EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA

TAJUK 7

Nordin Tahir, JIP

Hubungkait Antara FPK dan FPG

FPG(Jenis Guru yg dihasratkan)

FPN

Falsafah Pendidikan Negara (1988)FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN(gabungan matlamat, Dasar-dasar dan amalan pendidikan)

Pembangunan kemanusiaan

Menghasilkan perkembangan individu secaramenyeluruh, bersepadu, seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani

Nordin Tahir, JIP

• FPG digubal bertujuan utk menjadi panduan bagimerealisasikan FPK

• Secara dasar, FPG menjelaskan jenis guru yg diperlukannegara kita yg berbunyi;

• “Guru yg berpekerti mulia, berpandangan progresifdan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negaraserta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memeliharasuatu masyarakat yg bersatu-padu, demokratik, progresif dan berdisiplin”

Pembentukan FPG

Nordin Tahir, JIP

CabangFalsafah

Ciri-ciri FPG Analisis

Metafizik(spekulasi,perkaitansebab-akibat)-sifat realiti

•Menjaminperkembangan individu•Memelihara masyarakat yg bersatu, demokratik, progresif danberdisiplin

Peranan guru sbg agenperubahan dlm duniapendidikan yg dinamik- realitibidang pendidikan

Epistemologi(ilmu dankepercayaan)

•Berpandangan progresif dansaintifik

•Ilmu sentiasa berkembanglanjutan penemuan baru dlminovasi•T/jawb guru utk memperolehiilmu baru agar tidakketinggalan zaman

Analisis FPG dari perspektifCabang –cabang falsafah

Nordin Tahir, JIP

Cabang Falsafah Ciri-Ciri FPG Analisis

Aksiologi(etika dan Estetika)

•Berpekerti mulia• Menjunjung aspirasi negaranegara•Menyanjung warisankebudayaan negara

Guru sbg role model dan teladanyg baik, bermoral, beretika, bersifat profesional dan sebagai

Logik(Penaakulan-membezakanidea sah dan ygmengelirukan)

* Berpandangan progresif dansaintifik

•Amalan penaakulan logik dlmmenjalankan tugas profesional danrutin harian p & P• Peningkatan diri secaraprofesional demi menjamin mutuprofesion perguruan dan kualitiguru

Analisis FPG dari segi perspektifCabang –cabang falsafah

Nordin Tahir, JIP

Analisis FPG dari segi Elemen-elemen

Elemen-elemenFPG

Analisis

Berpekerti mulia •Sahsiah guru yg baik.•Berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral dsbnya.

Berpandanganprogresif dan saintifik

•Berkembang mengikut peredaran zaman yg kini memberipenekanan kpd sains dan teknologi•Berusaha agar tidak ketinggalan dari segi profesional

Bersedia menjunjungaspirasai negara

•Menghayati aspiriasi negara yg dihasratkan•Berusaha agar dpt menyumbang secara maksimum ke arahpencapaian aspirasi negara.

Menyanjung warisankebudayaan negara

•Menghayati warisan kebudayaan negara yg unik•Memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian budaya dlmkalangan murid•Menyemai sifat patriotisme dan cintakan negara

Nordin Tahir, JIP

Elemen –elemenFPG

Analisis

Menjaminperkembanganindividu

*Peranan guru dari segi pembangunan diri danperkembangan murid secara menyeluruh (aspekjasmani, emosi, rohani dan intelek )

Memeliharasuatumasyarakat ygbersatu, demokratik,progresif danberdisiplin

•Tanggungjawab guru sebagai ahli masyarakat ygmenyumbang kepada pembangunan negara•Berusaha agar masyarakat dapat memenuhi aspirasidan hasrat negara yg telah ditetapkan

Analisis FPG dari segi Elemen-elemen

Nordin Tahir, JIP

• Menghasilkan guru yg berkualiti dari segi :

i. Peribadi

ii. Profesional

iii. Sosial dan amalan t/laku

iv. Menguasai ilmu, kemahiran dan amalan

nilai-nilai keguruan

Matlamat Falsafah Pendidikan Guru

Nordin Tahir, JIP

NILAI

KEMAHIRAN

PENGETAHUAN

Jasmani

EmosiIntelek

Rohani

KETUHANAN

KEMASYARAKATANKENDIRIMODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN GURU

Nordin Tahir, JIP

• Dirangka berdasarkan kpd dasar FPK Guru dan matlamat Pendidikan

• Merangkumi 3 dimensi utama:

i. Ketuhanan

ii. Kemasyarakatan

iii. Kendiri

Ketuhanan

Peningkatan ilmu, pengahayatan dan amalan individu berteraskan kepercayaan dan kepatuhan kpd ajaran agama

Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)

Nordin Tahir, JIP

• Kemasyarakatan :

Penekanan peranan guru sbg pendidik, pemimpin dan agen perubahan

Kendiri:

Penekanan peranan guru sbg pembinaan daya kefahaman dan patroitisme, pemupukan budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan bepekerti mulia

Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)

Nordin Tahir, JIP

• Di bawah 3 dimensi utama tersebut, ia merangkumi 3 aspek asas:

• i. Pengetahuan

• ii. Kemahiran

• iii.Nilai• Pengetahuan: berkaitan dgn perkembangan dan kepentingan pendidikan

dlm kehidupan

• Kemahiran: kemahiran ikhtisas yg merangkumi kemahiran menggunakan bahan-bahan pelajaran bertujuan meningkatkan kualiti P&P

• Nilai: merujuk kpd amalan nilai-nilai murni, pelakuan guru yg penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik, inovatif, kreatif dan patuh kpd etika profesin keguruan

Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)

Nordin Tahir, JIP

• Ketiga-tiga aspek disepadukan dan merentasi semuadisiplin dan program perguruan yg dirancangkan

• Disamping model tersebut menekankan matlamatmengembangkan potensi guru secara seimbang danbersepadu dari segi JERI

Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)

Nordin Tahir, JIP

ANALISIS FPK & FPGMatlamat yang perlu dicapai :

Mengeluarkan guru permulaan yg berkesan untuk sekolah rendah & menengah

Pendidikan kewarganegaraan Perkembangan pendidikan vokasional Teknologi dalam pendidikan Mata pelajaran kemahiran hidup Penerapan nilai-nilai murni Pelaksanaan kurikulum baru sekolah rendah & menengah Pendidikan moral kepada setiap murid Bahasa Melayu merentasi kurikulum Pendidikan prasekolah Menjalankan ko-kurikulum di semua peringkat Perkembangan pendidikan vokasional Penerapan nilai-nilai Islam

Nordin Tahir, JIP

CIRI-CIRI GURU YANG BERKESAN

?

KECINDAN

DAYAKEPIMPINAN

DEDIKASI

BERWIBAWA

KENDIRIPOSITIF

TENAGAMENTALTINGGI

Nordin Tahir, JIP

• Guru adalah pendidik dan pengasuh kanak-kanak yg menjadi warisankebudayaan dan ilmu kemajuan negarapd masa depan

• Dlm bidg pendidikan, peranan guru bukan sahaja menyebar ilmu, segala t/lakuguru menjadi contoh teladan kpd murid-murid. Maka guru mesti mempunyaisifat dan kualiti dari segi:

* PERIBADI (Baik hati, sabar, jenaka, b/tgjwb, yakin, kepimpinan)

* SOSIAL (budi pekerti, ramah mesra, merendah diri, semangatberbakti, jujur,)

* PROFESIONAL (Ingin tahu, ikhtisas, suka membaca, kemahiranbertutur, daya ingatan, daya usaha)

Nilai-nilai Keguruan

Nordin Tahir, JIP

• Peranan Guru Sebagai Pendidik1. Guru melengkapkan diri dengan pengetahuan am dan

pengetahuan dlm m/p, khasnya pd m/p KBSR, sertapengetahuan ikhtisas keguruan.

2. Mengamalkan P&P dgn hasrat FPG, khasnyamengembangkan individu dan memelihara suatumasyarakat yg bersatu padu, demokratik, progresif danberdisiplin.

3. Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni dan etikakeguruan kpd diri dan pelajar selaras dgn tuntutankeperluan pendidikan dan masa depan

4. Menggunakan ilmu dan kemahiran utk mendidik serta nilaikeguruan utk merangsang perkembangan pelajar.

Implikasi FPG

Nordin Tahir, JIP

IMPLIKASI FPK & FPG KEPADA PENDIDIK

Mesti cemerlang dlm aspek akhlak dan akademik

Peka kepada aspirasi bangsa, masyarakat & negara

Menjadi seorang guru yang serba boleh

Mempunyai tenaga & stamina tinggi

Nordin Tahir, JIP

• FPG telah menghuraikan ciri-ciri guru yg diperlukan utkmemenuhi aspirasi negara dan Wawasan 2020.

• Justeru, guru mempunyai akauntabiliti yg tinggi terhadap murid,ibubapa, masyarakat dan negara bagi memastikan sistempenyampaian ilmu, kemahiran dan nilai yg berkesan

• Guru disifatkan sbg role model dan teladan kpd murid-murid,maka guru semestinya mempunyai sahsiah dan sikap yg baik

Implikasi FPG terhadap SistemPendidikan Guru

Nordin Tahir, JIP

VISI IPG :

• melahirkan guru yg bertaraf dunia, profesional,berketrampilan, dinamik dan mengamalkan nilai-nilai murni

MISI IPG:

• melaksanakan sistem pendidikan guru yg mencapaikecemerlangan menyeluruh dari segi akademik,gerak kerja kokurikulum dan pembangunan sumbermanusia yg unggul

Apakah peranan IPG dlm menghasilkan guru ygdinyatakan dlm FPG?

Nordin Tahir, JIP

• Bahagian di KPM yg mengendalikan prog pendidikanperguruan praperkhidmatan dan dlm perkhidmatan

• Prog pendidikan perguruan berhasrat memenuhi FPKdan FPG utk melahirkan guru yg profesional,berketrampilan, berdaya tahan, berakhlak mulia,mengamalkan nilai0nilai murni, berdaya fikir dancekap teknologi.

Bahagian Pendidikan Guru(BPG)

Nordin Tahir, JIP

VISI:

• membentuk sistem pendidikan guru yg bertarafdunia dari segi kualiti yg dpt memenuhi aspirasinegara Malaysia

MISI:

• melaksana sistem pendidikan guru yg bertarafdunia utk memastikan guru-guru sentiasaberketrampilan bagi memenuhi aspirasiKementerian Pendidikan Malaysia

VISI dan MISI BPG

Nordin Tahir, JIP

• Melatih guru permulaan utk memenuhi keperluanKementerian Pelajaran Malaysia

• Menyediakan prog pembangunan profesionalisma ygberterusan utk guru terlatih

• Membina insan guru yg berakhlak mulia, berilmu,kreatif, kritis dan berdaya tahan yg boleh mendidikdgn cekap dan berkesan

• Mengembangkan IPG sbg pusat rujukan dlm bidangkeguruan

Matlamat BPG

Nordin Tahir, JIP