hbmt 1203

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SMP PPGHBMT 1203TEACHING OF PRE-SCHOOL TO MATHEMATICSJANUARY 2013NAMA

:NURULFUAD BIN YAAKUBNO. MATRIKULASI : 800914045009001NO. KAD PENGENALAN: 800914-04-5009NO. TELEFON

: 017-3297560

E-MEL

: [email protected]

NAMA TUTOR

:MR. FOO KEE WAHPUSAT PEMBELAJARAN : PUSAT PEMBELAJARAN NEGERI SEMBILAN

Salam sejahtera dan salam 1 Malaysia

Syukur kepada tuhan kerana dengan limpah kurnia-Nya, dapat juga akhirnya saya menyelesaikan tugasan yang diberikan ini. Walaupun dengan beberapa kekangan tugas dan keupayaan yang terbatas saya selaku manusia biasa cuba menempuh cabaran dan dugaan yang dihadapi ini, meskipun memerlukan ketabahan dan kesabaran. Sejuta penghargaan dan ucapan terima kasih saya berikan kepada tutor saya iaitu En. Foo Kee Wah di atas segala sumbangan ilmu, kepakaran dan juga tenaga beliau dalam memberi tunjuk ajar, bimbingan dan serta nasihat sehingganya saya berjaya menyempurnakan tugasan ini. Hanya tuhan jua yang dapat membalas jasa baik tuan. Terima kasih yang tidak terhingga juga saya ingin ucapkan kepada semua tutor dan rakan seperjuangan di Fakulti Pendidikan Dan Bahasa Open University Malaysia PPNS yang telah menyumbang maklumat serta ilmu yang bernilai harganya pada semester ini. Ucapan penghargaan ini jugatidak telupa juga buat keluarga yang disayangi kerana membantu serta memahami saya didalam memperjuangkan cabaran untuk membawa pulang kejayaan. Bahawa sesungguhnya segala penat lelah, kesabaranitu nanti pastinya akan ada balasan dan hikmah disebaliknya.

Sekian dan terima kasih.Page | xISI KANDUNGANSekapur Sirih

x

Pengenalan

1AKTIVITI PEMBELAJARANa) TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

2i) Lembaran (a)

3ii) Latuhan Pengukuhan Lembaran (b)

4b) TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

5i) Kad Rekod

6ii) Lembaran (c)

7c) WANG

8i) Lembaran (d)

9d) WANG

10i. Lembaran (e)

11ii. Lembaran (f)

12e) BENTUK TIGA DIMENSI (3D)

13i. Lembaran (g)

14f) BENTUK TIGA DIMENSI (3D)

15

i. Lembaran (h)

162) Rujukan

17

3) Lampiran

18-19PENGENALAN

Pembelajaran awal matematik membekalkan pengalaman awal matematik kepada kanak-kanak berumur 4 hingga 6 tahun. Pengalaman matematik awal adalah penting kerana ia merupakan asas untuk membantu murid menjalani kehidupan seharian dengan lebih sistematik dan memudahkan murid memahami konsep matematik yang lebih tinggi. Pengalaman yang diberikan adalah merangkumi pengetahuan tentang konsep pranombor, nombor, operasi nombor yang mudah, nilai wang, konsep waktu, bentuk dan ruang.

Tugasan Matematik kali ini disediakan untuk memudahkan guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara tersusun bagi mencapai standard pembelajaran yang harapkan. Tugasan ini juga membantu dalam memberi idea kepada guru mengikut keperluan kurikulum dan keperluan kanak-kanak prasekolah yang berumur 4 hingga 6 tahun. Tugasan pengajaran ini diorganisasikan berdasarkan standard yang terdapat dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Tugasan matematik ini juga menyentuh setiap standard Matematik Awal dan kesepaduan antara standard, kemahiran, aktiviti serta kaedah yang terdapat dalamnya untuk memastikan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan.

Bahan ini bersifat fleksibel di mana guru boleh menggunakan ia sepenuhnya tanpa sebarang ubahsuai dalam pengajaran dan pembelajaran di prasekolah ataupun modul ini boleh diubahsuai mengikut kesesuaian berdasarkan lokasi setempat, kemampuan dan kebolehan murid, kreativiti guru, peruntukan waktu, perbezaan keperluan murid dan kemudahan alatan aktiviti.

Diharap bahan bantu ini dapat dimanfaatkan sepenuhnya dan ia akan membantu guru dalam menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan serta memberi motivasi kepada murid untuk belajar.Page | 1Tambah Dalam Lingkungan 10

Page | 2Nama Murid:..TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

A. Bilang dan padankan dengan jumlah yang samaContoh :

Page | 3Nama Murid: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

A. Bilang dan tuliskan jumlahnya.

Contoh :

6 1.

2.

3.

4.

Page | 4Tambah Dalam Lingkungan 10

Page | 5Nama Murid :.

TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

A.. Isikan rekod aktiviti

LambunganDadu

1Dadu

2Jumlah

17

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Page | 6Nama Murid : ..

TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10

A.. Bilang dan warnakan jawapan yang betul.

1.

678

2.

546

3.

769

4.

432

5.

1097

Page | 7Wang

Page | 8Nama Murid : .

WANGA.. Suaikan.

1.

2.

3.

4.

Page | 9Wang

Page | 10Kumpulan : .

WANG

Page | 11Kumpulan : .

WANGA.. Mengenal pasti wang Malaysia

Sila tampal gambar wang Malaysia mengikut kumpulannyaDuit SyilingWang Kertas

Page | 12Bentuk Tiga Dimensi

Nama Murid :

BENTUK TIGA DIMENSI (3D)A.. Padankan bentuk-bentuk dibawah.

1. 2. 3. 4. 5. 6. Page | 14Bentuk Tiga Dimensi

Page | 15Nama Murid : .

BENTUK TIGA DIMENSI (3D)A.. Gunting dan susunkan bentuk bentuk berikut supaya menjadi satu model. Kemudian, lekatkan model itu di dalam buku latihan.

Page | 16RUJUKAN Dr Ng Soo Boon (2009) Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan : Pembelajaran Yang Menyeronokkan dan Bermakna. Bahagian Pembangunan Kurikulum : Kementerian Pelajaran Malaysia. Kuala Lumpur Dr Ng Soo Boon (2010) Dokumen Standard Kurikulum (Prasekolah). Bahagian Pembangunan Kurikulum : Kementerian Pelajaran Malaysia. Putrajaya Sharipah Ab .Rahman, Nor Hawan Misran,Rubaidah Ismail, Murugiah Velayuthiam (2009) HBMT 1103 Introduction to Mathematics Education : Meteor Doc Sdn.Bhd. Selangor

Wan Yusof Bin Wan Ngah, Fezarudin Bin Mahamudin, Mohd Marzuki Bin Maulud (2004) Mathematics Year 1(Activity Book Part 1). Dewan Bahasa Dan Pustaka. Kuala Lumpur http://www.mathsisfun.com/flash.php?path=%2Fnumbers/images/add-drag-drop-balls.swf&w=930&h=300&col=%23FFFFFF&title=AdditionPage | 17LAMPIRAN

Dadu Page | 18

Murid Prasekolah membuat binaan dari objek 3 dimensiPage | 19Lembaran (a)

Lembaran (b)

Latihan Pengukuhan

Kad Rekod

Lembaran (c)

Lembaran (d)

5 sen

50 sen

10 sen

20 sen

Lembaran (e)

Lembaran (f)

Lembaran (g)

Kon

Silinder

Kubus

Spera

Kuboid

Piramid

Lembaran (h)

Memahami konsep operasi tambah

Konsep Utama

Selepas proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

Menyatakan hasil tambah 2 kumpulan objek.

Objektif Pembelajaran

Beg kertas, Gula-gula, Pencil, lembaran kerja

Bahan Bantu Belajar

Guru mengeluarkan 2 beg kertas yang dalamnya mengandungi benda/objek.

Murid-murid diminta meneka apa benda/objek yang terdapat didalam beg itu.

Guru kemudian mengeluarkan gula-gula yang diletakkan didalam beg yang pertama tadi.

Murid membilang gula-gula bersama-sama.

Kemudian guru mengeluarkan gula-gula juga dari beg kedua pula.

Murid bersama-sama membilang bilangan gula-gula yang dikeluarkan dari beg kedua.

Guru mengumpulkan kedua-dua himpunan gula-gula tadi.

Guru meminta murid membilang himpunan dua kumpulan gula-gula itu.

Aktiviti diatas diulang dengan menggunakan objek lain/sama yang mempunyai bilang yang berbeza untuk memahirkan murid-murid dalam memahami konsep operasi tambah.

Guru mengedarkan lembaran (a) kepada murid dan murid diberi masa 10 minit untuk menjawab soalan berkenaan.

Setelah selesai guru dan murid membincangkan lembaran (a) itu tadi.

Latihan pengukuhan diberikan kepada murid dan guru edarkan pula lembaran (b)

Cadangan Langkah Aktiviti

Memahami konsep operasi tambah

Konsep Utama


Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor sehingga nilai 10


Dadu (buatan sendiri - nilai 0 hingga 5), Kad Rekod, Lembaran Kerja

Bahan Bantu Belajar

Tunjuk cara guru menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor

Guru menerangkan bilangan titik yang terdapat pada dadu

Murid dipilih secara rawak kehadapan

Murid diberi 2 buah dadu dan seterusnya murid melambung 2 buah dadu tadi.

Murid diminta mengira bilangan titik yang terdapat pada kedua-dua buah dadu tadi.

Libatkan operasi tambah dengan membilang terus dari bilangan titik yang terdapat di permukaan buah dadu berkenaan

Contohnya:

Mulakan mengira dengan nombor 4 diikuti oleh 3 nombor berikutnya iaitu 5, 6 dan 7 (bermaksud 4 + 3 = 7)

Ulangi aktiviti diatas sehingga murid dapat membilang dengan terus.

Dengan berpasangan (kumpulan kecil). Setiap kumpulan diberi 2 buah dadu dan sekeping kad rekod.

Seorang murid melambung kedua-dua dadu dan dapatkan bilangan yang diperolehi

Seorang murid lagi merekod dalam kad rekod dan kemudian jumlahkannya.

Murid diminta teruskan aktiviti berkenaan sehingga selesai

Layari laman web HYPERLINK "http://www.mathsisfun.com/flash.php?path=%2Fnumbers/images/add-drag-drop-balls.swf&w=930&h=300&col=%23FFFFFF&title=Addition" http://www.mathsisfun.com/flash.php?path=%2Fnumbers/images/add-drag-drop-balls.swf&w=930&h=300&col=%23FFFFFF&title=Addition


Konsep Utama

Memahami nilai wang syiling



Mengecam duit syiling yang berlainan nilai dengan betul

Bahan Bantu Belajar

Wang syiling sebenar 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen, Wang syiling contoh 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen, Lembaran kerja


Guru menunjukkan kepada murid tabung duit.

Guru menggoncangkan tabung duit berkenaan dan meminta murid meneka apa isi di dalam tabung tersebut (duit syiling). Murid dan guru bersoal jawab

Kemudian guru memperkenalkan wang syiling satu demi satu kepada murid-murid.

Seterusnya murid dibahagikan dalam 4 kumpulan. Bagi setiap kumpulan diberi 20 keping duit syiling yang pelbagai nilai.

Setiap kumpulan dikehendaki mengasingkan wang syiling tersebut mengikut nilai yang sama.

Seterusnya murid bermain permainan Musical Chair

Sebelum permainan Musical Chairdimulakan, guru perlu menampal beberapa keping cop duit syiling contoh di bawah kerusi.

Semasa muzik diberhentikan, setiap murid dikehendaki mengambil sekeping cop duit syiling contoh di bawah kerusi dan menyebut nilai wang berkenaan.

Murid yang dapat menyebut nilai wang yang diambilnya dengan betul perlu menampal duit syiling contoh berkenaan di atas kad keputusan.

Murid yang dapat mengumpul duit syiling contoh paling banyak dikira sebagai pemenang.

Guru mengedarkan lembaran (d)

Konsep Utama

Mengenal pasti ringgit dan sen



Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas

Bahan Bantu Belajar

Wang syiling, wang kertas, lembaran kerja


Guru meminta murid mengeluarkan wang didalam saku yang dibawa mereka dan meletakkan di atas meja. Murid dan guru bersoal jawab

Guru menunjukkan beberapa keping wang negara asing dalam bentuk sebenar atau gambar.

Kemudian murid dibahagikan dalam beberapa kumpulan.

Guru meminta ketua kumpulan mengambil sampul yang mengandungi pelbagai jenis nilai wang kertas dan duit syiling daripada pelbagai negara. Cuba cari mata wang Malaysia.

Seterusnya guru mengedarkan lembaran kerja (e) pelbagai jenis mata wang untuk murid mewarnakannya didalam kumpulan. Warnakan contoh wang kertas dan syiling Malaysia.

Akhir sekali guru mengedarkan lembaran kerja (f) untuk murid menampal wang yang telah diwarnakan. Pilih, gunting dan tampal wang kertas dan syiling Malaysia sahaja

Guru memberikan peneguhan kepada setiap hasil kerja.

Konsep Utama

Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D)



Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid, silinder dan spera.

Bahan Bantu Belajar

Kad Imbasan, Gambar-gambar, Kad manila, Lembaran kerja


Murid membuat pemerhatian terhadap objek tiga dimensi yang diletakkan di atas meja oleh guru. Pernahkah kamu lihat bentuk-bentuk ini?

Guru berbincang tentang bentuk objek dan bersoal jawab dengan murid.Murid memberi contoh-contoh objek yang dilihat dipersekitaran mereka.

Guru mempamerkan bentuk-bentuk tiga dimensi dan mengaitkannya dengan objek dalam aktiviti (1)

Perkukuhkan kemahiran murid dengan melakukan aktiviti seterusnya.

Murid dibentuk kepada beberapa kumpulan.

Edarkan 6 keping gambar bentuk 3D dan sekeping kad manila yang tercatat nama bentuk-bentuk seperti di bawah kepada setiap kumpulan .

Paparkan kepada murid pelbagai kumpulan objek tiga dimensi seperti contoh di bawah dan lakukan aktiviti lisan.

Edarkan lembaran kerja (g) kepada setiap murid.

Bincangkan hasil kerja murid.


Konsep Utama

Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D)



Membina model menggunakan bentuk tiga dimensi

Bahan Bantu Belajar

Set bentuk 3D, Kertas manila kad, Gunting, Gam, lembaran kerj


Murid dibahagikan dalam kumpulan (4 orang). Edarkan set bentuk 3D kepada setiap kumpulan.

Secara rawak, murid dipilih untuk menjadi model. Murid yang lain diminta menghasilkan model dengan menggunakan bentuk 3D.

Bincangkan sesama murid tentang model yang telah dibina. Contoh, mengapa mereka memilih sesuatu bentuk 3D untuk mewakili bahagian badan tertentu.

Murid diminta membina satu model yang lain.

Guru meminta murid berkumpul dan akan pergi dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain untuk melihat hasilan model antara kumpulan.

Guru edarkan lembaran kerja (h) kepada murid untuk melaksanakan.


_1253083327.bin

hbmt 1203

Documents