EDU 3103 MURID DAN ALAM BELAJAR

MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT,

MODEL BEHAVIORISME& IMPLIKASI TERHADAP P&P

MODEL PEMPROSESAN

MAKLUMAT

Manusia = komputer3 mode ingatan dalam otak

(GALBRAITH, 1994) komponen penting strategi p& p

aktiviti mental manusia yang berkaitan dengan menerima maklumat, menyimpan dan mengeluarkannya semula untuk digunakan (Woolfolk, 1998).

3 mode ingatan

3. Jangka panjang

2. Jangka pendek 1. Daftar sensori

• Input utama = penglihatan, bunyi• Proses = 3-5 saat

Daftar sensori

• Working memory• Pemikiran berlaku• Aktif= 15-20 saat• Kapasiti di+ = 1.chunking, 2.maintenance, 3.elaborative

Jangka pendek • Maklumat untuk rujukan masa depan

• Stor pengetahuan yg kekal• Tempoh & kapasiti tidak terhadJangka

panjang

Latihan elaboratif

output

skema

1. Sematik2. episodik3. prosedural

3 mode ingatan

sedar

Pengajaran konsep

matlamatPendekatan pengajaran

Persekitaran pengajaranKonsep

4 fasa

Bantu pelajar dapat pemahaman m/p

Sediakan asas untuk pemikiran tahap tinggi

matlamat

Pengajaran konsep

Blok binaan asas (pemikiran, komunikasi)Belajar konsep utama untuk aplikasikan kpd pelajaran lain

konsep

Pengajaran konsep

ÖPelajar dapat membentuk konsep yang baik setelah membuat persepsi dan pengamatan terhadap objek, orang dan peristiwa. ÖPelajar perlu didedahkan dengan banyak contoh-contoh yang jelas supaya dia dapat membentuk konsep yang betul dan tepat.

Pendekatan pengajaran• Guru label & definisikan konsep awal• Bagi contoh melalui eksposisiSecara

langsung

• Bagi contoh tanpa label & definisi• Proses induktifPencapaian

konsep

Pengajaran konsep

• Pengajaran konsepPersekitaran pengajaran

berstruktur berpusatkan gurumemberikan maklum balas terhadap idea pelajar, menggalakkan penglibatan pelajar dan menyokong pelajar membentuk kebolehan penaakulan

Model pengajaran Ausebel

Dapat ilmu melalui resepsi bukan penemuan

Prinsip pembelajaran dan pengajaranpembelajaran ekspositori.Penerangan bahan pembelajaran oleh guru dalam bentuk fakta secara tersusun dan dijelaskan mengikut urutan.

penyusunan awal mengingati konsep yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan konsep baru yang akan dipelajari.

Tekankan pembelajaran verbal yang bermakna

implikasi

Idea dan konsep baharu harus bermakna kepada pelajar

Input tentang pembelajaran amat penting.

Menambat konsep-konsep baharu ke dalam struktur kognitif sedia ada akan memudahkan ingatan kembali konsep-konsep tersebut

Bahan pembelajaran (input) harus disusun atur dengan baik