k.hidup - tahun 4

8/14/2019 K.Hidup - Tahun 4

1/35

KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADUSEKOLAH RENDAH

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAHTAHUN 42002

Pusat Perkembangan Kurikulum


2/35

1

PENDAHULUAN

KemahiranHidup

Kemahiran Hidup merupakan satu matapelajaran bercorak amali yang diajar dalamTahap II Kurikulum Bersepadu SekolahRendah. Mata pelajaran ini digubal untukmengembangkan keupayaan dalam bidang rekabentuk dan teknologi serta perniagaan dan

keusahawanan. Bidang ini dapat dikuasaimelalui penguasaan kemahiran praktis,pengetahuan serta pemupukan sikap yangpositif berasaskan teknologi dankeusahawanan.

Buku ini disediakan untuk membantu gurumerancang dan melaksanakan kegiatantersebut melalui aktiviti dan projek yang

dicadangkan. Kandungannya mendedahkantentang kemahiran asas, pengetahuan yangberkaitan serta nilai dan sikap yang perludipupuk seperti berdikari, inovatif, kreatif, tabiatkerja yang baik, dan sikap yang positif.

Matlamat Tidak

Berubah

MATLAMAT DALAM EDISI PENYEMAKAN

Dalam edisi semakan, matlamat kurikulum

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah tidakberubah dan kebanyakan objektif matapelajaran dikekalkan.

Mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolahrendah bertujuan membolehkan murid

memperoleh kemahiran praktis asas danpengetahuan berasaskan teknologikeusahawanan, dan aspek pengurusan dirisupaya mereka dapat menjalankan kerja-buat-sendiri serta cenderung berusahaniagadan mereka cipta

Kemahiran

Teknologi,KecenderunganMereka Cipta,SemangatKeusahawanan

Kurikulum ini masih menuju ke arah

memperkembangkan kebolehan murid dalamkemahiran teknologi, kecenderungan merekacipta dan semangat keusahawanan. Kemahiranasas yang sedemikian dapat digunakansepenuhnya untuk membolehkan muridberdikari dan yakin diri serta mampu menjalanikehidupan secara produktif dalam duniateknologi dan ekonomi yang kompleks dansentiasa berubah. Murid juga digalakkan

mengambil inisiatif dan merebut peluang yangada secara bijak, kreatif dan inventif. Nilaimurni, sikap yang positif dan budaya kerjayang baik diterapkan semasa menjalankanaktiviti amali agar kesepaduan dalam matapelajaran ini dapat diwujudkan.

PerubahanKandungan

Dari segi kandungan, beberapa tajuk KemahiranHidup Sekolah Rendah telah disusun semula

untuk mengukuhkan kesinambungan danmengelakkan pertindihan serta mengemaskinikandungannya. Elemen reka bentuk diberi lebihfokus, elemen Kreativiti dan Reka Ciptaditambah. Terdapat dua bidang dalamKemahiran Hidup Sekolah Rendah iaitu bidang


3/35


4/35

3

kayu dengan bahan kitar semula bukan logamserta penghasilan projek elektrik. Di samping itu,murid juga menghasilkan tanaman hiasan danmelakukan kerja penyenggaraan alatan yangtelah digunakan. Amalan untuk memastikankeselamatan diri dan orang lain semasamelakukan aktiviti turut diberi penekanan.

Perniagaan danKeusahawanan Bidang Perniagaan dan Keusahawananmembekalkan murid dengan pengetahuanmengenai amalan perniagaan dankeusahawanan. Mereka mengenal pastikumpulan sasaran bagi sesuatu jenis barangdan mengumpul maklumat untuk mendapatkansumber bekalan. Murid juga merancangpenyediaan jualan dengan menerapkan etika jualan semasa aktiviti jual beli. Murid turut

didedahkan cara membuat promosi jualan,melayan pelanggan dan merekod jual belidengan lebih sistematik. Amalan untukmemupuk nilai dan sikap seperti berdikari, yakindiri, inisiatif dan berdaya saing turut ditekankan.Murid didedahkan secara tidak langsungtentang kaedah mencari dan menggunakanpeluang perniagaan dengan bijaksana.

PENEKANAN DAN KAEDAH PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN

Penekanan Pembelajaran Kemahiran Hidup merupakanpembelajaran melalui pengalaman. Muridmelakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti

untuk menguasai kemahiran praktis yang bolehdigunakan dalam kehidupan hariannya.Penguasaan kemahiran praktis ini meliputikemahiran :

- membuat lakaran bentuk-bentuk asas- mereka bentuk dan penghasilan projek- mengenal pasti dan membezakan litar

elektrik

- menyenggara dan membaik pulih alatan- menghasilkan tumbuhan hiasan- mengusahaniaga barang

Murid perlu didedahkan kepada pengetahuanyang berkualiti dengan kemahiran yang hendakdikuasai. Guru tidak seharusnyamenyampaikan pengetahuan secara tersendiriatau terasing daripada aktiviti murid.

Mata pelajaran ini juga mementingkanpemupukan nilai dan sikap seperti berdikari,inovatif, kreatif, bekerja tanpa membazir, danberminat menjalankan kerja-buat-sendiri.

KaedahPengajaran danPembelajaran

Pelbagai kaedah seperti tunjuk cara, bercerita,kajian, simulasi, sumbang saran, main peranan,permainan, temu bual, tinjuan dan lawatan

boleh digunakan mengikut kesesuaian keadaan.

Pemilihan kaedah bergantung kepada beberapafaktor iaitu objektif pelajaran, kemudahan, saizkelas, dan taraf kebolehan murid. Guruhendaklah mewujudkan suasana pembelajaran


5/35

4

yang terbuka supaya kaedah ini dapatdigunakan dengan berkesan untukmenggalakan pembelajaran yang lebihmencabar.

PenggunaanBahanTerbuang

Dalam menjalankan aktiviti atau membuatprojek, guru tidak seharusnya bergantung hanyapada bahan yang dibeli sahaja. Bahan terbuang

dan mudah didapati di persekitaran hendaklahdikenal pasti dan digunakan seberapa banyakyang boleh. Antara bahan tersebut termasuklahrotan, buluh, kotak, botol plastik, cengkerang,reja kayu, reja paip plastik, bahagian ataukomponen mesin yang sudah digunakan lagiseperti skru, bol dan nat, alas bebola dan roda.

Penggunaan bahan ini dapat menjimatkan kos

di samping dapat menanamkan sifat jimatcermat dan inovatif kepada murid. Dengan inimurid akan lebih sedar kepada sumber yangada di sekeililing mereka dan berupayamenggunakannya untuk mendapat faedah.

KemahiranBerfikir

Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif(KBKK) harus menjadi satu landasan dalampengajaran dan pembelajaran yang mana daya

imaginasi, kreativiti murid perlu dijanakan dandiperkembangkan.

Contoh kemahiran berfikir yang diberi tumpuandalam Bidang Pembelajaran "Reka Bentuk danTeknologi" termasuk :

1. Membezakan bentuk-bentuk asasdalam pesekitaran

2. Menghubung kait bentuk asas dalamaktiviti membina bentuk produk

3. Menjana idea kreatif dan inovatif

4. Mentafsir lukisan kerja

5. Menjana idea-idea baru untukmenyelesaikan masalah danmenghasilkan projek

6. Membuat keputusan, memilih projek,alatan tangan dan bahan yangdiperlukan

7. Mengkelaskan jenis tanaman hiasan.

Kaedah KajianMasa Depan

Murid Kemahiran Hidup juga perlumengembangkan daya berfikir secara kritis dankreatif ke arah membentuk masa depan yanglebih sempurna.

Unsur penting Kajian Masa Depan harusdiserapkan dalam pengajaran dan

pembelajaran Kemahiran Hidup untukmerangsang daya intelek dan mengupaya muriduntuk menghasilkan produk yang dapatmemanfaatkan dan memberi sumbangan kearah menentukan hala tuju masa depan.


6/35

5

Contohnya dalam proses mereka bentuk, muridmengkaji keadaan yang sedia ada, mencarialternatif, membuat pilihan dan akhirnyamenghasilkan produk yang berkenaan Disamping itu murid juga boleh menjangka danmeramalkan kesan atau impak produk barumereka dalam senario masa depan.

Nilai Murni Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerjayang relevan harus merentasi aktiviti yangdikendalikan. Dengan cara ini, nilai murni dansikap positif seperti berusaha mencapaikecemerlangan, berfikiran terbuka, bersediamenimbangkan pelbagai faktor dan berhati-hatimenggunakan sumber dapat dipupuk supayamenjadi kebiasaan dalam pengendalian danurusan hidup murid. Begitu juga dengan

kesedaran tentang kos sesuatu projek, harusdiberi penekanan dalam semua projek yangdihasilkan.

Kemahiran interpersonal seperti menghargaipendapat dan usaha orang lain, berkomunikasidengan baik, bersedia menerimakritikan membina, memberi dorongan kepadaorang lain yang menemui kegagalan, menjalin

persahabatan, belajar secara koperatif danbekerja secara kumpulan danmemupuk semangat kerjasama dengan rakansebaya perlu juga diterapkan semasapengajaran dan pembelajaran.

Kerelevanan Aktiviti amali harus dihubung kait dengan amalandalam kehidupan dan pekerjaan agar sesuatupengajaran dan pembelajaraan lebih bermakna,menyeronokkan dan berguna kepada murid.Teknik ini boleh menarik minat murid terhadapsesuatu aktiviti atau tajuk.

Teknologi

Maklumat danKomunikasi

Murid perlu digalakkan menggunakan teknologi

maklumat dan komunikasi (ICT) dalampembelajaran mereka terutamanya dalampengumpulan, pemilihan dan pemprosesanmaklumat. Dengan ini kemahiran ICT murid juga boleh diperkembangkan seperti melayarilaman web, menggunakan perisian, CD-ROMdan pengkalan data serta berkomunikasisecara elektronik.

PENGENDALIAN AKTIVITI DAN PENILAIAN

Pengendalianaktiviti

Selaras dengan penekanan mata pelajaran inikepada penguasaan kemahiran, pencapaiannyahendaklah dibuat melalui aktiviti. Kadang kalaaktiviti ini dijalankan secara tersendiri. Padaketika yang lain gabungan beberapa aktivitidijalankan untuk menghasilkan projek.Pengendalian aktiviti dicadangkan mengikut

peringkat berikut:

a. perancangan

- merancang aktiviti atau projek

- merancang bahan dan alatan


7/35

6

- merancang kaedah pengajaran

b. penyampaian

- motivasi- tunjuk cara kemahiran- arahan aktiviti- pelaksanaan

- penyeliaan dan bimbingan

c. penilaian

- dapatan dari segi kemahiran,pengetahuan, dan nilai

- hasil kerja

Aktiviti yang dicadangkan dalam buku inimerupakan aktiviti contoh untuk membolehkan

murid menguasai kemahiran. Aktiviti bolehdibuat secara individu atau secara kumpulan.Murid juga digalakkan mereka cipta projeksecara individu atau secara kumpulan denganpersetujuan guru. Dalam pemilihan aktiviti,beberapa faktor harus diambil kira oleh guruseperti jumlah alatan dan bahan, masa,bilangan murid, dan kebolehan murid. Guruhendaklah memastikan bahawa :

- murid yang ditempatkan dalamkumpulan terdiri daripada murid yangpelbagai kebolehan ;

- aktiviti yang dipilih seboleh-bolehnya

- dapat diselesaikan dalam dua waktupengajaran termasuk waktu untuk muridmengemas alatan dan tempat kerja ;

- aktiviti yang dirancangkan sebaik-baiknya terdiri daripada gabungandengan unit lain. Contohnya unit RekaBentuk dan Penghasilan Projek

digabungkan dengan unit Baik Pulih danPenyenggaraan.

- murid mengadakan perbincangantentang cara menggunakan alatan danbahan serta langkah menjalankan kerja.

Semasa murid menjalankan kerja, guruhendaklah memastikan murid :

- sentiasa mengamalkan langkahkeselamatan diri dan orang lain, alatan,dan bahan ;

- memilih alatan dan bahan yang sesuaidan menggunakannya dengan betul dancermat ;

- sedar tentang kos alatan dan bahanserta menggunakannya secara tidakmembazir ;

- menjalankan kerja mengikut turutanyang betul ; dan

- menggunakan alatan dan bahan dengan


8/35

7

- tidak membiarkannya bersepah-sepah.

Di akhir setiap pelajaran guru hendaklahmemastikan murid ;

- mengemaskan alatan dan bahan yangtelah digunakan ;

- membersihkan alatan dan menentukan

bilangannya cukup sebelum disimpan ;dan

- membersihkan tempat kerja dan diri.

Penilaian Penilaian adalah sebahagian proses pengajarandan pembelajaran. Pengajaran danpembelajaran akan lebih berkesan sekiranyapenilaian dijalankan secara berterusan.

Maklumat daripada penilaian yang berterusanini akan dapat membantu guru mengatasikelemahan pelajar serta mengukuhkan danmempertingkatkan lagi proses pengajaran danpembelajaran melalui tindakan susulan yangdijalankan oleh guru. Tujuan tindakan susulanadalah untuk memastikan murid akan terusmaju.

Penilaian bagi mata pelajaran ini bolehdijalankan melalui :

- pemerhatian- lisan- penulisan

Ketiga-tiga cara ini boleh digunakan untukmenilai projek atau aktiviti yang dijalankan olehmurid sama ada melalui proses kerja atau hasilkerja murid. Penilaian yang dijalankanhendaklah mencakupi semua objektifpengajaran dan pembelajaran. Penilaian yangdijalankan tidak seharusnya menekankankonsep lulus atau tidak lulus. Sebaliknya

penilaian itu hendaklah menekankan sama adaseseorang murid telah menguasi aspek yangdinilai itu atau belum. Penilaian juga seharusnyatidak menekankan perbandingan pencapaianantara seorang murid dengan seorang muridyang lain.

Guru boleh menilai tahap penguasaan danpencapaian murid dari segi kemahiran,

perlakuan, amalan, pengetahuan, serta nilai dansikap murid melalui pemerhatian aktiviti danprojek yang dijalankan oleh mereka.

Penilaian yang dijalankan oleh guru perludicatatkan. Guru boleh mencatat dengan caramencatat kenyataan, menanda pada kenyataan,dan memberi gred. Senarai semak adalah satucontoh merekod maklumat penilaian. Penilaian

yang dijalankan hendaklah direkodkan di dalambuku rekod mengajar dan rekod profil.

KESELAMATAN

Keselamatan Am Peraturan dan langkah keselamatan hendaklah


9/35

8

sentiasa diamal dan dipatuhi setiap kalimenjalankan kerja amali. Organisasi bengkeldan pengurusan kerja yang mudah bolehdilakukan secara bergilir-gilir di kalangan muridbagi memberi mereka pengalaman tambahanserta menanamkan semangat bekerjasama,bertanggungjawab dan berdisilpin.

Semasa menjalankan kerja praktis, guruhendaklah memastikan tempat kerja bebasdaripada perkara yang boleh mendatangkanbahaya. Guru hendaklah mengambil segalalangkah keselamatan sepanjang masapengajaran dan pembelajaran

Perkara yang perlu diberi perhatian ialah :

1. Tunjukkan teladan kerja yang selamatkepada murid

2. Pastikan peraturan keselamatandipatuhi oleh semua pihak dan tanamkanrasa tanggungjawab terhadapkeselamatan diri dan orang lain.

3. Bimbing murid mengenal pasti perkara

yang boleh mendatangkan bahaya

4. Pastikan keadaan tempat kerjamempunyai cahaya yang cukup,pengudaraan yang baik, dan lantai tidaklicin

Paparkan poster, ilustrasi, danperingatan tentang keselamatan supayadapat difahami oleh semua murid.

5. Pastikan penjagaan alatan, bahan,perkakas, dan mesin hendaklahdilakukan berterusan supayaberkeadaan baik dan selamatdigunakan.

6. Adakan tempat yang sesuai dan selamatuntuk menyimpan alatan dan bahanyang mudah terbakar, pecah, danmerbahaya.

7. Labelkan semua alatan dan bahan.

8. Pastikan projek yang dijalankan tidak

menggunakan kuasa elektrik arus ulangalik.

9. Jangan menggunakan bekas bahanberacun, bahan kimia, dan bahan yangmudah terbakar ;

10. Sediakan kit pertolongan cemas sertaalat memadam api;

11. Ambil tindakan keselamatan apabilaberlaku kemalangan; dan

12. Sediakan buku log untuk mencatatkemalangan yang berlaku.


10/35

9

KeselamatanDiri

Perkara berikut hendaklah diambil perhatianuntuk menjaga keselamatan diri semasamenjalankan kerja praktis :

1. Patuhi peraturan keselamatan sepanjangmasa.

2. Pakailah pakaian yang sesuai dankemas serta kasut yang bertutup.

3. Ikat rambut yang panjang dengan kemasatau ikat hujung tudung bagi murid danguru perempuan.

4. Elakkan bermain atau bergurau ditempat kerja.

5. Gunakan alatan dan bahan dengan betul

dan selamat

6. Gunakan air dan sabun untuk mencucitangan selepas bekerja.

PEMETAAN DAN KESINAMBUNGANKANDUNGAN

Pemetaan

KandunganTahun Empat

Susunan kandungan dalam Sukatan Pelajaran

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah TahunEmpat ada ditunjukkan dalam jadual Pemetaan.Kandungan Sukatan Pelajaran seperti berikut.Peruntukan masa yang dinyatakan merupakancadangan untuk membantu guru dalampenyediaan perancangan pengajaran. Masa

untuk pengajaran Kemahiran Hidup SekolahRendah ialah dua waktu seminggu dan minitdalam sewaktu ialah tiga puluh minit.


11/35

10

FORMAT HURAIAN

Tiga Lajur Huraian kurikulum ini diperincikan dalam tigalajur iaitu Bidang / Unit / Tajuk Pembelajaran;Hasil Pembelajaran; dan Cadangan AktivitiPembelajaran.

Bidang, Unit

dan HasilPembelajaran

Dalam lajur pertama, bidang pembelajaran, unit

pembelajaran dan tajuk berkenaan dinyatakan.Dalam lajur dua dinyatakan mengenai hasilpembelajaran, keluasan dan kedalaman skopsetiap unit pembelajaran dihuraikan dalambentuk objektif perlakuan yang boleh diukur.Hasil pembelajaran dibahagikan kepada tigaaras. Pemeringkatan kemahiran danpengetahuan kepada aras tertentu bertujuanuntuk membantu guru menyampaikan

pengajaran dan pembelajaran yang lebihberkesan dengan mengambil kira kadarpembelajaran dan keupayaan murid.

Aras Aras 1 merupakan aras asas yang mestidikuasai oleh semua murid sebelum merekameneruskan pembelajaran ke Aras 2. Aras 2merangkumi kandungan yang perlu dipelajarioleh semua murid selepas mereka menguasai

kandungan Aras 1.Aras 3 merupakan aras pengayaan untuk muridyang berupaya melepasi pembelajaran Aras 1dan 2. Dengan ini kekompleksian pembelajaranmeningkat dari Aras 1 ke Aras 3.

CadanganAktivitiPembelajaran

Lajur ketiga, iaitu Cadangan AktivitiPembelajaran bertujuan membantu gurumerancang dan membekalkan pengalamanpengajaran dan pembelajaran yang sesuai danbermakna kepada murid. Guru bolehmengubahsuai cadangan ini dan mereka bentukaktiviti tambahan yang bersesuaian dengankebolehan murid dan keadaan sekeliling

mereka.Huraian untuk Tahun Empat diperincikanseperti berikut.


12/35

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun Empat

11

BIDANG / UNIT / TAJUKPEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Bidang Pembelajaran :1. Reka Bentuk dan Teknologi

1.1 Keselamatan danOrganisasi Bengkel

(Cadangan peruntukan masaialah 1 minggu)

a. Peraturan keselamatan Aras 1

Mengamalkan langkah keselamatansemasa menjalankan aktiviti

Mempraktikkan cara menyimpan

alatan dan bahan dengan selamat

Guru menerangkan dan membincangkan :

Langkah keselamatan

Cara menyimpan alatan dan bahan secaratersusun, teratur dan selamat

Pengenalan kepada kit pertolongan cemas

Murid perlu melaporkan kepada guru jika berlakusebarang kecederaan atau kemalangan

Mencatat rekod kemalangan kecil dankecederaan dalam buku rekod kecederaan

Memberi penerangan mengenai caramemadamkan kebakaran


13/35


12


b. Organisasi bengkel Aras 1

Menyediakan struktur organisasitempat kerja

PERINGATAN :

Carta peraturan keselamatan hendaklahdipamerkan di dalam bengkel

Rawatan lanjut bagi kecederaan perlulah dirujukkepada doktor di hospital atau klinik yangberdekatan

Menentukan peranan murid dalam bengkelseperti melantik ketua formen (ketua kelas),formen (penolong ketua kumpulan kerja) danpenolong formen (penolong ketua kumpulankerja)

Menyediakan jadual tugas harian di bengkel

Sesi perbincangan dan bercerita tentang caraperlupusan sisa yang betul

Semua bahan yang dibuang disebut sisa

Cara pelupusan sisa :

Kambus tanahInsinerator (pembakaran)Pengkomposan


14/35


13


1.2 Kreativiti dan Reka Cipta


a. Pengenalan kreativiti


i. Pendedahan kepadabentuk asas rekabentuk

ii. Mengenal ideaberdasarkan gambar

atau objek

Aras 1

Mengenal pasti bentuk asas rekabentuk

Melakar bentuk asas

Menyenaraikan objek di persekitaranyang mempunyai persamaan denganbentuk asas

Membina bentuk asas secara 3D

Aras 1

Mengenal pasti idea berdasarkan

Menunjuk contoh asas reka bentuk segi empat,bulatan, segi tiga dalam 2D dan 3D berasaskanunsur dan prinsip lukisan

Membuat lakaran bentuk asas

Memerhati bentuk asas di dalam kelas danpersekitaran bagi menjana idea

Membuat lawatan di persekitaran sekolah, tamanpemainan bagi menjana idea

Melakar objek-objek yang berkaitan denganbentuk asas

Membuat bentuk asas 3D menggunakan pensel,pen, krayon, arang dan pensel warna.

Contoh objek ialah : bola(sfera), kotak (kuib atau


15/35


14


iii. Komunikasi tampak

b. Kajian reka bentuk dankefungsian produk


i. Kajian bentuk luaranproduk

objek

Melakar objek berdasarkan bentukasal

Membina objek berdasarkan lakaran diatas dengan menggunakan bahan yangbersesuaian

Aras 1

Membuat persembahan hasil danbinaan secara lisan

Aras 1

Mengenal pasti kegunaan produk

Menghubungkaitkan bentuk denganfungsi produk

kuboid), botol (slinder) dan skitel (piramid)

Mencantum bentuk asas bagi menghasilkanobjek seperti bulatan membentuk cermin mataatau segi empat membentuk almari.

Sumber bahan seperti kertas, plastisin, spandan tanah liat

Murid mencatat idea baru daripadapersembahan.

Produk hasil pengeluaran seperti cawan, gelas,bekas pensel, beg, kasut, basikal dan barangkelengkapan domestik

Mengaitkan rupa bentuk dengan fungsi produkcontoh: Bentuk cawan yang bertangkaisupaya mudah dipegang


16/35


15


ii. Memasang modelberpandukan manual

iii. Membuka danmemasang produkuntuk mengkajikomponen

Melakar reka bentuk luaranpelbagai produk

Aras 1

Membaca manual

Memilih dan memasang komponen

Membandingkan model yang telahdipasang dengan manual

Menguji dan melaras model

Aras 2

Memasang model yang lebih kompleksberpandukan manual

Aras 3

Mereka model baru dari set binaan

Menerangkan fungsi model baru

Aras 1

Mengenal pasti jenis dan fungsi alatantangan

Tunjuk cara melakar dengan menggunakanmedia seperti pen, pensel, krayon, arang, danpensel warna

Murid membaca arahan dan lukisan dalam

manual

Pelbagai set binaan boleh digunakan serentaksecara berkumpulan, berpasangan atau individu

Sumber bahan ialah set binaan yang statik

Sumber bahan ialah set binaan yangmengandungi gear dan roda serta bolehberfungsi

Murid memberikan penerangan dan membuatdemonstrasi menggunakan model yang telah

dipasang

Alatan tangan yang digunakan seperti pemutarskru rata, pemutar skru philips, spanar bolehlaras dan playar muncung tirus


17/35


16


e. Pendokumentasian


Mengenal pasti jenis dan fungsipengikat dan penyantum

Membuka dan mengenal pastifungsi komponen

Memasang semula komponensupaya berfungsi

Aras 1

Mengumpul dan merekodmaklumat

Pengikat dan penyantum yang digunakan sepertibol dan nat, skru dan sesendal

Contoh aktiviti ialah membuka dan memasanglampu suluh, loceng basikal,pengasah pensel,pensel mekanikal dan pam basikal

Menyimpan maklumat dalam fail


18/35


17


1.3 Reka Bentuk danPenghasilan Projek


a. Mereka bentuk danmenghasilkan projekgabungan kayu denganbahan kitar semulabukan logam

Aras 1

Menentukan projek berpandukan kadkerja

Membaca lukisan projek

Mengenal pasti alatan tangan

Menentukan jenis bahan dan kuantiti

Mengukur, menanda dan memotongbahan projek

Memasang komponen projek

Membuat kemasan

Lukisan projek dan langkah kerja disediakandengan jelas dalam kad kerja

Penerangan nama dan fungsi alatan tangan yangberkaitan

Contoh bahan kitar semula seperti botolminuman plastik, kadbod, polisterin, strawminuman, batang ais krim, dan lidi sate

Membuat projek berpandukan kad kerja yangdisediakan

Cadangan bahan untuk kemasan ialah catsembur, foil aluminium atau kertas hiasanMurid perlu mengamalkan langkah keselamatansemasa menggunakan cat sembur. Gunakantopeng hidung.

Contoh projek ialah bekas pensel, tabung wang


19/35


18


Aras 2

Mereka bentuk dan membuatprojek berdasarkan minat murid

dan bekas bunga

Persembahan hasil projek


20/35


19


1.4 Elektrik dan Elektronik


a. Penghasilan projekelektrik

Aras 1

Mengenal pasti nama, fungsi dansimbol komponen

Mengenal pasti alatan tangan

Membuat penyambungan litar

Mengenal pasti litar siri dan litar selari

Membezakan di antara litar siri danlitar selari

Aras 2

Membaca dan menterjemahlukisan litar

Komponen yang digunakan ialah mentol, selkering 1.5 V, suis dan buzer

Penerangan fungsi alatan seperti skru rata,Philips, penjalur wayar dan playar muncung tirus

Sambungan litar siri dan litar selari

Catatan :Mentol L1 dan L2 boleh digantikan denganbuzer ( simbol buzer )

Memerhati perbezaan kecerahan pada mentolatau mendengar kekuatan bunyi buzer


21/35


20


Memilih alatan, bahan dankomponen

Mengukur, memotong, membentukdan menjalur wayar

Memintal dan mengikat wayarpada tamatan komponen

Menguji litar

Membuat kemasan

Penerangan fungsi alatan seperti pemutar skrurata, philips, penjalur wayar dan playar muncungtirus

Tunjuk cara mengukur, memotong dan menjalurwayar dengan menggunakan alatan tangan

Contoh projek ialah lampu suluh, lampu mejadan lampu hiasan


22/35


21


1.5 Baik pulih danPenyenggaraan

(Cadangan peruntukanmasa ialah 1 minggu)

a. PenyenggaraanAlatan tangan

Aras 1

Mengenal pasti bahan dan agenpembersih

Membersih alatan tangan

Meminyak untuk tujuanperlindungan dan perlinciran

Menyimpan alatan tangan

Bahan dan agen pembersih seperti minyaktanah, thinner, minyak pelincir dan sabun.

Alatan tangan yang berkaitan seperti playargabung, playar muncung tirus, gergaji,pemutar skru, gunting dan penjalur wayar.

Kerja pembersihan dan penjagaan berus catyang telah digunakan perlu juga diberipenekanan oleh guru selepas kerja praktikal.

Menjalankan aktiviti menyenggara alatan tangan.


23/35


22

BIDANG / UNIT / TAJUK

PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

1.7 Tanaman Hiasan

( Cadangan peruntukan masaialah 8 minggu )

a. Pengenalan

b. Pemilihan biji benih

Aras 1

Mengenal beberapa jenis tanamanhiasan

Aras 1

Memilih bijih benih pokok bungasemusim

Menyedia medium semaian

Menyemai biji benih pokok bungasemusim

Tanaman Hiasan dibahagikan kepada beberapakumpulan mengikut kegunaan bentuk dan ciripertumbuhan : pokok naungan, pokokhiasan,pokok renek, pokok menjalar danmemanjat, pokok palma, pokok kaktus, rumputdan bunga semusim

Tumpuan diberi kepada penanaman bunga

semusim

Mempamerkan beberapa contoh pokok bungasemusim

Mempamerkan beberapa contoh biji benih pokokbunga semusim seperti balung ayam , marigold,keembong, bunga butang dan zinnia

Medium semaian daripada campurantanah,bahan organik dan pasir dengan nisbah2:1:1

Tunjuk cara menyemai biji benih bunga semusim


24/35


23



c. Penanaman

Aras 2

Membincangkan sifat biji benihyang berkualiti

Aras 1

Mengenal dan memilih bekas tanaman

Menyediakan bekas penanaman

Menyediakan medium penanaman

Mengubah anak pokok ke dalambekas

Aras 2

Menyediakan batas penanamantanaman hiasan

Membincangkan sifat-sifat biji benih yangberkualiti seperti cukup matang, bernas, bebasdaripada serangga perosak dan penyakit

Menunjukkan contoh bekas tanaman sepertipasu, beg politena dan bekas lain (bahan gunasemula)

Tunjuk cara membersih, menutup lubang salirandan memasukan medium penanaman

Tunjuk cara menyediakan medium penanamanJohn Innes Potting Mixturedengan nisbah3 : 2 : 1

Tunjuk cara menanam anak pokok bungasemusim dalam bekasMurid menanam anak pokok tanaman hiasan didalam bekas secara kumpulan

Tunjuk cara penyediaan batas

Murid melakukan kerja penyediaan batas didalam kumpulan seperti membersih kawasandan menggembur tanah membina batas danpembajaan asas


25/35


24



c. Penjagaan

Menanam anak pokok tanamanhiasan

Aras 1

Menjaga tanaman hiasan dalambekas

Aras 2

Menjaga tanaman hiasan di batas

Tunjuk cara menanam anak pokok

Murid menanam anak pokok di batas secarakumpulan

Tunjuk cara penjagaan pokok bunga hiasan

Murid menjaga tanaman hiasan secara kumpulanseperti menyiram, merumput, menggemburtanah, membaja dan memangkas

Tunjuk cara penggunaan alat perkebunan seperticangkul, tajak, dan pencakar

Murid menjaga tanaman hiasan di batas secaraberkumpulan


26/35


25


PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARANBidang Pembelajaran :2. Perniagaan dan

Keusahawanan

2.1 Barang Jualan

adangan peruntukan masa ialah 2minggu)

a. Kumpulan sasaran

b. Jenis barang yangsesuai dijual

Aras 1

Mengumpul maklumat barangkeperluan, kesukaan dan yang mampudibeli oleh murid dan guru

Mengkelas barang mengikutkeperluan, kesukaan dan yang mampudibeli oleh murid dan guru

Aras 1

Menyenarai jenis barang yang bolehdijual kepada murid dan guru

Aras 2

Membuat keputusan barang yang

Kumpulan sasaran terbahagi kepada murid danguru

Kajian melalui pemerhatian, temu bual dan soal

selidik murid dan guru

Maklumat seperti pendapatan, jantina dan umurdigunakan dalam kajian

Borang soal selidik disediakan oleh guru

Membuat senarai jenis barang yang boleh dijual

kepada murid dan guru berdasarkan analisiskajian

Senarai barang dibuat dengan menggunakan


27/35


26



c. Sumber bekalan

boleh dijual kepada murid dan guru

Aras 1

Mengumpul maklumat caramendapatkan bekalan

Memilih pembekal

Lembaran pengurusan grafik

Mengumpul maklumat dan memilih pembekalberdasarkan:- Harga

- Kualiti barang- Syarat jualan- Pengangkutan dan jarak- Boleh dipercayai (reputasi)


28/35


27



2.2 Merancang danmenyediakan jualan


a. Membuat rancangan

jualan

b. Menyediakanbarang jualan

Aras 1

Mengenal pasti cara mendapatkanmodal

Menyediakan maklumat barang jualan

Membuat rancangan jualan

Menyediakan jadual kerja

Aras 1

Menyediakan barang jualan

Aras 2

Menentukan tujuan membungkusdan melabel

Maklumat dalam rancangan jualan:- Modal- Barang- Kuantiti- Pembekal- Cara jualan- Lokasi

Murid diberi latihan menetapkan harga jualan

Harga jualan = harga belian + untung

Pecah pukal barang untuk jualan iaitu menyukat,dan menimbang barang dalam unit kecilTujuan membungkus :- daya tarikan- keselamatan- membeza dengan barangan lainMelabel maklumat barang


29/35


28



2.3 Mempromosi Jualan

(Cadangan peruntukanmasa ialah 1 minggu)

a. Promosi melaluipembungkusan

Aras 1

Menyatakan maksud dan tujuanpromosi

Menerangkan ciri bungkusan yangsesuai untuk promosi

Membungkus barang untuk tujuanpromosi

Aras 2

Membanding beza bungkusanyang menarik dan kurang menarik

Promosi bermaksud usaha penjualmemperkenalkan sesuatu barangan

Tujuan promosi :- menyebarkan maklumat barangan- menimbulkan minat terhadap barangan

Ciri bungkusan yang menarik dari segi :- bentuk- rupa- warna- sesuai dengan jenis barang- tahan lama

- mudah dibawa

- mengingatkan pelanggan- meluaskan pasaran barangan

Menunjukkan pelbagai contoh pembungkusanHubungkaitkan aktiviti pecah pukal denganpembungkusan

Murid membawa pelbagai jenis pembungkusan


30/35


29



Aras 3

Menilai pembungkusan yangdihasilkan untuk tujuan promosi

Mengadakan pertandingan membuatpembungkusan dan murid menilai hasilnya


31/35


30



2.4 Mengurus Jualan


a. Melayan pelanggan Aras 1

Menunjukkan cara layanan yang baikdan cekap

Mengira dengan cepat dan tepat

Aras 2

Membuat inferens etika jualan

Aktiviti simulasi melayan pelanggan

Mengira jumlah harga barang dan wang baki

Layanan baik terhadap pelanggan :- Mengambil hati pembeli

- Jujur- Peramah- menghormati- menghargai pelanggan

Etika penjual:- Jujur- Adil- Menepati masa dan janji

Projek jualan sebenar


32/35


31



2.5 Merekod Jualan


a. Merekod barang

b. Merekod pendapatandanperbelanjaan

c. Mengira untung atau

rugi

Aras 1

Merekod barang jualan

Mengira baki barang jualan

Aras 1

Menyediakan rekod pendapatan danperbelanjaan jualan

Aras 1

Mengira untung atau rugi

Merekod barang jualan dalam kad inventori

Latihan mengisi kad inventori

Merekod pendapatan dan perbelanjaan jualandalam borang yang disediakan

Latihan mengira untung atau rugi

atau

=

=


33/35


32

PEMETAAN

BIDANG / UNIT/ TAJUK PEMBELAJARANDALAM SUKATAN PELAJARAN

KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 61. Reka Bentuk dan Teknologi 27 27 27

1.1 Keselamatan Dan Organisasi Bengkel 1a. Peraturan keselamatan b. Organisasi bengkel

1.2 Kreativiti dan Reka Cipta 8 7 7a. Pengenalan kreativiti b. Kajian reka bentuk dan kefungsian produk c. Penyelesaian masalah d. Penghasilan projek reka cipta e. Pendokumentasian

1.3 Reka Bentuk dan Penghasilan Projek 5 5a. Mereka bentuk dan menghasilkan projek gabungan

kayu dengan bahan kitar semula bukan logam

b. Mereka bentuk dan menghasilkan projekberasaskan logam dan bahan kitar semula

1.4 Elektrik dan Elektronik 4 4 5a. Penghasilan projek elektrik b. Penghasilan projek elektronik

1.5 Baik Pulih dan Penyenggaraan 1 1 5a. Penyenggaraan alatan tangan b. Penyenggaraan bahagian bangunan

c. Penyenggaraan dan membaikikerosakan pada mesin mudah

d. Penyenggaraan dan membaiki kerosakan padaperabot

1.6 Jahitan 2 2a. Membaiki pakaian b. Penghasilan artikel


34/35


33

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

1.7 Tanaman Hiasan 8a. Pengenalan b. Pemilihan biji benih c. Penanaman d. Penjagaan

1.8 Ikan Hiasan 8a. Pengenalan b. Penyediaan bekas c. Pengurusan

1.9 Tanaman Sayuran 8a. Penyediaan tapak b. Penanaman dan penjagaan c. Pemungutan hasil

2. Perniagaan dan keusahawanan 8 8 82.1 Barang Jualan 2

a. Kumpulan sasaran b. Jenis barang yang sesuai dijual c. Sumber bekalan

2.2 Merancang dan Menyediakan Jualan 2 2 2a. Membuat rancangan jualan b. Menyediakan barang jualan

2.3 Mempromosi Jualan 1 2 2a. Promosi melalui pembungkusan b. Promosi melalui poster c. Promosi melalui katalog

2.4 Mengurus Jualan 1 2 1

a. Melayan pelanggan b. Mendapatkan pesanan c. Menyusun atur barang

2.5 Merekod Jualan 2a. Merekod barang b. Merekod pendapatan dan perbelanjaan c. Mengira untung atau rugi


35/35


34

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

2.6 Mengurus Perbelanjaan Diri 2a. Merekod pendapatan danperbelanjaan

b. Merancang perbelanjaan 2.7 Risiko Dalam Perniagaan 1

a. Risiko dan cara mengurangkannya 2.8 Sikap Pengguna Yang Bijak 2

a. Mendapatkan maklumat barang b. Etika perniagaan dan hak pengguna

JUMLAH 35 35 35

k.hidup - tahun 4

Documents