edu3103 model pemprosesan maklumat
TRANSCRIPT
![Page 1: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/1.jpg)
EDU 3103 MURID DAN ALAM BELAJAR
MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT,
MODEL BEHAVIORISME& IMPLIKASI TERHADAP P&P
![Page 2: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/2.jpg)
MODEL PEMPROSESAN
MAKLUMAT
Manusia = komputer3 mode ingatan dalam otak
(GALBRAITH, 1994) komponen penting strategi p& p
aktiviti mental manusia yang berkaitan dengan menerima maklumat, menyimpan dan mengeluarkannya semula untuk digunakan (Woolfolk, 1998).
![Page 3: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/3.jpg)
3 mode ingatan
3. Jangka panjang
2. Jangka pendek 1. Daftar sensori
![Page 4: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/4.jpg)
• Input utama = penglihatan, bunyi• Proses = 3-5 saat
Daftar sensori
• Working memory• Pemikiran berlaku• Aktif= 15-20 saat• Kapasiti di+ = 1.chunking, 2.maintenance, 3.elaborative
Jangka pendek • Maklumat untuk rujukan masa depan
• Stor pengetahuan yg kekal• Tempoh & kapasiti tidak terhadJangka
panjang
Latihan elaboratif
output
skema
1. Sematik2. episodik3. prosedural
3 mode ingatan
sedar
![Page 5: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/5.jpg)
Pengajaran konsep
matlamatPendekatan pengajaran
Persekitaran pengajaranKonsep
4 fasa
![Page 6: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/6.jpg)
Bantu pelajar dapat pemahaman m/p
Sediakan asas untuk pemikiran tahap tinggi
matlamat
Pengajaran konsep
![Page 7: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/7.jpg)
Blok binaan asas (pemikiran, komunikasi)Belajar konsep utama untuk aplikasikan kpd pelajaran lain
konsep
Pengajaran konsep
ÖPelajar dapat membentuk konsep yang baik setelah membuat persepsi dan pengamatan terhadap objek, orang dan peristiwa. ÖPelajar perlu didedahkan dengan banyak contoh-contoh yang jelas supaya dia dapat membentuk konsep yang betul dan tepat.
![Page 8: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/8.jpg)
Pendekatan pengajaran• Guru label & definisikan konsep awal• Bagi contoh melalui eksposisiSecara
langsung
• Bagi contoh tanpa label & definisi• Proses induktifPencapaian
konsep
Pengajaran konsep
![Page 9: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/9.jpg)
• Pengajaran konsepPersekitaran pengajaran
berstruktur berpusatkan gurumemberikan maklum balas terhadap idea pelajar, menggalakkan penglibatan pelajar dan menyokong pelajar membentuk kebolehan penaakulan
![Page 10: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/10.jpg)
Model pengajaran Ausebel
Dapat ilmu melalui resepsi bukan penemuan
Prinsip pembelajaran dan pengajaranpembelajaran ekspositori.Penerangan bahan pembelajaran oleh guru dalam bentuk fakta secara tersusun dan dijelaskan mengikut urutan.
penyusunan awal mengingati konsep yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan konsep baru yang akan dipelajari.
Tekankan pembelajaran verbal yang bermakna
![Page 11: edu3103 model pemprosesan maklumat](https://reader036.vdokumen.net/reader036/viewer/2022081416/5583f5f6d8b42a4b058b49ac/html5/thumbnails/11.jpg)
implikasi
Idea dan konsep baharu harus bermakna kepada pelajar
Input tentang pembelajaran amat penting.
Menambat konsep-konsep baharu ke dalam struktur kognitif sedia ada akan memudahkan ingatan kembali konsep-konsep tersebut
Bahan pembelajaran (input) harus disusun atur dengan baik