edu3108 asas kepimpinan

8/13/2019 Edu3108 Asas Kepimpinan

1/7

Saini Bin Haji Jamblee ( Matrik : 489 )Lim Ching ChaiEDU3108 ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

18

Hubungkaitkan sejauh manakah Teori Kepimpinan Guru membantu seorang guru

menjadi pemimpin yang berkesan ?

0.1 Pengenalan

Guru adalah pendidik yang dikurniakan dengan pelbagai

tanggungjawab.Pendidik di sekolah tidak hanya mengajar tetapi juga merupakan

pemimpin.Secara sedar atau tidak sifat kepimpinan berkualiti bagi seorang guru di

sekolah harus ditelusuri dan diperhalusi bagi mewujudkan iklim pendidikan yang

mampu memacu kecemerlangan.

Persekolahan dan pendidikan hari ini bukan sahaja menuntut para guru

menyempurnakan tugas dan tanggunjgjawab mereka dalam mempastikan setiap anak

didik menguasai tulis baca dan mengira, malah menguasai pengetahuan dan

kemahiran-kemahiran baru. Oleh itu tugas dan tanggungjawab serta komitmen guru

juga haruslah bertambah dan meningkat dari sebelumnya dan ini sudah tentu

memerlukan satu sikap baru dan 'pandangan baru' dalam menempa kecemerlangan

pendidikan secara keseluruhannya. Untuk mencapai matlamat ini guru-guru mestilahmempunyai kesedaran diri yang tinggi bahawa apa jua faktor yang memghalang

hendaklah dibanteras di samping membuat perubahan pendekatan, strategi dan teknik

serta secara berfikir yang positif.

Salah satu aspek penting menempa kejayaan ialah pendekatan positif terhadap

disiplin dalam hubungan meningkatkan mutu kerja, mutu pengajaran dan

pembelajaran, dan akhirnya mutu output iaitu pencapaian anak didik di dalam penilaian

dan peperiksaan

Pemimpin yang mempunyai sifat kepimpinan berhemah tinggi sentiasa dapat

mewujudkan hubungan yang baik dengan kelompok yang dipimpin.Ibarat kepala

memimpin badan begitulah perumpamaan yang diberikan kepada pemimpin bagi

mencernakan ketokohan di dalam mengurus dan mengepalai sesebuah


2/7


19

organisasi.Itulah jugalah corak kepimpinan yang sepatutnya ditunjukkan seorang

pemimpin budiman.Maka di peringkat sekolah sudah tentulah guru besar yang

dipertanggungjawabkan sebagai pemimpin kepada semua komuniti samada pendidik,

pentadbir serta murid-murid.

Pemimpin berjiwa rakyat berpekerti mulia seharusnya didasari oleh himpunan

ciri-ciri pekerti terpuji.Maka berikut diperincikan beberapa ciri terpenting yang harus

wujud bagi setiap pemimpin hatta pendidik di sekolah.

0.2 Guru danKepimpinan yang berkesan

HadisRasulullahsaw:

Setiapseorang daripada kamu adalah pemimpin dan setiap pemimpin adalah

bertanggungjawab terhadap orang-orang yang dipimpinnya

Seorang pemimpin seharusnya beriman kepada Tuhan dan mempunyai

kepercayaan dan kepatuhan kepada agama.Tidak kiralah samada guru besar atau

pemimpin tersebut beragama Islam, Kristian, Hindhu ataupun Buddha, kepercayaan ini

penting bagi memastikan mereka mempunyai pegangan dan dasar kepercayaan yang

utuh.Bertitik tolak kepada kepercayaan kepada agama ini lah akan mencernakan

peribadi terpuji selaras dengan agama yang dianuti.Manakala konsep etika dan amalan

keagamaan seharusnya memberikan kekuatan jatidiri kepada pemimpin tersebut di

dalam memimpin sesebuah organisasi terutama memacu kecemerlangan pendidikan di

sekolah.

2.1 Berilmu Pengetahuan

Apakah pengetahuan? Adakah pengetahuan sahaja sudah cukup? Phillip

Van Hooser menyatakan bahawa pengetahuan bukan dimanifestasikan oleh sijil

dan diploma, ia juga bukan satu ukuran yang tepat berdasarkan angka gred

mata purata atau dengan kekananan dan kelamaan seseorang itu berada di

tempat kerja. Pengetahuan sebenar ialah kefahaman (understanding). Dalam


3/7


20

kepimpinan, kefahaman terhadap apa yang diperlukan dan dijangkakan oleh

pengikut-pengikut daripada pemimpin merupakan pengetahuan kerja yang

praktikal.

Selain itu, di antara ciri seorang pemimpin ialah berilmu pengetahuan

yang luas.Ilmu tersebut merangkumi ilmu berteraskan ikhtisas pentadbiran

pendidikan, psikologi, komunikasi serta pengetahuan semasa.Ilmu ikhtisas

pentadbiran pendidikan amat penting bagi memastikan komuniti pendidikan

dibawahnya seperti guru, kakitangan sekolah, serta murid dapat diurus dengan

sempurna dan selaras dengan keperluan semasa di samping memenuhi aspirasi

pendidikan negara.Manakala ilmu-ilmu kemanusiaan seperti psikologi dan

komunikasi amat diperlukan oleh pemimpin di sekolah bagi memastikan layanan

dan kemesraan yang diwujudkan sesama ahli komuniti berjalan dengan baik di

samping dapat mengelakkan konflik.Sementara itu, pengetahuan yang luas

tentang isu semasa bakal menjadikan minda pemimpin akan sentiasa mengikut

peredaran zaman dan bersedia untuk menghadapi sebarang kemungkinan yang

mendatang.Pemimpin bercirikan perkara di atas pastinya guru yang pakar di

bidang pengurusan serta bidang profesionnya.

2.2 Sikap dan Ketinggian Peribadi

Sikap adalah kunci kepada segalanya. Sikap dapat disamakan dengan

kehendak (desire). Sesiapa jua boleh memiliki pengetahuan dan kemahiran yang

tertentu bagi melaksanakan perkara-perkara besar lagi hebat, tetapi jika tanpa

kehendak yang mendorong dan menggerakkan tingkah-laku dan perbuatan

maka hasil akhirnya adalah potensi yang tidak dapat direalisasikan. Didapati juga

individu-indidvidu yang kurang pengetahuan dan kemahiran tetapi merekamemiliki sikap, kehendak dan dorongan yang cukup kuat dapat mengatasi

sebarang halangan yang mereka hadapi dengan jayanya.


4/7


21

Cabaran kita ialah secara sedar membuang perasaan berpuas hati

(complacency) dan terlalu yakin (overconfidence) sewaktu kita mengembangkan

satu atau lebih unsur-unsur di atas.

Kejayaan dan kecemerlangan sekolah terletak pada keberkesanan

seluruh sistem, nilai, kepercayaan, iklim, semangat dan budaya yang diamal dan

dipamerkan setiap waktu oleh setiap orang pelajar, guru, kakitangan bukan guru

dan juga pentadbir dan pengurus kurikulum sesebuah sekolah itu. Pihak yang

amat besar kesan dan pengaruhnya terhadap kemajuan dan kecemerlangan ini

tidak lain tidak bukan ialah guru-guru sendiri.

Di Antara ciri terpenting lain yang juga harus wujud di dalam diri pemimpindi sekolah ialah mereka harus mempunyai ketinggian peribadi.Ketinggian

peribadi yang dimaksudkan dari segi tutur kata bukan sahaja dari santunan

bahasa penuh hemah, malah mereka harus bijak untuk berkomunikasi dengan

semua peringkat umur .Komen dan kritikan yang diberikan seharusnya bersifat

membina bukannya merendah-rendahkan martabat seseorang.Ketinggian

peribadi juga boleh diukur dengan tingkah laku yang merendah diri tetapi tegas,

tidak sombong dan memberikan layanan kepada semua pihak tanpa memilih

bulu dan penuh hikmah.Pemimpin jenis ini pasti manis air mukanya, bijak

mengatur kata, penuh hikmah perlakuannya serta mempunyai jatidiri dan integriti

yang tinggi.

2.3 Pendidikan Cemerlang

Aristotle berkata, "We are what we repeatedly do. Excellence, then, is not

an act, but a habit." Sesungguhnya kecemerlangan bukan terjadi secara begitu

sahaja tanpa faktor-faktor yang menggalak dan merangsang setiap guru dan

pelajar berusaha mencapai matlamat dan kepuasan kendiri yang tinggi setelah

bekerja keras, berkorban masa dan tenaga yang bukan sedikit.


5/7


22

Oleh itu sekolah dan guru-guru perlu pertamanya melakukan sesuatu bagi

menghapuskan atau mengurangkan faktor-faktor dalaman sekolah yang

menyekat kemajuan pelajaran pelajarnya. Usaha-usaha memperbaiki kemajuan

dan sekaligus kecemerlangan pendidikan di sekolah mestilah berfokuskanpengajaran dan pembelajaran di bilik-bilik darjah. Semua ini perlukan perubahan

sikap dan kepercayaan para guru (termasuk pelajar-pelajar).

2.4 Pengaruh dan Tauladan

Perkara di atas akan membawa kepada ciri seterusnya iaitu mempunyai

pengaruh melalui tauladan.Pengaruh melalui tauladan diterjemahkan melalui

contoh yang ditunjukkan oleh pemimpin berdasarkan apa yang

diungkapkannya.Pemimpin ulung harus menunjukkan contoh tauladan kepada

komuniti di bawahnya melalui perlakuannya yang mendahului yang lain dengan

niat untuk diteladani oleh semua.Pemimpin berjiwa rakyat sebegini akan

dipandang tinggi oleh komuniti pendidikan sebagai pemimpin yang mampu

mengotakan janjinya melalui tauladan.Sebagai contohnya pemimpin yang ingin

melihat kakitangannya datang awal ke tempat kerja pasti menonjolkan dirinya

sebagai pemimpin yang datang lebih awal daripada yang lain.

2.5 Mempunyai Visi dan Misi

Selain itu, pemimpin yang mempunyai ciri pemimpin budiman harus

memiliki visi dan misi yang jelas di dalam membangun dan mentadbir sesebuah

organisasi.Ini kerana dengan kemampuan untuk membentuk visi dan misi yang

jelas, barulah mudah seseorang pemimpin itu untuk membawa komuniti yang

dipimpinnya ke arah mercu yang direncanakannya.Contohnya, bagi pemimpin

unit dan organisasi sekolah yang mempunyai visi dan misi yang jelas pasti

berusaha membawa organisasi di bawah tanggungjawabnya untuk cemerlang

dari segala aspek dan dicontohi oleh yang lain.


6/7


23

2.6 Berkredibiliti Tinggi

Bagi menjadikan pemimpin itu berkredibiliti tinggi , mereka harus

mempunyai kemahiran membimbing yang effektif. Kemahiran membimbing ini

penting bagi tujuan memperkasakan diri individu yang dibimbing bertujuan

mencapai sasaran kerja yang ditetapkan dengan jaya.Guru besar yang budiman

harus mampu untuk membimbing kakitangannya bagi menjamin kelangsungan

budaya kerja berkualiti .Guru-guru muda terutamanya yang baru mula bertugas

terutamanya dibimbing agar cepat menyesuaikan diri di dalam sistem pendidikan

dan dibantu perkembangan dirinya sebaik mungkin.Manakala guru senior pula

yang mempunyai kepakaran berteraskan pengalaman dibimbing untuk terus

kekal aktif terutamanya dalam menginovasikan proses pengajaran dan

pembelajaran serta menggalakkan budaya kajian tindakan.

2.7 Berupaya Membuat Keputusan

Pemimpin juga mesti sedar bahawa tugas mereka bukanlah mudah.

Mereka juga dikenali dan terlibat sebagai pentadbir, pengurus, perancang,

pelaksana, penilai, penyelia, pengawal dan sebagainya. Seseorang pemimpin

hendaklah berupaya membuat keputusan yang terbaik bukan sahaja terbaik

untuk dirinya sendiri tetapi terbaik kepada semua pihak yang lain. Ia juga

hendaklah terbaik kepada orang-orang yang dibawah pimpinannya dan semua

yang terlibat dengan keputusannya secara langsung ataupun tak

lansung.Sebagai contohnya apabila seseorang guru besar telah mengenal pasti

beberapa masalah disiplin yang dilakukan oleh seorang guru, haruslah disiasat

dan diberi pertimbangan rapi berasaskan fakta dan bukti.Andainya wujudnya

keraguan munasabah yang menepati tatacara tatatertib, maka pemimpintersebut harus membuat keputusan berbentuk amaran, penggantungan kerja

atau sebagainya.Ini bagi mengelakkan kesalahan tersebut menjadi barah lantas

menimbulkan sesuatu yang tidak diingini


7/7


24

0.3 Penutup

Menjadi guru berkesan, sekolah berkesan dan pencapaian pendidikan yang

gemilang dan cemerlang bukan suatu yang mustahil dicapai. Prasyarat yang utama dan

pertama ialah kesediaan dan kesanggupan guru-guru sendiri mengubah paradigma,

mengubah stail berfikir dan bertindak secara orang-orang profesional dan yang paling

penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah semangat.

Guru yang profesional sentiasa mempamerkan ciri-ciri kekuatan ilmu dan bertingkah-

laku dengan keluhuran etika kerja serta menuntut kefahaman yang jelas dan

mendalam, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada penyempurnaan tugasnnya

di sekolah setiap masa dan waktu. Guru yang berjiwa waja tidak mudah mengaku kalah

dalam kehidupan kerjayanya di sekolah, dan mempunyai sikap optimistik dalam semua

tindakan, serta sedia belajar dari kesilapan dan kelemahan.

Orang-orang yang berfikiran dan bersikap optimistik tidak mudah melatah, merungut

dan menyalahkan orang lain dan keadaan semata-mata, orang yang optimistik melihat

semuanya dari sudut yang serbaberkemungkinan berjaya dan meningkat maju, sama

ada dari aspek diri peribadi mahu pun aspek organisasi.

Seperti kata Ketua Pengarah PendidikanMalaysia, Dato' Abdul Shukor Abdullah di

dalam perutusan Hari Guru 1999, beliau menyebut;

"Guru-guru perlu dapat menyampaikan ilmu pengetahuan secara

berkesan, menjadi pembimbing yang dihormati dan memastikan

diri masing-masing dapat dijadikan contoh kepada pelajar. Oleh

itu pada setiap masa, kaum guru sekalian hendaklah menampilkan

watak terpuji, berimej, berperibadi mulia dan berwawasan sebagai

pendidik yang unggul."

edu3108 asas kepimpinan

Documents