edu3106 interaksi 4-1

Tajuk 5
Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah yang Mesra Budaya

Pengurusan Pengajaran & Pembelajaran

Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah yang berkesan supaya objektf pelajaran tercapai.

Guru berperanan sebagai pendidik, pemudahcara, pemimpin, pembimbing, penilai, perancang, perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan murid.

Guru perlu merancang kurikulum, sukatan, huraian sukatan, buku teks, bahan rujukan tambahan atau maklumat tambahan daripada pelbagai sumber.

..Pengurusan Pengajaran & Pembelajaran

Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan dan mengekalkan rasa kejayaan, meluaskan tahap keintelektualan, kerohanian, kekuatan emosi, keteguhan jasmani, merangsang minat dan menghasilkan keseronokan.

Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah, model, teknik dengan menggunakan kemahiran berkomunikasi, interpersonal, bimbingan dan kaunseling dalam proses P&P.


Guru perlu berperanan sebagai penggerak kepada pembelajaran berpusatkan murid.

Guru perlu menjadikan pembelajaran semakin aktif, interaktif dan konstruktif.

Pelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan lebih berkesan berasaskan penggunaan Pendekatan Koperatif dan Kolaboratif.

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan murid dari pelbagai kebolehan, latar belakang budaya, campuran jantina dan pelbagai etnik bekerjasama dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat yang sama.


Pelaksanaan aktiviti perlu dikawal mengikut masa yang ditetapkan.

Guru juga boleh memberi murid ruang untuk merehatkan minda (Brain Breaks) untuk mengelakkan murid berasa bosan.

Pengurusan pembelajaran yang terancang akan menjadikan murid lebih berani, yakin dan berwibawa.


Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah Jabatan yang bertanggungjawab untuk memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan Jemaah Nazir.

Beberapa perkara penting yang dititikberatkan dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran, perkembangan P&P, penilaian, rumusan, tugasan dan refleksi.


Pembinaan modal insan yang berkualiti menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk dalam proses P&P.

Apabila seluruh potensi insan dimajukan secara integrasi dan bersepadu, ia bakal melahirkan insan berketrampilan yang mampu menyumbang segala kebolehan untuk kebaikan diri, masyarakat dan negara.

Kepelbagaian Aktiviti P&P yg Berasaskan Perbezaan Budaya Murid

Guru perlu mengambil kira faktor perbezaan budaya murid dlm merancang & mengurus p&p

Antara tindakan guru:

Memilih murid daripada pelbagai etnik utk aktiviti kumpulan

Melayan kerenah mrd dgn adil tanpa membeza-bezakan etnik & keturunan mrd

Memupuk nilai menghargai budaya etnik lain dgn menonjolkannya melalui aktiviti pembelajaran

Mengadakan lawatan ke destinasi utk menyingkap sejarah & budaya yg dimiliki oleh sesuatu etnik

Contoh: muzium, perkampungan org asli, Taman Budaya

Memberi contoh negara yg musnah akibat daripada persengketaan & perpecahan etnik seperti manayangkan dokumentari & filem

Pengurusan Sumber P&P Mesra Budaya

Kepelbagaian sumber yg berlatarbelakangkan budaya & amalan hidup yg berbeza-beza mampu menarik minat utk mengikuti pembelajaran

Memilih sumber pembelajaran yg mengandungi ciri-ciri budaya sesuatu etnik bagi memupuk pemahaman & perkongsian nilai budaya

Contoh: makanan pd musim perayaan,adat istiadat perkahwinan, pantang larang

Menggalakkan mrd mencari bahan seperti cerita rakyat, lagu rakyat serta artifak sesuatu etnik utk dikongsi sms p&p

Memilih bahan pembelajaran yg menonjolkan kepentingan hubungan kemanusiaan tanpa mengira etnikContoh: lagu, klip video & foto

Susunatur Bilik Darjah

Persekitaran bilik darjah mesra budaya akan wujud apb mrd ditempatkan di tempat duduk yg dikeliling oleh rakan daripada pelbagai etnik

Penyusunan tempat duduk mrd berasaskan keperluan yg relevan dgn aktiviti p&p

Mrd yg mudah hilang perhatian & lambat memahami isi pelajaran perlu diletakkan di hadapan kelas berdekatan dgn meja guru

Kemudahan & Peralatan P&P

Penggunaan BBM yg menarik akan dpt menarik minat mrd

Penggunaan pelbagai multimedia akan mendorong pembelajaran yg tdk membosankan & menjadi lebih menarik

Penggunaan multimedia memudahkan mrd memahami ciri-ciri perbezaan & persamaan yg wujud dlm kehidupan yg akhirnya mendorong persefahaman & persepakatan

Pedagogi Releven Budaya dan Kepelbagaian Kelompok

Gloria Ladson Billings (1992)

Pedagogi relevan budaya ialah pedagogi yg mengupayakan kekuatan intelek, sosial, emosi & politik mrd dgn merujuk budaya dlm menguasai pengetahuan, kemahiran & sikap

Gay (2000)Pendekatan yg menggunakan pengetahuan budaya, pengalaman, rujukan & gaya persembahan yg berbeza-beza mengikut perbezaan etnik murid

..Pedagogi Releven Budaya dan Kepelbagaian Kelompok

Pedagogi releven budaya menggunakan pelbagai strategi p&p supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada murid-murid.

Guru perlu mengambil kira kepelbagaian aspek budaya mrd supaya setiap mrd tdk terpinggir dlm proses p&p

Menurut ahli sosiologi, konsep kebudayaan dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari, diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke generasi lain.

Menurut pandangan ahli fungsionalisme, sekolah dilihat berfungsi sebagai proses sosialisasi mendidik kanak-kanak mengikut kehendak masyarakat.

Modal budaya merujuk kepada seseorang individu yang mewarisi dan memperoleh keupayaan bahasa dan budaya dari keluarga dan masyarakat.


Kajian Pierce Bourdie (1930)

Pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkait rapat dengan latar belakang kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap pendidikan ibu bapa

Guru seharusnya memilih strategi, kaedah dan teknik dalam pedagogi pendidikan yg sesuai

Latihan penggunaan bahasa mampu meningkatkan penggunaan bahasa Melayu di kalangan murid bukan Melayu


Pedagogi Relevan BudayaPendekatan KolaboratifDirektif Kajian Masa DepanPendekatan KoperatifKajian LuarMediatif Generatif Metakognitif Kontekstual


Kaedah Direktif- Murid belajar melalui
penerangan dan diikuti ujian kefahaman dan
latihan.

Kaedah Mediatif- Guru menggunakan
bahan media dalam pembelajaran.

Kaedah Generatif- Guru boleh menjana
idea murid.

Kaedah Kontekstual- Murid mengaitkan
bahan P&P kepada situasi dunia sebenar.


Kaedah Metakognitif- Ia memberi peluang kepada murid-murid memikirkan proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri tentang tugasan yang diberi.

Kaedah Kajian Luar/ Konteks Luar- Aktiviti P&P yang dilakukan oleh guru di luar bilik darjah.

Kajian Masa Depan- Murid-murid mengambil bahagian dalam penciptaan masa depan.


Kaedah Koperatif- Diaplikasikan dalam kelas yang mengandungi murid-murid dari pelbagai budaya supaya mereka dapat belajar secara berkumpulan dalam keadaan harmonis.

Kaedah Kolaboratif- Kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih. Murid berusaha untuk mencapai matlamat pembelajaran.

Pedagogi Kelas Bercantum

Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan murid dalam satu tahun persekolahan adalah kurang daripada 15 orang.

Biasanya, di kawasan pedalaman dan terpencil, kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan peluang pendidikan ke seluruh negara.

Kelas Bercantum wujud apabila bilangan murid tidak melebihi 145 orang.

Bilangan guru termasuk guru besar tidak melebihi 5 orang.

..Pedagogi Kelas Bercantum

Seseorang guru akan mengajar lebih daripada satu tahun persekolahan secara serentak dalam kelas bercantum.

Guru menjalankan P&P secara berkumpulan.

Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan dalam kumpulan yang dibina.

Guru juga boleh menggunakan kaedah perbincangan.

Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan dalam kumpulan kecil digalakkan.

Guru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam diri murid.

Sosiolinguistik

Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio dan linguistik.

Bidang ilmu adalah perpaduan sosiologi dengan linguistik.

Syed Ismail & Ahmad Subki (2010)

Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang membincangkan dan menyusun teori-teori tentang perhubungan masyarakat dan bahasa yang dituturkan dalam komunikasi seharian

Noriati, Boon, Sharifah & Zuraidah (2011)Bidang sosiolinguistik ilh satu bidang ilmu yg mengkaji

ciri-ciri & fungsi variasi bahasa

pengaruh budaya terhadap bahasa yg digunakan

..Sosiolinguistik

Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak dan abstrak.

Bidang ini memberi pengertian umum, rasional dan empirikel serta bersifat umum (Soekanto, 1982).

Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan sistem, rasional, empirikel, kenyataan struktur, penggolongan dan rumus bahasa.

..Sosiolinguistik

Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa bahasa dan kebudayaan sebagai keseluruhan yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman, 1968)

Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

..Sosiolinguistik

Dalam Budaya Malaysia, Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris digunakan dengan meluasnya

Masyarakat Majmuk di Malaysia menggunakan kedua-dua bahasa tersebut sebagai alat komunikasi dan berinteraksi dalam pelbagai situasi secara rasmi dan tidak rasmi

Penilaian berasaskan budaya

Perhatian utama harus diberi kepada gaya kognitif dan kemahiran akademik semua murid

Guru boleh mereka bentuk ujian dengan menggubal item soalan sesuai untuk menilai prestasi murid dalam bidang kandungan tertentu dalam kurikulum yang mesra budaya

Ujian harus culturally loaded dengan mengambil kira budaya semua kumpulan murid

Bahasa yang digunakan harus difahami semua dan tidak bias kepada kumpulan murid yang dominan

Arahan ujian perlu mengambil kira asas budaya dan faktor linguistik sedia ada murid dan murid perlu merasai bahawa bahasa dan budayanya adalah aset bukan liabiliti dalam penilaian

..Penilaian berasaskan budaya

Penilaian kendiri murid

Murid boleh memberi tindak balas kepada soalan mengenai pembelajaran mereka secara berkala dalam konferens guru/murid

Portfolio boleh digunakan semasa konferens.

Contoh: murid ditunjukkan kerja/ tugasan mereka, membincang hasil kerja dengan guru dan menilai kemajuan sendiri

..Penilaian berasaskan budaya

Penilaian kendiri guru

Penilaian kendiri merupakan bahagian penting keberkesanan pengajaran guru

Guru perlu menyoal diri sendiri tentang pilihan mengenai tingkah laku dan strategi-strategi pengajaran, keberkesanan dan kerelevanan budaya dalam pelajaran mereka serta reaksi dan tindak balas mereka terhadap kepelbagaian budaya dalam bilik darjah mereka yang boleh menyumbang kepada perkembangan berterusan dalam p&p

Tajuk 6
kemahiran komunikasi guru

komunikasi

Berasal daripada perkataan Latin communiatus yang bermaksud berkongsi sesuatu

Kamus Dewan (2005):

perhubungan (secara langsung atau dengan perantaraan), mengadakan perhubungan (berbincang, bertukar-tukar fikiran) atau menyampaikan maklumat

Penghantaran sesuatu mesej sama ada secara tulisan, lisan atau bukan lisan oleh seseorang kpd pihak lain & berlaku tindak balas drpd penerima mesej

komunikasi

Interaksi manusia dlm perkongsian idea, pandangan & perasaan sama ada secara pertuturan mahupun melalui gerak isyarat atau simbol

Mansor, Ramli dan Shawaluddin (1984):

proses sesuatu idea, nilai, sikap dan sebagainya disalur dan dipindahkan serta dikongsikan oleh seseorang individu dengan orang lain.

Kategori komunikasi

Komunikasi Non -verbalVerbal

Kategori komunikasi

Komunikasi boleh dikategorikan kepada dua iaitu komunikasi lisan (verbal) dan komunikasi bukan lisan (non-verbal).

Komunikasi lisan

Melibatkan proses pemindahan maklumat atau idea secara lisan daripada seorang individu kepada individu yang lain,

Komunikasi bukan lisanPenyampaian mesej melalui gerak isyarat atau bahasa badan.

Komunikasi bukan lisan yang diutarakan oleh Egan (1994) merujuk kepada tingkah laku badan, ekspresi wajah dan kualiti suara.

Tingkah laku badan yang dimaksudkan ialah kedudukan badan, pergerakan badan dan isyarat badan.

Manakala ekspresi wajah adalah seperti senyuman, pergerakan kening, mengerutkan dahi atau bermasam muka.

Kualiti suara yang dimaksudkan ialah dari segi perubahan intonasi, volum dan tahap kepantasan bersuara

Kepentingan kemahiran komunikasi kpd guru

Pengajar :

Sampaikan fakta

Jelaskan fakta

Sebarkan ilmu

Tentukan minat belajar murid

Tentukan prestasi pembelajaran pelajar

Pendidik:Membentuk sahsiah

Tingkah laku guru menjadi ikutan murid

..Kepentingan kemahiran komunikasi kpd guru

Agen Perubahan:

Mempengaruhi murid agar berubah dari tingkah laku negatif ke positif

Pemimpin:Menjalinkan hubungan baik & kerjasama dgn ibu bapa bagi memastikan perubahan

Agen Hubungan Sosial:Setiap mesej, arahan & penerangan perlu jelas & difahami oleh semua pelajar pelbagai latar belakang

Memastikan semua murid hormat & menhargai akan perbezaan budaya

Moderator:Perjelaskan setiap perkara yg wajib dikuasai & dicapai oleh murid melalui p&p

Penjelasan alasan berserta bukti tentang perhubungan program pendidikan kpd ibu bapa

Elemen dlm kemahiran komunikasi

Kemahiran Mendengar Kemahiran Menarik Minat Pendengar

Kemahiran Mendengar

Perlakuan yg perlu guru buat apabila murid bercakap ialah:

Beri peluang utk murid bercakap

Pandang ke arah muka murid yg sedang bercakap

Sabar melayan kerenah murid

Tidak memotong percakapan murid

Bersikap terbuka ketika mendengar

Tidak mengawal perbualan

Tunjukkan tindak balas

Dorong murid aktif berkomunikasi

Kemahiran Menarik Minat Pendengar

Selitkan unsur kecindan

Pilih tajuk seiring dengan minat

Beri peluang murid bagi pandangan

Beri peluang murid bertanya

Kemahiran lisan

Sebutan yg jelas, tepat & betul

Penggunaan bahasa baku

Jelas & tersusunPenggunaan kata yg sesuai

Intonasi

Laras bahasa

Kemahiran komunikasi guru

Kemahiran KomunikasiLisan & Bukan LisanLaras Bahasa

Komunikasi
Lisan & Bukan Lisan

Mengelakkan masalah yg boleh menjejaskan keberkesanan komunikasi

Kekeliruan

Salahtafsir

Bhs yg kasar

Suara yg tdk jelas

Bhs badan yg tdk sesuai

Komunikasi tertutup

Komunikasi
Lisan & Bukan Lisan

Kehebatan pengajaran guru bergantung kpd

Kejelasan suara

Gaya pengajaran yg menarik

Tidak membosankan

Inovasi

Kreatif

Penglibatan murid dlm aktiviti

Pengurusan masa yg berkesan

Model simetri newcomb

X

A B

A=IndividuB=IndividuX=Maklumat

Komunikasi dlm P&P

Lisan Semasa menyoalSemasa memberi penerangan

Komunikasi dlm P&P

Bukan LisanGenggaman TanganRenungan Senyuman Anggukan Memek Muka

Model Wilbur schramm

Sumber Enkod Isyarat Dekod Destinasi

Masalah, cara mengatasi & implikasi komunikasi di bilik darjah

Masalah Kurang persediaanMemberi arahanImplikasi Mrd dpt terime mesej dgn jelasMrd mudah diajak berundingCara Mengatasi Perancangan yg lengkapGalakkan perundinganKebisingan Kritikan Melabel muridPastikan senyap/bersedia sms p&pElak mengkritik mrdElak melabel negatif kpd mrdMrd dpt mendengar dgn jelasMrd bertambah yakinMrd bertambah yakin mengemukakann hujah

Laras Bahasa

Gaya & penggunaan sesuatu bahasa

Gaya bahasa

Bhs lisan & penulisan

Variasi yg ada pd penutur

Berubah-ubah mengikut situasi

Ciri-ciri laras yg penting:Perbendaharaan kata

Susunan ayat

Frasa yg digunakan

Konsep laras bahasa

Konsep PenggunaPenggunaan

Jenis laras bahasa

Laras Bahasa BiasaLaras Bahasa AgamaLaras Bahasa SukanLaras Bahasa Iklim/PerniagaanLaras Bahasa Media MassaLaras Bahasa Sastera/KreatifLaras Bahasa AkademikLaras Bahasa SainsLaras Bahasa RencanaLaras Bahasa Undang-undangLaras Bahasa Ekonomi

Kesantunan dlm komunikasi

Kelakuan seseorang yg tidak mengancam muka pihak lain sewaktu berinteraksi

Nilai yg ditetapkan oleh sesuatu masyarakat

Imej seseorang banyak bergantung pd nilai kesantunan yg ada di dlm diri seseorang

Click to edit the title text formatClick to edit Master title style

9/15/15

Click to edit the title text formatClick to edit Master title style

Click to edit the outline text formatSecond Outline LevelThird Outline LevelFourth Outline LevelFifth Outline LevelSixth Outline LevelSeventh Outline LevelEighth Outline Level

Ninth Outline LevelClick to edit Master text styles

Second level

Third level

Fourth level

Fifth level

9/15/15

edu3106 interaksi 4-1

Documents