kelompok 2 askep rm

8/16/2019 Kelompok 2 Askep Rm

1/5

ABANG FAIZAL MAOURTHADA

SUSI SUSILAWATI

LIANA SARI

SURYANI

MUAMMAR

HAIRUL

EDY N

DA’I MATUL HASANAH

NOVITA SARI

HERI KUSWANTO

YUDI KRISTIAN

URAY LISA

TRI ASMAWATI

NURHADILA

SITI

NURUL JAMIL

YUDO UTOMO

2.9 Peng!"#!n

T!n$! $!n ge"!%! &

- Mengenali sindrom seperti adanya mikrosepali

- Adanya kegagalan perkembangan yang merupakan indikator RM seperti anak RM

berat biasanya mengalami kegagalan perkembangan pada tahun pertama

kehidupannya, terutama psikomotor; RM sedang memperlihatkan penundaan pada

kemampuan bahasa dan bicara, dengan kemampuan motorik normal-lambat,

biasanya terjadi pada usia 2-3 tahun; RM ringan biasanya terjadi pada usia sekolahdengan memperlihatkan kegagalan anak untuk mencapai kinerja yang diharapkan.

- Gangguan neurologis yang progresi

T#ng!'!n(%!)#*#!)# RM (APA dan Kaplan; Sadock dan Grebb, 1994)

- Ringan ! "# $2-%&; umur mental '-(2 tahun)

*arakteristik +


2/5

a. sia presekolah tidak tampak sebagai anak RM, ttp terlambat dalam kemampuan

berjalan, bicara , makan sendiri, dll

b. sia sekolah, dpt melakukan ketrampilan, membaca dan aritmatik dg pdd khusus,

diarahkan pada kemampuan aktiitas sosial.

c. sia deasa, melakukan ketrampilan sosial dan okasional, diperbolehkan menikah

tdk dianjurkan memiliki anak. *etrampilan psikomotor tdk berpengaruh kecuali

koordinasi.

- /edang ! "# 3$- 01 hingga $1 - $$; umur mental 3 - tahun)

*arakteristik +

a. sia presekolah, kelambatan terlihat pada perkembangan motorik, terutama bicara,

respon saat belajar dan peraatan diri.

b. sia sekolah, dpt mempelajari komunikasi sederhana, dasar kesehatan, perilaku

aman, serta ketrampilan mulai sederhana, dk ada kemampuan membaca dan

berhitung.

c. sia deasa, melakukan aktiitas latihan tertentu, berpartisipasi dlm rekreasi, dpt

melakukan perjalanan sendiri ke tempat yg dikenal, tdk bisa membiayai sendiri.

- 4erat ! "# 21-2$ s.d. 3$-01; umur mental 5 3 tahun)

*arakteristik +

a. sia prasekolah kelambatan nyata pada perkembangan motorik, kemampuan

komunikasi sedikit bahkan tidak ada, bisa berespon dalam peraatan diri tingkat

dasar spt makan.

b. sia sekolah, gangguan spesiik dlm kemampuan berjalan, memahami sejumlah

komunikasi6berespon, membantu bila dilatih sistematis.

c. sia deasa, melakukan kegiatan rutin dan aktiitas berulang, perlu arahan

berkelanjutan dan protekti lingkungan, kemampuan bicara minimal, meggunakan

gerak tubuh.

- /angat 4erat ! "# dibaah 21-2$; umur mental seperti bayi)

*arakteristik

a. sia prasekolah retardasi mencolok, s. /ensorimotor minimal, butuh peraatan

total.


3/5

b. sia sekolah, kelambatan nyata di semua area perkembangan, memperlihatkan

respon emosional dasar, ketrampilan latihan kaki, tangan dan rahang. 4utuh

pengaas pribadi. sia mental bayi muda.

c. sia deasa, mungkin bisa berjalan, butuh peraatan total, biasanya diikuti dengan

kelainan isik.

K%!)#*#!)# Men+,+' P!ge &

- "diot !"# dibaah 21; umur mental dibaah 3 tahun)

- "mbisil !"# antara 21-$1, umur mental 3-,$ tahun)

- Moron ! "# $1-1, umur mental ,$-(1,$ tahun)

Pe-e,#)!!n *#)# &

*epala + Mikro6makrosepali, plagiosepali !btk kepala tdk simetris)

Rambut + 7usar ganda, rambut jarang6tdk ada, halus, mudah putus dan cepat berubah

Mata + mikrotalmia, juling, nistagmus, dll

8idung + jembatan6punggung hidung mendatar, ukuran kecil, cuping melengkung ke

atas, dll

Mulut + bentuk 9: yang terbalik dari bibir atas, langit-langit lebar6melengkung

tinggi

Geligi + odontogenesis yang tdk normal

elinga + keduanya letak rendah; dll

Muka + panjang iltrum yang bertambah, hipoplasia

Abdomen + tdp beberapa putting, buncit, dll

Genitalia + mikropenis, testis tidak turun, dll

*aki + jari kaki saling tumpang tindih, panjang > tegap6panjang kecil meruncing

diujungnya, lebar, besar, gemuk

Pe-e,#)!!n en+n"!ng

7emeriksaan kromosom


4/5

7emeriksaan urin, serum atau titer irus

est diagnostik spt + ??G, @ /can untuk identiikasi abnormalitas perkembangan

jaringan otak, injury jaringan otak atau trauma yang mengakibatkan perubahan.

DIAGNOSIS KEPERAWATAN &

Gangguan pertumbuhan dan perkembangan b.d kelainan s. *ogniti

Gangguan komunikasi erbal b.d kelainan s, kogniti

Risiko cedera b.d. perilaku agresi6ketidakseimbangan mobilitas isik

Gangguan interaksi sosial b.d. kesulitan bicara 6kesulitan adaptasi sosial

Gangguan proses keluarga b.d. memiliki anak RM

=eisit peraatan diri b.d. perubahan mobilitas isik6kurangnya kematangan

perkembangan

dll

INTERVENSI &

(. *aji aktor penyebab gangguan perkembangan anak

2. "dentiikasi dan gunakan sumber pendidikan untuk memasilitasi perkembangan anak

yang optimal.

3. 4erikan peraatan yang konsisten

0. ingkatkan komunikasi erbal dan stimulasi taktil

$. 4erikan intruksi berulang dan sederhana

%. 4erikan reinorcement positi atas hasil yang dicapai anak

. =orong anak melakukan peraatan sendiri

'. Manajemen perilaku anak yang sulit

&. =orong anak melakukan sosialisasi dengan kelompok(1. @iptakan lingkungan yang aman PENDIDIKAN PADA ORANGTUA &

(. 7erkembangan anak untuk tiap tahap usia

2. =ukung keterlibatan orangtua dalam peraatan anak

3. 4imbingan antisipasi dan manajemen menghadapi perilaku anak yang sulit

0. "normasikan sarana pendidikan yang ada dan kelompok, dll

HASIL YG DIHARAPKAN &

- Anak bers. ptimal sesuai tingkatannya


5/5

- *lg dan anak mampu menggunakan koping thd tantangan karena adanya

ketidakmampuan

- *lg mampu mendapatkan sumber-sumber sarana komunitas

kelompok 2 askep rm

Documents