kajian ilmiah - sabariah

8/7/2019 Kajian Ilmiah - Sabariah

1/26

TAJUK KAJIAN:TAHAP PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR DAN

HUBUNGANNYA DENGAN BAHANBACAAN:KAJIAN KES DI SEBUAH SEKOLAH DI

DAERAH BERA PAHANG.

NAMA:SABARIAH BINTI OMAR I/C:921211-06-5872

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PURUN28330, TRIANG

PAHANG DARUL MAKMUR.

TARIKH HANTAR:19/ 2 /2011

PENGHARGAAN


2/26

Bersyukur ke hadrat Ilahi kerana mempermudahkan segala urusan saya dalam

menyiapkan kajian ini.

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan terutama

kepada En. Asmawi Bin Abdullah, guru pembimbing merangkap penyelia yang

banyak memberikan saranan dan tunjuk ajar yang berguna untuk di manfaatkan

dalam pengurusan kerja projek ini.Dengan kerjasama yang di berikan penulisan

yang sukar ini terasa mudah untuk di siapkan.

Ucapan terima kasih juga tidak dilupakan kepada Puan Roshaida binti

Kamaruddin,selaku Guru Penyelaras tingkatan 6 SMK Purun,rakan - rakan

seperjuangan dan guru-guru yang terlibat dalam menyumbang ilmu pengetahuan,

tunjuk ajar dan sokongan.Tidak lupa juga kepada semua responden yang telah

memberi kerjasama dalam membantu menjayakan kajian ini.

iISI KANDUNGAN

PERKARA MUKA SURAT


3/26

Penghargaan

Abstrak

Pendahuluan

Penyataan Masalah

Tujuan Kajian

Soalan Kajian

Hipotesis Kajian

Kepentingan kajian

Skop kajian

Kaedah Kajian

Dapatan Kajian

Perbincangan

Kesimpulan

Rujukan

Lampiran

i

1

2

3

4

4

5

5

6

7

8

20

22

23

24

ABSTRAK

Fokus utama kajian ini ialah untuk melihat tahap pencapaian akademik


4/26

Pelajar dan hubungannya dengan bahan bacaan.Kajian ini dilakukan ke atas

Pelajar Prauniversiti Bawah. Seramai 60 orang pelajar Prauniversiti Bawah

telah terlibat sebagai responden kajian.Tahap pencapaian akademik pelajar di ukur

berdasarkan pencapaian peperiksaan akhir tahun pelajar Program Prauniversiti Bawah.

Sementara soal selidik tahap kekerapan membaca di adaptasi daripada kajian

Raja Mohammad Shahrim Bin Raja Ibrahim. Data dianalisis menggunakan

peratus dan min.Dapatan kajian menunjukkan tahap pencapaian akademik pelajar

Prauniversiti Bawah adalah berada pada tahap sederhana dan lulus dimana pelajar

dari kelas PPUB 1 mencapai tahap pencapaian sederhana manakala bagi pelajar

kelas PPUB 2 dan PPUB 3 pula berada pada tahap lulus.Manakala , tahap kekerapan

membaca pelajar berada pada tahap sederhana.Selain itu, terdapat hubungan antara

tahap pencapaian akademik dengan bahan bacaan .Hubungan ini dikenal pasti

melalui hipotesis 1 dan 2 iaitu terdapat hubungan positif antara minat membaca

dan kekerapan membaca dengan tahap pencapaian akademik.

1

PENGENALAN

Kebelakangan ini, keputusan ujian dan peperiksaan pelajar sekolah dalam bidang


5/26

akademik semakin tidak membanggakan.Masalah ini amat mengecewakan ramai

pihak terutamanya pihak sekolah dan ibu bapa. Kebanyakan pelajar hanya

memperoleh skor lulus dalam semua matapelajaran.bahkan juga, ada sebilangan

pelajar yang masih lemah untuk menguasai semua subjek iaitu gagal dalam

segelintir subjek.

Usaha pihak sekolah dan pihak kerajaan dalam meningkatkan pencapaian

akademik pelajar seperti mengadakan program atau seminar untuk

meningkatkan pengetahuan pelajar, pelaksanaan tuisyen, penyediaan makmal

komputer dan sebagainya mungkin kurang berkesan kerana kurangnya inisiatif

daripada pihak pelajar itu sendiri.Hal ini juga mungkin disebabkan beberapa

faktor yang kurang ditekankan oleh pelajar.

2

PENYATAAN MASALAH

Bahan bacaan yang berfaedah mampu mempengaruhi dan memberi kesan


6/26

yang positif kepada pembaca khususnya golongan pelajar.Selain mengikuti sesi

pengajaran dan pembelajaran di sekolah, para pelajar juga boleh mengambil inisiatif

lain bagi meningkatkan tahap pencapaian akademik mereka seperti membaca bahan

bacaan yang berfaedah dan bersesuaian .Hal ini kerana,tahap kekerapan yang tinggi

dalam membaca bahan bacaan yang baik dan sesuai mampu menambahkan ilmu

pengetahuan serta dapat melahirkan generasi pelajar yang progresif,saintifik dan

berilmu. Oleh yang demikian,satu kajian dajalankan bagi mengkaji adakah terdapat

hubungan di antara tahap pencapaian akademik pelajar dengan bahan bacaan.

3

TUJUAN KAJIAN

Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap pencapaian akademik pelajar Pra

universiti. Kajian ini juga bertujuan untuk melihat jenis bahan bacaan yang

diminati oleh para pelajar Pra universiti.Seterusnya, tujuan kajian ini dijalankan


7/26

adalah untuk melihat tahap kekerapan membaca bagi para pelajar pra universiti.

Selain daripada itu, kajian ini juga bertujuan untuk melihat hubungan antara

tahap pencapaian akademik para pelajar dengan bahan bacaan.Kajian ini penting

untuk melihat sejauh mana budaya membaca dipraktikkan dalam kehidupan harian

para pelajar pra universiti.

SOALAN KAJIAN

Tujuan kajian ini adalah untuk menyelesaikan soalan-soalan berikut:

1) Apakah tahap pencapaian akademik pelajar?

2) Apakah jenis bahan bacaan yang diminati pelajar?

3) Apakah tahap kekerapan membaca pelajar?

4) Adakah terdapat hubungan di antara bahan bacaan dengan

tahap pencapaian akademik pelajar?

4

HIPOTESIS KAJIAN

H1 - Terdapat hubungan positif antara minat membaca dengan tahap

pencapaian akademik pelajar.

H2 - Terdapat hubungan positif antara tahap kekerapan membaca

dengan tahap pencapaian akademik pelajar.


8/26

KEPENTINGAN KAJIAN

Kepentingan kajian ini ialah dapat membantu para pelajar menggunakan

bahan bacaan yang bersesuaian dalam meningkatkan tahap pencapaian akademik

mereka.

Selain itu, kajian ini juga dapat memberi penekanan kepada pelajar mengenai

Kepentingan meningkatkan tahap kekerapan membaca bahan bacaan yang berfaedah.

Ini kerana,melalui pembacaan bahan bacaan yang baik para pelajar akan lebih

terdedah dengan perkara-perkara yang positif .

Kajian ini juga diharap dapat di jadikan sumber rujukan pihak sekolah dalam

menangani kemerosotan pencapaian akademik para pelajar.

5

SKOP KAJIAN

Fokus kajian ini kepada kawasan daerah bera,Pahang dan hanya tertumpu

di salah sebuah sekolah di kawasan berkenaan.Kajian ini turut di jalankan

di sekolah berkenaan tanpa dapat memberi gambaran di sekolah lain.

Skop kajian juga tertumpu kepada para pelajar Pra universiti bawah iaitu

melibatkan seramai 60 orang pelajar sahaja.

Kajian ini juga di jalankan dari bulan November 2010 hingga februari 2011.

Kajian ini juga di tumpukan kepada jenis bahan bacaan, tahap kekerapan membaca


9/26

dan tahap pencapaian akademik pelajar.

6KAEDAH KAJIAN

Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik bagi menjawab soalan-soalan kajian di

atas.Sekumpulan pelajar yang terdiri daripada pelajar pra universiti dari sebuah

sekolah telah di gunakan sebagai sampel kajian untuk menjawab borang soal

selidik yang di edarkan.Seramai 60 sampel telah di gunakan bagi memperolehi data

yang diperlukan bagi menjawab soalan-soalan kajian.

Jumlah sampel yang di pilih merangkumi 100 peratus pelajar pra universiti

Bawah di sekolah yang di pilih. Antara sampel yang digunakan adalah seramai 19

(31.7%) sampel pelajar dari kelas PPUB 1,23(38.3) sampel pelajar dari kelas PPUB


10/26

2 dan 18(30.0) sampel pelajar dari kelas PPUB 3.Seterusnya data di analisis

menggunakan peratus dan min di mana tahap pencapaian pelajar di ukur

berdasarkan purata nilai gred keseluruhan(PNGK). Nilai PNGK yang berada antara

4.00 hingga 2.75 menunjukkan pencapaian cemerlang, nilai PNGK 2.74 hingga

2.00 menunjukkan pencapaian sederhana,nilai PNGK 1.99 hingga 1.00 menunjukkan

pencapaian lulus dan nilai PNGK dari 0.99 hingga 0 pula menunjukkan pencapaian

gagal.Selain daripada itu, tahap kekerapan membaca responden pula di ukur

berdasarkan skor min bagi tahap kekerapan.Skor min yang melebihi 3.00

menunjukkan tahap kekerapan membaca responden tinggi,manakala skor min 2.00

3.00 menunjukkan tahap kekerapan membaca sederhana dan skor min kurang

daripada 2.00 pula menunjukkan tahap kekerapan membaca adalah rendah.

7

DAPATAN KAJIAN

Analisis latar belakang responden

Jadual 1: Taburan Responden Berdasarkan Kelas

Kelas Bilangan Responden Peratus Responden (%)

PPUB 1 19 31.7

PPUB 2 23 38.3

PPUB 3 18 30.0

Jumlah 60 100

Jadual 1 menunjukkan sebanyak 31.7% responden dari kelas PPUB 1, 38.3%

dari PPUB 2, dan 30.0% dari kelas PPUB 3


11/26

Jadual 2: Bilangan dan Peratus Pencapaian Akademik Pelajar Kelas PPUB 1.

Jadual 2 menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar kelas PPUB 1 memperoleh nilai

PNGK di antara 2.74 2.00 bagi subjek Bahasa Melayu, Pengajian Am dan Ekonomi,

Seterusnya, bagi subjek Geografi pula, nilai PNGK yang diperoleh kebanyakan pelajar

dari kelas ini ialah di antara 2.74 1.00. Nilai PNGK keseluruhan menunjukkan tahap

pencapaian akademik pelajar kelas PPUB 1 berada pada tahap sederhana(2.18)

Jadual 3: Bilangan dan Peratus Pencapaian Akademik Pelajar Kelas PPUB 2.

MatapelajaranPNGK PNGK

Keseluruhan4.00 -2.75 2.74 -2.00 1.99 -1.00 0.99 - 0

Pengajian Am 521.7

1565.2

313.1

- 2.38

Geografi - 313.1

313.1

1773.8

0.43

PengajianPerniagaan

834.8

1147.8

28.8

28.8

2.33

Sejarah 14.3

14.3

2191.4

0.14

Matapelajaran PNGK PNGK keseluruhan4.00 -2.75 2.74- 2.00 1.99- 1.00 0.99- 0.00

Bahasa Melayu 842.1

1157.9

- - 2.61

Pengajian Am 736.8

947.4

315.8

- 2.54

Ekonomi 421.1

736.8

631.6

210.5

2.03

Geografi - 842.1

842.1

315.8

1.53

Jumlah Keseluruhan 2.18


12/26

Jumlah keseluruhan 1.32

Jadual 3 menunjukkan kebanyakan pelajar kelas PPUB 2 memperoleh nilai PNGK

di antara 27.4 - 2.00 bagi subjek Pengajian Am . Seterusnya, bagi subjek Geografi, nilai

PNGK yang diperoleh kebanyakan pelajar ialah diantara 0.99 - 0.00. Sementara itu,

bagi subjek Pengajian Perniagaan pula, nilai PNGK yang dicatatkan oleh majoriti

pelajar dalam kelas ini ialah di antara 2.74 - 2.00. Bagi subjek Sejarah pula, nilai

PNGK yang menunjukkan bilangan pelajar tertinggi ialah di antara 0.99 - 0.00.

Keseluruhannya, tahap pencapaian akademik pelajar kelas PPUB 2 berada pada

tahap lulus( 1.32)

10

Jadual 4: Bilangan dan Peratus pencapaian akademik pelajar kelas PPUB 3

Jadual menunjukkan kebanyakan pelajar kelas PPUB 3 memperoleh nilai PNGK

Matapelajaran PNGK Pointer Keseluruhan4.00-2.75 2.74 -2.00 1.99-1.00 0.99 -0.00

Pengajian Am - 15.6

1372.2

422.2

1.13

Bahasa Melayu - 1477.8

15.6

316.7

1.98

PengajianPerniagaan

- 950.0

527.8

422.2

1.63

Sejarah 15.6

15.6

211.1

1477.7

0.41

Jumlahkeseluruhan

1.29


13/26

di antara 1.99 - 1.00 bagi subjek Pengajian Am. Bagi subjek Bahasa Melayu pula,

kebanyakan pelajar memperoleh nilai PNGK di antara 2.74 2.00.Sementara itu, bagi

Pengajian Perniagaan pula, nilai PNGK yang mencatat bilangan pelajar tertinggi

ialah 2.74 - 2.00.Seterusnya , bagi subjek Sejarah , nilai PNGK yang diperolehikebanyakan pelajar dari kelas ini ialah 0.99 - 0.00. Keseluruhannya ,tahap pencapaian

pencapaian akademik pelajar kelas PPUB 3 berada pada tahap lulus(1.29)

11

12


14/26

Analisis Bahan Bacaan Responden

Jadual 5: Bilangan dan Peratus Pelajar mengikut Jenis Bahan Bacaan yang Diminati

Jadual 5 menunjukkan bilangan pelajar kelas PPUB 1 yang meminati jenis bahan

bacaan isu semasa ialah seramai 11 orang manakala bagi kelas PPUB 2 dan

PPUB 3 pula ialah seramai 12 orang. Bagi jenis bahan bacaan Bahasa dan Sastera,

seramai 2 orang pelajar dari kelas PPUB 1, 3 orang pelajar dari kelas PPUB 2 dan

seorang pelajar dari kelas PPUB 3 sahaja yang meminati jenis bahan bacaan

ini. Seterusnya, bagi jenis bahan bacaan Sejarah dan Tamadun pula, jenis bacaan

sebegini hanya diminati oleh seorang pelajar dari kelas PPUB 3. Seterusnya ,bagi

jenis bahan bacaan Geografi dan Alam Sekitar, seramai 4 orang pelajar dari

PPUB 1 dan 7 orang pelajar dari kelas PPUB 2 yang meminati jenis bahan bacaan

Jenis Bahan BacaanKelas

PPUB 1 PPUB 2 PPUB 3

Isu Semasa 1157.9

1252.2

1266.7

Bahasa dan Sastera 210.5

313.0

15.6

Sejarah dan Tamadun - - 15.6

Geografi dan Alam

Sekitar

4

21.1

7

30.4

Ekonomi, Kewangandan Perniagaan

210.5

14.3

422.2

Politik dankewarganegaraan

- - -


15/26

ini. Bagi bahan bacaan jenis Ekonomi, Kewangan dan Perniagaan pula,seramai 2

orang pelajar dari kelas PPUB 1, seorang pelajar dari kelas PPUB 2 dan seramai 4

orang pelajar dari kelas PPUB 3 sahaja yang meminati jenis bahan bacaan

ini. Manakala, bagi jenis bahan bacaan yang berunsur Politik dan Kewarganegaraan

pula merupakan jenis bacaan yang tidak di minati oleh mana-mana pelajar

PPUB. Kesimpulannya, majoriti pelajar PPUB lebih meminati bahan bacaan

mengenai isu semasa berbanding jenis bahan bacaan lain.

14

Analisis Tahap Kekerapan Membaca Responden

Jadual 6: Bilangan,Peratusan dan Min Tahap Kekerapan Membaca Bagi KelasPPUB 1

BIL.

ITEM.1

( TP)2

( J )3

( S )4

( K )5

(SK)mi

n


16/26

1. Saya mencari maklumat berkaitandengan tugasan sekolah melaluibuku/majalah.

15.3

210.5

210.5

1263.2

210.5

3.63

2. Saya kerap ke perpustakaan untukmembaca.

210.5

1052.6

526.3

15.3

15.3

2.42

3. Saya menggunakan masa lapangsaya dengan membaca buku yangbersesuaian.

631.6

947.3

315.8

15.3

2.95

4. Saya sentiasa membawabuku/majalah kemana sahaja.

526.3

947.3

210.5

210.5

15.3

2.21

5. Saya kerap meminjam buku diperpustakaan.

631.6

1052.6

15.3

210.5

1.95

6. Saya kerap meminjam buku dariguru untuk dijadikan bahan rujukansementara.

421.1

947.3

631.6

2.11

7. Saya memperuntukkan masa yanglama untuk sesi pembacaan.

15.3

421.1

1263.2

210.5

2.79

8. Membaca surat khabar merupakanrutin harian saya.

15.3

315.8

315.8

526.3

736.8

3.74

9. Saya pasti mempraktikkan setiapapa yang saya baca.

526.3

1052.6

421.1

2.95

10. Saya kerap menggunakanbuku/majalah sebagai panduan untuk

menyelesaikan masalahpembelajaran.

315.8

947.3

631.6

15.3

3.26

11. Saya pasti memperolehi maklumatyang berguna melalui pembacaan.

15.3

210.5

631.6

736.8

315.8

3.47

12. Saya akn membeli pelbagai jenisbahan bacaan untuk dibaca bersamakeluarga dan rakan rakan.

210.5

526.3

736.8

315.8

210.5

2.89

Jumlah Keseluruhan 2.86

Jadual 6 diatas menunjukkan min keseluruhan pada tahap kekerapan sederhana

(min 2.86) bg aspek penilaian kekerapan membaca responden. Terdapat 7 item

menunjukkan nilai min berada pada tahap sederhana berkenaan kekerapan membaca

responden manakala selebihnya berada pada tahap kekerapan tinggi( 4 item) dan

tahap kekerapan rendah(1 item).


17/26


BIL. ITEM.1

( TP )2

( J )3

( S )4

( K )5

( SK ) min

1. Saya mencari maklumatberkaitan dengan tugasansekolah melalui buku/majalah.

28.8

1356.4

626.0

28.8

3.34

2. Saya kerap ke perpustakaanuntuk membaca.

521.7

1147.7

730.4

2.08

3. Saya menggunakan masalapang saya dengan membacabuku/majalah yang bersesuaian.

14.3

521.8

1669.6

14.3

2.74

4. Saya sentiasa membawabuku/majalah kemana sahaja.

417.4

1252.1

521.8

28.8

2.22


28.8

1356.4

521.8

14.3

28.8

2.48

6. Saya kerap meminjam bukudari guru untuk dijadikan bahanrujukan sementara.

521.8

626.0

834.8

313.1

14.3

2.52

7. Saya memperuntukkan masayang lama untuk sesipembacaan

28.8 1773.9 417.4 3.09

8. Membaca surat khabarmerupakan rutin harian saya.

28.8

1669.3

313.1

28.8

3.22

9. Saya pasti mempraktikkansetiap apa yang saya baca.

1043.5

1147.7

28.8

2.65

10. Saya kerap menggunakan

buku/majalah sebagai panduanuntuk menyelesaikan masalahpembelajaran.

4

17.4

13

56.4

2

8.8

4

17.4

3.26

11. Saya pasti memperolehimaklumat yang berguna melaluipembacaan

521.7

1043.5

626.0

28.8

3.22

12. Saya akan membeli pelbagaijenis bahan bacaan untuk dibaca

17 4 1 1 2.39


18/26

bersama keluarga dan rakan rakan

73.9 17.4 4.3 4.3

Jumlah keseluruhan 2.76

Jadual 7 diatas menunjukkan min keseluruhan pada tahap kekerapan sederhana

(min 2.76) bagi aspek penilaian kekerapan membaca responden. Terdapat 7 item

menunjukkan nilai min berada pada tahap sederhana berkenaan kekerapan

membaca responden manakala selebihnya berada pada tahap kekerapan tinggi

(5 item).


BIL.1

(TP)2

( J )3

( S )4

(K)5

(SK) min

1. Saya mencari maklumat berkaitandengan tugasan sekolah melaluibuku/majalah

316.7

211.1

1055.6

316.6

2.72

2. Saya kerap ke perpustakaan untukmembaca.

316.6

1161.1

422.2

2.05

3. Saya menggunakan masa lapangsaya dengan membacabuku/majalah yang bersesuaian

15.6

738.9

316.6

633.3

15.6

2.94

4 Saya sentiasa membawabuku/majalah kemana sahaja

633.3

527.8

316.6

422.2

2.28


527.8

527.8

738.9

15.6

2.22

6. Saya kerap meminjam buku dari

guru untuk dijadikan bahanrujukan sementara.

1

5.6

7

38.9

5

27.8

3

16.6

2

11.1

2.89

7. Saya memperuntukkan masa yanglama untuk sesi pembacaan

211.1

738.9

633.3

15.6

211.1

2.67

8. Membaca surat khabar merupakanrutin harian saya

211.1

527.8

211.1

633.3

316.7

3.17


19/26

9. Saya pasti mempraktikkan setiapapa yang saya baca

15.6

950.0

738.9

15.6

2.44

10. Saya kerap menggunakanbuku/majalah sebagai panduanuntuk menyelesaikan masalahpembelajaran.

738.9

527.8

633.3

2.94

11. Saya pasti memperolehi maklumatyang berguna melalui pembacaan

211.1

211.1

422.2

422.2

633.3

3.56

12. Saya akn membeli pelbagai jenisbahan bacaan untuk dibacabersama keluarga dan rakan rakan

15.6

738.9

633.3

211.1

211.1

2.83

Jumlah keseluruhan. 2.73

Jadual 8 di atas menunjukkan min keseluruhan pada tahap kekerapan sederhana

(min 2.73) bagi aspek tahap kekerapan membaca responden.Terdapat 10 item yang

menunjukkan nilai min berada pada tahap sederhana berkenaan kekerapan membaca

responden manakala selebihnya berada pada tahap kekerapan tinggi(2 item).

18Analisis Keseluruhan Tahap kekerapan membaca pelajar

Jadual 9: Skor min mengikut kelas

Kelas Skor min Tahap kekerapan membaca

PPUB 1 2.86 Sederhana



Keseluruhan 2.83 Sederhana


20/26

Jadual 9 menunjukkan jumlah keseluruhan skor min mengikut kelas adalah

ditahap sederhana iaitu sebanyak 2.83.Skor min bagi kelas PPUB 1 ialah 2.86,

PPUB 2 ialah 2.76 dan skor min bagi kelas PPUB 3 ialah 2.73

Jadual 10;Analisis Hubungan Pencapaian Akademik Pelajar mengikut kelas dengankekerapan membaca.

Kelas Skor min kekerapanmembaca

Skor min pencapaianakademik

PPUB 1 2.86 2.18

PPUB 2 2.76 1.32

PPUB 3 2.73 1.29

Jadual 10 menunjukkan hubungan antara tahap pencapaian akademik dengan

Tahap kekerapan membaca.Kesimpulannya, hipotesis 2 yang menyatakan terdapat

hubungan positif antara tahap kekerapan membaca dengan tahap pencapaian

akademik adalah di terima bagi kelas PPUB 1 tetapi hipotesis berikut ditolak

bagi kelas PPUB 2 dan PPUB 3.19

PERBINCANGAN

Kajian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara tahap pencapaian kademik

Pelajar dengan bahan bacaan.Data yang diperolehi daripada 60 orang pelajar telah

Di gunakan untuk menjawab 3 daripada 4 soalan kajian.Dapatan kajian ini boleh

Dijadikan rujukan kepada pihak sekolah bagi menangani kemerosotan akademik

Para pelajar.

Dapatan kajian ini yang pertama telah menjawab soalan kedua kajian iaitu


21/26

Jenis bahan bacaan yang diminati oleh para pelajar pra universiti.Hasil kajian ini

Menunjukkan majoriti para pelajar pra universiti meminati jenis bahan bacaan isu

semasa iaitu seramai 11 pelajar dari kelas PPUB 1, 12 pelajar dari kelas PPUB 2

dan 12 pelajar dari kelas PPUB 3.Manakala hanya beberapa pelajar sahaja yang

meminati jenis bahan bacaan lain.Hasil kajian juga mendapati terdapat hubungan

positif antara minat membaca dengan tahap pencapaian akademik di mana minat

pelajar terhadap bahan bacaan isu semasa dan tahap pencapaian akademik bagi

matapelajaran pengajian am berada pada tahap sederhana bagi ketiga - tiga kelas.

Seterusnya, jenis bahan bacaan yang kurang di minati oleh pelajar pra uiversiti

iaitu sejarah dan tamadun serta geografi dan alam sekitar juga menunjukkan

hubungan positif dengan tahap pencapaian akademik di mana tahap pencapaian

bagi matapelajaran tersebut berada pada tahap tidak memuaskan(gagal) bagi kelas

PPUB 2 dan PPUB 3.Manakala kelas PPUB 1 menunjukkan prestasi lulus sahaja.

Ini menunjukkan hipotesis 1 yang menyatakan terdapat hubungan positif antara

minat membaca dengan pencapaian akademik di terima.Namun begitu hipotesis ini20

di tolak bagi matapelajaran Ekonomi kerana kebanyakan pelajar PPUB 1 mencapai

pencapaian yang sederhana bagi matapelajaran tersebut meskipun hanya 2 orang

pelajar sahaja yang meminati jenis bahan bacaan ekonomi , kewangan dan

perniagaan.Selain itu, hipotesis ini turut di tolak apabila bilangan pelajar yang

meminati matapelajaran bahasa melayu dan sastera amat sedikit bagi kedua-dua

kelas tetapi tahap pencapaian bagi matapelajaran bahasa melayu adalah di tahap

sederhana.

Kajian ini juga di gunakan untuk melihat hubungan antara tahap

kekerapan membaca dengan pencapaian akademik.Hasil kajian mendapati terdapat


22/26

hubungan positif antara tahap pencapaian akademik dengan kekerapan membaca.

hubungan ini hanya di kenal pasti bagi pelajar PPUB 1 sahaja di mana tahap

pencapaian akademik dan kekerapan membaca pelajar kelas tersebut berada pada

tahap sederhana.Ini menunjukkan hipotesis 2 yang menyatakan terdapat hubungan

positif antara kekerapan membaca dengan tahap pencapaian adalah di terima

meskipun hipotesis ini di tolak bagi kelas PPUB 2 dan PPUB 3.

21

KESIMPULAN

Kajian ini dianggap berjaya sekiranya kesemua tujuan kajian dapat di

capai.Semoga kajian ini dapat dijadikan sumber rujukan oleh pihak sekolah

dalam menangani kemerosotan pencapaian akademik pelajar.


23/26

22

RUJUKAN

1. Analisis Peperiksaan Akhir Tahun 2010, Pusat Pembelajaran Pra Universiti, SMK

Purun, 28330 Triang, Pahang

2. Tahap Pencapaian Akademik Pelajar dan Hubungannya dengan Iklim Sekolah, 2010

3. Raja Mohammad Shahrim Bin Raja Ibrahim: Mengkaji tahap kemahiran ict

Dalam kalangan pelajar ijazah sarjana muda pendidikan kemahiran hidup,

Universiti Sultan Idris.([email protected])
mailto:[email protected]:[email protected]


24/26

23LAMPIRAN

BORANG SOAL SELIDIK

Borang soal selidik ini adalah berkaitan dengan Tahap Pencapaian Akademik

Pelajar dan Hubungannya dengan Bahan Bacaan. Semoga saya akanmemperolehi

Respon yang positif dari anda.Segala maklumat yang diberikan akandirahsiakan.

Sekian, terima kasih.

BAHAGIAN A: MAKLUMAT RESPONDEN

Sila tandakan pada ruang yang disediakan

1. Kelas : a) PPUB 1 b) PPUB 2 c) PPUB 3

2. Matapelajaran yang di ambil:


25/26

a) Ekonomi b) Pengajian Am c) Sejarah d)Geografi

e) Bahasa melayu f) Pengajian perniagaan

BAHAGIAN B: JENIS BAHAN BACAAN PELAJAR.

Sila tandakan ( ) pada ruang yang disediakan

1.Apakah jenis bahan bacaan yang anda minati ?(pilih satu jenis sahaja) Ekonomi,kewangan dan perniagaan

Isu semasaPolitik dan kewarganegaraan

Bahasa dan sastera

Sejarah dan tamadun

Geografi dan alam sekitar

BAHAGIAN C:PENILAIAN TAHAP KEKERAPAN MEMBACA PELAJAR

Bahagian ini bertujuan untuk melihat tahap kekerapan membaca pelajar

Arahan: tandakan ( / ) di dalam kotak yang di sediakan mengikut tahapkekerapan

Setiap angka mewakili tahap kekerapan

5: sangat kerap

4: kerap

3: sederhana

2: jarang

1: tidak pernah

Bil. PERKARA

KEKERAPAN

1 2 3 4 5

1. Saya mencari maklumat berkaitan dengan tugasansekolah melalui buku/majalah


26/26

2. Saya kerap pergi ke perpustakaan untuk membaca.

3. Saya menggunakan masa lapang saya denganmembaca buku/majalah yang bersesuaian.

4. Saya sentiasa membawa buku/majalah ke mana

sahaja.5. Saya kerap meminjam buku di perputakaan.

6. Saya kerap meminjam buku dari guru untukdijadikan bahan rujukan sementara

7. Saya akan memperuntukkan masa yang lama untuksesi pembacaan.

8. Membaca surat khabar merupakan rutin harian saya.

9. Saya pasti mempraktikkan setiap apa yang sayabaca.

10

.

Saya kerap menggunakan buku/majalah sebagai

panduan untuk menyelesaikan masalahpembelajaran.

11. Saya pasti memperolehi maklumat yang bergunamelalui pembacaan.

12. Saya akan membeli pelbagai jenis bahan bacaanuntuk dibaca bersama keluarga dan rakan-rakan.

kajian ilmiah - sabariah

Documents