edu 3106 unsur ketaksamaan peluang pendidikan

7/31/2019 EDU 3106 UNSUR KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN

1/30

Unsur-unsur Ketaksamaan

Peluang Pendidikan

Pengenalan

Kementerian Pelajaran berusaha menangani jurangperbezaan dalam Sistem Pendidikan di negara ini.Terdapatnya jurang yang perlu diatasi dalam

perancangan pelaksanaan pendidikan.


2/30

Unsur-unsurKetaksamaan

PeluangPendidikan

Kelas Sosial

Jantina

KumpulanMinoriti

MuridBerkeperluan

Khas


3/30

a) Kelas Sosial

Berkaitan dengan kedudukanyang sama dalam kelompok

masyarakat tanpa wujudperbezaan dari segi

kewangan, kuasa, politik ataupekerjaan.

Wujud apabila segolonganindividu tidak mempunyai

kedudukan yang sama taraf.


4/30

Masyarakat Kapitalis terbahagi kepada 2 golongan:

(a)Bourgeoisie :

Masyarakat yangmemiliki punca-

puncapengeluaran,

pengagihan danpertukaran.

(b) Proletariat:

Masyarakat yangtidak memiliki

modal


5/30

Max Weber mengatakan ada 5 Kelas Sosial iatu:-

i. Golongan Bangsawan (Aristokrat)

ii. Golongan Pertengahan Atasan (Profesional)

iii. Golongan Pertengahan Bawahan

iv. Kelas Pekerja (Kolar Biru)

v. Golongan Bawahan (Kelulusan AmatRendah)


6/30

Klasifikasi Pendapatan Rakyat MalaysiaUnit Perancangan Ekonomi (2001)

Rendah:

RM 1 500

Pertengahan:kurang drp

RM3 500

Tinggi:

Lebih drp

RM 3 500


7/30

Wujud akibat

perbezaan dari segipenghormatan dan

status sosial

Contoh: terdapat individu yang dipandang tinggi dalammasyarakat kerana memiliki status sosial yang tinggi.


8/30

Ketaksamaan Peluang Pendidikan Wujud:

Kewangan

Kesihatan

TMK


9/30

Golongan Atasan Aspek Golongan Bawahan

Kewangan

Kesihatan

TMK


10/30

Antara yang dilaksanakan oleh kerajaan adalahseperti berikut:

i. RancanganMakanan

Tambahan (RMT)

ii. Kumpulan WangSimpanan PelajarMiskin (KWAPM)

iii. BantuanMakanan Asrama

iv. BantuanPerjalanan danPengangkutan

Murid.

v. JaketKeselamatan

vi. Elaun BulananPelajar Kurang

Upaya

vii. Skim PinjamanBuku Teks (SPBT)

viii. Skim BaucerTuisyen (SBT)

ix. Biasiswa KecilPeruntukan (BKP)dan Biasiswa Kelas

Persediaan

x. Asrama Harian.


11/30

Masalah Akibat Perbezaan Kelas Sosialdalam Pendidikan

Terdapat 767 buahsekolah rendah dan 28

buah sekolah menengahyang masih belum

mempunyai bekalanelektrik 24 jam.

Cabaran KPM adalahuntuk membekalkan

janakuasa yangberkuasa tinggi iaitu 30-

35KVa.

Terdapat juga sekolah yangmengalami masalah kekurangan

murid.

Sehingga tahun 2005 , terdapat2,261 (29.7%) sekolah rendah

yang dikategorikan sebagaiSekolah Kekurangan Murid .


12/30

Dalam Rancangan Malaysia Ketiga (RMK ke-3) , kerajaantelah menekankan supaya semua rakyat di Malaysiamenerima peluang pendidikan yang sama.

Cabaran KPM adalah untuk memastikan agar infrastruktur,perkakasan, perisian dan latihan yang mencukupi diberikepada sekolah-sekolah di kawasan luar bandar yangkurang terdedah dengan ICT berbanding kawasan bandar.

Sekolah-sekolah juga akan dirangkaikan dengan Akses JalurLebar SchoolNet dan bagi sebahagian sekolah di luarbandar dan pedalaman serta pusat akses akan dibina.

Kementerian Pelajaran Malaysia memperuntukkan RM 1Billion untuk keluarga miskin dan golongan kurang upayamelalui Program Pembangunan Pendidikan dalam usahamengatasi ketaksamaan pendidikan dalam masyarakat dinegara ini.


13/30

b) Jantina

Masih wujud jurang jantina:Negara Lelaki (%) Perempuan (%) Catatan

Malaysia 86 81 Sekolah Rendah

Kemboja 30 19 Sekolah

Menengah

Papua NewGuinea

27 21 SekolahMenengah

UNGEI, 2007


14/30


15/30

Pada zaman penjajahan, peluang melanjutkanpengajian diutamakan untuk golongan lelaki.

Golongan wanita seolah-olah dinafikan peluanguntuk menerima pendidikan pada ketika itu.

Hasil kajian mendapati bahawa kadar pencapaianmurid perempuan di Pengajian Tinggi telahmeningkat daripada 0.5% (1970) pada tahun 1970

kepada 4.9% pada tahun (1991).

Peningkatan pencapaian dalam pendidikan formaltelah mempengaruhi kadar penglibatan gunatenaga.


16/30

Perempuansentiasa diabaikan.

Ketaksamaan jantina di sekolahdilihat dari aspek;

ketiadaankeselamatan, bias

jantina dalam bukuteks dan bahan

pengajaran.

Perempuan digambarkandalam persekitaran domestik

dan terbatas dalam kemahiranserta guru yang

menstereotaipkan peranankedua-dua jantina dalam

masyarakat.


17/30


18/30

Tambahkanpelbagaisoalanapabila

menggubalitem ujian.

Ketaksamaandari segi jantina

bolehditambahbaik

melalui:


19/30

c) Kumpulan Minoriti


20/30


21/30

iii) Kawasan Setempat

Contoh: di SJKC dan SJKT.

Kumpulan minoriti: Orang Melayu.

Contoh: di SK.Kumpulan minoriti: Orang Cina, India, etniklain.


22/30

Usaha Pihak Sekolah:Pihak sekolah perlu menyediakan

pelbagai alternatif antara kumpulanminoriti ini supaya mereka tidakterus mengalami keciciran dalamproses pembelajaran di sekolah.

Kesemua kumpulan minoriti ini perludiberi perhatian supaya mereka tidakterus tercicir dalam arus pendidikan.

Dasar kerajaan yang telah mewajibkanpendidikan wajib kepada semua

warganegara merupakan salah satu cara

untuk mengelakkan keciciran berlaku.


23/30

d) Murid Berkeperluan Khas

Dr. Chua Tee Tee(1982): satu program

pendidikan yangdirancangkan khasuntuk kanak-kanakistimewa atau luar

biasa dari segi

intelek, jasmani,sosial atau emosi.

Murid BerkeperluanKhas mempunyai

kecerdasan yangamat rendah sertamenghadapi masalah

penyesuaian diridalam masyarakat

dan dalam programsekolah biasa.


24/30

7 kategori kanak-kanak istimewa yangmemerlukan Program Pendidikan Khas

i. KerencatanMental

ii. Bermasalah

Pembelajaran

iii. Kecelaruan

Tingkah Laku

iv. CacatPendengaran dan

MasalahKomunikasi.

v. Cacat

Penglihatan

vi. Cacat Fizikal

vii. Pintar-Cerdasdan Berbakat

Istimewa


25/30

Wujud kekurangan peluang untuk belajar padaabad ke-19.

Noraini Salleh (1995)

Mereka tidak berpeluang untuk meneruskan pelajarandi SM antara tempoh 1949 1962.

Sebelum tahun 1960, komuniti ini hanya disediakandengan kemudahan pendidikan SR.


26/30

Wujud KPP kerana tumpuan lebih kepada

murid normal.

Sebelum kemerdekaan: kerajaan tidak libatkan dirisecara langsung dalam menyediakan peluang pendidikan

untuk murid ini.


27/30

Contoh: Akta Pelajaran 1961 dan LaporanJawatankuasa Kabinet 1979.

Selepas kemerdekaan:

kerajaan beri perhatian dan mainkan perananaktif dalam pendidikan murid berkeperluan khas.


28/30

KPM integrasikan program Pendidikan KhasIntegrasi dalam aliran sekolah.

kini:wujud SPK supaya mereka boleh berdikari dan

memberi sumbangan kepada negara.


29/30

KPP

Kemudahan fizikalsekolah dan

peralatan khas perlu

diubahsuai mengikuttahap dan jeniskecacatan.

Kepakaran guru PKdilatih khas.

Penggunaankurikulum yang

bersesuaian dengankeperluan murid.


30/30

Usaha KPM

Merapatkan jurang KPPkumpulan murid

berkeperluan khasdengan ProgramPendidikan Khas

Integrasi, Kelas Inklusif

dan penambahan SPK.

Intervensi awal melaluiprogram Kia2M, programpemulihan khas, programGerak Gempur 3M untuk

tangani masalahpembelajaran yang

dihadapi murid pada

peringkat awalpersekolahan.

edu 3106 unsur ketaksamaan peluang pendidikan

Documents