contoh laporan kajian.docx

8/17/2019 Contoh Laporan Kajian.docx

1/26

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBINA AYAT MUDAH

DI DALAM PENULISAN BAHASA INGGERIS MENGGUNAKAN

”LITTLE BOOK TECHNIQUE” KEPADA 36

MURID-MURID T2 CENDIAKAWAN

ABSTRAK

Kajian ini saya laksanakan adalah kerana kesedaran pada diri sendiri seperti

anjakan paradigma untuk keluar dari pemikiran yang negatif dan berikhtiar

mencari jalan penyelesaian terhadap masalah dan rintangan yang dihadapi dalam

pengajaran dan pembelajaran.Jika disebut Bahasa Inggeris ramai murid yang

mengeluh….bagi mereka subjek ini adalah susah. Tinjauan awal telah

dilaksanakan melalui semakan kerja murid, ujian pra, soalselidik, temubual serta

pemerhatian. asil tinjauan menunjukan murid tidak mahir menulis ayat serta

banyak perkataan!perkataan yang salah serta susunan ayat yang terbalik.

Kemahiran menulis adalah penting bagi setiap murid untuk mendapat markah

yang tinggi."ntuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid # $endikiawandi dalam penulisan Bahasa Inggeris saya mengaplikasikan “ Creative writing ” %n

&ariam &ohamed 'or dan (n )bd alim B. Ibrahim * #++ - mengatakan

“Creative is synonymous to imaginative, resourceful, and clever. Creative

writing comes from originality of thought.” an saya telah memperkenalkan

kaedah Little Book dimana murid dikehendaki menulis ayat mudah secara

berulang ulang *repetition- mengikut kreati/iti mereka. 0eramai 12 orang murid

serta seorang guru terlibat didalam Kajian ini. ua Belas akti/iti pengajaran dan

pembelajaran dijalankan dalam tempoh tiga bulan. )kti/iti ini dijalankan selama

#+!1+ minit biasanya setiap hari 3abu, juga mengikut pertukaran topik diajar

iaitu hari 0elasa dan Khamis. Keputusan "jian pos, serta "jian Bulanan telah

menunjukkan peningkatan prestasi pelajar. %elajar lebih berminat pada mata

pelajaran Bahasa Inggeris menggunakan kaedah ini kerana ia mudah senang danseronok. %engajaran dan pembelajaran menggunakan kaedah ini haruslah

dikekalkan agar murid lebih berminat pada mata pelajaran Bahasa Inggeris

khususnya di dalam penulisan.

1.1 REFLEKSI PENGAARAN DAN PEMBELAARAN LALU

%ertama sekali saya ingin nyatakan perasaan yang begitu kesal dan tidak berpuashati

terhadap diri sendiri kerana tidak memberikan tunjuk ajar yang betul kepada anak 4anak

didik saya .0ering kali terdengar perkataan…….tak faham la teacher …..macam mana

nak buat …. begitu sinonim sekali setiap kali pembelajaran Bahasa Inggeris. Bagi saya

mereka terlalu bergantung kepada guru untuk memberi jawapan, mereka tidak ingin

mencuba membuat sendiri. Tetapi saya tidak boleh menyalahkan mereka seratus peratus,

latarbelakang keluarga yang miskin, kurangnya perhatian daripada ibu bapa serta tidak

ada kemudahan seperti %erpustakaan )wam juga membatasi pembelajaran mereka.

5


2/26

0aya pula selalu menjawab ….6 Apalah awak ni yang tu pun….. tak boleh buat ….

senang aje… do it yourself …6 tanpa memberi tunjuk ajar yang betul serta tidak prihatin

kepada masalah yang dihadapi oleh murid!murid.

0aya pernah menghadiri kursus Kajian Tindakan pada tahun #++#. Jadi kali ini saya

membuat keputusan untuk melaksanakan Kajian dengan bersungguh!sungguh bagi

memperbaiki kelemahan pada diri saya serta mempertingkatkan pembelajaran anak!anak

didik saya. 0aya telah memulakan kajian dengan beberapa langkah iaitu membuat ujian,

memeriksa buku tulis, temubual, soal selidik. Kemudian saya merancang akti/iti serta

kaedah yang akan saya jalankan iaitu Little ook !echni"ue. 7angkah!langkah yang

seterusya akan diterangkan di dalam perenggan!perenggan yang berikut.

0epanjang kajian ini saya telah mendapat kebenaran tentang pentingnya Kajian Tindakan

iaitu mengeluarkan guru dari kongkongan amalan!amalan rutin dan meningkatkan

amalan!amalan professional khususnya dalam menguji sendiri dan pemperkembangkan

idea!idea baru mengenai amalan. engan itu guru mempunyai hakmilik *ownership-

dalam memperkenalkan amalan!amalan yang efektif.

2.1 ISU KEPERIHATINAN ! FOKUS KAIAN

Kajian yang dijalankan ini adalah berfokuskan kepada kemahiran menulis ataupun

writing skills. Kajian ini adalah penting bagi murid tahap satu untuk membina ayat

mudah secara berulang!ulang mengikut muka surat dengan menggunakan kaedah Little

ook . &embina ayat memerlukan kemahiran berfikir, menulis serta keyakinan diri. Jika

pelajar tidak boleh membuat ayat dengan betul didalam Bahasa Inggeris ini akan

memberi kesan yang negatif terhadap diri mereka. &ereka akan menggangap Bahasa

Inggeris adalah subjek yang susah serta hilang minat untuk terus belajar. Kesannya

mereka akan menghadapi banyak masalah di dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris

apabila berada di tahap dua.

#


3/26

3.1 OBEKTIF KAIAN

3.1 O"#$%&'( A)

Tujuan Kajian ini adalah untuk mempertingkatkan kemahiran menulis di dalam

Bahasa Inggeris menggunakan ayat yang senang serta mepertingkatkan keyakinan

diri supaya menguasai Bahasa Inggeris bagi murid!murid Tahap 5.

3.2 O"#$%&'( K*+,+,

i. &embantu murid membina ayat mudah didalam penulisan Bahasa

Inggeris.

ii. &embantu murid supaya menghasilkan buku mengikut kreati/iti mereka

sendiri.

iii. &embantu meningkatkan pencapaian murid dalam mata pelajaran Bahasa

Inggeris.

i/. &engubah sikap persepsi murid bahawa Bahasa Inggeris adalah mata

pelajaran yang mudah difahami.

.1 KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran terdiri daripada 12 orang murid # $endikiawan. 0aya mengambil

keputusan untuk mengadakan kajian keatas semua murid # $endikiawan agar semua

murid kelas ini mendapat faedah dan manfaat kerana kaedah Litle Book ini boleh menarik

minat semua murid.

1


4/26

.1 PERLAKSANAAN KAIAN

.1 T'/#0+0/ M0,00*

Jadual 58 Kaedah &engutip ata

L0/%0*

D0/ C00 K+)4+0/ T+#+0/

T0'%* P$/'0'0/ ,0,00/

Langkah Memeriksa 36 0rang &engenal apakah masalah sebenarnya yang dihadapi

# Buku Tulis murid 2C oleh murid .

59.5.#++:

0aya menjankan ujian ke atas 12 orang murid tahun

Langkah jian 36 0rang #$ yang dikenal pasti.Iaitu membina ayat mudah

$ murid 2C berdasarkan gambar

5;.5.#++: !pen"ruler"#halk"eraser"#hair$. Tujuan adalah untuk

mengenal pasti masalah yang mereka hadapi ketika

membina ayat.

*7ampiran 5-

Langkah i. 36 0rang Temubual dijalankan secara rawak seramai ; orang

% Temu%ual murid 2C untuk mengenal pasti masalah masalah yang

5


5/26

.2 A/0',', T'/#0+0/ M0,00*

Jadual # 8 )nalisis tinjauan masalah.

L0/%0*

D0/ C00 K+)4+0/ M0,00* &$0* 5'%$/040,&'

T0'%* P$/'0'0/ ,0,00/ Langkah Memerika 36 0rang Banyak kesalahan ayat, kerja tidak disiapkan .

# Buku Tulis murid 2C

59.5.#++:

Langkah jian 36 0rang 0etelah membuat ujian %ra saya dapati hanya seorang saja

$ murid 2C yang dapat membuat ayat dengan betul ,yang selebihnya

5;.5.#++: banyak kesalahan ayat seperti , menulis ayat secara terbalik,

salah ejaan dan tidak faham apa yang mereka tulis.

Langkah Temu%ual i. 3) 0rang i. 0eramai 9 orang oleh saya temubual dan didapati hanya% murid 2C 1 orang yang betul!betul berminat pada mata pelajaran

5


6/26

.3 T'/50%0/ Y0/ D'#00/%0/

Berdasarkan tinjauan awal yang telah dijalankan didapati pelajar memang lemah

dari segi penulisan, ini adalah kerana mereka kurang berminat pada mata

pelajaran Bahasa Inggeris, kurang keyakinan diri, keadaan persekitaran kurangmendapat dorongan daripada ibubapa menyebabkan mereka akan kehilangan arah

jika tidak di bimbing oleh guru. =leh itu saya rasa bertangungjawab di dalam

mendidik anak!anak didik saya. "ntuk mengatasi masalah ini, kaedah Little Book

diperkenalkan untuk melaksanakan kajian ini8

0. %ertama saya lakukan adalah dengan memotong kertas ) kepada empat

bahagian kemudian saya satukan kertas tersebut dan jadikan ia sebuah

buku kecil yang dinamakan Little Book.

". 0ebelum masuk ke kelas saya pastikan buku tersebut mencukupi untuk

setiap orang murid supaya tidak menimbulkan masalah.

. Beberapa langkah mudah perlu diikuti seperti Jadual 1 di bawah 8

Jadual 1 87angkah!langkah untuk membina ayat didalam Little Book .

Langkah # &urid!murid dikehendaki membina atau 2 ayat Bahasa Inggeris

berdasarkan pada helaian muka surat.

Langkah $ Tulis muka surat disetiap helaian Little book. Langkah % &urid!murid dikehendaki menulis >tittle? dan (arrated by 7777777

di sebelah hadapan kulit buku tersebut .

Langkah & &urid melukis atau menampal gambar gambar berdasarkan ayat yang

telah mereka tulis atau pun murid boleh terus menulis ayat di setiap

helaian muka surat berdasarkan gambar.

Langkah ' &ewarna mengikut kreati/iti masing!masing.

Langkah ) @uru akan menilai dari segi ayat serta kekemasan hasil kerja. @uru

memberi hadiah kepada murid yang membina ayat dengan betul.

Langkah * &embaca Little Book bersama kawan 4kawan.

2


7/26

5. Instrument dan langkah!langkah seperti pemerhatian, temubual, "jian %os

saya akan jalankan sendiri.

$. Bahan!Bahan yang digunakan seperti Jadual dibawah.

Jadual 8 Bahan!bahan yang digunakan8

N8. B0*0/-"0*0/ "$%0'&0/ B+%+ T$%, B.I B+%+ A%&. B.I

A%&'9'&' T0*+/ 2 T0*+/ 2

&uka surat &uka surat

# &etikan di dalam Bahasa ,nggeris" ++ -

Kad gam%ar" Little Book.

$ %iji Belon" Little Book. ++ 2+

% Kad nom%or " Little Book. 2+ 3/

& Kad nom%or " Little Book - -

' Kad nom%or " Little Book - -

) Kad *am%ar" Buku #erita" Little Book 32 36

* Benda-%enda maujud seperti epal" - 3)

kad gam%ar" Little Book.

+ Kad gam%ar" Little Book 30

, Carta 1M Bod" Little Book /2 /)" )

#- Kad gam%ar" Little Book .3 )+

## Kad gam%ar" Little Book )0

:. %erlaksanaan Tindakan an pemerhatian A %enilaian.

:..5 %erlaksanaan )kti/iti 5

%engajaran seperti biasa. 0elepas membaca petikan ayat. &urid murid

dikehendaki menjawab soalan.0aya mula memperkenalkan Little Book serta

menunjukkan contoh.&urid!murid dikehendaki menulis ; ayat di dalam lembaran

kerja *7ampiran -. )yat!ayat tersebut di gunting kemudian ditampal mengikut

helaian muka surat. )khir sekali mereka dikehendaki melukis gambar.

9


8/26

P$)$*0&'0/

T0'%* : # Bebruari #++:

T$)40& : # $endikiawan

M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

&urid!murid seperti Cterpaku6 melihat contoh Little Book yang telah saya siapkan mereka seperti

berada di alam lain. &ereka tidak sabar!sabar untuk menjalankan akti/iti tersebut. )pabila

akti/iti bermula saya menghadapi masalah murid!murid mengambil masa untuk menulis ayat

walaupun sudah diberikan contoh. &ereka banyak memberikan tumpuan pada lukisan dan

menulis agak perlahan, hanya orang daripada 12 yang menumpukan penuh perhatian. Dang

selebihnya tidak dapat menyiapkan kerja mereka.

R$($%,'

0epanjang akti/iti dijalankan murid!murid kelihatan seronok tetapi kurang

memberi tumpuan pada penulisan kebanyakannya murid!murid lelaki jadi saya

perlu membantu murid ini supaya mereka terus menyiapkan kerja. "ntuk akti/iti

seterusnya saya terfikir yang saya akan menggunakan buku teEt dan buku akti/iti,

supaya mereka mendapat gambaran yang lebih jelas tentang ayat dan juga

gambar.

..2 P$0%,0/00/ A%&'9'&' 2

"ntuk menarik perhatian mereka saya membawa : biji belon serta kertas ) yang

berwarna!warni yang boleh di dapati di koperasi sekolah. Kemudian mereka

dikehendaki membuat ayat seperti8 !his is a red balloon.

0eperti biasa mereka akan menulis ayat!ayat di dalam lembaran kerja yang

disediakan. Kemudian menampal mengikut helaian muka surat. 0aya memberi

kebebasan kepada murid untuk menukar perkataan dibelakang ayat.

$ontohnya !his is a red car .

;


9/26

&urid!murid boleh melihat didalam buku teks jika tidak ada idea untuk melukis

gambar. &ereka juga boleh berjalan!jalan didalam kelas melihat hasil kerja rakan!

rakan mereka.

P$)$*0&'0/

T0'%* : #1 eb #++:


M0,0 : 5.1:!#.1: p.m

P$',&';0 :

&urid!murid begitu tertarik dengan belon!belon yang saya bawa. &ereka tidak sabar!sabar untuk

mengetahui akti/iti apa sebenarnya . Bila mendapat kertas yang berwarna!warni dan adanya

belon dalam kelas mereka begitu gembira sekali. 0emua memberikan tumpuan pada kerja. )da

yang membuat rujukan di dalam buku teks dan buku akti/iti Tahun #. &ereka begitu berhati!hati

semasa menulis dan begitu leka dengan akti/iti masing!masing. )da yang menunjukkan hasil

kerja mereka serta membanding!bandingkannya dengan kawan yang lain.0aya mendapati ramai

yang membuat kesalahan ejaan seperti 8

Jadual :8 Kesalahan %erkataan

P$%0&00/ K$,00*0/

This The

Balloon Belon

R$($%,'

=leh kerana tajuk pada hari ini adalah Cobjects C dalam masa satu jam saja murid!

murid sudah mengenali objek!objek di dalam Bahasa Inggeris. Ini menunjukkan

mereka dengan sendirinya sudah memperkayakan C/ocabulary6 mereka. 0aya

tidak mempunyai masalah lagi untuk menerangkan satu persatu maksud

perkataan.

Jika ada kesalahan!kesalahan ayat atau perkataan murid dikehendaki membuat

pembetulan dan melihat kembali contoh ayat yang saya berikan. 0aya rasa amat


10/26

gembira kerana akti/iti kedua berjalan lancar. &ereka begitu bersunggug!sungguh

menyiapkannya. anya satu ayat mudah difahami pada satu muka surat. "ntuk

menarik minat murid serta membiasakan mereka dengan akti/iti penulisan, saya

bercadang akan memberi hadiah kepada murid!murid yang membuat ayat tanpa

kesalahan.

..3 P$0%,0/00/ A%&'9'&' 3

&asih mengekalkan teknik yang sama. $uma tajuk pada kali ini adalah numbers.

0aya menunjukkan kad!kad nombor. &urid!murid dikehendaki membacanya

* 4rilling -.

0aya memberitahu murid!murid pada hari ini saya akan akan memberi hadiah

mengikut kriteria8

5. 0emua ayat ditulis dengan betul

#. Little Book mestilah bersih dan kemas

1. &estilah disiapkan pada masa yang ditetapkan.

P$)$*0&'0/

T0'%* : #; Bebruari #++:


M0,0 : #.1: ! 1.1: p.m

P$',&';0 :

&urid!murid menunjukkan kesungguhan apabila mendapat tahu mereka akan diberikan

hadiah.&ereka berhati hati menulis,serta mengikut syarat!syarat yang telah saya

tetapkan.asilnya murid! murid dapat membeFakan antara 8

i. T*$$ 0$ GGGGGGG.

ii. T*$$ ',7777777 .

R$($%,'

0aya tidak menyangka perubahan yang begitu ketara. &urid murid begitu tekun

daripada sebelumnya. &ereka berlumba!lumba malah berhati!hati semasa

5+


11/26

membina ayat. %erasaan saya lebih gembira lagi pada akti/iti pada kali ini. Idea

memberi hadiah memang bagus dan saya akan mengekalkannya. adiah yang

diberikan adalah alatulis yang murah. "ntuk menarik minat mereka lagi saya

bercadang pada akti/iti seterusnya saya akan menampal hasil kerja mereka di

sudut Bahasa Inggeris.

..3 P$0%,0/00/ A%&'9'&'

Kaedah digunakan masih sama. Tajuk yang diajar juga sama. $uma kali ini hanya

satu ayat saja iaitu >!en plus ten e"uals twenty? dan tajuk untuk Little ook pada

hari ini ialah lus. Kertas hanya dilipat dua seperti kad. 0esiapa sahaja boleh

menampal hasil, kerja mereka di sudut Bahasa Inggeris dengan satu syarat , ayat!

ayat mestilah betul.

P$)$*0&'0/

T0'%* : # &arch #++:


M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

)kti/iti pada kali ini amat mengejutkan saya kerana beberapa orang murid telah menunjukkan

kreati/iti mereka dengan mengunting Little Book mengikut bentuk yang mereka suka malah ada

yang membawa pensil warna dari berbagai jenis. &ereka begitu sibuk menyiapkan kerja kerana

hasil kerja boleh di tampal sendiri. &ereka begitu bangga sekali kerana hasil kerja mereka dilihat

oleh rakan!rakan.

R$($%,'

Barulah saya faham kenapa murid!murid begitu gembira apabila hasil kerja

mereka ditampal. 0aya juga dapati murid!murid lebih mudah memahami

bagaimana membina ayat!ayat mudah.

55


12/26

.. P$0%,0/00/ A%&'9'&'

Kaedah digunakan masih sama. Topik yang diajar juga sama iaitu 5um%ers. Tajuk

buku pada hari ini ialah /inus. anya satu ayat juga iaitu > (ineteen minus seven

e"uals twelve?. &urid!murid juga boleh menukar perkataan didepan dan di

belakang ayat contoh 8 0000000minus0000000e"uals 000000000.

P$)$*0&'0/

T0'%* : # &ac #++:


M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

0emua murid boleh membina ayat dengan cepat . Tiada kesalahan ayat.Kerana akti/iti pada hari

ini adalah satu ayat sahaja mereka sudah menampakkan keyakinan serta tidak takut untuk

bertanya pada guru.

R$($%,'

&ereka sudah nampak perubahan dari segi tingkah laku iaitu yakin dan faham

serta sentiasa bersedia dengan akti/iti yang akan saya jalankan.

..6 P$0%,0/00/ A%&'9'&' 6

Kaedah digunakan masih sama. Topik yang diajar ialah amil . Tajuk yang akan

ditulis pada Little Book ialah M amil. "ntuk menarik minat mereka saya

membaca buku cerita pada akti/iti kali ini. &urid dikehendaki bercerita tentang

keluarga mereka dan seterusnya membuat akti/iti Little Book seperti biasa.

5#


13/26

P$)$*0&'0/

T0'%* : #1 &ac #++:

T$)40&: # $endikiawan

M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

&urid!murid dengan mudah memahami perkataan seperti &other,father,brother.0eorang murid

didapati tidak ingin lagi menulis didalam kotak dan menampal ayat tersebut kerana lambat untuk

menyiapkannya. Beliau mencadangkan agar terus saja ditulis pada helaian muka surat. 3amai

yang bersetuju.&ereka terus saja menulis di setiap helaian muka surat .

R$($%,'

%erkembangan mereka nampaknya begitu ketara , setiap kali akti/iti dijalankan

sentiasa ada peningkatan dan perubahan.

..< P$0%,0/00/ A%&'9'&' <

Kaedah digunakan masih sama.Topik yang diajar juga sama iaitu . Tajuk buku

pada hari ini ialah 1 like 000000.

P$)$*0&'0/

T0'%* : #1 &ac #++:


M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

Beberapa orang murid telah membawa kamus bergambar apabila melakukan akti/iti mereka akan

melihat maksud perkataan tanpa disuruh oleh saya.

51


14/26

R$($%,'

'ampaknya mereka begitu bersunggug!sungguh kerana mereka tahu saya tidak

akan mengecewakan mereka setiap kali kelas mata pelajaran Bahasa Inggeris

bermula. Ini adalah perkembangan positif, saya tidak perlu menterjemahkan

maksud perkataan. engan menulis ayat yang berulang!ulang *repetition- mereka

mudah untuk membina ayat walaupun ditukar perkataan dibelakang ayat seperti 1

like banana. I '%$ 777777. 0aya boleh menyelia kerja mereka dengan mudah .

..= P$0%,0/00/ A%&'9'&' => ? D0/ 1@

"ntuk akti/iti ;, < dan 5+ kaedah digunakan adalah sama. %eristiwa yang dapat

dilihat seperti keseronokkan dan dapat membina ayat dengan mudah.

..? P$0%,0/00/ A%&'9'&' 11

0aya menampal gambar!gambar binatang di papan hitam kemudian menyuruh

mereka membuat ayat sendiri.

P$)$*0&'0/

T0'%* : #< &ei #++:T$)40& : # $endikiawan

M0,0 : 5.1: ! #.1: p.m

P$',&';0 :

&urid!murid sudah dapat membina ayat!ayat sendiri seperti menunjukkan keyakinan menulis

dengan cepat seperti ayat!ayat dibawah8

'.!here is a tiger .

ii.1t has four leg.

.

R$($%,'

'ampaknya memang 5++H saya yakin bahawa objektif saya sudah tercapai.

&ereka sudah pandai membina ayat!ayat di dalam Bahasa Inggeris dengan

sendiri.

5


15/26

. REFLEKSI KAIAN

..1 P$/'0'0/ 4$/040'0/ )+'5

Jadual 2 8 Keputusan "jian %ra Jadual 98 Keputusan "jian %os

M0%0* B'. M+'5

: 5

, ,

1 #

# <

5 #+


16/26

M0%0* B'. M+'5

: 1:

5

1 !

# !

5 !


17/26

5:


18/26

Jadual ;8 )nalisa "jian Berselaras Bahasa Inggeris kelas # $endikiawan .

G$5 U#'0/ B$,$00, @1 U#'0/ B$,$00, @2

A #: 11

B 55 1C ! !

DE ! !

+)0* 36 36

Perbandingan Keputusan

35

Ujian 01 Dan 02 Kelas 2C Tahun 2005

3330

2525

P e l a j a r

20

15 11

J u m l a h

10

35

0 0 00

0

A B C D + E1 2 3 4

Gred

Ujian Berselaras1 Ujian Berselaras 2

G0( 2 8 &enunjukkan perbandingan "jian %ra an "jian %os Kelas #$ Tahun #++:

"jian Bulanan juga menunjukkan peningkatan dimana pada "jian Berselaras #

seramai 11 orang murid telah mendapat C )6 di dalam mata pelajaran Bahasa

Inggeris berbanding dengan "jian Berselaras 5 hanya #: orang. %erubahan!

perubahan ini berlaku adalah kerana mereka sudah mempunyai keyakinan diri

serta mempunyai banyak perkataan!perkataan baru di dalam mata pelajaran

Bahasa Inggeris ketika menjawab soalan "jian mereka seperti mengimbas

kembali apa yang telah mereka lukis dan tulis.

52


19/26

asil temubual dan refleksi murid *murid mencatat didalam lampiran :- juga saya

dapati 5++H murid!murid # $endikiawan meminati Bahasa Inggeris terutama di

dalam membina ayat4ayat mudah didalam Little ook kerana banyak akti/iti!

akti/iti menarik yang telah mereka lakukan sepanjang kajian ini. Temubual

bersama ibubapa juga telah dilakukan, mereka menceritakan bagaimana anak

mereka begitu meminati Bahasa Inggeris. &alah ibubapa juga boleh menyebut

tajuk!tajuk Little Book yang telah anak!anak mereka buat antara yang menarik

perhatian mereka ialah8 Mother7s 4a dan juga 8ose 8ed. Ini menunjukkan Little

Book bukan saja mendapat perhatian murid!murid tetapi ibu bapa juga. *7ihat $

yang disertakan-

)ntara penilaian lain adalah kreati/iti murid. &ereka akan menunjukkan minat

dan bakat melukis serta menghasilkan Little ook yang terbaik. Bermacam!

macam bentuk dan saiF dapat dilihat. Ini bermakna daripada akti/iti yang

dilakukan dapat memberi peluang pada murid menunjukkan bakat mereka.

*Keratan )khbar 7ampiran-.

59


20/26

..2 R+)+,0/ P$)$*0&'0/ A%&'9'&'-A%&''&' Y0/ D'#00/%0/

A%&'9'&' Little ook Y0/ T$0* D'#00/%0/ B0' B+0/ F$"+0' +/$

2@@.

N8 D0&$ T84' T'&$ S$/&$/$, S&+5$/& "$ TB AB

&')$ 0"$ &8 P 4

1 2 F$" 2bject 2bjects I ;0/& 0777777 7

W$5 = ,$/&$/$,. U/'& 2 11

23 F$" 2bjects Colours T*', ', 0 $5 777777

2 W$5 T*', ', 0 "+$777777 21

< ,$/&$/$,

(umbers (umbers T*$,$ 0$ &;8 044$,.

3 2= F$" T*', ', 8/$ 044$. U/'& 3 21 3

M8/ < ,$/&$/$,

2 M0* lus T*'&$$/ 4+, ('9$ $+0,

- W$5 3 $'*&$$/.

1 ,$/&$/$

3 M0* F'9$ )'/+, &;8 $+0,

. T*+, 3 /inus &*$$.

1 ,$/&$/$

23 4amily /y 4amily T*', ', ) )8&*$.

6 M0* ,$/&$/$, U/'& 32 36

W$5

< 6 A4' 1 like I '%$777777

W$5 3 ,$/&$/$, 3< GH

= 2@ A4' Clothing /y clothes M *0&.

W$5 ,$/&$/$, 32

3=

arts 2f !he /y ody T*', ', ) /8,$

? 2< A4' ody T*$,$ 0$ ) $0,. U/'& 2 <

W$5 ,$/&$/$, U/'& 6 3 <

5ose 5ed C84 '/ &$& B88%

1@ 1= M$' uildings uildings T*', ', 0 )8,+$.

W$5 ,$/&$/$, U/'& < 3


21/26

0ecara keseluruhan banyak perubahan!perubanan yang dilalui oleh murid!murid

dan saya sendiri. 3umusan saya adalah berdasarkan rajah di atas8

'. Tanpa saya sedari sebanyak 5# buah Little Book telah dibuat dan :# ayat

telah ditulis oleh 12 orang murid dalam masa tiga bulan berbanding

sebelum ini mereka kurang faham dan tidak tahu untuk membina ayat

yang mudah. engan itu saya telah mengubah persepsi murid bahawa

Bahasa Inggeris adalah mudah untuk difahami dan kemahiran menulis

boleh diajar dengan mengikut amalan yang betul

ii. &engajar mengikut sukatan dan topik dengan mudah dan cepat seperti

jadual diatas sebanyak 55 topik telah diajar menggunakan kaedah Little

Book.

'''. &enggunakan buku teEt dan akti/iti semaksima mungkin dimana pada

tahun! tahun yang lepas adalah amat sukar untuk berbuat demikian kerana

kebanyakan murid tidak faham.

'9. Kesedaran seperti guru perlu kreatif semasa melakukan %%.

9. 0epanjang akti/iti dijalankan murid!murid begitu seronok serta

memberi sepenuh perhatian pada proses pembelajaran serta hubungan

guru dengan murid bertambah rapat.

9'. %ada akti/iti ke 55 murid!murid dengan penuh yakin boleh menulis ;ayat.

..3 R$($%,' P8,$, P$/0#00/ D0/ P$)"$0#00/ S$00 K$,$++*0/

0epanjang kajian ini banyak pengalaman yang telah saya lalui terutama semasa

%%. 0elepas kajian saya dapat melihat perubahan yang besar pada anak!anak

didik saya antaranya8

'. P$+"0*0/ ,'%04 )+'5 50/ ,00 ,$/5''.

%erubahan sikap dapat dilihat dimana sebelum ini adalah amat susah untuk

menarik minat kerana kebanyakkan mereka mempunyai latar belakanng keluarga

yang miskin kurang perhatian daripada ibu!bapa serta kurang bahan bacaan tetapi

setelah melaksanakan Kajian Tindakan saya dapati sikap mereka telah berubah

5


22/26

pada setiap bulan daripada pasif kepada aktif ketika akiti/iti dijalankan . &ereka

begitu meminati mata pelajaran Bahasa Inggeris dan selalu bertanya …….!eacher

…. esok aktiviti apa teacher …. ataupun bila saja masa berakhir …..kedengaran

“……alah….. teacher ngajar la kelas kita sampai balik” malah ada yang datang

kepada saya ingin melihat apa yang saya bawa pada hari itu. %erasaan saya pada

masa itu begitu tersentuh, ini akan mengingat kan saya betapa pentingnya saya

seorang guru kepada mereka.

0elepas kelas berakhir saya pasti akan mencari idea dan membuat perancangan

untuk pengajaran keesokkan harinya sebelum Kajian Tindakan dilaksanakan saya

tidak tahu bagaimana cara untuk membuat akti/iti yang boleh menarik minat

mereka. 0etiap kali melangkah ke kelas # $endikiawan saya seolah!olah

merasakan diri ini seperti penyanyi…..bila saja bermula kelas Bahasa Inggeris

kedengaran sorakkan ….. De….De… tea#her datang ……dengan begitu kuat

sekali. Bila saya meletakkan barang!barang di atas meja ,mereka sudah tahu hari

ini cikgu akan menjalankan akti/iti yang menarik. 'ampaknya mereka begitu

bersedia setiap kali kelas bermula.

''. P$+"0*0/ 4050 4$)"$0#00/ )+'5.

0aya memang tidak menyangka murid!murid boleh membina ayat hanya dalam

masa beberapa minit saja.&ereka sudah mahir bukan itu saja ada yang cuba

menulis # atau 1 ayat didalam satu muka surat tanpa bertanyakan pada

saya.'ampaknya saya telah dapat menerapkan sifat keyakinan didalam diri anak

didik saya.&ereka juga tidak menghadapi masalah didalam menjawab soalan

didalam buku akti/iti tahun # jika ada masalah mereka terus bertanya . Keyakinan

yang dapat diterapkan melalui akti/iti ini telah membuahkan kejayaan salah

seorang murid #$ telah memenangi tempat Ketiga pertandingan 0tory telling

peringkat 'egeri Johor ,bukanlah mudah untuk memenangi pertandingan apatah

lagi terpaksa bersaing dengan muri!murid dari kawasan bandar yang beitu petah

bercakap didalam Bahasa Inggeris.Bagi saya ini adalah perkembangan positif.

*7ampiran 2 -

#+


23/26

'''. P$+"0*0/ ,'%04 '"+-"040

0aya begitu kagum bila ada ibu bapa yang mengikuti perkembangan dan

terperasan ada perubahan pada anak!anak mereka. 0aya merasa bangga kerana

telah dapat menarik perhatian ibu!bapa sehingga ada yang terharu anak!anak

mereka boleh menulis didalam Bahasa Inggeris.

'9. T$8' ,00 ,$/5''.

0udah tentulah saya sebagai seorang guru begitu gembira apabila anak!anak didik

telah memahami pengajaran yang diajar. 0aya juga boleh berterima kasih kepada

diri sendiri kerana dapat memberikan pengajaran yang berkesan…. seperti

anjakan paradigma. 0aya sendiri dengan bangganya boleh mengeluarkan teori

saya sendiri….

C '$ ayat mudah tanpa kesalahan boleh dibina kanak6kanak berumur + tahun

dalam masa % bulan menggunakan kaedah Little ook jika dilakukan dengan

amalan yang betul.”

6.1 CADANGAN KAIAN

0aya akan mengekalkan kaedah ini untuk pengajaran saya pada masa hadapan kerana

kaedah ini adalah kaedah paling mudah dan berkesan untuk mengajar kemahiran menulis.

%endedahan awal adalah perlu supaya mereka tidak menghadapi masalah bila berada di

tahap dua.

B'"'80('

&ohamad 'ajib )bdul @hafar. *5


24/26

L0)4'0/ 1

B0,$ 8/ &*$ 4'&+$ )0%$ ,$/&$/$, 8$&.

1.

2.

3.

.

.

L0)4'0/ 2

C0&0&0/ &$)+"+0

T0'%* :

M0,0 :

T$)40& :

B$"$040 ,800/ 5'0#+%0/ %$4050 = 80/ )+'5 +/&+% )$/$/0 40,&' )0,00*

0/&00 ,800/ :

'. M0&0 4$0#00/ 040 0/ 0;0% )'/0&' J

''. S'040%0* 0/ ,$0+ )$/88/ 0;0% )$/'04%0/ %$#0 +)0*J

'''. B00')0/0 0;0% )$/',' )0,0 040/ J

##


25/26

L0)4'0/ 3

B80/ S80 S$'5'%

M0%+) "00, 4$0#0 &$*0504 )0%+)0& "$%0'&0/ B0*0,0 I/$',.A0*0/ : U/&+% ,$&'04 ,800/ 5'"0;0* "+0&%0/ ,00* ,0&+ #0;040/ ,0*0#0.

S'0 #0;0" ,$)+0 ,800/ 5$/0/ "+0&%0/ ,00* ,0&+ #0;040/.

1. A50%0* 0;0% )$)'/0&' )0&0 4$0#00/ B0*0,0 I/$', J

Y0 T'50%

2. A50%0* 0;0% "$&0/0 4050 ++ #'%0 &'50% (0*0) J

Y0 T'50%

3. A50%0* 0;0% ,$0+ )$/#0;0" 5$/0/ 4$/+* 4$*0&'0/ %$&'%0

)$/+', #0;040/ 5'500) B0*0,0 I/$', J

Y0 T'50%

L0)4'0/

B+'/ ,8)$ 0,,88) &*'/,

E0)4$ : I ;0/& 0 "88%

1.

2.

3.

.

.

6.


26/26

L0)4'0/

R$($%,' )+'5 4050 0%&'9'&' L'&&$ B88%

L0)4'0/ 6

A/&00 %$#000/ )+'5 2 C$/5'%'0;0/

'adia Irsalina Bt 0hahridha telah memenangi %ertandingan 0tory Telling %eringkat

'egeri Johor pada #: Jun #++: di Batu %ahat, Johor.

L0)4'0/ <

K$0&0/ A%*"0

L0)4'0/ =

S0'/0/ Little ook 0/ &$0* 5'"+0& 8$* )+'5.

contoh laporan kajian.docx

Documents