KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

PUAN HJH.MUSALMAH BINTI MOHD SALLEH

NURHAYATIANIM BINTI ABDUL RAHMAN

SITI NOR AISYAH BINTI HUSIN

PJK SK

JAN 2013

” …

“ merapatkan jurang pendidikan, yang merangkumi jurang di antara bandar dengan luar bandar ; jurang di antara yang miskin dengan yang kaya ; jurang digital dan jurang antara mereka yang bekeperluan khas ; agar tidak ada sebarang golongan yang tercicir dari arus pembangunan negara.”                                                    YB Dato’ Seri Hishamuddin Tun Hussein                       ( Perutusan Tahun Baru, 2006 )

KETAKSAMAAN PELUANG

PENDIDIKAN

KELAS SOSIAL

JANTINA

KUMPULAN MINORITI

MURID BERKEPERLUAN

KHAS

ISU-ISU

MASYARAKAT KAPITALIS

Bourgouisie : masyarakat yang memiliki punca-punca pengeluaran, pengagihan dan pertukaran

Proletariat : masyarakat yang tidak memiliki perkara di atas sebaliknya hanya tenaga kerja sahaja.

KEMBALI

5 kelas sosial

mengikut Max Weber

Golongan atasan : orang kaya, ahli korporat

Golongan 2 : b’pendidikan tinggi, professional &memegang jawatan yang baik dalam organisasi

Kumpulan 3 : spm, pemegang sijil serta diploma

Kelas pekerja : pekerja kolar biru (b’pendidikan PMR & SPM)

Golongan terakhir :kais pagi makan pagi&kais petang makan petang,

LELAKIZaman penjajah

lelaki di beri peluang

pendidikan

Tahap pencapaian akademik kurang

berbanding perempuan

Kurang berminat untuk

meneruskan pembelajaran selepas PMR &

SPM

Kuato universiti & vokasional/teknik

PEREMPUAN

Zaman penjajah perempuan

dinafikan peluang pendidikan

Tahap pencapaian

akademik baik berbanding lelaki

Mengangap ilmu itu penting untuk masa depan yang

lebih baik

- Masing-masing memilih mata pelajaran bersifat kelakian dan keperempuanan

KEMBALI

Jumlah yang kecil

Cth : org asli, kadazan, murut, dll

Mendapat pendidikan

tidak formal, berbanding bandar .

Di sekolah : murid negative

Perlu di beri perhatian juga

KEMBALI

1. Kategori masalah

2. Kategori masalah khusus

Kecerdasan rendah :Bermasalah sesuaikan diri di sekolah dan masayarakat

Pintar cerdas :Tidak dapat manfaatkan pendidikan sedia ada

Motivasi & keperluan berbeza

1. Kerencatan mental2. Bermasalah

pembeajaran3. Kecelaruan tingkah

laku4. Cacat pendengaran

& masalah komunikasi

5. Cacat penglihatan6. Cacat fizikal7. Pintar cerdas &

berbakat istimewa

KEMBALI

Orang asli

• Tinggal di dalam atau pinggir hutan

• 3 rumpun bangsa ; Senoi, Negrito dan Melayu Asli

• Faktor ketinggalan dan terpinggir ;

Indigenous

• Pendalaman Sabah & Sarawak

• Berpegang kepada budaya hidup tradisional

• Belajar melaui pengalaman

• Proses belajar mencakupi ;

Masyarakat pendalaman

• Faktor ketaksamaan ;

• Kurang guru pakar yang berpengalaman

• Perbezaan dari segi akses kemudahan ICT

• Penggunaan bahasa pertuturan kaum

• Ibu bapa tidak mementingkan pendidikan anak-anak

• Jurang pendidikan :- sosio-ekonomi,tahap pencapaian murid

1.Infrastruktur dan prasarana kurang lengkap

2.Tiada persaingan yang sihat dalam aspek kemajuan pendidikan

(golongan bijak pandai masih kurang)

3.Taraf sosio-ekonomi rendah

4.Penyediaan tenaga pengajar agak sukar

5.Minat yang rendah

6.Persekitaran-ibu bapa kurang mengambil isu pendidikan dan tiada

tekanan untuk berubah

7.Cara hidup tertumpu kepada hutan-mendorong berhenti sekolah

awal

KEMBALI

1.Mengalami sesuatu secara nyata

2.Memikir secara konseptual

3.Mengamati sesuatu sambil merenung

4.Mencubanya dalam situasi lain yang lebih luas

KEMBALI

SEKIAN TERIMA KASIH