8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah

1/4

TUGASAN 2

Implikasi Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Koperatif Kepada Pelajar 

Pelbagai Sosiobudaya

Para pengkaji pembelajaran koperatif, seperti Johnson dan Johnson (1991),

Slavin (1995), Heinich (!!), "rends (!!#), dan ramai lagi pengkaji lain secara

asasn$a mendefinisikan pembelajaran koperatif sebagai s%at% strategi pembelajaran

$ang berstr%k%r dan sistematik $akni para m%rid akan bekerjasama dalam k%mp%lan&

k%mp%lan kecil dengan ahli empat hingga lima orang secara heterogen %nt%k

mencapai s%at% matlamat $ang sama' ata k%nci %tama dalam definisi ini ialah

heterogen* $ang jelas memaparkan keses%aiann$a %nt%k dilaksanakan dalam bilik

darjah $ang memp%n$ai m%rid&m%rid berkepelbagaian sosiob%da$a' Pembelajaran

koperatif memp%n$ai empat ciri %tama iait% aka%ntibiliti individ%, interaksi k%mp%lan

bersem%ka, kebergant%ngan positif, dan kemahiran sosial' Hasil gab%ngan keempat&

empat ciri ini menghasilkan beberapa implikasi apabila strategi pembelajaran ini

dilaksanakan dalam bilik darjah dengan m%rid berkepelbagaian sosiob%da$a'

+mplikasi $ang pertama ialah kemahiran interaksi sosial m%rid dapat

dikembangkan di samping pada masa $ang sama mereka akan belajar %nt%k

men$es%aikan diri dengan kom%niti m%rid dan terdidik %nt%k menerima perbeaan

$ang -%j%d antara diri mereka dan m%rid&m%rid $ang lain' .alam konteks

kepelbagaian sosiob%da$a, perbeaan $ang -%j%d ini mer%j%k kepada perbeaan

latar belakang, etnik, kelas sosial, ga$a pembelajaran, dan lain&lain' .alam

k%mp%lan&k%mp%lan kecil ini, m%rid&m%rid akan saling berinteraksi antara sat% sama

lain dan perlahan&perlahan dapat mengasah kemahiran berkom%nikasi se-akt%

bekerjasama dalam men$iapkan t%gasan' Secara tidak langs%ng, mereka j%ga akan

m%la belajar %nt%k menerima m%rid lain $ang memp%n$ai pandangan $ang berbea

dan j%ga sosiob%da$a $ang berbea dengan diri mereka'

/ontohn$a dalam strategi pembelajaran koperatif, kaedah perbincangan  jigsaw ,

para m%rid akan belajar dalam k%mp%lan berfok%s sebel%m kembali ke k%mp%lanasal mereka %nt%k menerangkan apa $ang dipelajari mereka se-akt% berada di

k%mp%lan berfok%s' .alam proses men$ampaikan sem%la isi pelajaran $ang mereka

peroleh kepada ahli k%mp%lan, kemahiran kom%nikasi mereka akan diasahkan

secara tidak langs%ng' Selain it%, mereka akan m%la belajar %nt%k saling

bekerjasama dalam %saha mencapai kefahaman sepen%hn$a terhadap taj%k $ang

dibincangkan dan m%la memp%n$ai perasaan saling men$a$angi antara sat% sama

lain tanpa mengira latar sosiob%da$a apabila mereka ber%saha %nt%k men$ampaikan

isi pembelajaran $ang diperoleh kepada ahli k%mp%lan sendiri'

+mpakn$a, akan -%j%dn$a perasaan sep%n$a dalam kalangan m%rid apabila

8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah

2/4

strategi koperatif ini dilaksanakan dan m%rid&m%rid akan m%la bekerjasama dan

proses pembelajaran akan dapat merentasi batasan latar sosiob%da$a' .i samping

berpel%ang %nt%k mengenali antara sat% sama lain, strategi koperatif ini

membolehkan para m%rid men$es%aikan diri dalam berkom%nikasi dengan m%rid lain

$ang memp%n$ai sosiob%da$a $ang berbea dengan mereka dan bersama ber%saha

mencapai objektif pembelajaran $ang telah ditetapkan'

+mplikasi ked%a ialah strategi pembelajaran koperatif mamp% meningkatkan

tahap pencapaian akademik m%rid' .alam pelaksanaan strategi ini m%rid&m%rid akan

bepel%ang %nt%k bekerjasama dalam k%mp%lan masing&masing %nt%k mencapai

objektif pembelajaran $ang ditetapkan oleh g%r%' Strategi koperatif ini selaras

dengan kehendak pendekatan teori pembelajaran konstr%ktivisme $akni para m%rid

membina kefahaman dalam minda mereka melal%i pengalaman pembelajaran

mereka' 0elal%i pengaplikasian pembelajaran koperatif dalam pendekatan teori

konstr%ktivisme, g%r% dapat meningkatkan pencapaian akademik m%rid tanpa

mengira latar sosiob%da$a mereka melal%i perkongsian pengalaman antara m%rid

dalam k%mp%lan masing&masing'

/ontohn$a, dalam t%gasan $ang memerl%kan kemahiran berfikir aras tinggi,

para m%rid berpel%ang %nt%k berbincang dan melontarkan idea masing&masing

dalam k%mp%lan' 0elal%i perkongsian ini, m%rid&m%rid dapat sama&sama membina

 ja-apan dan kefahaman dalam men$elesaikan t%gas $ang diberikan' .alam setiap

k%mp%lan, g%r% perl% memastikan -%j%dn$a seorang m%rid $ang memp%n$ai

pencapaian akademik $ang cemerlang dan m%rid ini akan bertindak memac%

perbincangan ke arah pen$elesaian' Hasil perbincangan dan lontaran idea dari ahli

k%mp%lan lain dan pand%an daripada m%rid cemerlang tadi, m%rid&m%rid dalam

k%mp%lan ini dapat membina kefahaman $ang lebih mendalam terhadap t%gasan

$ang diberikan lantas pencapaian akademik mereka dapat ditingkatkan'

+mpakn$a, para m%rid tanpa mengira latar sosiob%da$a berpel%ang %nt%k

meningkatkan pencapaian akdemik mereka melal%i strategi koperatif ini' Strategi ini j%ga memb%ka pel%ang kepada m%rid dengan latar sosiob%da$a $ang berbea %nt%k

memahami pengalaman m%rid lain $ang berlatar sosiob%da$a berbea dan

mengg%nakan pengalaman $ang diperoleh daripada m%rid lain ini %nt%k

mengingkatkan pencapaian akademik' Secara tidak langs%ng tembok perbeaan

sosiob%da$a $ang -%j%d dalam kalangan m%rid dapat dipecahkan dan memb%ka

pel%ang pendidikan $ang sama rata %nt%k sem%a m%rid'

+mplikasi ketiga ialah strategi pembelajaran koperatif ini akan menggalakkan

kaedah pentaksiran alternatif dalam menilai perkembangan dan pencapaian m%rid

dalam pembelajaran'.engan mengg%nakan kaedah pentaksiran alternatif, g%r%

8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah

3/4

berpel%ang %nt%k memerhati dan meng%k%r perkembangan m%rid dalam memproses

makl%mat dan pengaplikasian isi pembelajaran dalam t%gasan $ang diberikan' Hal ini

kerana pentaksiran formal seperti s%matif dan formatif han$a terlal% men%mp%kan

kepada aras perkembangan kognitif m%rid $ang kadangkala tidak ses%ai dig%nakan

dalam bilik darjah $ang memp%n$ai m%rid berkepelbagaian sosisob%da$a' .engan

mengg%nakan pembelajaran koperatif, keadilan dari aspek pentaksiran

perkembangan m%rid dapat di-%j%dkan'

/ontohn$a, dengan pengg%naan pembelajaran berasaskan projek, t%gas&t%gas

akan dibahagikan dalam k%mp%lan masing&masing mengik%t keses%aian dan j%ga

sosiob%da$a mereka' Pentaksiran alternatif seperti pemerhatian, senarai semak,

lisan, pen%lisan, dan portfolio membolehkan g%r% mempelbagaikan kaedah

pentaksiran terhadap perkembangan m%rid di sepanjang aktiviti $ang dijalankan

mengik%t keses%aian latar sosiob%da$a m%rid it% sendiri' .engan pembahagian

t%gas dalam k%mp%lan ini, g%r% dapat mentaksir setiap m%rid mengik%t t%gas

masing&masing dan melihat seja%hmana pencapaian mereka dalam pembelajaran'

+mpakn$a, setiap m%rid $ang memp%n$ai sosiob%da$a berbea berpel%ang

%nt%k mencapai potensi optim%m masing&masing dalam PP di samping dapat

memaparkan pencapaian sebenar mereka melal%i pentaksiran alternatif $ang

dig%nakan' +ni memb%ka pel%ang kepada m%rid&m%rid %nt%k mempamerkan

kemahiran tersemb%n$i masing&masing di samping diberi r%ang %nt%k dinilai secara

men$el%r%h dan b%kann$a sekadar tert%mp% kepada pentaksiran di atas kertas'

+mplikasi keempat ialah mrid&m%rid dengan latar sosiob%da$a $ang berbea

akan menjadi lebih berke$akinan dengan ke%nikkan dan perbeaan masing&masing'

Hal ini demikian kerana dengan pelaksaan strategi koperatif ini, akan -%j%d %nt%k

amalan kebergant%ngan $ang positif antara ahli k%mp%lan' Setiap m%rid $ang

memp%n$ai perbeaan latar sosiob%da$a berpel%ang mengg%nakan perbeaan $ang

ada pada diri mereka sebagai kek%atan dalam melaksanakan t%gasan $ang telah

dibahagikan dalam k%mp%lan' esann$a, mereka akan menjadi lebih berke$akinandengan perbeaan sosiob%da$a $ang dimiliki dan mengg%nakann$a %nt%k

membant% k%mp%lan mereka %nt%k berja$a'

/ontohn$a, dalam penghasilan b%k% skrap %nt%k aktiviti pembelajaran

berasaskan projek, setiap m%rid dapat mengg%nakan perbeaan $ang ada pada diri

dengan dengan ahli k%mp%lan lain %nt%k membant% k%mp%lan mereka men$iapkan

t%gasan ini' 0%rid $ang mahir dalam bert%t%r kata boleh bertindak selak%

pembentang %nt%k k%mp%lann$a, $ang mahir dalam kesenian boleh bertindak

menghias b%k% skrap, manakala m%rid $ang memp%n$ai stat%s ekonomi $ang tinggi

boleh membant% men$ediakan material, dan m%rid dengan prestasi akademik $ang

8/17/2019 Kesan Kepelbagaian Sosiobudaya Dalam Bilik Darjah

4/4

cemerlang berpel%ang %nt%k menjana idea %nt%k penghasilan b%k% skrap'

+mpakn$a di sini, apabila m%rid&m%rid dapat mengg%nakan perbeaan

sosiob%da$a $ang ada pada diri masing&masing dalam membant% ahli k%mp%lan

mereka berja$a, m%rid&m%rid ini akan menjadi lebih $akin terhadap diri mereka dan

mengg%nakan perbeaan sosiob%da$a $ang ada pada diri mereka sebagai kek%atan

%tama diri mereka dalam proses PP' "khirn$a is% m%rid dengan perbeaan

sosiob%da$a tidak dapat men$es%aikan diri dengan sistem pembelajaran $ang

dilaksanakan oleh g%r% dapat diminim%mkan'