edisi 1 teori belajar.rtf

7/24/2019 EDISI 1 teori belajar.rtf

1/7

EDISI : 1 TEORI-TEORIBELAJAR

Modul : Macam2 TeoriBelajar

Soal-soal Teori Belajar


2/7

Macam-macam Teori Belajar

1. T e o r i B e lajarB e h a v i ori s m e

T e o r i b e h a vioris t ik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner tentang

perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Teori ini lalu berkembang menjadi a li ran

psikologibelajar yang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikandanp e mbel aja r a n yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan pada

terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar.

T e o r i b e h a vi o rist i k dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orangyang belajar sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan

menggunakanmetodepelatihan atau pembiasaan semata. unculnya perilaku akan semakin kuat

bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman.

2. Teori Belajar kognitivisme

Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes terhadap teori

perilaku yang yang telah berkembang sebelumnya. odel kognitif ini memiliki perspektif bah!a

para peserta didik memproses infromasi dan pelajaran melalui upayanya mengorganisir,menyimpan, dan kemudian menemukan hubungan antara pengetahuan yang baru dengan

pengetahuan yang telah ada. odel ini menekankan pada bagaimana informasi diproses.

"eneliti yang mengembangkan teori kognitif ini adalah Ausubel, Bruner, dan Gagne.#ari ketiga peneliti ini, masing-masing memiliki penekanan yang berbeda. Ausubel menekankan

pada apsek pengelolaan $organi%er& yang memiliki pengaruh utama terhadap belajar.Bruner

bekerja pada pengelompokkan atau penyediaan bentuk konsep sebagai suatu ja!aban atas

bagaimana peserta didik memperoleh informasi dari lingkungan.

3. Teori BelajarKonstruktivisme

'ontruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks filsafat pendidikan dapat diartikan

'onstruktivisme adalah suatu upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya modern.

'onstruktivisme merupakan landasan berfikir $filosofi&p e mb e laj aran konstektual yaitubah!a pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui

konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.

"engetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah yang siap untuk

diambil dan diingat. anusia harus mengkontruksi pengetahuan itu dan memberi makna melaluipengalaman nyata.

#engan teori konstruktivisme sis!a dapat berfikir untuk menyelesaikan masalah, mencari

idea dan membuat keputusan. (is!a akan lebih paham karena mereka terlibat langsung dalammebina pengetahuan baru, mereka akan lebih pahamdan mampu mengapliklasikannya dalam

semua situasi. (elian itu sis!a terlibat secara langsung dengan aktif, mereka akan ingat lebih

lama semua konsep.
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Chhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/%5Ch


3/7

4. Teori Belajar Humanistik

enurut teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia. "rosesbalajar dianggap berhasil jika seorang pelajar telah memahami lingkungannya dan dirinyasendiri. (is!a dalam proses belajarnya harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai

aktualisasi diri dengan sebaik- baiknya. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar

dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. "eran guru dalam teoriini adalah sebagai fasilitator bagi para sis!a sedangkan guru memberikan motivasi,kesadaran

mengenai makna kehidupan sis!a. Guru memfasilitasi pengalaman belajar kepada sis!a danmendampingi sis!a untuk memperoleh tujuan pembelajaran. (is!a berperan sebagai pelaku

utama yang memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri.

5. Teori Belajar Gestalt

enurut pandangan teori gestalt seseorng memperoleh pengetahuan melaui sensasi atau

informasi dengan melihat strukturnya secara menyeluruh kemudian menyusunya kembali dalamstruktur yang sederhana sehungga lebih mudah dipahami.

anfaat dari beberapa teori belajar adalah )

a. embantu guru untuk memahami bagaimana sis!a belajar

b. embimbing guru untuk merancang dan merencanakan proses pembelajaran

c. emandu guru untuk mengelola kelas

d. embantu guru untuk mengevaluasi proses, perilaku guru sendiri serta hasil belajar sis!a

yang telah dicapai

e. embantu proses belajar lebih efektif, efisien dan produktif

f. embantu guru dalam memberikan dukungan dan bantuan kepada sis!a sehingga dapatmencapai hasil prestasi yang maksimal.

6. Teori Pembelajaran Sosial

'onsep motivasi belajar berkaitan erat dengan prinsip bah!a perilaku yang memperoleh

penguatan$reinforcement& di masa lalu lebih memiliki kemungkinan diulang dibandingkandengan perilaku yang tidak memperoleh penguatan atau perilaku yang terkena hukuman

$punishment&. #alam kenyataannya, daripada membahas konsep motivasi belajar, penganut teori

perilaku lebih memfokuskan pada seberapa jauh sis!atelah belajar untuk mengerjakan pekerjaan

sekolah dalam rangka mendapatkan hasil yang diinginkan $Bandura, *+ dan ielkei!icks,*++/&.

7. Teori Belajar Sosial

#alam dasa!arsa terakhir, penganut teori konstruktivisme memperluas fokustradisionalnya pada pembelajaran individual ke dimensi pembelajaran kolaboratif dan sosial.

'onstruktivisme sosial bisa dipandang sebagai perpaduan antara aspek-aspek dari karya "iaget

dengan karya Bruner dan karya 0ygotsky. 1stilah 'onstruktivisme komunal dikenalkan oleh


4/7

Bryn 2olmes di tahun 344*. #alam model ini, 5sis!a tidak hanya mengikuti pembelajaran

seperti halnya air mengalir melalui saringan namun membiarkan mereka membentuk dirinya.5

#alam perkembangannya muncullah istilah Teori Belajar (osial dari para pakar pendidikan.

"ijakan a!al teori belajar sosial adalah bah!a manusia belajar melalui pengamatannyaterhadap perilaku orang lain. "akar yang paling banyak melakukan riset teori belajar sosial

adalah Albert Bandura dan Bernard einer.

eskipun classical dan operant conditioning dalam hal-hal tertentu masih merupakan tipe

penting dari belajar, namun orang belajar tentang sebagian besar apa yang ia ketahui melaluiobservasi $pengamatan&. Belajar melalui pengamatan berbeda dari classical dan operant

conditioning karena tidak membutuhkan pengalaman personal langsung dengan stimuli,

penguatan kembali, maupun hukuman. Belajar melalui pengamatan secara sederhanamelibatkan pengamatan perilaku orang lain, yang disebut model, dan kemudian meniru perilaku

model tersebut.

Baik anak-anak maupun orang de!asa belajar banyak hal dari pengamatan dan imitasi

$peniruan& ini. Anak muda belajar bahasa, keterampilan sosial, kebiasaan, ketakutan, dan banyak

perilaku lain dengan mengamati orang tuanya atau anak yang lebih de!asa. Banyak orangbelajar akademik, atletik, dan keterampilan musik dengan mengamati dan kemudian menirukan

gueunya. enurut psikolog Amerika (erikat kelahiran 'anada Albert Bandura, pelopor dalamstudi tentang belajar melalui pengamatan, tipe belajar ini memainkan peran yang penting dalam

perkembangan kepribadian anak. Bandura menemukan bukti bah!a belajar sifat-sifat seperti

keindustrian, keramahan, pengendalian diri, keagresivan, dan ketidak sabaran sebagian darimeniru orang tua, anggota keluarga lain, dan teman-temannya.


5/7

*. (eorang sis!a bersikap acuh tak acuh dalam belajar bahasa 1nggris. (uatu ketika guru

(6A7-(6A7 T86R1 B87A9AR

meminta dia untuk menjadi pemimpin regu dalam sebuah kerja kolaborasi. "ada saat

itulah sis!a tersebut menunjukkan potensinya sebagai pemimpin. (ejak saat itu sis!a

tersebut aktif dalam segala kegiatan pembelajaran. Teori belajar yang digunnakan gurutersebut adalah.......a& Behavioristik

b& 2umanistik

c& 'ognitifd& Gestalt

3. Guru berperan sebagai fasilitator dalam kelas untuk member kemudahan belajar bagi parasis!anya seperti mengatur dan menyediakan sumber-sumber untuk belajar, memotivasi

sis!a untuk berpikir kritis, serta berusaha memahami jalan pikiran sis!a. Teori belajar

semacam ini disebut teori belajar........a& behavioristik

b& 'ognitifc& (osial

d& 2umanistik

:. (eorang guru memberikan perintah kepada sis!a untuk melakukan kegiatan praktik

merupakan ;stimulus< dan sis!a dengan menggunakan pemikirannya melakukankegiatan praktik merupakan ;respons< yang hasilnya langsung dapat diamati. Teori

belajar ini disebut .....

a& 'onstruktivismeb& 2umanistik

c& Behavioristik

d& (osial

=. Guru melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada sis!a

untuk menentukan apa yang ingin ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar yang tersedia

atau dapat disediakan. "ernyataan ini merupakan ciri dari teori belajar >.

a& behavioristikb& konstruktivistik

c& humanistik

d& kognitif

/. #eni adalah seorang sis!a berprestasi sehingga mendapat penghargaan?hadiah.

#ampaknya #eni lebih rajin dan lebih bersemangat belajar. Gurunya mengutamakan

@B(A, materi pelajaran disajikan berbentuk unit-unit kecil agar sis!a hanya perlu

memberikan suatu respon tertentu saja, respon yang ada diberi umpan balik agar sis!a

segera tahu hasilnya. "B yang dilakukan guru tersebut dilandasi teori belajar >

a& behavioristik


6/7

b& konstruktivistik

c& humanismed& gestalt

. "erhatikan pernyataan-pernyataan berikut )

*. (is!a dikondisikan harus menerima informasi kompleks dan menerapkannya ke situasilain

3. "embelajaran dikemas bukan menerima pengetahuan

:. Guru memfasilitasi menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi sis!a=. Guru memberi kesempatan kepada sis!a menerapkan strategi belajar yang disarankan

"ernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar konstruksivistik adalah>.

a& *, 3, dan :b& *, 3, dan =

c& 3, :, dan =

d& 3 dan :

. (kinner adalah salah satu tokoh psikologi yang beraliran ........

a& 'onstruktivisme

b& 2umanisme

c& Behaviorismed& 'ognitivisme

. @ontoh penerapan teori (kinner dalam dunia pendidikan adalah >.

a& ( i s !a d i l a t i h u n t uk s a l i n g m e m

a a f k an b& Guru menghukum sis!a yang nakalc& " el a k s a n a a n up a c a r a b e n d e r a s e t i ap ha

ri ( e n i n d& e m a k a i s e r a g a m p r a m uka s e t

i a p h a r i 9 u m a t

+. 1 mp l e m e n t a si p e n e r a p a n p r i n s i p- p r i n s i p b e h a v i o r i s m e ya ng

b a n y a k d i g una k a n di dalam dunia pendidikan adalah sebagai berikut, kecuali>

a) " r o s e s b e l a j a r d a p a t t e r j a d i d e n g a n b a i k a p a b i l a p e

s e r t a d i d i k i k u t berpartisipasi secara aktif didalamnya.b) ateri pelajaran dikembangkan didalam unit-unit dan diatur

berdasarkanurutan yang logis sehingga peserta didik mudah mempelajarinya.

c) T i a p - t i a p r e s p o ns p e r l u d i b e r i u m p an b a l i k s e c

a r a l a n g s u ngs e h i n g g a p e s e r t a didik dapat segera mengetahui apakah respon yang

diberikan sudah sesuaidengan yang diharapkan atau belum.

d) " e s e r t a d i d ik a k a n l e b ih m a m p u m e n g i n g a t d a n

m e m a h a m is e s u a t u a p a b i l a pelajaran tersebut disusun berdasarkan pola dan logikatertentu


7/7

*4. Tingkah laku dalam belajar akan berubah kalau ada stimulus dan respon. (timulus dapat

berupa prilaku yang diberikan pada sis!a, sedangkan respons berupa perubahan tingkah

laku yang terjadi pada sis!a. Teori belajar yang tepat untuk penjelasan diatas disebut....

a& 2umanistik

b& Behavioristik

c& Gestat

d& (kinner

SELAMAT

MENGERJAKAN

(www.egidia07.com)

edisi 1 teori belajar.rtf

Documents