k.hidup - tahun 6

8/14/2019 K.Hidup - Tahun 6

1/32

KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

KURIKULUM BERSEPADUSEKOLAH RENDAH

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAHTAHUN 62002

Pusat Perkembangan Kurikulum


2/32

1

PENDAHULUAN

KemahiranHidup

Kemahiran Hidup merupakan satu matapelajaran bercorak amali yang diajar dalamTahap II Kurikulum Bersepadu SekolahRendah. Mata pelajaran ini digubal untukmengembangkan keupayaan dalam bidang rekabentuk dan teknologi serta perniagaan dan

keusahawanan. Bidang ini dapat dikuasaimelalui penguasaan kemahiran praktis,pengetahuan serta pemupukan sikap yangpositif berasaskan teknologi dankeusahawanan.

Buku ini disediakan untuk membantu gurumerancang dan melaksanakan kegiatantersebut melalui aktiviti dan projek yang

dicadangkan. Kandungannya mendedahkantentang kemahiran asas, pengetahuan yangberkaitan serta nilai dan sikap yang perludipupuk seperti berdikari, inovatif, kreatif, tabiatkerja yang baik, dan sikap yang positif.

Matlamat Tidak

Berubah

MATLAMAT DALAM EDISI PENYEMAKAN

Dalam edisi semakan, matlamat kurikulum

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah tidakberubah dan kebanyakan objektif matapelajaran dikekalkan.

Mata pelajaran Kemahiran Hidup sekolahrendah bertujuan membolehkan murid

memperoleh kemahiran praktis asas danpengetahuan berasaskan teknologikeusahawanan, dan aspek pengurusan dirisupaya mereka dapat menjalankan kerja-buat-sendiri serta cenderung berusahaniagadan mereka cipta

Kemahiran

Teknologi,KecenderunganMereka Cipta,SemangatKeusahawanan

Kurikulum ini masih menuju ke arah

memperkembangkan kebolehan murid dalamkemahiran teknologi, kecenderungan merekacipta dan semangat keusahawanan. Kemahiranasas yang sedemikian dapat digunakansepenuhnya untuk membolehkan muridberdikari dan yakin diri serta mampu menjalanikehidupan secara produktif dalam duniateknologi dan ekonomi yang kompleks dansentiasa berubah. Murid juga digalakkan

mengambil inisiatif dan merebut peluang yangada secara bijak, kreatif dan inventif. Nilaimurni, sikap yang positif dan budaya kerjayang baik diterapkan semasa menjalankanaktiviti amali agar kesepaduan dalam matapelajaran ini dapat diwujudkan.

PerubahanKandungan

Dari segi kandungan, beberapa tajuk KemahiranHidup Sekolah Rendah telah disusun semula

untuk mengukuhkan kesinambungan danmengelakkan pertindihan serta mengemaskinikandungannya. Elemen reka bentuk diberi lebihfokus, elemen Kreativiti dan Reka Ciptaditambah. Terdapat dua bidang dalamKemahiran Hidup Sekolah Rendah iaitu bidang


3/32

2

Reka Bentuk dan Teknologi dan Perniagaandan Keusahawanan.

OBJEKTIF KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAHRENDAH TAHUN 6

Objektif Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun4 adalah untuk membolehkan murid:

1. Menggunakan bentuk asas untuk menjanaidea kreatif dalam penghasilan projek

2. Menerangkan hubung kait bentuk denganfungsi produk

3. Membuka dan memasang produk untukmengenal pasti fungsi komponen

4. Menghasilkan sesuatu projek gabungankayu dengan bahan kitar semula bukanlogam

5. Memilih alatan, perkakas, dan bahan sertamenggunakannya dengan teknik yangbetul

6. Mengenal pasti dan membezakan diantara litar siri dan selari

7. Menghasilkan projek elektrik

8. Menyenggaraan alatan tangan danperkakas selepas menggunakannya

9. Menghasilkan tanaman hiasan

10. Mengenal pasti ciri dan jenis barang yangboleh dijual

11. Merancang jualan dan menyediakanbarang untuk jualan

12. Menyenaraikan ciri bungkusan yangmenarik

13. Mengira harga jualan dan untung14. Mengamalkan peraturan dan budaya kerja

yang baik dan selamat.

ORGANISASI KANDUNGANTAHUN 6

Dua Bidang Mata pelajaran ini terbahagi kepada dua bidang

iaitu :1. Reka Bentuk dan Teknologi2. Perniagaan dan Keusahawanan

Reka Bentukdan Teknologi

Bidang Reka Bentuk dan Teknologimembekalkan murid Tahun Empat denganpengetahuan dan kemahiran teknologi untukmenghasilkan projek yang berlainan denganmenggunakan proses reka bentuk. Untuk

tujuan ini, murid didedahkan kepadapengenalan kreativiti serta turut juga melakukankajian reka bentuk dan kefungsian produk.Murid juga menggunakan teknik dan prosespembuatan yang melibatkan bahan gabungan


4/32

3

kayu dengan bahan kitar semula bukan logamserta penghasilan projek elektrik. Di samping itu,murid juga menghasilkan tanaman hiasan danmelakukan kerja penyenggaraan alatan yangtelah digunakan. Amalan untuk memastikankeselamatan diri dan orang lain semasamelakukan aktiviti turut diberi penekanan.

Perniagaan danKeusahawanan Bidang Perniagaan dan Keusahawananmembekalkan murid dengan pengetahuanmengenai amalan perniagaan dankeusahawanan. Mereka mengenal pastikumpulan sasaran bagi sesuatu jenis barangdan mengumpul maklumat untuk mendapatkansumber bekalan. Murid juga merancangpenyediaan jualan dengan menerapkan etika jualan semasa aktiviti jual beli. Murid turut

didedahkan cara membuat promosi jualan,melayan pelanggan dan merekod jual belidengan lebih sistematik. Amalan untukmemupuk nilai dan sikap seperti berdikari, yakindiri, inisiatif dan berdaya saing turut ditekankan.Murid didedahkan secara tidak langsungtentang kaedah mencari dan menggunakanpeluang perniagaan dengan bijaksana.

PENEKANAN DAN KAEDAH PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN

Penekanan Pembelajaran Kemahiran Hidup merupakanpembelajaran melalui pengalaman. Muridmelakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti

untuk menguasai kemahiran praktis yang bolehdigunakan dalam kehidupan hariannya.Penguasaan kemahiran praktis ini meliputikemahiran :

- membuat lakaran bentuk-bentuk asas- mereka bentuk dan penghasilan projek- mengenal pasti dan membezakan litar

elektrik

- menyenggara dan membaik pulih alatan- menghasilkan tumbuhan hiasan- mengusahaniaga barang

Murid perlu didedahkan kepada pengetahuanyang berkualiti dengan kemahiran yang hendakdikuasai. Guru tidak seharusnyamenyampaikan pengetahuan secara tersendiriatau terasing daripada aktiviti murid.

Mata pelajaran ini juga mementingkanpemupukan nilai dan sikap seperti berdikari,inovatif, kreatif, bekerja tanpa membazir, danberminat menjalankan kerja-buat-sendiri.

KaedahPengajaran danPembelajaran

Pelbagai kaedah seperti tunjuk cara, bercerita,kajian, simulasi, sumbang saran, main peranan,permainan, temu bual, tinjuan dan lawatan

boleh digunakan mengikut kesesuaian keadaan.

Pemilihan kaedah bergantung kepada beberapafaktor iaitu objektif pelajaran, kemudahan, saizkelas, dan taraf kebolehan murid. Guruhendaklah mewujudkan suasana pembelajaran


5/32

4

yang terbuka supaya kaedah ini dapatdigunakan dengan berkesan untukmenggalakan pembelajaran yang lebihmencabar.

PenggunaanBahanTerbuang

Dalam menjalankan aktiviti atau membuatprojek, guru tidak seharusnya bergantung hanyapada bahan yang dibeli sahaja. Bahan terbuang

dan mudah didapati di persekitaran hendaklahdikenal pasti dan digunakan seberapa banyakyang boleh. Antara bahan tersebut termasuklahrotan, buluh, kotak, botol plastik, cengkerang,reja kayu, reja paip plastik, bahagian ataukomponen mesin yang sudah digunakan lagiseperti skru, bol dan nat, alas bebola dan roda.

Penggunaan bahan ini dapat menjimatkan kos

di samping dapat menanamkan sifat jimatcermat dan inovatif kepada murid. Dengan inimurid akan lebih sedar kepada sumber yangada di sekeililing mereka dan berupayamenggunakannya untuk mendapat faedah.

KemahiranBerfikir

Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif(KBKK) harus menjadi satu landasan dalampengajaran dan pembelajaran yang mana daya

imaginasi, kreativiti murid perlu dijanakan dandiperkembangkan.

Contoh kemahiran berfikir yang diberi tumpuandalam Bidang Pembelajaran "Reka Bentuk danTeknologi" termasuk :

1. Membezakan bentuk-bentuk asasdalam pesekitaran

2. Menghubung kait bentuk asas dalamaktiviti membina bentuk produk

3. Menjana idea kreatif dan inovatif

4. Mentafsir lukisan kerja

5. Menjana idea-idea baru untukmenyelesaikan masalah danmenghasilkan projek

6. Membuat keputusan, memilih projek,alatan tangan dan bahan yangdiperlukan

7. Mengkelaskan jenis tanaman hiasan.

Kaedah KajianMasa Depan

Murid Kemahiran Hidup juga perlumengembangkan daya berfikir secara kritis dankreatif ke arah membentuk masa depan yanglebih sempurna.

Unsur penting Kajian Masa Depan harusdiserapkan dalam pengajaran dan

pembelajaran Kemahiran Hidup untukmerangsang daya intelek dan mengupaya muriduntuk menghasilkan produk yang dapatmemanfaatkan dan memberi sumbangan kearah menentukan hala tuju masa depan.


6/32

5

Contohnya dalam proses mereka bentuk, muridmengkaji keadaan yang sedia ada, mencarialternatif, membuat pilihan dan akhirnyamenghasilkan produk yang berkenaan Disamping itu murid juga boleh menjangka danmeramalkan kesan atau impak produk barumereka dalam senario masa depan.

Nilai Murni Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerjayang relevan harus merentasi aktiviti yangdikendalikan. Dengan cara ini, nilai murni dansikap positif seperti berusaha mencapaikecemerlangan, berfikiran terbuka, bersediamenimbangkan pelbagai faktor dan berhati-hatimenggunakan sumber dapat dipupuk supayamenjadi kebiasaan dalam pengendalian danurusan hidup murid. Begitu juga dengan

kesedaran tentang kos sesuatu projek, harusdiberi penekanan dalam semua projek yangdihasilkan.

Kemahiran interpersonal seperti menghargaipendapat dan usaha orang lain, berkomunikasidengan baik, bersedia menerimakritikan membina, memberi dorongan kepadaorang lain yang menemui kegagalan, menjalin

persahabatan, belajar secara koperatif danbekerja secara kumpulan danmemupuk semangat kerjasama dengan rakansebaya perlu juga diterapkan semasapengajaran dan pembelajaran.

Kerelevanan Aktiviti amali harus dihubung kait dengan amalandalam kehidupan dan pekerjaan agar sesuatupengajaran dan pembelajaraan lebih bermakna,menyeronokkan dan berguna kepada murid.Teknik ini boleh menarik minat murid terhadapsesuatu aktiviti atau tajuk.

Teknologi

Maklumat danKomunikasi

Murid perlu digalakkan menggunakan teknologi

maklumat dan komunikasi (ICT) dalampembelajaran mereka terutamanya dalampengumpulan, pemilihan dan pemprosesanmaklumat. Dengan ini kemahiran ICT murid juga boleh diperkembangkan seperti melayarilaman web, menggunakan perisian, CD-ROMdan pengkalan data serta berkomunikasisecara elektronik.

PENGENDALIAN AKTIVITI DAN PENILAIAN

Pengendalianaktiviti

Selaras dengan penekanan mata pelajaran inikepada penguasaan kemahiran, pencapaiannyahendaklah dibuat melalui aktiviti. Kadang kalaaktiviti ini dijalankan secara tersendiri. Padaketika yang lain gabungan beberapa aktivitidijalankan untuk menghasilkan projek.Pengendalian aktiviti dicadangkan mengikut

peringkat berikut:

a. perancangan

- merancang aktiviti atau projek

- merancang bahan dan alatan


7/32

6

- merancang kaedah pengajaran

b. penyampaian

- motivasi- tunjuk cara kemahiran- arahan aktiviti- pelaksanaan

- penyeliaan dan bimbingan

c. penilaian

- dapatan dari segi kemahiran,pengetahuan, dan nilai

- hasil kerja

Aktiviti yang dicadangkan dalam buku inimerupakan aktiviti contoh untuk membolehkan

murid menguasai kemahiran. Aktiviti bolehdibuat secara individu atau secara kumpulan.Murid juga digalakkan mereka cipta projeksecara individu atau secara kumpulan denganpersetujuan guru. Dalam pemilihan aktiviti,beberapa faktor harus diambil kira oleh guruseperti jumlah alatan dan bahan, masa,bilangan murid, dan kebolehan murid. Guruhendaklah memastikan bahawa :

- murid yang ditempatkan dalamkumpulan terdiri daripada murid yangpelbagai kebolehan ;

- aktiviti yang dipilih seboleh-bolehnya

- dapat diselesaikan dalam dua waktupengajaran termasuk waktu untuk muridmengemas alatan dan tempat kerja ;

- aktiviti yang dirancangkan sebaik-baiknya terdiri daripada gabungandengan unit lain. Contohnya unit RekaBentuk dan Penghasilan Projek

digabungkan dengan unit Baik Pulih danPenyenggaraan.

- murid mengadakan perbincangantentang cara menggunakan alatan danbahan serta langkah menjalankan kerja.

Semasa murid menjalankan kerja, guruhendaklah memastikan murid :

- sentiasa mengamalkan langkahkeselamatan diri dan orang lain, alatan,dan bahan ;

- memilih alatan dan bahan yang sesuaidan menggunakannya dengan betul dancermat ;

- sedar tentang kos alatan dan bahanserta menggunakannya secara tidakmembazir ;

- menjalankan kerja mengikut turutanyang betul ; dan

- menggunakan alatan dan bahan dengan


8/32

7

- tidak membiarkannya bersepah-sepah.

Di akhir setiap pelajaran guru hendaklahmemastikan murid ;

- mengemaskan alatan dan bahan yangtelah digunakan ;

- membersihkan alatan dan menentukan

bilangannya cukup sebelum disimpan ;dan

- membersihkan tempat kerja dan diri.

Penilaian Penilaian adalah sebahagian proses pengajarandan pembelajaran. Pengajaran danpembelajaran akan lebih berkesan sekiranyapenilaian dijalankan secara berterusan.

Maklumat daripada penilaian yang berterusanini akan dapat membantu guru mengatasikelemahan pelajar serta mengukuhkan danmempertingkatkan lagi proses pengajaran danpembelajaran melalui tindakan susulan yangdijalankan oleh guru. Tujuan tindakan susulanadalah untuk memastikan murid akan terusmaju.

Penilaian bagi mata pelajaran ini bolehdijalankan melalui :

- pemerhatian- lisan- penulisan

Ketiga-tiga cara ini boleh digunakan untukmenilai projek atau aktiviti yang dijalankan olehmurid sama ada melalui proses kerja atau hasilkerja murid. Penilaian yang dijalankanhendaklah mencakupi semua objektifpengajaran dan pembelajaran. Penilaian yangdijalankan tidak seharusnya menekankankonsep lulus atau tidak lulus. Sebaliknya

penilaian itu hendaklah menekankan sama adaseseorang murid telah menguasi aspek yangdinilai itu atau belum. Penilaian juga seharusnyatidak menekankan perbandingan pencapaianantara seorang murid dengan seorang muridyang lain.

Guru boleh menilai tahap penguasaan danpencapaian murid dari segi kemahiran,

perlakuan, amalan, pengetahuan, serta nilai dansikap murid melalui pemerhatian aktiviti danprojek yang dijalankan oleh mereka.

Penilaian yang dijalankan oleh guru perludicatatkan. Guru boleh mencatat dengan caramencatat kenyataan, menanda pada kenyataan,dan memberi gred. Senarai semak adalah satucontoh merekod maklumat penilaian. Penilaian

yang dijalankan hendaklah direkodkan di dalambuku rekod mengajar dan rekod profil.

KESELAMATAN

Keselamatan Am Peraturan dan langkah keselamatan hendaklah


9/32

8

sentiasa diamal dan dipatuhi setiap kalimenjalankan kerja amali. Organisasi bengkeldan pengurusan kerja yang mudah bolehdilakukan secara bergilir-gilir di kalangan muridbagi memberi mereka pengalaman tambahanserta menanamkan semangat bekerjasama,bertanggungjawab dan berdisilpin.

Semasa menjalankan kerja praktis, guruhendaklah memastikan tempat kerja bebasdaripada perkara yang boleh mendatangkanbahaya. Guru hendaklah mengambil segalalangkah keselamatan sepanjang masapengajaran dan pembelajaran

Perkara yang perlu diberi perhatian ialah :

1. Tunjukkan teladan kerja yang selamatkepada murid

2. Pastikan peraturan keselamatandipatuhi oleh semua pihak dan tanamkanrasa tanggungjawab terhadapkeselamatan diri dan orang lain.

3. Bimbing murid mengenal pasti perkara

yang boleh mendatangkan bahaya

4. Pastikan keadaan tempat kerjamempunyai cahaya yang cukup,pengudaraan yang baik, dan lantai tidaklicin

Paparkan poster, ilustrasi, danperingatan tentang keselamatan supayadapat difahami oleh semua murid.

5. Pastikan penjagaan alatan, bahan,perkakas, dan mesin hendaklahdilakukan berterusan supayaberkeadaan baik dan selamatdigunakan.

6. Adakan tempat yang sesuai dan selamatuntuk menyimpan alatan dan bahanyang mudah terbakar, pecah, danmerbahaya.

7. Labelkan semua alatan dan bahan.

8. Pastikan projek yang dijalankan tidak

menggunakan kuasa elektrik arus ulangalik.

9. Jangan menggunakan bekas bahanberacun, bahan kimia, dan bahan yangmudah terbakar ;

10. Sediakan kit pertolongan cemas sertaalat memadam api;

11. Ambil tindakan keselamatan apabilaberlaku kemalangan; dan

12. Sediakan buku log untuk mencatatkemalangan yang berlaku.


10/32

9

KeselamatanDiri

Perkara berikut hendaklah diambil perhatianuntuk menjaga keselamatan diri semasamenjalankan kerja praktis :

1. Patuhi peraturan keselamatan sepanjangmasa.

2. Pakailah pakaian yang sesuai dankemas serta kasut yang bertutup.

3. Ikat rambut yang panjang dengan kemasatau ikat hujung tudung bagi murid danguru perempuan.

4. Elakkan bermain atau bergurau ditempat kerja.

5. Gunakan alatan dan bahan dengan betul

dan selamat

6. Gunakan air dan sabun untuk mencucitangan selepas bekerja.

PEMETAAN DAN KESINAMBUNGANKANDUNGAN

Pemetaan

KandunganTahun Empat

Susunan kandungan dalam Sukatan Pelajaran

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah TahunEmpat ada ditunjukkan dalam jadual Pemetaan.Kandungan Sukatan Pelajaran seperti berikut.Peruntukan masa yang dinyatakan merupakancadangan untuk membantu guru dalampenyediaan perancangan pengajaran. Masa

untuk pengajaran Kemahiran Hidup SekolahRendah ialah dua waktu seminggu dan minitdalam sewaktu ialah tiga puluh minit.


11/32

10

FORMAT HURAIAN

Tiga Lajur Huraian kurikulum ini diperincikan dalam tigalajur iaitu Bidang / Unit / Tajuk Pembelajaran;Hasil Pembelajaran; dan Cadangan AktivitiPembelajaran.

Bidang, Unitdan HasilPembelajaran

Dalam lajur pertama, bidang pembelajaran, unitpembelajaran dan tajuk berkenaan dinyatakan.Dalam lajur dua dinyatakan mengenai hasilpembelajaran, keluasan dan kedalaman skopsetiap unit pembelajaran dihuraikan dalambentuk objektif perlakuan yang boleh diukur.Hasil pembelajaran dibahagikan kepada tigaaras. Pemeringkatan kemahiran dan

pengetahuan kepada aras tertentu bertujuanuntuk membantu guru menyampaikanpengajaran dan pembelajaran yang lebihberkesan dengan mengambil kira kadarpembelajaran dan keupayaan murid.

Aras Aras 1 merupakan aras asas yang mestidikuasai oleh semua murid sebelum merekameneruskan pembelajaran ke Aras 2. Aras 2

merangkumi kandungan yang perlu dipelajarioleh semua murid selepas mereka menguasaikandungan Aras 1.

Aras 3 merupakan aras pengayaan untuk muridyang berupaya melepasi pembelajaran Aras 1dan 2. Dengan ini kekompleksian pembelajaran

meningkat dari Aras 1 ke Aras 3.

CadanganAktivitiPembelajaran

Lajur ketiga, iaitu Cadangan AktivitiPembelajaran bertujuan membantu gurumerancang dan membekalkan pengalamanpengajaran dan pembelajaran yang sesuai danbermakna kepada murid. Guru bolehmengubahsuai cadangan ini dan mereka bentukaktiviti tambahan yang bersesuaian dengankebolehan murid dan keadaan sekelilingmereka.

Huraian untuk Tahun Empat diperincikanseperti berikut.


12/32


13/32

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun Enam

2

BIDANG / UNIT / TAJUKPEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

e. Pendokumentasian

(Cadangan peruntukanialah 1 minggu )

Membuat kemasan

Menguji kefungsian projek danmembuat pembaikan

Aras 1

Mengumpul dan merekod maklumat

Membuat Buku Idea

Sesi persembahan dan kritik diadakan

Mengumpul dan menyimpan maklumat dariaspek pernyataan masalah, lakaran idea,pemilihan lakaran, penjelasan ciptaan dananggaran kos

Perbincangan kekuatan dan kelemahan projek


14/32


15/32


4


Aras 2

Menguji beberapa bahan pengalirdan penebat

Aras 3

Membuat projek elektrik danelektronik

Menyediakan beberapa contoh pengalir danpenebat .

Contoh bahan pengalir ialah aluminium, kuprumdan air.

Contoh bahan penebat ialah kayu, plastik , kacadan asbestos.

Membuat projek menggunakan set pengelip


16/32


5


1.5 Baik pulih danpenyenggaraan

( Cadangan peruntukanmasa ialah 5 minggu )

b. Penyenggaran danmembaiki kerosakanpada mesin mudah

Aras 1

Mengenal pasti bahagian yang perludibaik pulih

Memilih bahan dan alatan tanganyang sesuai untuk kerja membaikpulih

Menjalankan kerja baik pulih danmenggantikan komponen yang rosak

Memeriksa, menguji dan melaras

Aras 2

Memeriksa, menguji dan melarasrantai basikal

Menyenggara dan baik pulih pam basikal danbahagian basikal seperti loceng dan brekbasikal

Alatan tangan yang tangan yang diperlukanseperti playar gabung boleh laras, pemutar skrurata, pemutar skru philips, tukul bonggol bulatdan penggumpil tayar

Bahan yang diperlukan seperti gris, minyakpelincir, kertas las, glu sentuh dan kain reja

Penekanan tentang penyimpanan alatan tangandan bahan selepas kerja amali perlu diutamakan

Memilih alatan tangan dan bahan yang sesuai

Meneggangkan rantai basikal secara individuatau berkumpulan


17/32


6


d. Penyenggaraan danmembaiki kerosakankecil pada perabot

Aras 3

Menampal tiub basikal

Mengganti tiub basikal

Aras 1

Mengenal pasti bahagian yang rosak

Memilih alatan tangan dan bahan

Membaiki atau mengganti bahagianyang rosak

Penampal tiub siap guna boleh digunakan

Contoh perabot ialah kerusi dan meja murid.

Alatan tangan yang diperlukan seperti tukulkuku kambing, gergaji, sesiku L, pita pengukurdan kekunci Allen

Bahan yang diperlukan ialah paku, skru, glu,kertas las, kayu dan papan lapis


18/32


7


1.6 Jahitan

(Cadangan peruntukanmasa ialah 2 minggu)

b. Penghasilan artikelAras 1

Mengenal pasti bahan terpakai untuk

dikitar semula

Menjahit artikel mudah daripadabahan terpakai

Aras 2

Mengenal pasti jenis mata jahitanhiasan dan bahan hiasan

Menghias artikel

Bahan terpakai yang boleh dijadikan artikel

jahitan ialah seperti pakaian, langsir tingkapdan kusyen lama

Tunjuk cara menjahit artikel mudah sepertibekas pensel, bekas duit syiling, beg serbaguna, pengikat rambut, cekak rambut, alaspinggan, alas dulang dan alas gelas.

Murid menjahit artikel mudah

Mata jahitan asas yang dpelajari di Tahun 5boleh digunakan sebagai jahitan hiasan padaartikel

Contoh jahitan yang lain seperti jahitan silangpangkah, insang pari dan jahitan rantai

Bahan hiasan adalah labuci, renda dan benangsulam

Murid menghias artikel yang telah disiapkan diaras satu

Hasil kerja dipemer dan dinilai


19/32


8


1.9 Tanaman sayuran


a. Penyedian tapakAras 1

Menyatakan peralatan perkebunandan kegunaannya

Mengenal pasti tapak/kawasan yangsesuai untuk ditanam dengan sayur-sayuran.

Membersihkan tapak

Menggembur tanah

Membina batas

Membubuh baja asas

Meletakkan sungkupan

Aras 2

Menanam sayur-sayuran secarahidroponik

Memilih jenis sayuran yang sesuaiditanam secara hidroponik

Mempamerkan peralatan pekebunan yang biasadigunakan seperti; cangkul, sudip tangan danpencakar tangan

Di antara bahan yang boleh dijadikansungkupan adalah seperti:rumput kering, jerami padi, pelepah kelapa ataupenutup plastik hitam bersalut aluminium..

Jika sekolah tidak mempunyai kawasan/tanahyang sesuai, aktiviti menanam sayur-sayuranboleh dilakukan di dalam bekas.


20/32


9


b. Penanaman danpenjagaan

Menyenarai dan memasang peralatansistem hidroponik

Menyemai biji benih

Menyediakan larutan nutrien

Aras 1

Mengenal pasti jenis sayur-sayuranyang hendak ditanam

Menyemai biji benih

Menanam sayur-sayuran di batas atau

dalam bekas

Sistem yang dipilih ialah Hidroponik Kultur AirTakung (KAT).medium - span, benang/kapas batubekas - palung/bekas palstik

larutan baja dan airpenutup - polistrin

Menyediakan larutan nutrien mengikut kadaryang disyorkan

Murid menanam sayur-sayuran di kawasansekolah secara kumpulan.

Jenis sayur-sayuran :Daun, buah, ubi atau akar dan kekacang

Biji benih halus disemai dikotak atau tapaksemaian sementara biji benih besar disemaiterus ke batas


21/32


10


c. Pemungutan hasil

Menyiram dengan kaedah dan kuantitiyang sesuai

Membuat penjarangan dan menyulam

Merumput dan membaja

Mengawal perosak dan penyakit

Aras 2

Memilih jenis sayuran yang sesuaiditanam dalam pasu atau bekas

Menyediakan campuran tanah untukpenanaman sayuran dalam pasu ataubekas

Menjaga sayuran dalam pasu/bekas

Aras 1

Mengenal pasti tempoh matangsayuran yang sesuai untuk dipunguthasil

Menunjuk cara kerja penjagaan sepertipenyiraman, membuat penjarangan, merumputdan membaja, kerja pengawalan perosak danpenyakit

Kerja-kerja pengawalan perosak dan penyakityang menggunakan racun kimia hendaklahdilakukan oleh guru

Nota:Sekolah yang mempunyai kawasan terhadaktiviti menanam sayur-sayuran hendaklah

dilakukan dalam bekas seperti pasu ataupenanaman secara hidroponik

Perkara yang perlu diberi perhatian dalampenjagaan sayuran dalam pasu atau bekasialah ruang, cahaya, penyiraman danpembajaan.

Murid memungut hasil tanaman sayur-sayuran dan membuat kendalian lepas tuaiseperti menggred, membersih danmembungkus/mengikat.


22/32


11


Mengendalikan hasil lepas tuai Nota:Guru boleh dapatkan nasihat teknikal teknologimenanam sayur-sayuran daripada agensipertanian yang berhampiran seperti MARDIatau Jabatan Pertanian

Panduan menanam sayur-sayuran boleh jugadidapati didalam majalah atau RisalahBingkisan Pertanian keluaran JabatanPertanian Semenanjung Malaysia.


23/32


12

BIDANG / UNIT / TAJUK

PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Bidang Pembelajaran2. Perniagaan dan

Keusahawanan

2.2 Merancang danMenyediakan BarangJualan

(Cadangan Peruntukanmasa ialah 2 minggu)

a. Membuat rancanganjualan

Aras 1

Menerangkan cara mendapat bekalanmelalui komisen

Menyenaraikan barang yang sesuaidijual secara komisen

Membuat rancangan jualan

Membuat jadual kerja

Aras 2

Menghuraikan faedah menjual barangsecara komisen

Maksud komisen:Bayaran yang diterima kerana menjual ataumenguruskan penjualan barang orang lain

Sumbangsaran menyenaraikan barang yangsesuai dijual secara komisen

Faedah menjual secara komisen:- Modal tidak diperlukan untuk mendapatkan


24/32


13



b. Menyediakan barangjualan

Aras 1

Mengenal pasti pengendalian jualansecara komisen

bekalan- Risiko rendah- Kos promosi ditanggung oleh pembekal

Latihan mengira peratus komisen boleh

dijalankan

Sumbangsaran pengendalian jualan secarakomisen


25/32


14



2.3 Mempromosi Jualan


c. Promosi melaluikatalog

Aras 1

Menyenarai kandungan yang perludalam katalog

Merekabentuk dan menghasilkankatalog mudah untuk barang yanghendak dijual

Mempromosi dan menjual barang

menggunakan katalog

Aras 2

Menilai cara mempromosi barangmenggunakan katalog

Gunakan katalog yang sedia ada sebagaipanduan murid

Simulasi mempromosi barang menggunakankatalog

Main Peranan :Beri tumpuan kepada kecekapan bertutur danpenyampaian maklumat oleh murid semasajualan bersemuka

Murid menilai rakan sekelas menjalankanpromosi barang menggunakan katalog


26/32


15



2.4 Mengurus Jualan

(Cadangan peruntukan masaialah I minggu)

c. Menyusun atur barang Aras 1

Menerangkan cara yang sesuai untuksusun atur barang yang hendak dijual

Menyusun atur barang untukpersediaan jualan

Aras 2

Menilai susun atur barang yang

menarik dan kurang menarik

Latihan menyusun atur barang. Beri tumpuankepada kebersihan tempat, rak atau meja,keselamatan dan kekemasan

Projek jualan sebenar


27/32


16



2.7 Risiko Dalam Perniagaan

(Cadangan peruntukan masaialah 1 minggu)

a. Risiko dan caramengurangkannya

Aras 1

Menyatakan maksud risiko

Menyenaraikan risiko dalamperniagaan yang biasa dihadapisemasa menjual

Mengenal pasti punca risiko

Mencadangkan cara mengurangkanrisiko

Maksud risiko ialah kemungkinan atau bahayakerugian dalam perniagaan

Risiko dalam perniagaan:Kecurian, kebakaran, pecah amanah, bencanaalam, kemalangan, penipuan dan kegawatanekonomi

Punca risiko :

Kecuaian, pengurusan tidak cekap, kurangpengawasan, sistem penyimpanan rekod yanglemah

Cara mengurangkan risiko :Membuat perancangan dengan telitiMengenal pasti beberapa pilihan penyelesaianMengambil insurans

Sumbangsaran cara mengurangkan risiko


28/32


17



2.8 Sikap pengguna yang bijak

(cadangan peruntukan masaialah 2 minggu)

a. Mendapatkan maklumatbarang

b. Etika perniagaan danhak pengguna

Aras 1

Mengenal pasti ciri barang yangmasih baik

Aras 2

Membanding beza barang yang

masih baik dan barang yang rosak

Aras 1

Menerangkan etika perniagaan

Mengenal pasti hak pengguna

Keadaan fizikal barang :Rupa, warna, bau, rasa dan tekstur

Membuat buku skrap label barang danmenandakan maklumat penting.

Membuat inferens melalui pemerhatian barangyang masih baik dan barang yang rosak

Contoh :Beras, susu, keropok, roti

Kaitkan etika perniagaan dengan aktivitimempromosi dan mengurus jualan dalam Tahun4 dan Tahun 5

Perbincangan hak pengguna:Hak mendapat maklumatHak mendapat gantirugiHak untuk memilih


29/32


18



Aras 2

Menghuraikan tanggungjawabpengguna

Perbincangan mengenai murid sebagaipengguna yang bertanggungjawab menjagakemudahan sekolah dan kemudahan awam

Keratan akhbar digunakan

Sudut pengguna diwujudkan


30/32


19

PEMETAANBIDANG / UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN

DALAM SUKATAN PELAJARANKEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 61. Reka Bentuk dan Teknologi 27 27 27

1.1 Keselamatan Dan Organisasi Bengkel 1

a. Peraturan keselamatan b. Organisasi bengkel

1.2 Kreativiti dan Reka Cipta 8 7 7a. Pengenalan kreativiti b. Kajian reka bentuk dan kefungsian produk c. Penyelesaian masalah d. Penghasilan projek reka cipta e. Pendokumentasian

1.3 Reka Bentuk dan Penghasilan Projek 5 5a. Mereka bentuk dan menghasilkan projek gabungankayu dengan bahan kitar semula bukan logam

b. Mereka bentuk dan menghasilkan projekberasaskan logam dan bahan kitar semula

1.4 Elektrik dan Elektronik 4 4 5a. Penghasilan projek elektrik b. Penghasilan projek elektronik

1.5 Baik Pulih dan Penyenggaraan 1 1 5

a. Penyenggaraan alatan tangan b. Penyenggaraan bahagian bangunan c. Penyenggaraan dan membaiki

kerosakan pada mesin mudah


31/32


12

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6d. Penyenggaraan dan membaiki kerosakan pada

perabot

1.6 Jahitan 2 2a. Membaiki pakaian b. Penghasilan artikel

1.7 Tanaman Hiasan 8a. Pengenalan b. Pemilihan biji benih c. Penanaman d. Penjagaan

1.8 Ikan Hiasan 8a. Pengenalan b. Penyediaan bekas c. Pengurusan

1.9 Tanaman Sayuran 8a. Penyediaan tapak

b. Penanaman dan penjagaan c. Pemungutan hasil 2. Perniagaan dan keusahawanan 8 8 8

2.1 Barang Jualan 2a. Kumpulan sasaran b. Jenis barang yang sesuai dijual c. Sumber bekalan

2.2 Merancang dan Menyediakan Jualan 2 2 2a. Membuat rancangan jualan

b. Menyediakan barang jualan 2.3 Mempromosi Jualan 1 2 2

a. Promosi melalui pembungkusan b. Promosi melalui poster c. Promosi melalui katalog


32/32


13

BIDANG/ UNIT/ TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 62.4 Mengurus Jualan 1 2 1

a. Melayan pelanggan b. Mendapatkan pesanan c. Menyusun atur barang

2.5 Merekod Jualan 2a. Merekod barang b. Merekod pendapatan dan perbelanjaan c. Mengira untung atau rugi

2.6 Mengurus Perbelanjaan Diri 2a. Merekod pendapatan dan

perbelanjaan

b. Merancang perbelanjaan 2.7 Risiko Dalam Perniagaan 1

a. Risiko dan cara mengurangkannya 2.8 Sikap Pengguna Yang Bijak 2

a. Mendapatkan maklumat barang

b. Etika perniagaan dan hak pengguna JUMLAH 35 35 35

k.hidup - tahun 6

Documents