gkb kemahiran belajar

8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar

1/13


2/13

2.0 Sebelas Anjakan Utama Untuk Mentransformasi Sistem Pendidikan Negara

Bagi merealisasikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia "'1%&"'",

Kementerian Pendidikan Malaysia telah membentuk sebelas anjakan utama.

)njakan 1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf

)ntarabangsa.

*ntuk menjamin akses pendidikan berkualiti dan bertaraf antarabangsa kepada

semua murid, kerajaan akan meningkatkan pelaburan bagi sumber fi+ikal dan

pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus. Murid rang )sli dan kumpulanminoriti, serta murid kurang upaya fi+ikal dan pembelajaran, akan menerima bantuan

tambahan supaya mereka juga menikmati peluang yang sama seperti murid lain.

)njakan ": Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia

dan bahasa -nggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan.

Meningkatkan kemahiran penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa -nggeris semua

murid akan menjadi keutamaan segera. elepas tiga tahun persekolahan, setiap

murid akan mencapai 1''/ literasi asas dalam bahasa Malaysia dan bahasa

-nggeris. Pada akhir 0ingkatan , '/ daripada murid dijangkakan memperoleh

minimum skor kredit dalam kertas Bahasa Malaysia PM, manakala 2'/

memperoleh skor minimum kredit dalam kertas Bahasa -nggeris PM (berdasarkan

standard 3ambridge 111. Menjelang "'14, Kementerian akan menjadikan mata

pelajaran Bahasa -nggeris #ajib lulus peringkat PM. 0ambahan lagi, penyediaan

mata pelajaran bahasa lain di semua sekolah rendah dan menengah akan

diperkukuh supaya setiap murid berpeluang mempelajari bahasa tambahan

menjelang "'".

2


3/13

)njakan %: Melahirkan rakyat yang menghayati nilai.

etiap murid meninggalkan alam persekolahan sebagai seorang #arga global yang

telah dipupuk dengan nilai teras sejagat dan memiliki identiti nasional yang utuh.

5ilai yang telah dipelajari akan diamalkan dalam kehidupan harian, yang seterusnya

menghasilkan tingkah laku si$ik, seperti peningkatan dalam akti$iti sukarela!

penerimaan indi$idu berlainan bangsa, agama dan etnik! menghindari perbuatan

rasuah dan jenayah serta menunjukkan tingkah laku amanah dan berintegriti. elain

itu, setiap murid yang tamat persekolahan bersedia menjadi pemimpin bagi diri dan

keluarga mereka, atau sebagai sebahagian daripada komuniti yang lebih besar, serta

negara.

)njakan 6: Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan.

Kementerian akan mengetatkan syarat kelayakan kemasukan guru mulai "'1%

supaya terdiri daripada kalangan graduan %'/ teratas, merombak -nstitut

Pendidikan 7uru (-P7, dengan mengubah -P7 kepada uni$ersiti latihan guru

bertaraf dunia menjelang "'"'.

)njakan : Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap

ekolah.

etiap sekolah akan mempunyai pengetua8guru besar berprestasi tinggi yang

sentiasa gigih dalam matlamatnya untuk meningkatkan keberhasilan murid, dari segi

akademik dan bukan akademik. Pengetua8guru besar cemerlang akan diberikan

insentif untuk berkhidmat di sekolah berprestasi rendah, dan akan berperanan

sebagai mentor dalam komuniti yang lebih luas. eterusnya, asas kepimpinan di

setiap sekolah akan diperkukuh, iaitu dengan membangunkan dan menjadikan guru

penolong kanan, ketua bidang dan ketua panitia sebagai pemimpin instruksional.

3


4/13

)njakan 4: Mengupaya 9P5, PP dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian

khusus berasaskan keperluan.

etiap sekolah, tanpa mengira lokasi, sai+ atau jenis, akan menyediakan pendidikan

yang baik dan holistik kepada murid. ;al ini bermakna baha#a menjelang tahun

"'"', tidak akan ada lagi sekolah berprestasi rendah (Band 4 atau 2 di negara ini,

malah lebih banyak sekolah akan diiktiraf sebagai B0 atau ekolah Kluster

Kecemerlangan berdasarkan prestasi yang ditunjukkan. 9umlah bantuan ke#angan

dan operasi yang diberikan kepada setiap sekolah akan bergantung pada keperluan

khusus masing&masing. Pemimpin negeri, daerah dan sekolah akan mempunyai

lebih kuasa untuk membuat keputusan berkenaan operasi harian dan inter$ensi

khusus mengikut konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskansekolah yang lebih luas.

)njakan 2: Memanfaatkan -30 bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.

*ntuk itu, Kementerian akan berusaha Menyediakan akses -nternet dan persekitaran

pembelajaran maya melalui 1Bestari5et bagi kesemua 1',''' sekolah menjelang

"'1%, menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan terbaik

bermula dengan perpustakaan $ideo guru terbaik menyampaikan pengajaran dalam

ains, Matematik, Bahasa Malaysia dan Bahasa -nggeris pada "'1%,

Memaksimumkan penggunaan -30 bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran

kadar kendiri untuk memperluas akses kepada pengajaran berkualiti tinggi tanpa

mengira lokasi atau tahap kemahiran murid.

)njakan


5/13


6/13

3.0 m!ak Pelaksanaan "ransformasi

Murid

Murid akan belajar dalam persekitaran yang mempunyai kepercayaan asas

baha#a semua murid boleh belajar, dan semua murid boleh berjaya. 7uru akan

mempunyai harapan yang tinggi terhadap murid tanpa mengira latar belakang

dan pencapaian terdahulu, dan akan membekalkan murid dengan sokongan

yang perlu bagi memenuhi harapan ini. Murid akan mempunyai pembelajaran

yang kaya, dari segi akademik dan bukan akademik supaya mereka boleh

berjaya dalam kehidupan. =ebih banyak projek dan tugasan berasaskan

kumpulan akan dilakukan bagi meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid

dan keupayaan untuk bekerja secara indi$idu dan berkumpulan. =ebih banyak

projek berasaskan komuniti dan akti$iti rentas sekolah akan dilakukan bagi

memupuk interaksi dengan indi$idu dari semua latar belakang. Murid akan

mempunyai lebih banyak peluang untuk belajar pada kadar kendiri dan mengejar

minat mereka dalam aliran akademik, $okasional dan teknikal. Murid akan

mempunyai lebih hak bersuara dalam membentuk pengalaman belajar mereka.

7uru akan bekerjasama dengan murid dan ibu bapa bagi menetapkan sasaranpembelajaran. 7uru juga akan menggalakkan murid menyuarakan pendapat

mereka supaya guru tahu gaya pembelajaran yang terbaik untuk setiap murid.ebagai balasan, murid akan diminta supaya sentiasa melakukan yang terbaik

dan bekerjasama dengan guru untuk mengurangkan kelakuan yang mengganggu

dalam bilik darjah. emua murid akan mempunyai tanggungja#ab bersama bagi

membantu menjadikan sekolah tempat yang selamat dan kondusif untuk

pembelajaran.

#uru

7uru akan mendapat sokongan yang diperlukan untuk berjaya. 7uru akan

mempunyai lebih akses kepada peluang pembangunan profesional berasaskan

sekolah. Mereka akan mengambil bahagian dalam perbincangan dan dialog yang

memberikan maklum balas konstruktif, tertumpu kepada pembelajaran dan

pembangunan diri bukannya bersifat menyalahkan dan hukuman supaya aspek

penambahbaikan boleh dijadikan bidang kekuatan. 7uru akan menikmati

persekitaran kerja yang lebih sesuai, ganjaran berasaskan prestasi dan laluan

kerjaya yang lebih baik. Mereka akan melaksanakan tugas di sekolah yang

6


7/13

mempunyai kelengkapan yang cukup, dan persekitaran kerja yang sesuai. Bebanpentadbiran guru akan dikurangkan supaya mereka boleh menumpukan tenaga

pada akti$iti teras, iaitu pengajaran dan pembelajaran. 7uru akan menikmati

ganjaran berasaskan prestasi yang menarik termasuk perkembangan kerjaya

yang lebih pantas dan boleh mengembangkan minat mereka mengikut laluan

kerjaya yang berbe+a: pengajaran, kepimpinan, dan kepakaran mata pelajaran.7uru akan didedahkan dengan budaya kerjasama dan kecemerlangan

profesional. 7uru akan saling bekerjasama dalam menangani isu dan berkongsi

amalan terbaik. Mereka mempunyai kelu#esan pedagogi yang lebih besar dalam

bilik darjah dalam usaha memastikan setiap murid belajar. ebagai balasan, guru

akan diminta supaya bersikap terbuka kepada pembelajaran dan cara bekerja

yang baharu, melibatkan ibu bapa dan murid dalam proses pembelajaran, dan

mempamerkan cara berfikir, nilai, dan kelakuan yang dijangkakan daripada

murid.

Pemim!in sekola$

Pemimpin sekolah akan mendapat sokongan dan sumber yang mereka perlukan

bagi memacu sekolah dengan berkesan. Mereka akan menjalani kursus

persediaan, induksi dan latihan berterusan yang lebih baik bagi membantu

meningkatkan kemahiran kepimpinan. Mereka akan menerima maklum balas

yang lebih cepat daripada PP berkaitan isu yang dihadapi, daripada

penempatan pembimbing pengetua hinggalah kepada peruntukan sumber

tambahan, jika sekolah amat memerlukannya. Pemimpin sekolah akan

menikmati persekitaran bekerja yang lebih baik dan ganjaran berasaskan

prestasi. Pengetua8guru besar, penolong kanan, ketua bidang dan juga semua

ketua panitia akan bekerja di sekolah yang mempunyai kemudahan yang

mencukupi. Beban pentadbiran pula dikurangkan supaya mereka boleh

menumpukan tenaga kepada kepimpinan instruksional. Mereka akan menikmati

ganjaran berasaskan prestasi yang menarik termasuk perkembangan kerjaya

yang lebih pantas dan >kredit tambahan? bagi kecemerlangan dalam program

penempatan di sekolah luar bandar dan pedalaman yang berprestasi rendah.Pemimpin sekolah akan diberi kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah

yang lebih tinggi. Mereka akan mempunyai kelu#esan pengendalian yang setara

dengan prestasi sekolah mereka dalam perkara seperti penjadualan kurikulum

dan peruntukan bajet. Mereka akan menjalinkan kerjasama profesional bersamaPP bagi mendapatkan input untuk sasaran prestasi tahunan, dan akan

7


8/13

menikmati ketelusan yang lebih tinggi berkaitan keputusan yang memberikan

kesan kepada sekolah mereka. ebagai balasan, pemimpin sekolah akan

diminta mencapai set jangkaan yang lebih tinggi yang telah ditetapkan bagi

sekolah mereka. Mereka perlu sentiasa terbuka kepada cara bekerja yang

baharu, melibatkan masyarakat dalam penambahbaikan sekolah, dan

menjalankan tugas sebagai pembimbing dan juru latih untuk membina

keupayaan kakitangan sekolah masing&masing dan sekolah lain.

Pega%ai Kementerian

Pega#ai Kementerian akan menerima sokongan, latihan dan sumber yang

bersasaran yang diperlukan untuk memenuhi peranan dan tanggungja#ab

baharu mereka. Mereka akan mempunyai peranan baharu yang memfokuskan

pada menyokong sekolah, dan akan mempunyai akses kepada lebih banyakpeluang perkembangan profesional. Mereka akan terlibat dalam perbincangan

maklum balas konstruktif yang memfokuskan pembelajaran dan pembangunan,

bukannya menyalahkan dan memberi hukuman. Pega#ai Kementerian akan

bekerja dalam persekitaran yang telus dan saling bekerjasama. 3ara bekerja

secara tersendiri dalam bahagian&bahagian Kementerian akan dihapuskan,

manakala peranan dan tanggungja#ab akan diperkemas untuk menghapuskan

duplikasi fungsi dan akti$iti. Maklumat akan dikongsi secara cekap untuk

membuat keputusan berasaskan bukti. 3ara keputusan dibuat akan lebih jelas.Pega#ai Kementerian akan mempunyai kelu#esan pengoperasian dan

kebertanggungja#aban yang lebih besar. istem pendidikan akan beralih ke arahpemencaran kuasa dengan lebih banyak hak membuat keputusan akan diberikan

kepada pega#ai peringkat negeri dan daerah. Pega#ai akan mempunyai hak

yang lebih besar dalam mengenal pasti bidang penambahbaikan di negeri,

daerah dan sekolah ba#ah kendalian mereka. Mereka juga mempunyai hak yanglebih besar dalam menyediakan penyelesaian yang spesifik kepada konteks.ebagai balasan, pega#ai Kementerian akan diminta untuk sentiasa terbuka

kepada maklum balas daripada sekolah dan masyarakat. Mereka akan

memperjuangkan perubahan yang akanmberlaku dalam sistem pendidikan.

Mereka perlu lebih responsif dalam memberikan sokongan dan sumber yang

diperlukan oleh sekolah, serta bagi memastikan semua pihak berkepentingandalaman dan luaran tahu tentang apa&apa yang berlaku.

bu ba!a

8


9/13

-bu bapa akan lebih memahami tentang kemajuan anak mereka, dan bagaimanamereka boleh membantu meningkatkannya. Mereka akan berhubung secara

tetap dengan guru, dan bukannya ketika timbul masalah sahaja. Mereka akan

mempunyai akses penuh terhadap prestasi anak mereka dalam peperiksaan

kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sekolah. Mereka akan diberikan

bimbingan, iaitu daripada petua keibubapaan hinggalah kepada kelas pendidikan

de#asa tentang bagaimana memberikan sokongan terbaik kepada pembelajaran

dan kemajuan anak mereka. -bu bapa akan mempunyai lebih banyak peluang

untuk memberikan input kepada strategi penambahbaikan sekolah anak mereka.

Mereka mempunyai hak untuk tahu sepenuhnya tentang misi sekolah, prestasiterkini dan program penambahbaikan tahunan. Melalui P-B7, mereka boleh

memberikan input dalam perkara seperti kualiti guru dan kurikulum. Komitmenmereka terhadap anak dan sekolah akan disambut baik dan dihargai. ebagai

balasan, ibu bapa akan diminta supaya menyokong anak&anak mereka bagi

memastikan anak mereka mencapai potensi pembelajaran (contohnya,

memastikan anak mereka menyiapkan tugasan dan hadir ke sekolah tepat pada

masanya. -bu bapa juga perlu menunjukkan komitmen, pelibatan dan

keterbukaan untuk anak mereka. -bu bapa perlu berkongsi input, dan tumpuan

terhadap sekolah melalui cara yang membina, dan melibatkan diri dalam akti$iti

sekolah dengan aktif.

&.0 Pelan Pembangunan Pendidikan Mala'sia (2013)202*+ dalam

membentuk modal insan kreatif, kritis dan ino-atif

Berdasarkan ciri&ciri, objektif, anjakan yang akan dan telah dilaksanakan serta

impak Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ("'1%&"'" ini, saya yakin

dan percaya baha#a modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikirankreatif, kritis dan ino$atif dapat dilahirkan. -ni kerana, pelan yang begitu

menyeluruh dan sistematik ini dapat membuahkan hasil yang

memberangsangkan sekiranya semua pihak yang terlibat termasuk ibu bapa,

para guru, murid, pemimpin sekolah dan pega#ai kementerian semuanya

berganding bahu dalam merealisasikan Pelan Pembangunan Pendiidkan

Malaysia ini. Pelan yang begitu menyeluruh ini merangkumi pelbagai aspek yang

diperlukan demi sistem pendidikan yang lebih berkesan dan baik. )ntara aspek&

aspek yang dititikberatkan dalam pelan ini ialah kerohanian, sosial, intelek,emosi

9


10/13

dan jasmani yang sekiranya dapat dilakukan penambahbaikan akan

menghasilkan murid yang holistik. aripada sudut kerohanian, dapatlah kita lihat

dalam anjakan yang ke&%, iaitu pengukuhkan Pendidikan )gama -slam dan

Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk

persefahaman yang erat antara murid. 5ilai jati diri dan keagamaan yang utuh

dapat mengutuhkan lagi kerohanian dalam murid sekiranya ilmu moral dan

agama diterapkan. aripada sudut sosial pula, nilai yang telah dipelajari dalam

silibus pembelajaran akan diamalkan dalam kehidupan harian, yang seterusnya

menghasilkan tingkah laku si$ik, seperti peningkatan dalam akti$iti sukarela!

penerimaan indi$idu berlainan bangsa, agama dan etnik! menghindari perbuatan

rasuah dan jenayah serta menunjukkan tingkah laku amanah dan berintegriti.

PPPM ini juga dapat meningkatkan intele para murid untuk generasi muda ini

berhadapan dengan cabaran global yang lebih dahsyat pada masa akan datang.

kemahiran berfikir aras tinggi ini dapat mengasah dan melatih cara berfikir yang

lebih tinggi.

*.0 Kesim!ulanKesimpulannya, dapatlah dikatakan baha#a keputusan yang telah diambil

pihak Kementerian Pendidikan untuk mengkaji semula sistem pendidikan

negara seterusnya mencetuskan PPPM adalah usaha yang komprehensif dan

berpotensi melahirkan anak bangsa yang lebih berdaya saing dan kompeten.

;al ini kerana, melalui pendidikanlah #ujudnya para pemimpin yang

berkaliber dan ber#iba#a yang menjadi tunjang kepemimpinan negara.

5egara memerlukan tenaga kerja yang holistik dan mampu berdaya saing di

peringkat global supaya dapat duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi

dengan negara&negara maju di dunia seperti 3hina dan )merika yarikat.

9adi usahlah kita berada di takuk lama lagi, marilah bersama&sama

merealisasikan impian kerajaan untuk pendidikan yang berkualiti dan bertaraf

dunia. Misi dan $isi pelan ini tidak mungkin dapat dicapai sekiranya pihak

yang terlibat tidak bersungguh&sungguh melaksanakan peranan masing&

10


11/13

masing. *sah terpedaya dengan anasir&anasir luar seperti budaya barat yang

sekiranya terus&menerus dibiarkan boleh menjadi penyakit kepada

masyarakat. Budaya hedonisme juga perlu dibanteras dalam kalangan anak

muda supaya pendidikan tidak diabaikan. Konklusinya, Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia ("'1%&"'" dilihat sebagai usaha yang mapan dalam

membentuk modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif,

kritis dan ino$atif.

ibliografi

("'1". Menganjak pendidikan negara. Kuala =umpur: *0*)5 M@=)A* (M

B@;).

Bernama. ("'1%. Sistem pendidikan negara diperkasa menerusi PPPM 2013-2025.

Kuala =umpur: )stro )#ani 5et#ork dn. Bhd.

Kementerian Pendidikan Malaysia. ("'1%. idapatkan dari Portal asmi

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM: http:88###.moe.go$.my8

11


12/13

/am!iran

12


13/13

13

gkb kemahiran belajar

Documents