8/14/2019 BME3103 Nota Kaedah Penilaian Bahasa (Pemerhatian)

http://slidepdf.com/reader/full/bme3103-nota-kaedah-penilaian-bahasa-pemerhatian 1/2

Pemerhatian

Pemerhatian ialah:dilakukan secara berterusan tentang keberkesanan pengajarandan pembelajran;

• Diperhatikan secara menyeluruh, meliputi aspek kognitif, afektif,psikomotor, faktor bahan dan persekitaran;

• Boleh dilaksanakan dengan instrumen seperti senarai semak, skalakadar, rekod anekdot dan rekod profil;

• Boleh membantu guru dan pelajar membuat refleksi terhadap prestasimasing-masing.

ii. Jenis Pemerhatian

Dikategorikan mengikut tujuan dan aspek yang hendak dinilai/ diperhatiiaitu:

• Memerhati sesuatu tanpa membuat tafsiran (interpretasi) dantanggapan (judgment).

•

Memerhati apa yang telah dirancang secara ‘open ended’.• Memerhati untuk jangka pencdek dan jangka panjang.

iii. Strategi Pemerhatian

Strategi pemerhatian dilakukan secara:

• berterusan mengikut keperluan yang dirancang.

• gobal atau analitik mengikut objektif pemerhatian.

• menyesuaikan jangka masa pemerhatian dengan keadaan dankeperluan.

• menggunakan instrumen seperti senarai semak, rekod anekdot,rubrik yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan

persekitaran• mengambil tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian yangdijalankan.

iv. Fungsi Pemerhatian

a. Penilaian melalui pemerhatian boleh:

1

i. Pemerhatian ialah:

• dilakukan secara berterusan tentangkeberkesanan pengajaran dan pembelajran;

8/14/2019 BME3103 Nota Kaedah Penilaian Bahasa (Pemerhatian)

http://slidepdf.com/reader/full/bme3103-nota-kaedah-penilaian-bahasa-pemerhatian 2/2

• digunakan oleh guru untuk melihat perkembanganindividu/ kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran.

• dibuat oleh pelajar ( individu/ kumpulan) untuk melihattahap pencapaian sendiri atau rakan sebaya dalam sesuatupembelajaran.

• dilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatutugasan seperti projek.

a. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru/ pelajar merancang tindak susul yang sesuai dengan proses pembelajaranseperti:

• menjalankan aktiviti pemulihan/ pengukuhan.

• meningkatkan motivasi pelajar.

• mengatur aktiviti pengayaan dan penyuburan diri yangsesuai dengan minat dan keupayaan serta prestasi pelajar.

b. Penilaian melalui pemerhatian membolehkan guru membuat

refleksi terhadap keberkesanan peranan sendiri sebagaipenyampai maklumat, pemudahcara, pendidik dan mentor.

c. Pemerhatian yang terancang membantu guru:

• mengetahui sejauh manakah minat pelajar terhadappelajaran dan apakah yang mendorong/ menolak minattersebut.

• mengesan sama ada strategi pengajaran guru memberikesan yang positif.

• mengesan kemampuan / tahap pemikiran pelajar.

• mengesan tahap penguasaan bahasa pelajar.

• menyimpan rekod yang sistematik untuk rujukan dan

perancangan.• mendapatkan petunjuk untuk mengesan sikap pelajar terhadap pelajaran, rakan sebaya, dan diri sendiri.

2