah atau pusat rekreasi dan

pusat hiburan.
http://ms.wikipedia.org/wiki/Sekolahhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Kamus_Dewanhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Kamus_Dewanhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Sekolah


8/27

8

Ponteng sekolah dalam bahasa Inggeris disebut sebagai play truant.

Berdasarkan laman web http://dictionary.cambridge.org/define.asp?key=85108 play

truantialah:

Ponteng sekolah merupakan salah satu perbuatan atau tingkah laku yang

menyimpang daripada norma sosial yang diterima umum boleh dianggap sebagai

devian. Ponteng sekolah adalah sejenis penyakit lama yang telah berakar umbi

semenjak masyarakat kita mengenal alam persekolahan.Kajian Kementerian Malaysia

(1978) mengenai disiplin meletakkan gejala ponteng sebagai isu utama. Terdapat surat

pekeliling ikhtisas dalam menangani masalah ponteng. (sila rujuk lampiran)

to be regularly absent from

school without permission


9/27

9

ii) Latar Belakang Murid yang Terlibat

MURID 1

NAMA Aegodee b. Judah

UMUR 11 Tahun

KELAS 5 Harapan

PEKERJAAN BAPA Petani

PEKERJAAN IBU Suri rumah

BIL. ADIK-BERADIK 6 orang (Anak ke-2)

MURID 2

NAMA Devendee b. Judah

UMUR 10 Tahun

KELAS 4 Harapan

PEKERJAAN BAPA Petani


BIL. ADIK-BERADIK 6 orang (Anak ke-3)

MURID 3

NAMA Soh Soon Jin

UMUR 10 Tahun

KELAS 4 Harapan

PEKERJAAN BAPA Peniaga


BIL. ADIK-BERADIK 2 orang (Anak pertama)


10/27

10

Ketiga-tiga murid tersebut telah memonteng kelas dalam satu tempoh yang agak

lama. Berkenaan tarikh yang mereka ponteng sekolah boleh dirujuk pada lampiran yang

disediakan.

Murid 1 dan murid 2 merupakan adik-beradik. Manakala murid 3 merupakan

rakan sekelas kepada murid 2. Ibu bapa kepada murid 3 telah bercerai dan dia

merupakan anak luar nikah kepada pasangan terbabit. Hal ini secara tidak langsung

menyebabkan dia menjadi mangsa. Keitga-tiga murid ini memang dikenali di sekolah

kerana selalu memonteng sekolah. Oleh itu, guru disiplin iaitu En. Dzulkifli b. P. Ating

telah memberikan surat-surat amaran kepada ibubapa masing-masing bagi

mengelakkan berlakunya kejadian ponteng sekolah lagi.


11/27

11

iii) Punca-punca devian

Menurut En. Dzulkifli b. P. Ating, antara punca-punca berlakunya devian

(ponteng sekolah) di sekolah kajian ialah latar belakang keluarga, pengaruh rakan

sebaya, kemiskinan, persekitaran sekolah, serta kurangnya didikan daripada ibu bapa

dan ajaran agama.

Punca utama wujudnya amalan ponteng sekolah di sekolah kajian adalah

disebabkan oleh latar belakang sesebuah keluarga itu. Keruntuhan institusi keluarga

seseorang murid itu telah menyebabkan berlakunya gejala ponteng sekolah. Dalam

sesebuah keluarga yang telah bercerai-berai, mereka sering tidak mengambil berat

kebajikan dan keperluan anak-anak kerana masing-masing ingin melepaskan

tanggungjawab terhadap anak tersebut. Anak-anak mereka dipinggir dan kasih sayang

yang sepenuhnya tidak diberikan. Segala tindak-tanduk anak-anak mereka di luar

rumah dan di sekolah tidak diambil berat. Ketandusan kasih sayang dan ledakan

tekanan pada diri seseorang pelajar datang daripada keluarga bermasalah akan

menyebabkan mereka cuba ponteng sekolah. Ini menunjukkan keruntuhan institusi

keluarga mempengaruhi masalah disiplin di kalangan pelajar terutamanya masalah

ponteng sekolah.

Menurut Coleman, penceraian berlaku akibat tekanan yang dialami olehindividu. Tekanan menyebabkan hubungan di kalangan ahli keluarga menjadi

renggang. Benokraitis mentakrifkan penceraian sebagai penamatan suatu perkahwinan

yang sah dan formal (Nijole V Benokraitis, 2004).Jadi tidak hairanlah jika anak-anak

memilih untuk ponteng sekolah dan bergaul dengan rakan-rakan luar sekolah yang

dianggap lebih rapat dengan mereka.

Selain itu, pengaruh rakan sebaya juga merupakan salah satu punca kepada

berlakunya gejala ponteng sekolah. Ajakan daripada rakan sebaya mereka untuk

ponteng sekolah akan mempengaruhi minda pelajar-pelajar yang tidak berfikir secara

rasional. Mereka hanya akan menurut segala ajakan dan pelawaan rakan-rakan mereka

tanpa berfikir panjang. Fenomena ini berlaku kerana rakan-rakan yang bercadang untuk

ponteng sekolah akan memberikan pelbagai alasan yang dianggap munasabah bagi

mereka.


12/27

12

Menurut En. Dzulkifli, murid-murid yang terlibat dengan gejala ini sering

terpengaruh dengan rakan-rakan sekampung mereka. Hal ini kerana rakan-rakan

sekampung mereka tidak bersekolah dan gemar bermain di luar rumah. Situasi ini

menyebabkan mereka terpengaruh dengan rakan-rakan sekampung sehingga tidak

hadir ke sekolah semata-mata ingin berhibur dengan rakan-rakan. Ini jelas

menunjukkan pengaruh rakan menjadi satu faktor berlakunya ponteng sekolah di

kalangan pelajar-pelajar sekolah. Satu kajian yang dijalankan oleh Student Social

Support Scale menyatakan:

Punca lain ialah kemiskinan. Keluarga yang miskin sering menjadi penyebab

kepada murid-murid di sekolah kajian untuk ponteng sekolah. Hal ini kerana ibu bapa

yang miskin sentiasa sibuk untuk mencari pendapatan yang lebih bagi menampung

keluarga mereka hingga anak-anak sendiri terabai. Kemiskinan ditakrifkan sebagai satu

keadaan apabila sesebuah isirumah tidak memperoleh pendapatan yang cukup bagi

menampung perbelanjaan keperluan asas (seperti makanan, pakaian, tempat tinggal)

dan juga perubatan serta pengangkutan yang diperlukan oleh ahli keluarga bagimembolehkan mereka menjalankan kegiatan harian dengan baik (Tamadun, April

1998:18) .

Ketua keluarga yang tidak memperolehi pendapatan yang mencukupi untuk

menampung keperluan sesebuah keluarga akan berhadapan dengan masalah

rumahtangga. Pendidikan formal anak-anak seperti persekolahan juga terganggu.

Faktor luaran seperti kos sara hidup yang meningkat juga membebankan perbelanjaan

keluarga itu, lebih-lebih lagi keluarga yang tidak mempunyai sumber pendapatan yang

tetap dan mempunyai ramai anak.

Selain itu, gejala ponteng sekolah berlaku disebabkan oleh persekitaran

sekolah yang kurang kondusif serta dibebani tekanan, umpamanya guru yang terlalu

garang. Namun, di sekolah ini, kemungkinan murid-murid yang terlibat dengan gejala ini

tidak minat dengan persekitaran sekolah. Mengikut Hussein (1993) pembelajaran yang

Kanak-kanak merasakan rakanmereka adalah penting kepadamereka.


13/27

13

berkesan datangnya dari suasana sekolah yang tenteram, kerana ketenteraman itu

amat kritikal bagi melahirkan pencapaian yang baik di kalangan pelajar. Kewujudan

suasana sekolah yang positif dari segi kemudahan sekolah, pengajaran guru,

kedudukan sekolah dari aspek pengangkutan pelajar dan perlaksanaan disiplin yang

efektif menjamin pembelajaran yang berkesan dan mengurangkan kes-kes salah laku

pelajar.

Punca yang terakhir ialah kurangnya didikan ibu bapa dan ajaran agama.

Menurut En. Dzulkifli, ketika berada di rumah, anak-anak tidak dididik oleh ibu bapa

mereka dengan sempurna dan sikap tanggungjawab tidak diterap ke dalam jiwa

mereka. Ini secara tidak tidak langsung mempengaruhi pembentukan peribadi mereka

dan amalan ponteng sekolah merupakan satu tindakan tidak bertanggungjawab

dipraktikkan oleh mereka. Masalah didikan ibu bapa yang tidak efektif kadang-kala

boleh menyebabkan mereka tidak berupaya melakukan penaakulan yang rasional

mengenai kesalahan yang mereka lakukan serta baik buruknya sesuatu perkara yang

dilakukan oleh mereka. Ini membuktikan didikan daripada ibu bapa yang kurang

sempurna secara tidak langsung mempengaruhi timbulnya gejala ponteng sekolah

tersebut.

Ibu bapa yang tidak menunaikan tanggungjawab dengan baik akan

menyebabkan pengurusan keluarga tidak terurus dengan baik. Pengabaiantanggungjawab ditakrifkan sebagai sikap yang tidak atau sangat sedikit memberikan

perhatian kepada kewajipan yang dipikul oleh ahli keluarga ( Kamus Dewan, 1994:237).

Ibu bapa yang tidak menjaga disiplin anak-anak menjadikan anak-anak bebas

melakukan kesalahan. Ramai anak-anak muda mengalami kekosongan jiwa dan rohani

kerana tidak mendapat didikan serta perhatian sewajarnya daripada ibu (Tamadun, Jun,

1997:14). Pengabaian tanggungjawab juga boleh berbentuk, tidak memberi didikan

yang sempurna pada anak-anak. Ibu-bapa sebaliknya mengharapkan institusi formal

seperti sekolah untuk memberi didikan kepada anak-anak (Tamadun, Jun ,1997: 31 ).

Ibu bapa juga kurang memberi didikan agama kepada anak-anak mereka. Ini akan

menjadikan kehidupan anak-anak terumbang-ambing tanpa sebarang panduan agama

yang kukuh daripada zaman kanak-kanak. Apabila dewasa, anak-anak akan bertindak

di luar hukum agama dan mengikut naluri bebas tanpa diberi panduan oleh ibu bapa.


14/27

14

iv) Kesan-kesan Devian

Kesan-kesan ponteng sekolah ini akan memberi impak yang negatif kepada

individu, keluarga, sekolah dan masyarakat.

Menurut En. Dzulkifli (guru disiplin di sekolah kajian), bagi individu, kesannya

ialah pencapaian akademik dan sahsiah seseorang murid itu akan kurang dan lemah.

Mereka yang sering ponteng sekolah akan ketinggalan proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P). Dalam P&P, murid-murid akan diajar mengenai subjek-subjek

berlandaskan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Dalam KBSR, sahsiah

murid-murid akan dibentuk berdasarkan nilai-nilai yang diterapkan selain P&P itu amat

penting sebagai kayu pengukur untuk menjadikan seseorang itu cemerlang dalam

akademik. Hal ini berlaku apabila murid-murid tersebut lulus peperiksaan dengan

cemerlang. Namun, sebaliknya akan berlaku sekiranya murid-murid sering ponteng

sekolah. Mereka tidak akan menjadi pandai dan mengalami keruntuhan akhlak.

Selain itu, keluarga juga turut terkena tempiasnya kesan daripada ponteng

sekolah. Hal ini kerana mereka yang gemar memonteng sekolah akan mencalitkan

arang di muka kedua-dua ibu bapanya. Ibu bapa mereka akan berasa malu dengan

pihak sekolah, rakan-rakan sekerja dan sebagainya. Kes anak-anak mereka ponteng

sekolah akan menjadi popular dalam kalangan warga sekolah dan tidak mustahilsampai ke telinga rakan-rakan sekerja. Hal ini secara tidak langsung boleh memberi

tekanan kepada ibu bapa. Mungkin mereka akan berasa malu untuk meneruskan

pekerjaan dan tidak lagi bersosial dengan orang lain.

Murid-murid yang terlibat dengan gejala ini sepatutnya sedar akan kesan yang

akan diberikan kepada ibu bapa mereka. Mereka seharusnya perlu rasa lebih

bertanggungjawab terhadap keluarga sendiri. Menurut Raucek dan Warren (1986),

fungsi keluarga yang penting ialah menjaga dan mengambil tahu tentang anggota

keluarga sama ada sakit, sedih, tua atau tidak bernasib baik. Sekiranya ini dipandang

enteng, keruntuhan institusi kekeluargaan akan berlaku dan menyebabkan hilangnya

kebahagiaan dan keharmonian dalam sesuatu masyarakat.


15/27

15

Selain itu, pihak sekolah juga akan menerima impak negatifnya. Pihak sekolah

akan sentiasa berada dalam keadaan yang malu terhadap sekolah-sekolah yang lain

kerana mempunyai rekod disiplin ponteng sekolah yang tinggi. Mereka akan dipandang

rendah oleh pihak yang berkenaan kerana gagal menguruskan murid-murid yang

mengalami masalah ponteng sekolah. Hal ini akan menyebabkan pihak berkenaan tidak

lagi mempercayai akan kebolehan pengurusan pentadbiran sekolah dalam menangani

masalah ini.

Selain itu, sekolah juga akan menjadikan sarang kepada pembiakan murid-murid

yang mahu ponteng sekolah. Hal ini kerana mereka yang ponteng sekolah

berkemungkinan akan mengajak rakan-rakan sekelas yang lain untuk turut serta

ponteng sekolah. Sekiranya ini terjadi, nama sekolah kajian tersebut akan tercemar dan

merendahkan lagi prestasi sekolah tersebut. Ibu bapa juga tidak mahu menghantar

anak-anak mereka ke sekolah tersebut kerana khuatir anak-anak mereka akan terjebak.

Ponteng sekolah juga akan memberi kesan kepada masyarakat. Hal ini

disebabkan amalan ponteng ini akan menjadi sebati sehingga dewasa. Maksud di sini,

murid-murid tersebut akan menjadi seorang yang pemalas dan selalu ponteng kerja

apabila mereka dewasa kelak. Fenomena ini bakal menjadi serius kerana mereka

merupakan bakal pemimpin pada masa akan datang. Sekiranya bakal pemimpin

mempunyai sikap sedemikian, masyarakat akan menjadi porak-peranda, berpecah-belah dan tidak bersatu-padu.

Berikut merupakan penyataan Horton dan Hunt (dalam Rohana Yosof, 2006)

mengenai masyarakat:

A society is a relatively independent,self-perpetuating human group whichoocupies a territory, shares a culture,and has most of its associations

within this group. A society is anorganization of people whoseassociations are with one another.


16/27

16

Berdasarkan petikan di sebelah dapatlah dikatakan masyarakat itu merangkumi

di dalamnya individu atau kelompok manusia yang berinteraksi antara satu sama lain,

berkongsi satu kebudayaan yang sama di dalam satu kawasan yang tertentu dan

mereka bersatu di dalam kumpulan dan melihat diri mereka berlainan daripada orang

atau kumpulan manusia yang lain. Oleh itu, ponteng sekolah tidak seharusnya menjadi

satu budaya dalam masyarakat dan gejala ini harus dihentikan daripada menular

dengan lebih besar lagi kerana ianya hanya akan merosakkan lagi pucuk pimpinan

pada masa hadapan.


17/27

17

v) Tindakan/Reaksi daripada Masyarakat Setempat/ Agensi-agensi

Kerajaan

Pihak sekolah kajian memandang gejala ponteng sekolah ini sebagai sesuatu

yang amat serius. Perancangan atau tindakan rapi telah disediakan. Sebarang

kesalahan ponteng sekolah akan diambil tindakan. Saya telah mengambil reaksi

daripada guru disiplin sekolah kajian, En. Dzulkifli P. Ating (sila rujuk lampiran) Berikut

merupakan biodata dan gambar beliau:

Nama: Dzulkifli bin P. Ating

Umur: 53 Tahun

Opsyen: Umum

Jawatan: Guru disiplin

Pihak sekolah melaksanakan pelbagai langkah dalam mengatasi masalah ini.

Antaranya ialah mesyuarat bersama pihak pentadbiran, memanggil ibu bapa,

menandatangani borang Aku Janji dan mengadakan sesi kaunseling.

Langkah pertama ialah mengadakan mesyuarat bersama pihak pentadbiran.Guru besar sekolah kajian akan menghadiri mesyuarat tersebut bagi mengetahui tahap

keseriusan gejala ini. Guru besar dan guru-guru yang berkenaan akan bertukar-tukar

idea sebagai satu inisiatif dalam menangani gejala ini. Mesyuarat tersebut akan

diadakan sebulan sekali. Hal ini bertujuan supaya guru-guru disiplin dapat


18/27


19/27

19

vi) Cadangan Mengatasi Masalah Ponteng Sekolah

Terdapat beberapa cadangan yang boleh dilaksanakan oleh sekolah kajian bagi

membendung kes ponteng sekolah selain tindakan-tindakan yang telah diambil oleh

pihak sekolah. Berikut merupakan antara cadangan yang boleh dilakukan sebagai

suatu inisiatif:

1. Mengadakan Program Pengesanan Ponteng Kelas

SPI Bil. 6/1995 menghendaki pihak sekolah menangani kes ponteng agar

tiada salah laku berkaitan dengan ponteng. Oleh itu, Program Pengesanan

Ponteng Kelas telah diperkenal dan dilaksanakan mulai tahun 1997. Tujuan

program ini dilaksanakan adalah sebagai satu pendekatan dalam menangani

masalah ponteng kelas. Implikasi daripada ponteng kelas ini dilihat memberi

kesan besar terhadap pembelajaran dan kualiti pencapaian murid. Justeru,

sebagai pemimpin sekolah, pendekatan yang komprehensif telah dilakukan

dalam melaksanakan program ini. Program ini dari masa ke masa mengalami

proses pemantapan pelaksanaan dan sentiasa menekankan peranan semua

guru dalam memberi kerjasama dalam menjayakan program ini.

Kesan daripada program ini amat positif dengan peratus ponteng kelas

menunjukkan penurunan dan berada pada tahap yang rendah. Keupayaanmengawal pergerakan murid keluar kelas tanpa kebenaran ini secara tidak

langsung telah membantu kelancaran P & P dan kualiti pencapaian akademik

sekolah ini dapat terus kekal cemerlang.

2. Pengurusan dan Pemantauan Buku Kedatangan Murid

Kehadiran murid ke sekolah akan memberi kesan positif kepada murid

dalam mendapat ilmu dan kemahiran baru dalam setiap proses P&P yang

berlaku. Justeru, selaku pemimpin sekolah pemantauan ke atas kehadiran murid

ke sekolah ini diberi tumpuan yang penting. Guru kelas diarah memainkan

peranan penting dalam memastikan murid-muridnya hadir ke sekolah pada

setiap hari. Oleh itu, guru kelas dikehendaki bertindak segera jika mendapati

terdapat pelajar yang dikesan melakukan aktiviti ponteng sekolah.


20/27

20

Penolong Kanan HEM atau Guru kelas bertanggungjawab untuk

menghubungi waris jika didapati terdapat murid yang menunjukkan trend

ketidakhadiran tanpa sebab yang mencurigakan. Surat-surat amaran

ketidakhadiran murid ke sekolah dilaksanakan sepenuhnya. Tindakan

mengeluarkan surat-surat amaran ketidakhadiran adalah berpandukan kepada

tatacara yang terdapat di dalam Buku Panduan Mengatasi Masalah Ponteng Di

Sekolah (KP/BS/8548/12(17).

3. Program Kesedaran Diri dan Pendidikan Moral

Program ini dijalankan serentak dengan program Santapan Rohani (bagi

murid muslim). Program ini dilaksanakan di dalam bilik media. Bagi murid-murid

bukan Islam, mereka akan diuruskan oleh guru-guru bukan Islam dalam mengisi

program kesedaran diri di kalangan murid-murid tersebut. Bagi mengelakkan

murid-murid dari terjerumus ke dalam kegiatan yang tidak bermoral atau

melanggar peraturan-peraturan sekolah maka soal kerohanian amat penting.

Setiap penganut agama sentiasa menekankan perkara-perkara baik oleh itu,

sekolah kajian merupakan institusi pendidikan formal sentiasa dan secara

berterusan melaksanakan program-program penerapan nilai-nilai murni ke dalam

diri murid di samping peranan P&P bagi mata pelajaran Pendidikan Islam,Pendidikan Moral serta Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan dalam usaha

membentuk pelajar yang berkeperibadian unggul.

4. Pasukan Bertindak Menangani Ponteng Sekolah

Pasukan ini ditubuhkan di peringkat daerah sebagai satu usaha ke arah

menangani kes-kes ponteng pelajar. Pasukan yang terdiri wakil-wakil dari

Pejabat Pelajaran Daerah, Polis, Agensi Dadah Kebangsaan, Rela, ahli

jawatankuasa PIBG dan pihak sekolah. Operasi pencegahan ponteng dilakukan

secara bersama di tempat-tempat yang dikenalpasti pelajar sekolah yang

ponteng berkumpul.


21/27

21

5. Peranan ibu bapa

Ibu bapa turut perlu meluangkan lebih banyak masa bersama anak-anak

mereka dan memberi perhatian yang secukupnya terhadap tingkah laku anak-anak

mereka di sekolah. Kebebasan bergaul dengan rakan di luar sekolah turut patut dikawal

demi mengelakkan anak-anak dipengaruhi dengan amalan suka ponteng sekolah.

Didikan tidak formal sejak kecil lagi perlu dilakukan kerana melentur buluh biarlah dari

rebungnya. Anak-anak perlu dididik untuk bersikap lebih bertanggungjawab dalam

berupaya berfikir secara rasional.

6. Peranan masyarakat

Masyarakat sekeliling turut perlu berkerjasama dalam usaha menangani masalah ini

dengan melaporkan kes-kes ponteng sekolah di luar sekolah jika dapat dikesan. Sikap

bagai enau dalam belukar melepaskan pucuk masing-masing perlu dikikis di kalangan

masyarakat. Pihak kerajaan juga boleh menganjurkan ceramah dan kempen yang

berkaitan dengan keburukan kegiatan ponteng sekolah di setiap sekolah. Ini sedikit

sebanyak dapat membantu dalam mewujudkan kesedaran dalam diri pelajar-pelajar

mengenai keburukan gejala ponteng sekolah kerana belakang parang diasah, lagikan

tajam.


22/27

22

RUMUSAN

Ponteng sekolah sememangnya merupakan satu gejala yang amat serius

kebelakangan ini. Ia merupakan satu tingkah laku devian yang sedang menular dalam

kalangan murid-murid. Gejala ini memang perlu dibanteras agar tidak memberi impak

pada masa hadapan. Kegiatan ponteng ini mempengaruhi pencapaian akademik para

pelajar yang terlibat dengan masalah ponteng. Sekiranya ia tidak ditangani secara

tuntas, ia boleh menjejaskan sumber manusia yang akhirnya membantutkan usaha

pembangunan negara. Oleh itu semua pihak seharusnya memandang serius akan

gejala ini dan berkerjasama untuk membasminya.

Tugas menangani ponteng sekolah adalah sangat mencabar. Justeru, pihak

sekolah, perlu sentiasa menyedari bahawa pentingnya unsur kebijaksanaan dalam

menangani masalah ponteng dengan berlandaskan undang-undang dan pekelilig-

pekeling yang sedia ada. Kerjasama dan komitmen semua guru serta hubungan baik

dengan stakeholder, ibu bapa dan masyarakat amat diperlukan dalam menjayakan

setiap usaha bagi memastikan iklim dan persekitaran sekolah yang kondusif dapat

diwujudkan bagi merangsang perkembangan murid dalam aspek jasmani, emosi, rohani

dan intelek sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Bagi pihak sekolah, matlamat untuk memupuk semangat menguasai ilmupengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif

serta membina disiplin diri sepertimana yang terkandung di dalam Teras ke-2 di dalam

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) iaitu Membangunkan Modal Insan

akan menjadi fokus penting dalam merancang dan melaksanakan setiap program di

sekolah ini dalam usaha melahirkan pelajar yang memiliki keperibadian unggul pada

masa hadapan.


23/27

23

REFLEKSI

Salam sejahtera. Bersyukur saya kepada tuhan kerana akhirnya saya berjaya

menyiapkan tugasan Kerja Kursus Berasaskan Ilmu Program Ijazah Sarjana Muda

Perguruan Pengajian Sosial1.

Pada awal penerimaan tugasan ini, saya berasa agak bimbang kerana tidak

begitu memahami dengan kehendak soalan KKBI ini. Hal ini kerana tugasan ini

meminta untuk mendapatkan latar belakang murid dan masalah sosial yang ada di

sekolah kajian. Selain itu, saya juga tidak dapat membayangkan langsung bagaimana

untuk membuat soalan (v). Jadi, saya bersabar dan cuba menabahkan hati serta

sentiasa berfikiran positif agar saya dapat menyiapkan tugasan ini mengikut tarikh yang

dikehendaki.

Semasa membuat tugasan ini, saya juga berdepan dengan beberapa masalah.

Pada awalnya, saya mengalami sedikit kesukaran bagaimana untuk mendapatkan latar

belakang murid. Hal ini kerana saya langsung tiada idea mengenainya. Jadi, saya

mengambil langkah lain dahulu iaitu berbincang dengan rakan-rakan sekumpulan

terlebih dahulu. Akhirnya, kami telah sepakat untuk berjumpa dengan guru disiplin

sekolah kajian tersebut. Mengenai masalah yang lain, En. Didi telah memberi beberapa

input mengenai pelaksanaan dalam menyiapkan tugasan tersebut semasa di dalamkelas. Saya juga telah bertanya mengenai perkara yang saya tidak tahu dan faham

mengenai tugasan ini kepada beliau. Selagi boleh bertanya, saya akan bertanya

kepada beliau agar saya tidak sesat jalan bak kata pepatah, malu bertanya, sesat

jalan. Hal ini secara tidak langsung, saya telah berkolaborasi dengan beliau. Oleh itu,

saya mendapat sedikit sebanyak gambaran tentang caracara membuat tugasan ini.

Sememangnya, En. Didi telah banyak membantu saya dalam melaksanakan tugasan

ini. Selain itu, saya juga mengakses internet bagi mendapatkan maklumat-maklumat

tersebut. Saya juga berkolaborasi dengan pelajar lama untuk mendapatkan pandangan

mereka mengenai tugasan ini. Selain itu, rakanrakan kumpulan saya juga saling

tolong-menolong dengan memberikan buah fikiran masing-masing. Kami sesama ahli

kumpulan juga telah bekerjasama dengan baik untuk menyiapkan tugasan ini. Saya


24/27

24

juga pergi ke Perpustakaan IPGM Kampus Keningau untuk mencari buku-buku rujukan

sebagai bahan tambahan.

Selepas menyiapkan tugasan ini, saya berasa amat lega dan bersyukur kerana

dapat menyiapkan tugasan ini mengikut tarikh yang dikehendaki. Sememangnya,

tugasan ini memberi pengetahuan yang baru pada diri saya. Saya dapat mengetahui

dengan lebih lanjut tentang definisi devian. Selain itu, saya juga mempelajari bahawa

terdapat beberapa punca yang menyebabkan berlakunya devian. Oleh itu, beberapa

langkah perlu diambil bagi membendung masalah ini daripada terus merebak dalam

kalangan pelajar. Hal ini kerana mereka merupakan generasi yang akan mengemudi

negara kita kelak. Selain itu, amatlah penting bagi saya untuk mengetahui masalah ini

kerana saya bakal mengajar murid-murid sekolah rendah. Jadi, tugasan ini telah

membantu saya agar dapat lebih memahami kanak-kanak. Saya amat berharap agar

En. Didi berpuas hati dan dapat memberi penilaian markah yang baik untuk tugasan

saya. Inilah hasil tugasan saya yang sebaik mungkin.


25/27

25

BIBLIOGRAFI

Joseph S. Raucek dan Roland L. Warren (1986). Sosiologi suatu pengenalan. KualaLumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Kamus Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Kamus Dewan Edisi Keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Kementerian Pelajaran Malaysia (1978). Surat-surat Pekeliling Ikhtisas KementerianPelajaran Malaysia: Kuala Lumpur

Nijole V. Benokraitis (2004). Marriages families: Changes, choices, and constraints.United States of America: Pearson Prentice Hall

Rohana Yusof (2006). Asas Sains Sosial dari Perspektif Sosiologi. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka

Laman webhttp://dictionary.cambridge.orgTarikh akses: 25 Mac 2010

www.ms.wikipedia.org/wiki/PontengTarikh akses: 28 Mac 2010
http://dictionary.cambridge.org/http://www.ms.wikipedia.org/wiki/Pontenghttp://www.ms.wikipedia.org/wiki/Pontenghttp://dictionary.cambridge.org/


26/27

26

BORANG KOLABORASI

NAMA PELAJAR : AINUL SHAFIQAH BINTI MALEK

KUMPULAN : PISMP KAJIAN SOSIAL/BM/BI JANUARI 2010

SEMESTER : SATU

MATA PELAJARAN : PENGAJIAN SOSIAL 1(PSS3102)

PENSYARAH PEMBIMBING : EN. DIDI KUMAR

BIL NAMA PERKARA YANGDIBINCANGKAN

TARIKH T/TANGAN


27/27

LAMPIRAN

kkbi devian

Documents