kajian ict dalam kerjaya

Penggunaan Ujian Atas Talian (on-line) dalam menentukan

Keselarasan Personaliti Kerjaya Pelajar

Ahmad Rosli Bin Mohd Nor

Roslee bin Yahya

Mokhtar bin Saad

Anuar bin Mohd Ali

ABSTRAK

Pengunaan teknologi ICT telah diguna meluas dalam pelbagai bidang samada di negara kita atau peringkat antarabangsa. Namun begitu penggunaan ICT dalam Kaunseling Kerjaya masih dianggap baru di Malaysia. Justeru itu kajian ini akan memperlihatkan keberkesanan penggunaan teknologi ICT bagi menentukan samada terdapat keselarasan antara personaliti kerjaya pelajar dengan persekitaran program pengajian yang diikuti berasaskan Teori Keselarasan Personaliti dan Persekitaran Holland di kalangan pelajar program sijil di Kolej Komuniti Bukit Beruang Melaka. Kajian ini juga bertujuan untuk melihat adakah terdapat hubungan di antara keselarasan kecenderungan kerjaya dengan pencapaian akademik pelajar. Subjek kajian terdiri daripada 160 orang pelajar yang telah dipilih secara rawak berkelompok daripada 237 orang pelajar-pelajar sepenuh masa di KKBBM. Alat kajian yang digunakan ialah ujian x-plorasi atas-talian yang berasaskan ujian Self Directed Search (SDS). Alat statistik yang digunakan untuk menganalisa data ialah kaedah Environment Assessment Technique (EAT), Indeks Keselarasan Wiggin, min, Ujian t dan ujian Korelasi Pearson dengan aras keertian ditetapkan pada .05. Dapatan kajian menunjukkan terdapat keselarasan antara kecenderungan kerjaya dengan program pengajian pelajar bagi pelajar yang mengikuti program STE dan SKD. Keputusan kajian ini menunjukkan ada di kalangan pelajar yang memilih bidang pengajian yang selaras dengan kecenderungan kerjaya mereka dan ada yang memilih bidang yang tidak selaras dengan kecenderungan kerjaya mereka. Sehubungan dengan keputusan yang diperolehi, beberapa implikasi dan cadangan telah dikemukakan.

Kata Kunci : Keselarasan, Kecenderungan kerjaya, personality kerjaya

LATAR BELAKANG KAJIAN

Kolej komuniti merupakan satu institusi yang menawarkan para pelajar lepasan SPM

yang berpencapaian sederhana bagi meneruskan pelajaran dan seterusnya memberi

mereka peluang kedua untuk meneruskan pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.

Program-program yang ditawarkan seperti Teknologi Elektrik, Automotif, Pemasangan

Komputer, Hotel & Katering dan Fesyen Pakaian. Pembangunan pesat kolej komuniti ini

menyaksikan pertambahan bilangannya di seluruh negara daripada 10 buah kolej

komuniti rintis pada Jun 2001 meningkat pada 72 buah (42 kolej induk dan 32 kolej

cawangan) pada tahun 2011. Pertambahan ini mempunyai pelbagai faktor seperti

keyakinan pelajar, prospek pekerjaan dan sebagainya. Secara asasnya pemilihan pelajar

ke dalam setiap kursus adalah berpandukan pilihan pelajar dan kekosongan tempat yang

ada. Namun begitu sering kali berlaku kesilapan pemilihan kursus samada oleh

kelemahan pelajar atau kekurangan tempat yang ada menyebabkan pelajar gagal

mendapatkan kursus yang diminati mereka. Perkara ini perlu di ambil perhatian serius

kerana Holland (1973;1985) menegaskan bahawa terdapat hubungan yang rapat di antara

jenis personaliti dengan persekitaran kerja. Bagi beliau, pemilihan sesuatu kerjaya

merupakan suatu tingkah laku ekspresif yang mencerminkan motivasi, pengetahuan,

personaliti dan kebolehan seseorang individu. Sesuatu pekerjaan itu juga menunjukkan

suatu cara hidup, suatu persekitaran, lebih daripada suatu set fungsi dan kemahiran kerja

yang berasingan. Misalnya, untuk menjadi tukang kayu, bererti seseorang individu itu

bukan sahaja tahu menggunakan alat-alat, tetapi juga mempunyai kedudukan, peranan

dan pola hidup tersendiri. Dalam hal ini, pemilihan sesuatu jenis pekerjaan menunjukkan

beberapa jenis maklumat: motivasi dan pengetahuan tentang pekerjaan itu, wawasan dan

pemahaman mengenai dirinya sendiri serta kebolehan-kebolehan yang ada pada dirinya

(Holland 1958;1977).

PENYATAAN MASALAH.

Para pelajar datang dan mendaftar di Kolej Komuniti dengan harapan yang besar samada

daripada diri, keluarga atau masyarakat di sekeliling mereka. Namun sering kali mereka

berhadapan dengan dilema apabila mendapati kursus yang dipilih atau ditawarkan tidak

2

memenuhi kehendak atau kecenderungan kerjaya mereka. Ini kerana kemasukan pelajar-

pelajar ke kolej-kolej komuniti di seluruh negara adalah berdasarkan syarat kemasukan

am Kementerian Pengajian Tinggi. Para pelajar dibenarkan membuat pilihan kursus

sendiri namun ianya juga bergantung kepada kekosongan tempat dalam kursus di

sesebuah kolej komuniti itu sendiri. Jika tidak para pelajar akan diberi kursus pilihan

kedua atau pun yang langsung tidak dimohonnya. Syarat yang ditentukan itu

menunjukkan kejayaan pemohon hanyalah bergantung kepada kelayakan akademik dan

kekosongan tempat semata-mata tanpa mempertimbangkan kesesuaian kecenderungan

kerjaya pelajar dengan program yang dipilih. Pemilihan program pengajian yang diikuti

oleh pelajar akan menentukan bidang kerjaya yang akan diceburi oleh mereka kelak.

Semasa pemilihan dibuat mungkin berlaku keadaan di mana pelajar-pelajar telah memilih

atau ditawarkan bidang pengajian yang mereka kurang minati. Akibatnya berlaku

ketidakkeselarasan antara kecenderungan kerjaya dengan bidang yang dipilih dan

mungkin akan menjejaskan pencapaian akademik pelajar.

Ini bermakna, semakin selaras ciri-ciri diri mereka dengan ciri akademik tempat

mereka belajar akan mempengaruhi pencapaian akademik. Ini jelas menunjukkan betapa

pentingnya pemilihan program pengajian yang sesuai kepada pelajar-pelajar di semua

kolej komuniti berdasarkan personaliti mereka. Tambahan pula., mengikut Gysbers,

Hepnner dan Johnston (1998) melalui konsep Life-Career Rainbow menyatakan individu

yang berada pada peringkat umur 15 hingga 24 tahun berada dalam peringkat penerokaan

kerjaya. Ianya bertepatan dengan umur purata pelajar di seluruh kolej komuniti di

Malaysia. Justeru itu amatlah penting bagi setiap pelajar diberi panduan yang secukupnya

dalam penerokaan bidang kerjaya masing-masing.

Inilah yang ditegaskan oleh Holland (1973;1985) yang menyatakan bahawa

keselarasan di antara kecenderungan kerjaya dengan persekitaran kerjaya dapat menjamin

kepuasan seseorang individu. Apabila wujud keselarasan maka hasilnya adalah kepuasan

dalam kerjayanya. Ini akan menjadikan seseoramg itu mampu melaksanakan tugas dan

tanggungjawabnya dengan bersungguh-sungguh, ikhlas dan jujur. Perkara sebaliknya

boleh berlaku jika tidak berlaku keselarasan antara kecenderungan kerjaya dengan

persekitaran kerjaya individu. Bagi pelajar yang kuat jiwanya mereka mungkin akan

mengubah kecenderungan mereka agar selaras dengan bidang yang dipelajari namun ada

3

juga yang gagal menangani tekanan dan seterusnya hanyut tanpa arah tujuan. Ini bagi

mengelakkan pelajar gagal bukan kerana mereka lemah tetapi kerana tiada keselarasan

antara kecenderungan kerjayanya dengan kursus yang diambil. Justeru itu satu kajian

perlu dijalankan untuk melihat keselarasan kecenderungan kerjaya pelajar dengan kursus

yang mereka pilih atau ditawarkan.

TUJUAN KAJIAN

Kajian ini secara umumnya bertujuan untuk meninjau keselarasan kesenderungan kerjaya

pelajar di Kolej Komuniti Bukit Beruang dengan program pengkhususan dan

hubungannya dengan pencapaian akademik.

Kajian ini secara khususnya bertujuan seperti berikut:

(i) Mengenalpasti kecenderungan kerjaya semua program pengajian sijil di Kolej

Komuniti Bukit Beruang.

(ii) Menentukan samada wujud keselarasan antara kecenderungan kerjaya pelajar

kolej komuniti dengan pengkhususan program pengajian mereka

(iii) Mengenalpasti tahap kepuasan penggunaan ujian atas talian Xplorasi di

kalangan pelajar KKBBM

(iv) Melihat perbezaan Keselarasan Kerjaya antara pelajar lelaki dan perempuan

(v) Menentukan samada wujud hubungan antara keselarasan kecenderungan

kerjaya dan pengkhususan program pengajian dengan tahap akademik pelajar

PERSOALAN KAJIAN

Kajian yang dilakukan ini diharap dapat menerangkan perkara-perkara berikut

(i) Apakah kecenderungan kerjaya bagi pelajar dalam semua program sijil di

Kolej Komuniti Bukit Beruang?

(ii) Apakah wujud keselarasan antara kecenderungan kerjaya pelajar kolej

komuniti dengan pengkhususan program pengajian mereka?

(iii) Apakah tahap kepuasan penggunaan ujian atas talian Xplorasi di kalangan

pelajar KKBBM?

4

(iv) Adakah wujud perbezaan pada Keselarasan Kerjaya antara pelajar lelaki dan

perempuan?

(v) Adakah wujud hubungan antara keselarasan kecenderungan kerjaya dan

pengkhususan program pengajian dengan tahap akademik pelajar?

HIPOTESIS KAJIAN.

Persoalan kajian i, ii dan iii tidak melibatkan pengujian hipotesis. Walau bagaimanapun

beberapa hipotesis nul kajian telah dibentuk untuk menjawab soalan-soalan kajian iv dan

v iaitu:

Ho1 Tidak terdapat perbezaan yang signifikan pada Keselarasan Kerjaya antara

pelajar lelaki dan perempuan

Ho2 Tidak terdapat hubungan yang signifikan antaara keselarasan

kecenderungan kerjaya dan program pengajian pelajar dengan peningkatan

meningkatkan pencapaian akademik bagi program Sijil Automotif.



pencapaian akademik bagi program Sijil Teknologi Elektrik.



pencapaian akademik bagi program Sijil Fesyen & Pakaian.



pencapaian akademik bagi program Sijil Hotel dan Katering

5



pencapaian akademik bagi program Sijil Kecantikan dan Dandanan.

DEFINISI ISTILAH

Kolej Komuniti

Kolej telah ditubuhkan pada tahun 2001 dibawah Kementerian Pengajian Tinggi

Malaysia dengan penekanan diberi kepada aspek teknikal, hospitaliti dan perniagaan di

peringkat sijil dan Diploma. Ianya dibuka kepada semua lulusan SPM dengan syarat

minimun bagi membantu lulusan SPM yang sederhana untuk melanjutkan pelajaran.

Pengkhususan Program

Program pengajian yang ditawarkan ialah Sijil Teknologi Elektrik, Automotif,

Pemasangan dan Penyelenggaraan Komputer, Hotel & Katering, Penyelenggaraan

Banguna, Pengurusan Perniagaan Simpan Kira, Fesyen Pakaian dan sebagainya.

Kecenderungan Kerjaya

Keutamaan kerjaya yang ingin diceburi oleh seseorang ataupun memegang sesuatu

pekerjaan yang mencirikan sesuatu jenis personaliti tertentu. Dalam sesetengah kajian,

pengkaji menggunakan istilah personaliti kerjaya atau minat kerjaya.

Keselarasan Kerjaya

Lazarus (dlm. Sidek 2006) telah mendefinasikan keselarasan sebagai satu usaha yang

dilakukan untuk menyesuaikan, memadankan dan menyamakan nilai-nilai yang sedia ada

dengan satu keadaan yang baru diterima. Keselarasan dalam kerjaya akan berlaku apabila

individu bekerja atau tinggal dalam persekitaran yang serupa dengan jenis personalitinya.

Ini kerana menurut Holland (1973;1978;1985) setiap individu akan menyerupai salah satu

daripada enam jenis personaliti yang asas.

6

METODOLOGI KAJIAN

Rekabentuk Kajian

Kajian ini bertujuan untuk melihat keselarasan antara jenis kecenderungan kerjaya

dengan program pengajian yang diikuti oleh pelajar-pelajar peringkat sijil di Kolej

Komuniti Bukit Beruang (KKBB) dan hubungannya dengan pencapaian akademik

pelajar.

Pengkaji telah menggunakan kajian berbentuk deskriptif dan komparatif sebab-

akibat atau ex-post facto. Dalam kajian yang dijalankan ini, rekabentuk deskriptif

digunakan untuk mendapatkan profil personaliti responden melalui ujian on-line di

www.xplorasi.edu.my yang telah dihasilkan oleh Prof. Datin Dr. Amla Salleh dan ianya

berasaskan ujian Self Directed Search oleh John Holland. Amla (2008) menegaskan

kaunseling berasaskan komputer adalah satu revolusi teknologi dalam aktiviti kaunseling.

Ianya merupakan satu inventori yang boleh digunakan untuk mengenalpasti profil

kecenderungan kerjaya dan minat kerjaya seseorang individu di mana-mana dan bila-bila

masa sahaja. Min dan ujian t digunakan untuk melihat tahap kepuasan penggunaan ujian

dan perbezaan keselarasan kejaya antara pelajar lelaki dan perempuan. Reka bentuk ex-

post facto jenis korelasi untuk melihat keselarasan antara kecederungan kerjaya pelajar

dengan persekitaran program pengajian dan hubungannya dengan pencapaian akademik

pelajar.

Tempat Kajian

Kajian dilakukan di Kolej Komuniti Bukit Beruang yang bertempat di Taman Bukit

Beruang Indah, Bukit Beruang Melaka dan cawangannya iaitu Kolej Komuniti Kota

Melaka (KKKM).

Populasi Dan Sampel Kajian

Populasi kajian ini ialah semua pelajar-pelajar peringkat sijil sepenuh masa di Kolej

Komuniti Bukit Beruang, Melaka dan Kolej Komuniti Kota Melaka, semester 4 sesi

Januari 2011 yang mengikuti program Sijil Teknologi Elektrik (STE), Sijil Automotif

7

http://www.xplorasi.edu.my/

(SAU), Sijil Hotel dan Katering (SHK), Sijil Kecantikan dan Dandanan (SKD) dan Sijil

Fesyen dan Pakaian (SFP). Dalam kajian ini responden kajian dipilih secara kaedah

persampelan rawak kelompok atas kelompok dan bertujuan. Pemilihan telah dibuat

secara khusus bagi memudahkan kajian. Pemilihan khusus responden yang dibuat adalah

mengkhusus kepada pelajar-pelajar semester empat. Pemilihan pelajar semester empat

adalah atas andaian bahawa pelajar-pelajar telah melalui proses penyesuaian dengan

program pengajian selama satu tahun setengah dan ini berkemungkinan dapat

memberikan kesan pada pencapaian akademik pelajar.

Sekaran (2003) menyatakan kaedah pemilihan persampelan rawak atas kelompok

dapat melibatkan semua lapisan elemen dalam populasi yang akan memberikan kejituan

dalam pemilihan responden bagi memenuhi kehendak pengkaji. Dalam kajian ini rawak

bermula dari Program Pengajian, Semester Pengajian dan jantina responden. Oleh yang

demikian sampel ialah beberapa orang pelajar bagi mewakili program pengkhsusan serta

kelas yang terdapat di KKBB. Bilangan sampel kajian ini adalah terdiri daripada 160

orang pelajar. Taburan bilangan sampel yang digunakan adalah seperti jadual 1.

Jadual 1 : Bilangan Populasi dan Sampel Pelajar Semester 4 sesi 2008/2009

mengikut program pengajian

_______________________________________________________________________

Program Pengajian Bil. Keseluruhan Jumlah Sampel

Sijil Teknologi Elektrik (STE) 45 38

Sijil Automotif (SAU) 41 30

Sijil Fesyen dan Pakaian (SFP) 56 28

Sijil Hotel dan Katering (SHK) 52 44

Sijil Kecantikan dan Dandanan (SKD) 43 20

JUMLAH 237 160

_____________________________________________________________________________________

8

Instrumen Kajian

Dalam kajian ini, untuk mengumpul data, alat ukuran yang digunakan adalah satu set

borang soal selidik yang terdiri daripada Biodata Responden dan ujian on-line di alamat

www.xplorasi.edu.my.

Bahagian A : Biodata Responden

Maklumat-maklumat yang terdapat di dalam Bahagian A borang soalselidik ialah

mengenai biodata responden yang meliputi sesi pengajian, kursus, jantina, PNGK dan

soalan-soalan mengenai tahap kepuasan penggunaan ujian. Pembolehubah-pembolehubah

yang dikenalpasti digunakan serta dikodkan oleh pengkaji dalam kajian ini ialah

pemilihan program pengajian dan PNGK. Soalan mengenai tahap kepuasan pelajar dalam

bahagian ini adalah berdasarkan soalan tinjauan kepuasan pengguna yang terdapat di

dalam ujian xplorasi.

Bahagian B : Ujian On-Line

Ujian on-line ini dibangunkan oleh Prof. Datin Dr Amla bt Mohd Salleh berasaskan

Inventori Self-Directed Search (SDS) dalam Teori Kerjaya Holland. Amla (2008)

menegaskan kaunseling berasaskan komputer adalah satu revolusi teknologi dalam

aktiviti kaunseling. Ianya merupakan satu inventori yang boleh digunakan untuk

mengenalpasti profil kecenderungan kerjaya dan minat kerjaya seseorang individu di

mana-mana dan bila-bila masa sahaja. Inventori ini terdiri daripada 192 item yang

dikategorikan kepada tiga bahagian iaitu Kesukaan, Kecekapan dan Minat (pekerjaan).

Item-item dari setiap bahagian boleh dikelaskan kepada enam jenis kecenderungan

kerjaya seperti yang dikemukakan oleh Holland (1973;1985) iaitu Realistik (R),

Investigatif (I), Artistik (A), Sosial (S), Enterprising (E) dan Konventional (K).

9

http://www.xplorasi.edu.my/

ANALISIS DATA KAJIAN

Analisis Kajian Deskriptif Menggunakan Environment Asssessment Technique

(EAT)

Teknik EAT telah diperkenalkan oleh Astin dan Holland (1961). Ianya mempunyai telah

dibuktikan kesahannya oleh beberapa pengkaji seperti McCormick, Jenneret dan Mecham

pada tahun 1972 dan Gottfredson pada tahun 1982 (Sidek 2002) dan mempunyai

kebolehpercayaan Uji dan Uji-Kembali yang tinggi, iaitu bernilai antara .83 hingga .99

untuk selang masa antara 2 hingga 6 tahun (Asten & Holland 1961). Data daripada ujian

on-line Xplorasi digunakan untuk menentukan dan mendefinasikan Kod Tiga Huruf

untuk kecenderungan kerjaya pelajar manakala kaedah EAT digunakan untuk melihat

Kod Tiga Huruf Holland keseluruhan pelajar. Kajian EAT ini menggunakan kaedah

statistik deskriptif iaitu secara analisis kekerapan dan pemeratusan. Berdasarkan jumlah

skor bagi enam personaliti, tiga skor tertinggi mengikut urutan merupakan kod

persekitaran bagi sesuatu program pengajian. Dalam kajian ini, jumlah keseluruhan skor

enam jenis personaliti diperolehi dengan menjumlahkan semua skor yang diperolehi oleh

responden mengikut jabatan pengajian dan kelas mereka.

Analisis Indeks Keselarasan (IK)

Bagi menentukan Indeks Keselarasan Kecenderungan Kerjaya-Persekitaran Program

pengajian responden, Kod Tiga Huruf Holland (Dictionary of Occupational Codes)

dengan Indeks Keselarasan dinilai berdasarkan Indeks Keselarasan Wiggins dan Moody

(1981) sebagai rujukan. Ianya ditentukan dengan membandingkan padanan antara kod

personaliti yang diperoleh daripada tiap-tiap persekitaran program pengajian dengan kod

tiga-mata Holland yang telah ditentukan dalam klasifikasi Holland. Padanan tepat,

contohnya, KES dan KES, akan diberikan IK 8; sementara kod langsung tiada padanan,

contohnya SEA dan IRK akan diberikan IK 0. Sementara itu IK 4 akan diberikan kepada

padanan di tahap sederhana contohnya RIK-ERI, RIK-SRK, RIK-EIR dan RIK-ERS.

10

Ujian T dan Min

Ujian T dijalankan untuk melihat perbezaan Indek Keselarasan antara jantina pelajar

sementara min digunakan untuk mengukur tahap kepuasan pelajar yang menggunakan

ujian ini.

Ujian Korelasi Pearson

Korelasi ialah hubung kait antara dua atau lebih pemboleh ubah (Alias Baba 1999).

Analisis korelasi Pearson telah digunakan untuk mendapat nilai korelasi bagi melihat

hubungan antara keselarsan kecenderungan kerjaya-persekitaran dengan pencapaian

akademik pelajar KKBBM.

DAPATAN KAJIAN

Kod Tiga Huruf Holland Kecenderungan Kerjaya dan Indeks Keselarasan

Kajian ini telah dijalankan dengan meminta pelajar menjawab inventori minat kerjaya

xplorasi atas-talian di www.xplorasi.edu.my. Ianya akan diproses secara automatik dari

segi pemarkahan dan pemilihan kod. Seterusnya kod pelajar terbabit akan diproses secara

EAT untuk mendapatkan kod keseluruhan pelajar program dan perbandingan akan dibuat

dengan Kod Tiga Huruf Holland. Berdasarkan Indek Keselarasan Wiggins dan Moody

markah keselarasan akan di beri untuk melihat tahap keselarasan setiap pelajar KKBBM.

11

Jadual 2 menunjukkan Kod Tiga Huruf pelajar dan yang dicadangkan oleh Holland

bersama dengan Indek Keselarasannya.

Jadual 2: Kod Tiga Huruf pelajar dan Holland bagi Kecenderungan Kerjaya pelajar

KKBBM

Program n Kod Pelajar Kod Holland IK

STE 38 SRE RSE 5

SAU 30 SRI RIE 4

SHK 44 SKE RSE 4

SFP 28 SKI AEI 3

SKD 20 SIA ASI 6

________________________________________________________________________

Jadual 2 menunjukkan bagi program STE, Kod Tiga Huruf Holland ialah RSE manakala

kod yang didapati daripada pelajar ialah SRE.. Tahap IK adalah 5 iaitu Indeks

Keselarasan yang agak kuat. Program SAU, Kod Tiga Huruf Holland ialah RIE manakala

kod yang diperolehi oleh pelajar ialah SRI dan tahap IK adalah 4 iatu keselarasan yang

lemah.

Program pengajian SHK mempunyai Kod Tiga Huruf Holland RSE , manakala

kod pelajarnya ialah SKE dan tahap IK juga 4. Manakala program SFP, Kod Tiga Huruf

Holland ialah AEI dan kod pelajarnya ialah SKI. Kedua-duanya mempunya tahap IK

yang rendah. Manakala bagi pelajar SKD, Kod Holland yang dicadangkan ialah ASI dan

kod yang didapati dari pelajar ialah SIA. Ia menunjukkan tahap IK yang lebih baik iaitu

6. Menurut Moody dan Wiggins ia menunjukkan tahap keselarasan yang baik.

12

Tahap Kepuasan Penggunaan Ujian Atas Talian (on-line) Xplorasi

Jadual 3: Nilai min bagi tahap kepuasan penggunaan ujian xplorasi

Program n Min

STE 38 8.5

SAU 30 7.7

SHK 44 8.5

SFP 28 8.6

SKD 20 8.5

Keseluruhan 160 8.4

_______________________________________________________________________

Jadual 3 menunjukkan min pelajar KKBBM adalah sebanyak 8.4 iaitu aras kepuasan

yang tinggi dan 4 program pengajian iaitu STE, SHK,SFP dan SKD melepasi min

keseluruhan di mana SFP mencatatkan min yang paling tinggi. Sementara pelajar SAU

mencatatkan min terendah iaitu 7.7.

Perbezaan Kelarasan Kerjaya antara Pelajar Lelaki dan Perempuan

Jadual 4 : Perbezaan tahap keselarasan Kerjaya antara pelajar lelaki dan perempuan

Analisis menunjukkan nilai t ialah .409 yang lebih kecil dari t kritikal iaitu 1.984. Ini

menunjukkan hipotesis nul telah diterima iaitu wujud perbezaan yang signifikan pada

keselarasan kerjaya antara pelajar lelaki dan pelajar perempuan.

Jantina N F Sig. Nilai t dkSig.

(2 hujung)Min

IK Lelaki 80 3.42 .067 .409 158 .683 4.50

Perempuan 80 3.42 .067 .409 158 .683 4.03

13

Hubungan Antara Indeks Keselarasan dengan Pencapaian Akademik Pelajar

Korelasi Pearson digunakan untuk melihat tahap perhubungan yang signifikan di antara

pembolehubah-pembolehubah iaitu tahap keselarasan kecenderungan kerjaya dengan

pencapaian akademik pelajar Kolej Komuniti Bukit Beruang, Melaka. Ianya telah

diproses dalam perisisan SPSS versi 18.0 dan hasil daripadanya telah diplotkan dalam

bentuk jadual bagi keputusannya.

Jadual 5: Hubungan antara Keselarasan Kecenderungan Kerjaya pencapaian akademik

pelajar KKBBM

_______________________________________________________________________

Program Min (IK) Min (PA) r r² p

STE 5 3.05 .516 .266 .040

SAU 4 2.76 .454 .206 .020

SHK 4 2.77 .681 .463 .000

SFP 3 3.09 .737 .543 .000

SKD 6 3.20 .801 .642 .003

________________________________________________________________________

Jadual 5 menunjukkan analisis korelasi di antara Indeks Keselarasan Kerjaya

dengan pencapaian akademik pelajar STE. Ia menunjukkan faktor keselarasan kerjaya

mempunyai hubungan yang signifikan yang positif dengan pencapaian akademik (p =

0.040) di mana p < 0.05. Bagi program SAU analisis menunjukkan faktor keselarasan

kerjaya mempunyai hubungan yang signifikan dengan pencapaian akademik (p < 0.05).

Analisis korelasi di antara Indeks Keselarasan Kerjaya dengan pencapaian

akademik pelajar SHK. Analisis menunjukkan faktor keselarasan kerjaya mempunyai

hubungan yang signifikan dengan pencapaian akademik (p < 0.05). Analisis korelasi di

antara Indeks Keselarasan Kerjaya dengan pencapaian akademik pelajar SFP

menunjukkan faktor keselarasan kerjaya mempunyai hubungan yang signifikan dengan

pencapaian akademik (p < 0.05). Manakala analisis korelasi di antara Indeks Keselarasan

Kerjaya dengan pencapaian akademik pelajar SKD menunjukkan faktor keselarasan

kerjaya mempunyai hubungan yang signifikan dengan pencapaian akademik (p < 0.05).

14

RINGKASAN, RUMUSAN DAN IMPLIKASI

Kod Tiga Huruf Hollad bagi semua pelajar setiap program pengajian

Dapatan kajian ini telah dapat menyempurnakan tujuan pertama kajian dijalankan iaitu

untuk mengenalpasti Kod Tiga Huruf Holland Kecenderungan Kerjaya program-program

pengajian yang terdapat di Kolej Komuniti Bukit Beruang. Dengan menggunakan alat

ujian xplorasi secara atas-talian, kajian ini telah berjaya memperolehi Kod Tiga Huruf

Holland personaliti bagi program-program peringkat Sijil di Kolej Komuniti Bukit

Beruang, Melaka.

Bagi Sijil Teknologi Elektrik (STE), di dapati personaliti yang paling dominan

ialah Sosial, Realistik dan Enterprising (SRE) manakala berdasarkan Dictionary of

Occupational Codes pula Kod Tiga Huruf bagi program STE ialah RSE. Bagi program

Sijil Automotif (SAU) personaliti yang paling dominan ialah Sosial dan diikuti oleh

Realistik dan Investigatif (SRI). Satu paten yang hampir sama dengan pelajar STE. Tetapi

Kod Holland untuk SAU ialah RIE. Program Sijil Hotel dan Katering (SHK)

mencatatkan personaliti yang paling dominan ialah Sosial dan diikuti oleh Konvensional

dan Enterprising (SKE) manakala Kod Hollandnya ialah RSE. Mankala program Sijil

Fesyen dan Pakaian (SFP) yang merekodkan personaliti yang kurang dominan iaitu

Sosial dan diikuti dengan Konvensional dan Investigatif. Ini berbeza dengan Kod Holland

SFP iaitu AEI. Pelajar SKD mencatatkan Kod tiga huruf yang paling hampir iaitu Sosial,

Investigatif dan Artistik (SIA) manakala Kod yang dicadangkan Holland ialah ASI.

Dapatan kajian di Kolej Komuniti Bukit Beruang ini hampir sama dengan kajian

Ahmad Rosli (2009) di Politeknik Kota Melaka (PKM) yang mendapati pelajar Sijil

Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik (SKE), di dapati personaliti yang paling dominan

ialah Sosial, Realistik dan Enterprising (SRE) manakala berdasarkan Dictionary of

Occupational Codes pula Kod Tiga Huruf bagi program SKE ialah Realistik, Investigatif

dan Enterprising (RIE). Bagi program Sijil Kejuruteraan Awam (SKA) personaliti yang

paling dominan ialah Sosial dan diikuti oleh Artisitik dan Investigatif (SAI). Kod Holland

untuk SKA pula ialah Investigatif, Sosial dan Realistik (ISR). Program Sijil Kejuruteraan

Mekanikal (SKM) mencatatkan personaliti yang paling dominan ialah Realistik dan

15

diikuti oleh Sosial dan Konvensional (RSK) manakala Kod Hollandnya ialah Realistik.

Sosial dan Enterprising (RSE).

Ini menunjukkan ciri-ciri personaliti yang hampir sama antara pelajar-pelajar

bidang teknikal PKM dan KKBBM yang kebanyakan mereka mencatatkan personaliti

paling dominan dalam Sosial. Ianya boleh ditakrifkan sebagai personaliti yang agak

berbeza dalam dunia kerjaya teknikal yang lebih berkecenderungan kepada realistik

seperti yang disarankan dalam of Occupational Codes oleh Gotfredson, Holland dan

Ogawa (1982). Namun begitu kita dapat lihat personaliti yang kedua dominasi bagi

pelajar STE dan SAU ialah Realistik, ini bermaksud pelajar-pelajar ini tetap mempunyai

kecenderungan yang bersesuaian dengan program kejuruteraan dan hospitaliti ini.

Tetapi perkara ini agak ketara berlainan bagi pelajar SHK yang mencatat SKE

berbanding personaliti yang dicadangkan iaitu RSE dan pelajar SFP yang mencatatkan

SKI berbanding kod Holland AEI. Personaliti Realistik dan Artisitik langsung tiada

dalam Kod Tiga Huruf mereka. Ini tidak bermakna mereka akan gagal menyesuaikan diri

dengan dunia kerjaya mereka tetapi sesuatu perlu dilakukan oleh pihak berkenaan bagi

memastikan semua pelajar ini dapat mengadaptasikan diri mereka dengan dunia kerjaya

mereka atau pun mampu mengadaptasikan kerjaya ini dengan diri mereka agar tidak

timbul tekanan yang melampau (burn out) kepada pelajar. Ini kerana menurut Holland

(1973, 1985) ketidakselarasan akan berlaku apabila individu bekerja atau tinggal dalam

persekitaran yang berlawanan dengan jenis personaliti. Ianya akan memberi kesan kepada

tahap kepuasan kerja, pencapaian, produktiviti dan kestabilan diri individu tersebut.

Namun begitu pelajar-pelajar Sijil Kecantikan dan Dandanan (SKD)

menunjukkan Indeks Keselarasan yang baik antara Kecenderungan Kerjaya mereka

dengan program pengajian yang diikuti. Mereka menunjukkan personaliti yang paling

dominan dalam Sosial dan diikuti dengan Investigatif dan Artistik (SIA). Sementara Kod

Tiga Huruf Holland yang dicadangkan ialah ASI. Keselarasan atau kongruen ini

dikaitkan dengan tahap kepuasan bekerja yang tinggi, produktiviti yang meningkat dan

kestabilan emosi yang baik untuk individu yang terbabit. Ianya adalah satu

perkembangan yang sihat dan perlu diteruskan oleh pihak pengurusan kolej komuniti

dalam memberi peluang kepada pelajarnya berada dalam bidang yang diminati dan sesuai

dengan personaliti mereka.

16

Fenomena ini disokong oleh kajian longitudinal Gotfredson dan Holland (dlm.

Sidek 2002) terhadap sekumpuln Juruwang Bank yang baru dilantik. Mereka telah

menyimpulkan bahawa keselarasan individu-persekitaran mempunyai korelasi yang

cukup kuat dengan kepuasan kerja terutama di kalangan sampel yang didefinasikan jelas

dan homogenius. Begitu juga dengan kajian oleh Wiener dan Vaitenas (1977) terhadap

pekerja daripada kumpulan jenis Enterprising (E) iaitu pekerjaan-pekerjaan dalam bidang

pengurusan dan penjualan. Hasil analisis mendapati kumpulan pekerja yang mempunyai

personaliti Enterprising kurang berkecenderungan untuk bertukar atau berhenti daripada

kerjaya mereka berbanding dengan kumpulan yang mempunyai personaliti yang

berlainan. Dapatan-dapatan ini secara tidak langsung menyokong saranan teoritikal

Holland tentang pemilihan kerjaya dan kestabilan.

Keselarasan Kecenderungan Kerjaya dengan Program Pengajian Pelajar

Data daripada alat ukuran xplorasi atas talian digunakan untuk menentukan dan

mendefinasikan Kod Tiga Huruf untuk persekitaran program pengajian yang dipilih di

KKBBM. Ianya diproses secara automatik di akhir ujian dan keputusan Kod Tiga Huruf

Holland akan dipaparkan pada keputusan akhir yang akan dicetak bagi tujuan rujukan.

Manakala kajian Environmental Assessment Technique (EAT) pula menggunakan kaedah

statistik deskriptif iaitu secara analisis kekerapan dan pemeratusan. Berdasarkan jumlah

skor bagi enam jenis personaliti, tiga skor tertinggi menurut urutan merupakan kod

persekitaran bagi sesuautu program pengajian. Seterusnya ia dibandingkan dengan Kod

Tiga Huruf Holland yang dicadangkan bagi setiap persekitaran kerjaya oleh Gotfredson,

Holland dan Ogawa (1982) dalam Dictionary of Occupational Codes. Hasil bandingan

ini akan dinilai melalui Indek Keselarasan oleh Wiggins dan Moody (1981) untuk

mendapatkan Indek Keselarasan. Hasilnya didapati bahawa pelajar Sijil Kecantikan dan

Dandanan (SKD) dan Sijil Teknologi Elektrik sahaja yang mempunyai keselarasan antara

kecenderungan kerjaya dan program pengajian mereka. Indek Keselarasan Wiggins dan

Moody memberikan mata 5 hingga 8 sebagai tahap keselarasan yang baik. Para pelajar

SKD mendapat IK 6 dan STE mendapat IK 5 dan boleh dikatakan hanya mencapai tahap

minima sahaja dalam Indeks Keselarasan yang baik.

17

Hasil dapatan ini selaras dengan kajian oleh Norida et al. (2008) kepada pelajar

program pengajian Kuasa Industri yang menunjukkan Indeks Keselarasannya adalah 5.

Ini menunjukkan pelajar-pelajar dalam bidang ini mempunyai keselarasan antara

kecenderungan kerjaya dengan progarm pengajian mereka. Begitu juga dengan kajian

oleh Sabariah (1999), di mana beliau mendapati pelajar yang mengikuti pengajian

Sarjaan Muda Kejuruteraan mempunyai Indeks Keselarasan 7 yang bermaksud selaras

antara kecenderungan kerjaya dan persekitaran pengajian pelajar.

Pelajar Sijil Hotel dan Katering (SHK) dan Sijil Automotif (SAU) KKBBM pula

masing-masing mendapat Indeks Keselarasan 4 sahaja. Manakala pelajar Sijil Fesyen dan

Pakaian hanya mendapat Indeks Keselarasan 3 sahaja iaitu paling lemah antara ketiga-

tiga kursus. Ini bermaksud pelajar-pelajar di ketiga-tiga program ini tidak mempunyai

keselarasan antara kecenderungan mereka dengan persekitaran program pengajian yang

mereka ikuti. Dapatan kajian ini selaras dengan kajian oleh Norida Abdullah et al. (2008)

pada pelajar di Fakulti Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik di UteM yang mendapati

Indeks Keselarasan bagi program pengajian Kejuruteraan Komputer ialah 4, Industri

Elektronik ialah 4 dan Telekomunikasi ialah 2. Dapatan kajian ini menunjukkan Indeks

Keselarasan yang diperolehi oleh ketiga-tiga program adalah tidak selaras antara

kecenderunga kerjaya pelajar dengan program pengajian yang diikuti oleh mereka.

Namun begitu dapatan ini berbeza dengan dapatan yang diperolehi oleh Mohd

Som (1996) yang mendapati Indeks Keselarasan bagi pelajar yang mengikuti program

pengajian Kejurtraan Elektrik dan Elektronik di Sekolah Menegah Teknik di Malaysia

adalah 5 iaitu selaras. Bagi kajian yang dilakukan oleh Othman (1999) adalah para pelajar

yang mengikuti program Kejuruteraan di UPM pula mendapati Indeks Keselarasan

pelajar program ini adalah 4.

Tahap kepuasan Penggunaan Ujian Xplorasi

Analisis tahap kepuasan menunjukkan majoriti pelajar mengatakan mereka sangat

berpuas hati dengan penggunaan ujian secara atas-talian. Ianya dapat dilihat menerusi

analisis tahap kepuasan yang dibuat dengan menggunakan min dan didapati min pelajar

KKBBM adalah sebanyak 8.4 iaitu aras kepuasan yang tinggi dan 4 program pengajian

18

iaitu STE, SHK,SFP dan SKD melepasi min keseluruhan di mana SFP mencatatkan min

yang paling tinggi. Sementara pelajar SAU mencatatkan min terendah namun begitu

masih lagi merupakan peratusan yang tinggi untuk tahap kepuasan penggunaan.

Perbezaan Keselarasan Kerjaya antara antara pelajar lelaki dan perempuan

Kajian jelas menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan antara tahap keselarasan

kerjaya antara pelajar lelaki dan wanita. Justeru itu boleh dikatakan permasalahan

keselarasan antara darjah kongruen merupakan senario yang sama dirasai oleh pelajar

lelaki atau pun perempuan.

Korelasi antara Keselarasan Kecenderungan Kerjaya dan Program Pengajian

dengan Pencapaian Akademik

Kajian ini menggunakan Korelasi Pearson dan ia telah diproses menggunakan perisian

SPSS ver.18.0. Hasil dapatan menunjukkan wujud hubungan positif yang signifikan

antara keselarasan kerjaya-program pengajian dengan pencapaian akademik pelajar

dalam semua program pengajian di Kolej Komuniti Bukit Beruang, Melaka. Apa yang

membezakan antara kelima-lima program ini hanyalah tahap korelasinya sahaja. SKD

mencatat korelasi paling kuat pada iaitu r = .801, diikuti oleh SFP r = .737, STE r = .516,

SHK r = .681 sementara paling rendah ialah SAU iaitu r = .454. Berdasarkan Cohen

(dlm. Pallant 2007) nilai korelasi boleh diinterpritasikan seperti berikut r = .10 hingga .29

adalah hubungan lemah, r = .30 hingga .49 hubungan sederhana dan r = .50 hingga 1.0

hubungan yang kuat. Justeru itu boleh diinterpritasikan di sini, kesemua pelajar kursus ini

memperlihatkan hubungan yang kuat antara kecenderungan kerjaya dengan pencapaian

akademik melainkan pelajar SAU yang mempunyai hubungan yang sederhana.

Dapatan kajian ini bersesuaian dengan pandangan Holland (1973;1985) yang

berpendapat bahawa motivasi, kepuasan kerja, pencapaian, produktiviti dan kestabilan

adalah bergantung kepada darjah keselarasan atau kongruens antara jenis personaliti

dengan jenis persekitaran tempat individu tersebut bekerja. Konsep kongruens atau

keselarasan mencadangkan bahawa semakin banyak persamaan yang yang wujud antara

19

jenis personaliti dengan jenis persekitaran mereka, semakin tinggi kestabilan, pencapaian

dan kepuasan yang akan mereka alami. Pencapaian akademik adalah bergantung kepada

darjah keselarasan atau kongruens individu-persekitaran, ketekalan personaliti dan

perbezaan personaliti (Reuterfors et al. 1979).

Banyak kajian lain juga menyokong pandangan Holland ini seperti kajian oleh

Norida et al. (2008) yang menunjukkan bahawa pencapaian akademik pelajar dari semua

fakulti di UteM kecuali Fakulti Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik mempunyai

hubungan dengan keselarasan personaliti-persekitaran kerjaya. Dapatan ini jelas

menunjukkan bahawa pencapaian akademik pelajar yang ciri personaliti mereka selaras

dengan persekitarn pendidikan tempat belajar akan memberi kesan kepada pencapaian

akademik. Ini bermakna, semakin selaras ciri diri mereka dengan ciri persekitaran tempat

mereka belajar akan membantu pencapaian akademik yang baik.

Sidek Mohd Noah (1996) juga telah menjalankan kajiannya terhadap pelajar

program Bacelor Kejuruteraan Pertanian, Bacelor Sains (Kepujian), Bacelor Pendidikan

(TESL), Bacelor Pendidikan (Bimbingan dan Kaunseling), Bacelor Sains Perniagaan

Tani dan Bacelor Perakaunan, UPM, Serdang, untuk melihat hubungan antara keselarsan

kerjaya dengan pencapaian akademik pelajar. Hasilnya didapati tiga program pengajian

iaitu BP (TESL), BP (B&K) dan BSPT memperlihatkan hubungan yang positif yang

signifikan antara keselarsan kerjaya dengan pencapaian akademik. Tiga program

pengajian lain iaitu BKP, BS (K) dan BPA memperlihatkan hubungan yang positif tetapi

tidak signifikan. Walau bagaimanapun hubungan positif yang signifikan antara

keselarasan kerjaya (IK) dan pencapaian akademik (PA) telah diperoleh apabila analisis

dibuat secara keseluruhan iaiatu subjek kajian tidak dipecahkan mengikut program

pengajian masing-masing.

20

IMPLIKASI KAJIAN

Implikasi Teoritikal

Di Malaysia, pengkajian berhubung dengan keselarasan kerjaya telah banyak dijalankan.

Antaranya oleh Amir Awang (dlm. Sidek 2002), Amla Salleh (1984), Sidek Mohd Noah

(1996), Haslee Shahril Lim (1992), Othman Jailani (1999) dan sebagainya. Kebanyakan

kajian ini telah diasaskan kepada teori Pemilihan kerjaya Holland (Sidek 2002). Kajian-

kajian ini telah menghasilkan beberapa dapatan yang penting dan signifikan. Walau

bagaimanapun, kebanyakan kajian yang dijalankan tidak begitu menyeluruh kerana

beberapa kehadiran beberapa batasan. Sebagai contoh, Amir Awang (dlm Sidek 2002)

dan Amla Salleh (1984) lebih menekankan pengkajian tentang kesahan dan

kebolehpercayaan alat ukuran dan bukan keselarasan kerjaya. Begitu juga dengan

pengkaji-pengkaji lain yang walaupun menumpukan kajian mereka kepada keselarasan

kerjaya tetapi tidak mencakupi kesemua bidang kerjaya yang disarankan dalam teori

Pemilihan Kerjaya Holland (Sidek Noah 2002). Manakala bagi kajian ini, menggunakan

Ujian Kerjaya Xplorasi yang dibina oleh Prof. Datin Dr. Amla Salleh dari Fakulti

Pendidikan, UKM yang berasaskan ujian SDS sebagai alat ukur kecenderunga kerjaya

dan ianya dijawab secara atas talian. Kajian yang dijalankan juga mencakupi semua

bidang pengajian di Kolej Komuniti Bukit Beruang Melaka.

Dapatan kajian ini, secara teori, telah menyokong teori kerjaya yang dikemukakan

oleh Holland (1973;1985). Beliau menyarankan idea mengenai kewujudan ciri-ciri

kecenderungan kerjaya dan persekitaran-persekitaran tertentu yang dikelaskan olehnya

sebagai Realistik (R), Investigatif (I), Artisitik (A), Sosial (S), Enterprising (E) dan

Conventional (C) atau Konvensional (K) dalam bahasa Melayu. Bagi pelajar program

Sijil Teknologi Elektrik (STE) ciri kecenderungan kerjaya – persekitarannya ialah Sosial,

Realistik dan Konvensional, begitu juga dengan pelajar Sijil Automotif, manakala pelajar

Sijil Hotel dan Katering mencatatkan personaliti Sosial, Konvensional dan Enterprising

sementara pelajar Sijil Fesyen dan Pakaian memperlihatkan kecenderungan kerjaya

Artistik, Sosial dan Konvensional.

Namun dapatan kajian ini agak kurang menyokong konsep keselarasan

kecenderungan kerjaya dan persekitaarn yang disarankan oleh Holland (1973;1985) yang

21

mengatakan bahawa individu yang mempunyai yang mempunyai kecenderungan kerjaya

yang sama atau seakan-akan sama akan memilih persekitarn yang sama atau seakan-akan

sama dengan kecenderungan kerjaya mereka. Ini memandangkan beberapa progarm

pengajian seperti SAU, SFP dan SHK mempunyai Kod Tiga Huruf yang berlainan

dengan apa yang dicadangkan oleh Dictionary of Occupational Codes (Gotfredson,

Holland dan Ogawa 1982). Hanya pelajar SKD dan STE sahaja yang mempunyai

keselarasan yang tinggi antara kedua-dua pembolehubah di mana personaliti yang

dominan adalah sama dengan apa yang dicadangkan oleh Teori Holland Cuma

kedudukan susunan huruf sedikit berbeza.

Walaupun begitu ia tetap memberikan gambaran bahawa keselarasan

kecenderungan kerjaya-persekitaran amat penting apabila kita melihat hasil korelasi yang

diperoleh antara keselarasan kecenderungan kerjaya-persekitaran kerjaya dengan

pencapaian akademik pelajar. Ianya memperlihatkan hubungan positif yang sungguh kuat

antara kedua-duanya pada semua program pengajian. Ini bertepatan dengan saranan

Holland (1973;1985) yang mengatakan individu yang kongruen kecenderungan kerjaya-

persekitaran akan mempunyai peluang yang lebih tinggi untuk berjaya dan menghasilkan

pencapaian yang baik.

Implikasi Praktikal

Hasil kajian ini diharapkan dapat membantu menambahkan dan memantapkan

pengetahuan dalam bidang kaunseling terutama apabila mengkaji tentang Kaunseling

Kerjaya dan impaknya kepada prestasi akademik atau kepuasan kerja. Kajian ini juga

memperlihatkan satu inovasi Kaunseling Kerjaya dalam ICT dan ianya diterima baik oleh

majoriti pelajar yang menggunakannya. Kita juga boleh melihat masalah keselarasan

kerjaya secara lebih menyeluruh tanpa melihat dari aspek jantina bagi memantapkan lagi

lulusan pelajar kolej komuniti.

Banyak perkara boleh dilakukan oleh Bahagian Pengurusan Kolej Komuniti bagi

menangani permasalahan yang telah dirungkaikan oleh kajian ini seperti mengadakan

aktiviti bercorak akademik atau kokurikulum yang dapat membantu pelajar

menyesuaikan diri dan menggunakan keseluruhan potensi diri untuk memenuhi keperluan

22

dan kehendak bidang pengajian yang berkenaan. Manakala penubuhan Pusat

Perkhidmatan dan Kerjaya khas juga dicadangkan untuk membantu pelajar memahami

diri dan mengatasi masalah yang dihadapi terutama dalam konflik pemilihan kerjaya.

Akhir sekali pengkaji ingin mengesyorkan agar diadakan ujian personaliti atas-talian

sebagai satu mekanisme pengambilan pelajar untuk semua calon yang ingin memasuki

program-program pengajian di kolej komuniti supaya mereka boleh berada di dalam

bidang pengkhususan yang sesuai dengan kecenderungan kerjaya mereka.

CADANGAN KAJIAN SELANJUTNYA

Kajian ini dijalankan ke atas seramai 160 orang pelajar di Kolej Komuniti Bukit Beruang,

melaka sahaja. Hasil kajian mungkin akan dapat menjadi lebih baik sekiranya lebih

banyak sampel kajian digunakan.

Kajian ini juga tidak mengambil kira faktor status sosioekonomi dan sebab

pemilihan program oleh pelajar. Faktor-faktor ini mungkin juga boleh mempengaruhi

faktor pencapaian akademik atau pemilihan program pengajian. Mungkin jika faktor-

faktor ini diambil kira, kajian ini akan menjadi lebih menyeluruh.

Kajian yang dijalankan juga terbatas kepada pelajar semester 4, peringkat

pengajian sijil Kolej Komuniti Bukit Beruang Melaka sahaja. Oleh itu suatu generalisasi

dapatan kajian mungkin tidak boleh dilakukan terhadap semua kolej komuniti di

Malaysia. Oleh itu kajian yang lebih menyeluruh terhadap tahap keselarasan

kecenderungan kerjaya dan program pengajian pelajar perlu diadakan untuk dapatan yang

lebih baik.

Kajian ini juga tidak sepenuhnya dapat membuktikan pelajar yang mempunyai

kecenderungan yang sama atau seakan-akan sama lebih cenderung untuk berada dalam

persekitaran yang sama atau seakan-akan sama. Kajian yang seterusnya mungkin

berdasarkan kajian ini, boleh melihat dan mendalami mengapa pelajar memilih program

yang tidak selaras dengan kecenderungan kerjaya mereka dan apakah masalah yang

mungkin timbul daripadanya. Justeru itu, langkah-langkah yang terbaik dapat digerakkan

bagi membantu pelajar-pelajar sebegini yang kadang kala seolah-olah terperangkap

dalam dunia kerjaya yang tidak sesuai dengan jiwa mereka.

23

Kajian-kajian lain juga boleh dilakukan sebagai kesinambungan daripada kajian

ini seperti kajian hubungan antara kepuasan belajar dan pencapaian akademik, hubungan

antara ciri-ciri personaliti dengan pencapaian akademik dan mengkaji perbezaan

pencapaian akademik antara pelajar yang selaras dan tak selaras kecenderungan kerjaya

dan bidang pengajian. Ketiga-tiga persoalan ini tidak dikupas dalam kajian ini. Justeru

amatlah besar manfaatnya kepada para pelajar jika tiga isu ini dikaji dan dikenalpasti

puncanya. Ianya juga boleh membantu Kementerian Pengajian Tinggi untuk

mengenalpasti suatu program dan perancangan untuk meningkatkan mutu pengajian di

semua kolej komuniti di seluruh negara. Di samping itu ia juga boleh memberi kesedaran

kepada keluarga pelajar agar tidak memilih program pengajian untuk anak-anak mereka

mengikut selera mereka tanpa memberi peluang kepada anak mereka untuk berada di

dalam alam kerjaya yang selaras dengan kecenderungan kerjaya mereka.

KESIMPULAN

Secara keseluruhannya beberapa kesimpulan boleh didapati dari kajian ini :

i. Kajian tentang Kod Tiga Huruf Holland pada para pelajar di Kolej Komuniti

Bukit Beruang, Melaka menunjukkkan memang terdapat Kod tiga Huruf

yang tersendiri pada setiap program pengajian.

ii. Keselarasan antara kecenderungan kerjaya dengan program pengajian pelajar

di Kolej Komuniti Bukit Beruang telah dikenalpasti di mana kajian

menunjukkan ada di kalangan pelajar yang selaras dan ada yang tidak selaras

antara kecenderungan kerjaya dengan program pengajian mereka.

iii. Para pelajar KKBBM berpuas hati dengan penggunaan ujian atas-talian

Xplorasi bagi melihat Personaliti Kerjaya mereka

iv. Tidak wujud perbezaan dari segi tahap keselarasan kerjaya antara pelajar

lelaki dan pelajar perempaun. Justeru itu ia boleh dianggap masalah yang

sama dihadapi oleh semua jantina.

24

v. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara

pencapaian akademik dengan keselarasan kecenderungan kerjaya dalam

semua program pengajian.

Kajian ini telah dapat menghasilkan maklumat yang bernilai tentang keselarasan

kecenderungan kerjaya dan program pengajian serta hubungannya dengan pencapaian

akademik pelajar. Kajian ini akan menjadi lebih bermakna jika disokong oleh kajian-

kajian akan datang yang telah dicadangkan.

25

RUJUKAN

Ahmad Rosli. 2009. Keselarasan Kecenderungan Kerjaya ddengan Program Pengajian

Pelajar di Politeknik Kota Melaka. Universiti Kebangsaan Malaysia : Tesis

Sarjana

Ahmad Rozelan & Othman Aman. 2005. Keselarasan Personaliti dengan Persekitaran

Pendidikan : Satu tinjauan perbandingan antara dua buah IPTA di kalangan

pelajar jurusan kejuruteraan, Prosiding Seminar Akademik IPTK, KUTKM

Alias Baba. 1999. Statistik Penyelidikan dalam Pendidikan dan Sains Sosial. Bangi:

Penerbit UKM

Amir Awang. 1984. Pengantar Bimbingan dan Kaunseling. Pulau Pinang : Penerbit USM

Amla Salleh. 2008. Penilaian Dalam Kaunseling: Untuk Kaunselor dan Profesional

Membantu. Manuskrip Buku DBP

Amla Salleh. 1984. An investigation of the reliability, validity and translation of

Holland’s SDS for utilization by a Malaysian population. Universiti Western

Michigan :Tesis PhD

Amla Salleh, Zuria Amat & Salleh Majid. 2006. Bimbingan dan Kaunseling Sekolah.

Bangi: Penerbit UKM

Astin, A.W & Holland, J.L. 1961. The Environmental Assesment Technique: A way to

measure college envirnment. Journal of Educational Psychology 31: 308-316

Brighton, J.A. 2008. Industry-Education collaboration for sustainable workforce

development – Meeting s the challenge. Industry Dialogue Report 2008. KPTM

Cates, W.M. (1985). A Practical Guide to Education Research. 1st Ed. Englewood

Cliffs, N.Y: Prentice - Hall.

Chua Yan Piaw (2006). Kaedah Penyelidikan. K.Lumpur : McGraw-Hill

Gotfredson, G.D, Holland, J.L & Ogawa, D.K. 1982. Dictionary of Occupational Codes

CA: Consulting Psychologist Press

Gysbers, N.C., Hepnner, M.J. and Johnston, J.A .2003. Career Counselling: Process,

Issues and Techniques. Boston: Allyn & Bacon

26

Haslee Shahrill Lim. 1991. The compatibility of trade student’s personality and their

respective trade training environment: an application of Holland’s Theory in

Negeri Sembilan Vocational School. Universiti Putra Malaysia: Tesis Sarjana

Holland, J.L. .1973. Making Vokational Choices: A theory of Careers. Englewood Cliffs,

New Jersey: Prentice-Hall

Holland, J.L. .1985. A Theory of Vocational Personality and Work Environment.

Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall

Holland, J.L. 1989. The Occupation Finder. Odessa. Florida: Psycological Assessment

Resources Inc.

Holland, J.L. .1996. Making Vocational Choice: A Theory of Vocational Personality

Personality and work Environment. Odessa. Florida: Psycological Assessment

Resources Inc.

Kamus Dewan. 1999. Kuala Lumpur:DBP

KPTM. 2009. Fakta Ringkas JPPKK. Jabatan Pengajian Politeknik dan Kolej Komuniti,

Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia

Mastura Mahfar. 2004. Hubungan antara pencapaian akademik dan darjah kongruen

personaliti persekitaran di kalangan pelajar UTM. Universiti Teknologi Malaysia:

Tesis Sarjana.

Mastura Mahfar, Ishak Mad Shah & Hamdan Abd Kadir. 2008. Kekongruenan

personaliti-persekitaran dan hubungan dengan pencapaian akademik di kalangan

pelajar. Jurnal Kemanusiaan 12: 23-32

McKenzie, K. & Schweitzer, R. 2001. Who succeeds at university? Factors predicting

academic performance in first year Australian university students. Higher

Education Research & Development. 20: 21-33.

Mohd Majid Konting. 2005. Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur : DBP

Mohd Najib Abdul Ghafar. 2003. Rekabentuk Tinjauan Soal Selidik Pendidikan. Skudai:

Penerbit UTM

Mohd Som Abd Hamid. 1996. Keselarasan personaliti-persekitaran dan hubungannya

dengan kepuasan belajar di kalangan pelajar sekolah menengah teknik. Universiti

Putra Malaysia: Tesis Sarjana

27

Norida Abdullah, Ahmad Rozelan & Hafzan Ariffin. 2008. Keselarasan Personaliti

dengan program pengajian dan hubungannya dengan pencapaian akademik

pelajar. Jurnal PERKAMA 14 : 23 – 54

Pallant, J.. 2007. SPSS: Survival Manual. New York: McGraw Hill Education

Reuterfors, D.L., Shcneider L.J & Overton, T.D. 1979. Academic Achievement: An

Examination of Holland’s Congruency, Consistency and Differentiation

Prediction. Journal of Vocational Behavior 14: 181 – 189

Sabariah Siron. 1995. Keselarasan personaliti persekitaran Holland dan hubungannya

dengan kepuasan belajar dan pencapaian akademik di kalangan pelajar universiti.

Universiti Putra Malaysia: Tesis Sarjana

Sidek Mohd Noah. 2000. Rekabentuk Penyelidikan, Falsafah, Teori dan Praktis.

Serdang: Percetakan FPP

Sidek Mohd Noah .2002. Perkembangan Kerjaya : Teori dan Praktis. Serdang : Penerbit

UPM

Tan Ah Hui (2003). Kekongruenan personaliti-persekitaran dan hubungannya dengan

pencapaian akademik pelajar fakulti pendidikan, UTM. Universiti Teknologi

Malaysia: Tesis Sarjana.

Wiggins, J.D and Moody, A. 1981. Compatibility Index Discriptor. DE: Training

Associates Ltd.

28

kajian ict dalam kerjaya

Documents