PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKUEDU 3043

Topik 6 : Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah

6.1 Konsep Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah

Menggunakan teguran noverbal, mengalihkan tingkah laku

Menukar strategi/kaedah pengajaran yang digunakan

Mendapatkan sokongan daripada ibu bapa.

Menukarkan rentak P&P

• sebarang bentuk mendisiplinkan murid mestilah ke arah mendatangkan manfaat kepada murid• kesalahan-kesalahan yang dilakukan di dalam bilik darjah secara dasarnya boleh ditangani melalui :

6.2 Peranan dan Tindakan Guru Semasa Mengurus Masalah

Disiplin Bilik Darjah

• Guru perlu mengetahui langkah-langkah dalam dalam menangani

masalah disiplin di dalam bilik darjah.

Guru perlu tahu

!!!! Sebelum membawa kes masalah disiplin kepada Guru Besar /

Pengetua / wakilnya, pastikan murid itu benar-benar melanggar

disiplin sekolah.Beri peluang kepada murid untuk membela diri dan mengemukakan

sebab atas tuduhannya.

Murid yang bermasalah

Ditangani oleh guru

GURU KAUNSELING

JK DISIPLIN

Kes ditutup – direkod & disimpan guru

GURU BESAR/ PENOLONG

KANAN

Kes ditutup/ Selesai

Tindakan lanjutan oleh badan luar (polis dsb)

BERJAYA?

TIDAK YA

YA

TIDAK

TIDAK

BERJAYA?

BERJAYA

GAGAL

BERJAYA?

Berikut adalah merupakan langkah-langkah menangani

disiplin bilik darjah..

• Walaubagaimanapun ada kes-kes disiplin yang serius yang tidak boleh ditangani oleh guru biasa.

• Kes-kes sebegini perlu dirujuk terus kepada JK Disipin sekolah.

Tidak panik dan jangan bertindak melulu

Semak semula cara pengajaran

Jangan tangani masalah disiplin yang diluar kawalan sendiri

Berbincang dengan guru lain yang lebih mahir- Elakkan daripada mencabar murid

Ikuti budaya disiplin sekolah

Antara cadangan yang boleh digunakan oleh guru untuk menangani disiplin :

6.3 Halangan Kepada Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah

• Apabila berhubung dgn ibu bapa utk memberitahu masalah disiplin anak mereka di dalam bilik darjah, guru perlu mengetahui prosedur tindakan disiplin dan mempunyai bukti yg kukuh

• Bina perhubungan daripada awal dengan ibu bapa murid. Mulakan secara +ve, apabila perhubungan sudah terjalin bagi memudahkan guru untuk berkongsi masalah murid dengan ibu apa. Dapatkan kerjasama ibubapa untuk memantau kelakuan murid yang ingin diubah

HUBUNGAN IBU

BAPA

• Kesan pengaruh rakan sebaya mendatangkan impak kepada pengurusan bilik darjah.

• Dinamika kumpulan – kumpulan-kumpulan kecil yang terbentuk didalam bilik darjah yang terdiri daripada murid yang mempunyai nilai dan kecenderungan yang sama

PENGARUH RAKA

N SEBAY

A

SAMBUNGAN..• Penularan – Nilai dan kepercayaan kumpulan

dinamika akan diamalkan oleh ahli kumpulan• Penerimaan – Ahli yang menerima dan

bertindak selaras dengan nilai.• Penyingkiran – Ahli akan disingkir sekiranya

tidak mengikuti nilai yang ditetapkan.

** guru harus bijak menangani penularan. Bentuk murid yang paling berpengaruh dalam dinamika kumpulan dengan nilai positif dan dapat mempengaruhi ahli-ahli lain dengan nilai yang dikehendaki.

• Faktor pola persahabatan, dinamika kumpulan, rutin dan peraturan bilik darjah serta keadaan fizikal bilik darjah perlu diberi perhatian untuk membentuk persekitaran yang kondusif di dalam bilik darjah.

• Guru perlu mengenali dan bijak mengenal pasti masalah murid. Dekati murid dan bantu murid untuk menyeimbangi kekurangan diri mereka. Beri peluang kepada murid untuk meraih kejayaan.

KEADAAN

PERSEKITARAN BILIK

DARJAH

• Guru boleh mengambil tindakan berdasarkan peraturan yang telah ditetapkan (seperti yang dicadangankan oleh Hierarki Tindakan Pembetulan Canter).

SALAH LAKU YANG TIDAK DIJANGKA