k.hidup - tingkatan 3 - 1

8/14/2019 K.Hidup - Tingkatan 3 - 1

1/42

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADUSEKOLAH MENENGAH

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KEMAHIRANHIDUP BERSEPADU

TINGKATAN TIGA2002

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KUALA LUMPUR


2/42

Kementerian Pendidikan Malaysia

HURAIAN SUKATAN PELAJARANKEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU

TINGKATAN TIGA2002

Pusat Perkembangan Kurikulum


3/42

i

ISBN

DiusahakanolehPusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Cetakan Pertama 2000 Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi, dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain sebelum mendapat izin

bertulis daripada Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium.


4/42

ii

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruhmasyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akandapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannyayang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologimoden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebutberdasarkan atas prinsip-prinsip berikut:-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN


5/42

iii

FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaandan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbanganterhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.


6/42

iv

KATA PENGANTAR

Para 1 (kosong

Huraian Sukatan Pelajaran disediakan untuk membantu guru merancang aktiviti dan bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengantahap kematangan murid selaras dengan kehendak Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu. Buku ini juga menyediakan peneranganbagi membantu guru melaksanakan Kemahiran Hidup Bersepadu dalam bengkel serta bilik darjah. Guru diharap dapat merancang strategiyang lebih sesuai dengan kebolehan, minat, dan persekitaran murid supaya pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Para 3 (kosong)

Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZINPengarahPusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia


7/42

v

KANDUNGAN

Kata Pengantar .. .. .. .. .. i

Pendahuluan .. .. .. .. .. 1

Perubahan Dalam Edisi Penyemakan .. .. 1 Objektif Tingkatan Satu .. .. .. .. 3

Organisasi Kandungan Tingkatan Satu .. 4Pendekatan Dan Penekanan ... .. .. 6

Format Huraian .. .. .. .. .. 10

Huraian Tingkatan Dua

TERAS

Bidang Reka Bentuk dan Teknologi .. .. 15

PILIHAN

PILIHAN 1Bidang Kemahiran Teknikal .. .. .. .. 23

PILIHAN 2Bidang Ekonomi Rumah Tangga .. .. .. 33

PILIHAN 3

Bidang Pertanian .. .. .. .. .. .. 43PILIHAN 4Bidang Perdagangan dan Keusahawanan .. .. 49

LAMPIRAN

1. Perubahan Dalam Mata PelajaranKemahiran Hidup Bersepadu (KHB) KBSM .. .. 59

2. Pemetaan Dan Kesinambungan Kandungan .. 69


8/42

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Tingkatan Tiga

1

PENDAHULUAN

warganegara yang berpengetahuan sertaberakhlak mulia demi menghadapi cabarankehidupan masa kini dan masa akan datang.

PERUBAHAN DALAM EDISI PENYEMAKAN

Matlamat Tidak Berubah

Matlamat

Dalam Huraian Sukatan Pelajaran (Semakan) ini,matlamat kurikulum Kemahiran Hidup Bersepadutidak berubah daripada matlamat terdahulu dankebanyakan objektif mata pelajaran dikekalkan.

Matlamat mata pelajaran Kemahiran HidupBersepadu adalah untuk melahirkan insan yangberdikari, kenal faham teknologi dan ekonomiserta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalamkeadaan teknologi yang sentiasa berubah untukkehidupan harian.

Kemahiran Teknologi,Kecenderungan Mereka Cipta dan Semangat Keusahawanan

Kurikulum ini masih mempunyai hala tuju ke arahmemperkembangkan kebolehan murid dalamkemahiran teknologi, kecenderungan merekacipta dan semangat keusahawanan. Kemahiranasas yang sedemikian dapat digunakansepenuhnya untuk membolehkan murid

Kemahiran Hidup Bersepadu

Kemahiran Hidup Bersepadu merupakansatu mata pelajaran amali yangberunsurkan teknologi. Ia ditawarkankepada semua murid di Tingkatan I hinggaTingkatan III. Mata pelajaran ini dirancangsedemikian rupa untuk mencapai matlamatke arah mempertingkatkan produktivitinegara melalui penglibatan masyarakatsecara kreatif, inovatif dan produktif.

Mata pelajaran ini digubal ke arah

membekalkan tenaga kerja yangberpengetahuan dan mahir dalamteknologi dan ekonomi serta sanggupbekerjasama dan sentiasa bersedia untukbelajar dalam suasana bekerja. Tenagakerja yang sedemikian rupa dapatmemenuhi inspirasi, aspirasi dankeperluan negara yang sedangmembangun dalam zaman yang sedangmenyaksikan kemajuan teknologi

komunikasi maklumat.

Perancangan dan pembangunan matapelajaran ini adalah selaras dengansemangat di sebalik Falsafah PendidikanKebangsaan yang berhasrat melahirkan


9/42


2

Dua tajuk dalam Bahagian Teras HuraianSukatan Pelajaran Edisi Tahun 1992 ia ituPerdagangan dan Keusahawanan danKekeluargaan digugurkan. Elemen reka bentukdan teknologi diberi lebih fokus dan asaselektromekanikal dimasukkan dalam matapelajaran pilihan Kemahiran Teknikal.

Pertukaran nama tajuk juga berlaku. TajukKemahiran Manipulatif dalam Bahagian TerasEdisi 1992 ditukar kepada nama baru iaitu RekaBentuk dan Teknologi dan Pilihan KemahiranManipulatif Tambahan ditukar kepadaKemahiran Teknikal.

Walaupun tajuk Perdagangan danKeusahawanan digugurkan daripada bahagianteras sukatan pelajaran 1992 tetapi dalam edisisemakan ini satu bidang baru iaitu Perniagaandan Keusahawanan merupakan satu-satunyabidang yang merentasi tiga pilihan iaitu Pilihan 1,2 dan 3. Di samping itu, satu pilihan barudiwujudkan sebagai Pilihan 4 iaitu Perdagangandan Keusahawanan.. Ia merupakan tambahankepada senarai pilihan yang sedia ada.

berdikari dan yakin diri serta mampumenjalani kehidupan secara produktifdalam dunia teknologi dan ekonomi yangkompleks dan sentiasa berubah.

Murid juga digalakkan mengambil inisiatifdan merebut peluang yang ada secarabijak, kreatif dan inventif. Nilai murni, sikapyang positif dan budaya kerja yang baikditerapkan semasa murid menjalankanaktiviti amali demi meneruskan konsepkesepaduan dalam mata pelajaran.

Perubahan Kandungan

Perubahan dari segi kandunganmemperlihatkan beberapa tajukKemahiran Hidup Bersepadu telah disusunsemula, digugurkan atau ditambah,dengan hasrat untuk mengukuhkankesinambungan dan mengelakkanpertindihan serta mengemaskinikankandungannya.


10/42


3

4. Mengenal pasti prinsip mudah asaselektromekanikal dalam dunia teknologiyang maju.

5. Menghasilkan artikel mudah denganmenggunakan mesin jahit.

6. Mengenal pasti hidangan dan mengurussajian.

7. Membuat kompos dan menanam sayuran jenis buah.

8. Memilih bahan, alatan dan perkakasserta menggunakannya dengan teknikyang betul.

9. Mengenal pasti kepentingan perniagaan,perkembangannya pada masa depanyang bercirikan k-ekonomi danperniagaan dalam negeri danantarabangsa.

10. Menerangkan faktor utama dalampengeluaran, kaitannya denganpermintaan dan proses pengeluaranserta membuat pengiraan kos.

Keseluruhan perubahan kandungandiringkaskan dalam Lampiran 1.

OBJEKTIF TINGKATAN III

Objektif Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup

Bersepadu Tingkatan III adalah untukmembolehkan murid:

1. Mengamalkan kreativiti, inovasidan berdaya usaha dalam merekabentuk dan menghasilkan produkdaripada pelbagai bahan sepertikayu, papan lapis dan bahankomposit

2. Mengamalkan sikap pekaterhadap masalah sekeliling danmendapatkan idea daripadapelbagai sumber untuk merekabentuk dan menghasilkan produk.

3. Menjalankan kerja-buat-sendiri,

menyenggara dan membaik pulihmudah kerja elektrik dan paipdalam kehidupan harian.


11/42


4

Untuk tujuan ini, murid menggunakan teknik danproses pembuatan yang melibatkan bahanbinaan seperti kayu, papan lapis atau bahankomposit.

Murid juga berpeluang mereka bentuk danmenghasilkan artikel jahitan dengan

menggunakan mesin jahit, di samping berpeluang juga untuk menghias kawasan persekitarannyadengan tumbuhan hiasan yang dihasilkan. Selaindaripada itu, murid juga melakukan kerjapenyenggaraan dan baik pulih elektrik dan paipyang ditumpukan kepada pendawaian plag tigapin, lampu pendafluor, tangki simbah, pili danperangkap.

Bahagian Pilihan Murid memilih salah satu daripada empat bidangpembelajaran dalam Bahagian Pilihan. Pilihanmurid kekal dari Tingkatan I hingga Tingkatan III.

Pilihan 1: Kemahiran Teknikal

Bidang Kemahiran Teknikal merangkumi unitpembelajaran yang membolehkan muridmendalami pengetahuan dan kemahiran dalamelektrik dan asas elektromekanikal.

11. Mengumpul, memproses danmendokumentasikan maklumatsecara sistematik danmenggunakannya dengan bijakdalam membuat keputusan rekaandan penghasilan projek.

12. Mengamalkan peraturan danbudaya kerja yang baik danselamat.

ORGANISASI KANDUNGANTINGKATAN III

Dua Bahagian Mata pelajaran ini terbahagi kepada dua

bahagian iaitu Teras dan Pilihan. Berikutadalah penerangan mengenai organisasikandungan khusus untuk Tingkatan III.

Bahagian Teras Bahagian Teras mengandungi satu bidangpembelajaran iaitu Reka Bentuk danTeknologi yang wajib dipelajari oleh semuamurid.

Reka Bentuk dan Teknologi

Bidang Reka Bentuk dan Teknologimenyediakan murid Tingkatan I denganpengetahuan dan kemahiran teknologiuntuk menghasilkan produk yang berlainandengan menggunakan proses reka bentuk.


12/42


5

Dalam aspek pakaian, murid mengenal pasti jenisfabrik dan memperoleh kemahiran memilihpakaian. Murid menjahit dan menghias skirtberkasing untuk kerja jahitan.

Pilihan 3: Pertanian Bidang Pertanian memberi peluang kepada muridmendalami pengetahuan dan kemahiran dalampembinaan kompos dan penanaman sayur-sayuran. Murid berpeluang memilih jenis sayur-sayuran yang hendak ditanam, mengenal pastikesesuaian tanah dan baja serta merancangprojek penanaman sayur-sayuran.

Melalui penanaman sayur-sayuran, murid akanmemerhati kesan daripada penggunaan komposdan amalan giliran tanaman terhadap tumbesarandan penghasilan sayur-sayuran.

Pilihan 4: Perdagangan dan Keusahawanan

Bidang Perdagangan dan Ke-usahawananmenyediakan murid dengan pengetahuan sertaamalan perniagaan yang merangkumi langkah-langkah penubuhan dan pengendalianperniagaan serta pengenalan kepada bidang-bidang pengeluaran yang telah

Dalam pembelajaran elektrik, muridmengkaji litar siri dan litar selari untukmengetahui kaitan antara voltan, arus danrintangan. Murid akan menggunakanmeter pelbagai untuk menguji keterusanlitar dan mengukur nilai perintang tetap.

Di samping pengiraan kuasa elektrik,murid juga diberikan rumusan untukmengira rintangan dalam litar siri dan litarselari.

Pendedahan kepada konsep pergerakanelektromekanikal bertujuan untukmembolehkan murid mengetahui danmemahami bagaimana komponenelektronik boleh mengawal dan mem-pertingkatkan pergerakan mekanikal.

Pilihan 2: Ekonomi Rumah Tangga

Bidang Ekonomi Rumah Tanggamembekalkan murid dengan pengetahuandan kemahiran tentang makanan danpengendalian makanan, masakan, pakaiandan jahitan. Murid membuat kerja amalidalam penyediaan sarapan dan minumpagi atau minum petang serta berpeluangmereka cipta resepi hidangan tersebut.


13/42


6

dan kesepaduan pelbagai disiplin dan tajuk harusdititikberatkan. Sehubungan ini, dalam KemahiranHidup Bersepadu, pembelajaran perniagaan dankeusahawanan perlu digabungjalinkan denganpembelajaran reka bentuk dan teknologi sertalain-lain bidang pilihan.

Kemahiran Berfikir Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif(KBKK) harus menjadi satu landasan dalampengajaran dan pembelajaran yang mana dayaimaginasi dan kreativiti murid perlu dijanakan dandiperkembangkan.

Contoh kemahiran berfikir yang diberi tumpuandalam unit pembelajaran Reka Bentuk danTeknologi termasuk:

- Merekabentuk dan membina projek barudengan menggunakan pendekatanpenyelesaian masalah

- Menjana idea untuk mereka bentuk danmembina projek

- Membuat keputusan pemilihan idea danreka bentuk, pembinaan projek, alatan

tangan dan bahan yang sesuai

sedia wujud. Murid juga diperkenalkankepada pelbagai jenis dokumen pentingbagi penubuhan dan pengendalianperniagaan.

Antara tujuan bidang ini adalah untukmemupuk nilai dan sikap berdikari, yakindiri, inisiatif dan berdaya saing. Murid

didedahkan secara tidak langsung tentangkaedah mencari dan menggunakanpeluang perniagaan dengan bijaksana.

Pendedahan murid kepada konsep dalamproses pengeluaran membantu merekamembuat pengiraan kos sesuatu projeksecara sistematik

PENDEKATAN DAN PENEKANAN

Pembelajaran Melalui Pengalaman

Dalam Kemahiran Hidup Bersepadutumpuan diberi terhadap pembelajaranmelalui pengalaman. Mata pelajaran iniharus dikendalikan secara tidak langsungsemasa mengendalikan aktiviti amali.

Dalam mengendalikan kelas amali,penggabungjalinan antara teori dan amali,aktiviti dalam dan luar bilik darjah


14/42


7

berupaya menghasilkan produk yang dapatdimanfaatkan serta memberi sumbangan ke arahmenentukan hala tuju masa depan.

Dalam proses mereka bentuk, murid mengkajikeadaan yang sedia ada, mencari alternatif,membuat pilihan dan akhirnya menghasilkanproduk yang berkenaan. Di samping itu murid

juga boleh menjangka dan meramalkan kesanatau impak produk baru mereka dalam senariomasa depan.

Nilai Murni Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerjayang relevan harus merentasi aktiviti yangdijalankan. Dengan cara ini, nilai murni dan sikappositif seperti berusaha mencapaikecemerlangan, berfikiran terbuka, bersedia

menimbangkan pelbagai faktor dan berhati-hatimenggunakan sumber dapat dipupuk supayamenjadi kebiasaan dalam pengendalian danurusan hidup murid.

Begitu juga dengan kesedaran tentang kossesuatu projek, harus diberi penekanan dalamsemua projek yang dihasilkan.

- Menghasilkan lukisan projek

- Merancang dan melaksanakankerja projek mengikut prosedurpengurusan bengkel yang sesuai

- Menilai kualiti projek yang telah

siap supaya bersesuaian denganhasil yang dihasratkan

- Mempersembahkan reka bentukatau projek bagi tujuanmendapatkan maklum balasdaripada orang lain untukmemperbaiki atau menambahbaik-kannya.

Kaedah Kajian Masa Depan

Dalam Kemahiran Hidup Bersepadu, murid juga perlu mengembangkan daya berfikirsecara kritis dan kreatif ke arahmembentuk masa depan yang lebihsempurna.

Unsur penting Kajian Masa Depan harusditerapkan dalam pengajaran dan

pembelajaran Kemahiran Hidup untukmerangsang daya intelek agar mereka


15/42


8

Dengan ini kemahiran ICT murid juga bolehdiperkembangkan seperti melayari laman web,menggunakan perisian, CD-ROM dan pengkalandata serta berkomunikasi secara elektronik.

Keselamatan dan

Pengurusan

Walaupun hanya satu unit diperuntukkan bagi

Organisasi Bengkel dan Keselamatan,peraturan dan langkah keselamatan hendaklahsentiasa diamal dan dipatuhi setiap kalimenjalankan kerja amali.

Organisasi bengkel dan pengurusan kerja yangmudah boleh dilakukan secara bergilir-gilir dikalangan murid bagi memberi merekapengalaman tambahan serta menanamkansemangat bekerjasama, bertanggungjawab dan

berdisiplin.

KESINAMBUNGAN DAN PEMETAANKANDUNGAN

Kesinambungan Kandungan dari Peringkat

Pendidikan Rendah ke Menengah Rendah

Kesinambungan kandungan kurikulum KemahiranHidup dari peringkat pendidikan rendah keperingkat menengah rendah ditunjukkan dalam

Lampiran 2. Dengan merujuk jadualkesinambungan ini, guru yang mengajarKemahiran Hidup pada tahun tertentu,

Kemahiran interpersonal sepertimenghargai pendapat dan usaha oranglain, berkomunikasi dengan baik, bersediamenerima kritikan membina, memberidorongan kepada orang lain yangmenemui kegagalan, menjalinpersahabatan, belajar secara koperatif dan

bekerja secara kumpulan dan memupuksemangat kerjasama dengan rakansebaya perlu juga diterapkan semasapengajaran dan pembelajaran.

Kerelevanan Aktiviti amali harus dihubungkaitkandengan amalan dalam kehidupan danpekerjaan agar sesuatu pengajaran danpembelajaran menjadi lebih bermakna,menyeronokkan dan berguna kepadamurid. Teknik ini boleh menarik minatmurid terhadap sesuatu aktiviti atau tajuk.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Murid perlu digalakkan menggunakanteknologi maklumat dan komunikasi atauinformation and communication technology (ICT) dalam pembelajaran merekaterutamanya dalam pengumpulan,pemilihan dan pemprosesan maklumat.


16/42


9

Di Tingkatan I dan II, prosesmereka bentuk dipelajari secarasistematik.

- Murid dikehendaki mengkajisecara lebih mendalam jenis

bahan dan pengikat agar merekaboleh menggunakan pengetahuan

ini dalam proses perancangan,pembinaan dan pengubahsuaianprojek. Semua pengalaman dankemahiran ini diaplikasikan dalamTingkatan III di mana murid perlumenghasilkan projek reka cipta.

Contoh 2

Di sekolah rendah, elektrik dan elektronikdipelajari sebagai satu unit pembelajaran. Disekolah menengah, untuk mempelajarikandungan ini secara mendalam, elektrik danelektronik diasingkan kepada dua unitpembelajaran.

Pemetaan Kandungan Tingkatan I-III

Susunan kandungan dalam Sukatan PelajaranKemahiran Hidup Bersepadu daripada TingkatanI hingga Tingkatan III

sama ada di sekolah rendah ataumenengah, akan mendapat gambaranmenyeluruh mengenai susunankandungan mata pelajaran ini.

Contoh maklumat yang boleh didapatidaripada jadual kesinambungan adalahseperti berikut:

Contoh Contoh 1

Kandungan Kreativiti dan Reka Ciptaberkait rapat dengan kandungan RekaBentuk dan Penghasilan Projek (rujukLampiran 2).

- Di sekolah rendah, murid TahunEmpat dan Lima diberi latihantentang kreativiti dan penyelesaianmasalah. Mereka dibimbing dalammerekabentuk projek mengguna-kan kayu, logam dan bahan kitarsemula serta mengamalkan teknikpenggunaan alatan tangan yangsesuai.

Murid mengaplikasikan kemahirandan pengalaman ini untuk merekacipta projek di Tahun Enam.


17/42


10

Hasil pembelajaran dibahagikan kepada tigaaras. Pemeringkatan kemahiran danpengetahuan kepada aras tertentu bertujuanuntuk membantu guru menyampaikan pengajarandan pembelajaran yang lebih berkesan denganmengambil kira kadar pembelajaran dankeupayaan murid.

Aras Aras 1 merupakan aras asas yang mesti dikuasaioleh semua murid sebelum mereka meneruskanpembelajaran ke Aras 2.

Aras 2 merangkumi kandungan yang perludipelajari oleh semua murid selepas merekamenguasai kandungan Aras 1.

Aras 3 merupakan aras pengkayaan untuk muridyang berupaya melepasi pembelajaran Aras 1dan 2.

Dengan ini pembangunan dan perkembanganpembelajaran meningkat dari Aras 1 hingga keAras 3.

ditunjukkan dalam Jadual PemetaanKandungan Sukatan Pelajaran seperti diLampiran 3.

Peruntukan masa yang dinyatakanmerupakan cadangan untuk membantu

guru dalam penyediaan perancanganpengajaran. Masa untuk pengajaranKemahiran Hidup Bersepadu ialah empatwaktu seminggu dan setiap waktu meliputi40 minit.

FORMAT HURAIAN

Tiga Lajur Huraian Sukatan Pelajaran ini diperincikandalam tiga lajur iaitu Bidang / Unit / TajukPembelajaran; Hasil Pembelajaran; danCadangan Aktiviti Pembelajaran.

Bidang, Unit dan Hasil Pembelajaran

Dalam lajur pertama, bidangpembelajaran, unit pembelajaran dan tajukyang berkenaan dinyatakan. Dalam lajurkedua dinyatakan hasil pembelajaran,

keluasan dan kedalaman skop setiap unit.Hasil pembelajaran dihuraikan dalambentuk objektif perlakuan yang bolehdiukur.


18/42


11

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Lajur ketiga iaitu Cadangan AktivitiPembelajaran bertujuan membantu gurumerancang dan merekabentukpengalaman pembelajaran yang sesuaidan bermakna kepada murid.

Guru boleh menyesuaikan cadangan ini

dan merekabentuk aktiviti tambahan yangsecocok dengan kebolehan murid dankeadaan persekitaran mereka terutamanyapersekitaran sekolah.


19/42


12

BAHAGIAN TERAS : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

BIDANG / UNIT / TAJUKPEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN

CADANGANAKTIVITI PEMBELAJARAN

1.2 Reka Cipta(Cadangan peruntukan masa

ialah 9 minggu)

a. Pengenalpastianmasalah

Aras 1Mengenal pasti masalah

Mengumpul maklumat dan data

Menganalisis maklumat

Aktiviti yang dicadangkan- Perbincangan kumpulan- Sumbangsaran

Mengumpul maklumat dan data seperti

pemerhatian, lawatan, pembacaan danbimbingan guru

Mengumpul maklumat berkaitan reka bentukdan reka cipta terkini

Merujuk koleksi reka cipta murid

Perbincangan mengenai kekuatan dankelemahan maklumat yang diperolehi.


20/42


13



b. Pemilihan idea

c. Perekaan projek

d. Pemilihan reka bentuk

Menyenarai pelbagai ideapenyelesaian masalah

Aras 1Menilai dan memilih idea yangpaling sesuai

Aras 1Melakar beberapa reka bentukprojek

Aras 1Menilai dan memilih konsep rekabentuk

Membuat lukisan kerja berdasarkanlukisan unjuran ortografik

Menyenaraikan pelbagai alternatifpenyelesaian masalah menggunakan petaminda, lakaran bebas, sumbangsaran, atauperbincangan kumpulan.

Tunjuk cara membuat lakaran

Lakaran dibuat dalam bentuk 2D atau 3D

Faktor utama reka bentuk ialah:a. fungsib. rupa bentukc. kesesuaian bahand. kaedah binaane. ketahananf. kosg. kemasanh. keselamatan

Lukisan kerja dibuat dalam bentuk lukisanortografik


21/42


14



e. Perancanganpembinaan projek

f. Pembinaan, pengujiandan pengubahsuaianprojek

Aras 1Mengenal pasti bahan dankesesuaiannya

Mengenal pasti dan memilih alatan

Membuat jadual kerja dan mengirakos pengeluaran

Aras 1Mengukur, menanda danmemotong.

Membina dan mencantum bahagianprojek

Memeriksa dan menguji sambungandan pemasangan

Membuat kemasan

Menyediakan senarai bahan dan alatan.

Perbincangan teknik pembinaan

Guru membimbing murid mengira kospengeluaran

[ kos pengeluaran = kos bahan + kosupah + kos overhed ]

Pastikan murid memilih dan menggunakanalatan yang betul

Guru membimbing murid berkaitan prosesuntuk mendapatkan pemasangan danpembinaan yang paling sesuai

Memilih kemasan yang sesuai


22/42


15



g. Pendokumentasian

1.4 Elektrik

( Cadangan peruntukanmasa ialah 2 minggu )

c. Mengira kos tenagaelektrik

Menguji dan menilai projek

Aras 1

Mengumpul dan merekodkanmaklumat berkaitan projek yangdibina

Membuat persembahan projek

Aras 1Membaca meter kWj

Mengira kos penggunaan tenagaelektrik

Mengubahsuai projek untuk mendapatkanhasil yang lebih berkualiti

Contoh format folio ialah:-

- tajuk- latar belakang- objektif

- deskripsi- rujukan atau bibiografi- lampiran

Folio ini ditulis atau ditaip dan perludibukukan.

Membuat persembahan projek berdasarkandokumentasi yang disediakan

Penerangan bagaimana membacameter kWj jenis digital

Tunjukkan contoh bil elektrik dan kaedahmengira kos penggunaan tenaga elektrik


23/42


16



d. Pengenalan motor arusterus ( DC )

Aras 1

Membaca maklumat pada platperincian motor

Mengenali jenis motor

Menyatakan arah pusingan motorDC

Mengenal pasti mekanismepenghantaran kuasa motor DC

Tunjuk cara membaca maklumat pada platperincian

Guru menunjukkan dua jenis motor iaitumotor DC ( arus terus) dan motor AC( arus ulangalik)

Guru menunjukkan lukisan keratan sebuahmotor DC dan menerangkan bahagianutamanya

Guru menerangkan pergerakan motor DC

Contoh mekanisme penghantaran kuasaialah dari aci kepada gear atau dari acikepada takal dan tali sawat

Contoh peralatan yang boleh digunakanialah pemain radio kaset dan kit robot.


24/42


17



1.5 Elektronik

( Cadangan peruntukan

masa ialah 5 minggu )a. Nama, simbol dan

fungsi komponenelektronik

b. Membaca danmenterjemahlukisan skematik

Aras 1

Mengenal pasti nama, simbol danfungsi komponen elektronik

Aras 1Menterjemah lukisan skematikkepada lukisan bergambar danmembuat projek

Menterjemah lukisan skematik ataulukisan bergambar untuk membuatprojek

Guru menerangkan tentang nama, simboldan fungsi komponen yang dipelajari iaitu:- IC seperti IC 555, IC 741 dan

IC Muzik- Suis Mikro ( Micro switch )- Mikrofon- Pembesar suara

Guru menerangkan tentang keselamatanpenggunaan komponen dan carapenyimpanannya

Lukisan skematik dan lukisan bergambardisediakan oleh guru untuk latihan

Guru menyediakan lukisan skematik danlukisan bergambar


25/42


18



c. Penghasilan projek Aras 1Membentuk kaki komponen

Memasang komponen berpandukan

lukisan skematik atau lukisanbergambar

Menyemak semula kedudukankomponen berpandukan lukisanskematik

Memateri semua kaki atau tamatankomponen

Memotong kaki komponen yangberlebihan dengan kemas

Menguji projek yang telah siapdan membuat pembaikan jikaperlu

Projek yang dihasilkan hendaklah

mempunyai salah satu daripada temaberikut :i. kombinasi cahaya dengan bunyiii. kombinasi cahaya dan pergerakaniii. kombinasi bunyi dan pergerakaniv. kombinasi cahaya , bunyi dan

pergerakan

Pastikan komponen yang mempunyaikekutuban dipasang mengikut kekutubanyang betul

Guru membuat tunjuk cara proses memateri


26/42


19



1.10 Tempat kediaman

(Cadangan peruntukanmasa ialah 3 minggu)

a . Ruang tempatkediaman

Membersih dan menyimpan semuaalatan tangan dan bahan

Aras 2

Menyatakan beberapa situasi dimana projek ini dapat diaplikasikan

Aras 1Menerangkan pengertian tempatkediaman

Menyenaraikan jenis ruang tempatkediaman

Membuat pelupusan sisa dengan cara yangbetul

Tempat kediaman ialah tempat tinggalseperti rumah dan asrama.

Jenis ruang adalah :

Ruang sosial seperti bilik istirehat dan bilikmakan.

Ruang kerja seperti dapur, stor dan garaj.

Ruang persendirian seperti tandas, bilikmandi dan bilik tidur.


27/42


20



b. Keselesaan tempatkediaman

Mengenal pasti fungsi ruang

Aras 1Mengenal pasti faktor keselesaantempat kediaman

Fungsi ruang seperti berikut :

Ruang sosial adalah tempat untukberehat dan berinteraksi antara ahli

keluarga dan tetamu.Ruang kerja ialah tempat untuk melakukanaktiviti.

Ruang persendirian ialah tempat berehat,menyimpan wardrobe, membersih danmengemas diri.

Wardrobe adalah tempat menyimpanpakaian dan aksesori.

Aksesori seperti tali leher, tali pinggang,kasut dan beg tangan.

Faktor keselesaan tempat kediaman ialah

pengudaraan, pencahayaan, skemawarna, lantai dan penutup lantai, alatan dankelengkapan serta keselamatan .


28/42


21



c. Penjagaan tempatkediaman

Aras 1Mengenal pasti pembersihan tempatkediaman

Mengenal pasti alat dan agenpencuci

Memilih dan menggunakan agenpencuci yang sesuai

Membersih, mengemas, danmenghias ruang tempat kediaman

Pembersihan tempat kediaman sepertipembersihan harian, mingguan dan berkala.

Alat pencuci seperti mop, vakum danpenyapu. Agen pencuci seperti sabun danpeluntur.

Memilih agen pencuci.

Tunjuk cara mengguna agen pencuci.

Murid membersih, mengemas, mencegahserangga dan haiwan perosak dan menghiasruang tempat kediaman mengikut kreativiti


29/42


22



d. Susun atur alatan dankelengkapan

Aras 1Menyenarai faktor yang perludiambil kira semasa menyusun aturalatan dan kelengkapan

Menyusun atur alatan dankelengkapan di ruang dapur

Faktor yang perlu diberi perhatian adalahsaiz ruang, saiz perabot, skema warna,keceriaan, keselamatan dan kumpulan ahlikeluarga seperti bayi, kanak-kanak danorang tua.

Murid menyusun atur alatan dankelengkapan di ruang dapur.

Mempamerkan majalah yang berkaitandengan hiasan dalaman.


30/42


23

BAHAGIAN PILIHANPILIHAN 1 : KEMAHIRAN TEKNIKAL



1.3 Elektronik(Cadangan peruntukanmasa ialah 7 minggu)

a. Nama, simbol danfungsi komponen

Aras 1Mengenal pasti nama, simbol danfungsi komponen elektronik

Menyatakan susunan nombor ICpemasa 555

Mengenal pasti binaan dan tamatangeganti

Komponen elektronik yang terlibat ialahgeganti dan IC pemasa

Tunjuk cara bagaimana menentukankedudukan susunan nombor pin IC pemasa555IC pemasa hendaklah disimpan dalambekas plastik anti statik

Sebelum memasang pin IC, pematerianhendaklah dilakukan pada soket IC

Penerangan mengenai bahagian utamageganti

Tunjuk cara mengenali tamatan geganti


31/42


24



b. Penghasilan projekAras 1

Membaca dan menterjemah lukisanskematik

Membentuk kaki komponen

Memasang komponen mengikutlukisan skematik atau lukisanbergambar

Menyemak semula kedudukankomponen berpandukan lukisanskematik atau lukisan bergambar

Memateri semua kaki dan tamatankomponen

Memotong kaki komponen yangberlebihan dengan kemas

Menguji projek yang telah siap danmembuat pembaikan

Jenis geganti yang dicadangkan ialahgeganti SPDT 6V DC

Projek yang dihasilkan mesti melibatkankomponen-komponen yang dipelajari

Guru membimbing murid semasa kerjapematerian dijalankan

Sentiasa mengamalkan langkahkeselamatan semasa bekerja


32/42


25



1.4 Enjin(Cadangan peruntukanmasa ialah 7 minggu)

a. Jenis dan kegunaanpengikat danpencantum

Membersih dan menyimpan semuaalatan tangan dan bahan sertamelupuskan sisa

Aras 2Menyatakan beberapa situasi dimana projek ini dapat diaplikasikan

Aras 1Mengenal pasti nama dan kegunaanpengikat dan pencantum

Guru menerangkan cara melupuskan sisauntuk memelihara alam sekitar

Sumbangsaran tentang situasi di manaprojek dapat digunakan

Penerangan tentang kegunaan pengikatdan pencantum

Contoh jenis pengikat ialah bol dan nat,stad dan skru tudung

Contoh pencantuman ialah KekunciWooddruff dan Kekunci Persegi


33/42


26



b. Mengenal bahagianluar enjin

Aras 1Mengenal pasti bahagian utama luarenjin dan fungsinya

Guru menggunakan model enjin satusilinder empat lejang

Penerangan mengenai fungsi setiapbahagian luar enjin

Contoh bahagian luar enjin:

- Kepala silinder- Sirip penyejuk- Palam pencucuh- Bongkah enjin- Palam pengisi minyak- Ukur celup- Palam buang minyak- Karburetor- Pembersih udara- Tangki petrol- Penyenyap bunyi

- Takung minyak pelincir

- Perumah penghembus


34/42


27



c. Mengenal bahagian dalamenjin

Menyatakan nama dan fungsi alatantangan

Membuka dan memasang satubahagian luar enjin

Aras 1

Mengenal pasti nama dan fungsibahagian dalam enjin

Tunjuk cara penggunaan alatan tangan

Contoh alatan tangan ialah :-- Sepana hujung terbuka- Sepana gelang- Spana gabung- Soket- Soket dalam- Tangkai L- Tangkai hayun- Tangkai pelaju- Tangkai gearsala- Pemutar skru kontot

- Tolok perasa- Perengkuh daya kilas.

Tunjuk cara membuka dan memasang satubahagian luar enjin

Aktiviti ini dijalankan secara berkumpulan

Guru menerangkan fungsi setiap bahagiandalam enjin


35/42


28



d. Edaran empat lejang

e. Sistem Enjin

Aras 1Menyatakan prinsip edaran 4 lejang

Aras 1Mengenal pasti lima sistem enjindan fungsinya

Contoh bahagian dalam enjin ialah:-- Ruang pembakaran- Lubang selinder- Rongga masukan- Rongga ekzos- Omboh- Rod penghubung- Aci engkol- Aci sesondol- Injap

- Tapet

Guru digalakkan menggunakan model enjinsatu silinder empat lejang yang telahdikerat.

Guru menerangkan prinsip edaran 4 lejangiaitu- Lejang masukan- Lejang mampatan- Lejang kuasa

- Lejang ekzos

Guru menerangkan fungsi dan kendalianbagi setiap sistem enjin berikut:


36/42


37/42


30



ii. Memeriksa arasdan menukarminyak pelincir

1.5 Konsumerisme

(Cadangan peruntukanmasa ialah 2 minggu)

a. Pengguna dankonsumerisme

b. Hak dan

Aras 1Memeriksa keadaan minyak pelincir

Memilih dan menggunakan alatantangan

Menukar minyak pelincir

Memeriksa semula aras minyak pelincir

Aras 1Menerangkan maksud penggunadan konsumerisme

Aras 1Mengenal pasti hak dantanggungjawab pengguna

Tunjuk cara menggunakan ukur celup.

Semasa palam buang minyak dibuka,pastikan minyak pelincir tidak tumpah kelantai.

Pastikan palam buang minyak tidakdiketatkan terlalu kuat.

Perbincangan maksud pengguna dankonsumerisme.

Perbincangan mengenai kepentinganmenjaga hak pengguna dan caramenghadapi penyelewengan pengeluar.


38/42


31



c. Tanggungjawab pengeluarkepada pengguna

d. Peranan persatuanpengguna dan kerajaan

Mengenal pasti tujuan dankepentingan menjaga hak sebagaipengguna

Aras 1Menyatakan tanggungjawabpengeluar kepada pengguna

Menyatakan bentuk-bentukpenyelewengan yang seringdilakukan oleh pengeluar

Menerangkan cara membuat aduan

Aras 1Menerangkan peranan persatuanpengguna

Kuiz pengguna

Ceramah konsumerisme dan lawatan

Mencari maklumat tanggungjawabpengeluar kepada pengguna berkaitan:

- harga berpatutan- kuantiti yang tepat- produk berkualiti- selamat digunakan- maklumat tepat- mesra alam

Mengumpul maklumat berkaitan denganpenyelewengan pengeluar dan peniaga

Perbincangan mengenai pengalamanpelajar yang pernah menghadapipenyelewengan pengeluar dan peniaga

Simulasi


39/42


32



Mengenal pasti peranan kerajaandalam menguatkuasakan undang-undang dan melindungi hakpengguna

Aras 2Menentukan hak pengguna dalamperuntukan undang-undang

Mengkategorikan bentukperlindungan pengguna dari segipendidikan, persatuan dan undang-undang

Aras 3Menilai penerimaan masyarakatterhadap gerakan konsumerisme

Perbincangan mengenai perananpersatuan pengguna dan kerajaan dalammelindungi hak pengguna berpandukan:

- bahan sumber- buletin- majalah pengguna

Menjalankan aktiviti minggu kesedaranpengguna

Aktiviti ceramah konsumerisme

Sumber:- Rujukan akta yang berkaitan dengan

konsumerisme- Buletin pengguna

Lawatan ke Persatuan Penggunaberdekatan

Soal selidik penerimaan masyarakatterhadap gerakan konsumerisme


40/42


33

BAHAGIAN PILIHANPILIHAN 2 : EKONOMI RUMAH TANGGA



2.4 Kaedah membuat biskutdan kek(Cadangan peruntukanmasa ialah 8 minggu)a. Gaul dan ramas Aras 1

Menerangkan pengertian kaedahgaul dan ramas

Mengenal pasti biskut yangdisediakan dengan kaedah gaul danramas

Menyedia, memasak , menghias,menghidang dan membuatpengiraan kos biskut

Kaedah gaul dan ramas ialahlemak dan tepung digaul ramas denganmenggunakan hujung jari hingga menjadi

seperti serbuk roti.Biskut yang disediakan dengan kaedah gauldan ramas seperti Tart Nanas, BiskutSamperit, Biskut Kacang dan Biskut Makmur.

Tunjuk cara membuat biskut kaedah gauldan ramas.

Murid menyedia, memasak, menghias,menghidang dan membuat pengiraan kosbiskut.


41/42


34



Membungkus biskut

Aras 2Mengenal pasti kek yang disediakandengan kaedah gaul dan ramas

Menyedia, memasak, menghias,menghidang dan membuatpengiraan kos kek

Tunjuk cara membungkus biskut denganmenggunakan plastik, kotak lutsinar danbalang kedap udara supaya biskut tahanlama, mudah dilihat dari segi bentuk dansusunan biskut yang menarik.

Hasil masakan dinilai.

Murid membungkus biskut mengikutkreativiti.

Hasil pembungkusan dinilai.

Kek yang disediakan dengan kaedah gauldan ramas seperti ban batu karang, ban jemdan kek bantal.

Tunjuk cara membuat kek kaedah gaul danramas.

Murid menyedia, memasak, menghias,

menghidang dan membuat pengiraan koskek.

Hasil kerja dinilai.


42/42


35



b. Putar

Aras 3Menerangkan pengertian pastri

Mengenal pasti pastri yangdisediakan dengan kaedah gaul danramas

Menyedia, memasak, menghias,menghidang dan membuatpengiraan kos pastri rapuh

Aras 1Menerangkan pengertian kaedahputar

Mengenal pasti biskut yangdisediakan dengan kaedah putar

Pastri adalah adunan tepung, lemak dancecair yang dihasilkan dalam bentuk doh.

Pastri yang disediakan dengan kaedah gauldan ramas seperti Karipap, Sardin Gulungdan Tart Kelapa .

Pastri yang disediakan dengan kaedah gauldan ramas dikenali sebagai pastri rapuh.

Tunjuk cara membuat pastri rapuh.

Murid menyedia, memasak, menghias,menghidang dan membuat pengiraan kospastri rapuh.

Hasil kerja dinilai.

Kaedah putar ialah lemak dan gula diputarhingga kembang dan putih.

Biskut yang disediakan dengan kaedah putarseperti Biskut Badam, Biskut SerpihanCoklat dan Biskut Cornflake Rangup.

k.hidup - tingkatan 3 - 1

Documents