kaedah pembangunan bahan instruksi & penilaian bahan instruksi
DESCRIPTION
Bab 9.0 & Bab 10.0 Pembangunan Bahan Media Interaktif Instruksional & Teknologi Dalam PTV (MBE13803)TRANSCRIPT
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
Bab 9.0Pembangunan Bahan Media
Interaktif Instruksional & Teknologi Dalam PTVMBE13803
Salmi Binti Rafie (GB120071)Ardani Bin Abdul Fatah (GB120282)Mohd Shukri Bin Suib (GB120283)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan InstruksiDefinasiBahan Instruksi (Instructional Material)
• Bahan pengajaran bertujuan untuk menarik minat pelajar (Wikipedia, Jun 2012)
• Bahan yang boleh digunakan untuk meningkatkan tahap pengajaran (Kamus Inggeris-Melayu Dewan)
• Pusat Kegiatan Guru (PKG) merupakan bahan instruksi peringkat daerah (BTP, KPM)“Yang dapat menarik perhatian pelajar terhadap
sesuatu pelajaran supaya penyampaian PdP diterjemahkan dengan jelas”
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan InstruksiDefinasi Pembangunan (Development)
• Usaha atau kegiatan membangunkan sesuatu contohnya bahan instruksi (Kamus Inggeris-Melayu Dewan)
• Teknik perlaksanaan atur cara berstruktur yang bermula dengan lakaran kasar, selepas itu diperincikan sehingga siap dan diuji (Kamus Inggeris-Melayu Dewan)
• Teknik perlaksanaan atur cara berstruktur yang bermula paling rendah hingga siap, selepas modul tersebut siap ia akan diuji (Kamus Inggeris-Melayu Dewan)
“Proses bermula dari lakaran kasar contohnya sumbang saran, pemetaan minda sehingga bahan siap dan melalui proses
pengujian”Gerbang Maya Dewan Bahasa & Pustaka, 2013
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan InstruksiRumusan Pembangunan Bahan Instruksi (Instructional
Material Development)• Usaha atau kegiatan membangunkan bahan instruksi
contohnya koswer yang bermula dengan lakaran kasar, diperincikan sehingga siap dan kemudiannya diuji
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi (Instructional Material Development Method)• Teknik perlaksanaan atur cara berstruktur dalam
membangunkan bahan instruksi bermula dengan lakaran kasar, diperincikan sehingga siap dan kemudiannya diuji
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian) Bertujuan supaya perisian yang dibangunkan tidak lari
dari perspektif pendidikan (Royce, 1970) Beliau telah mencadangkan proses pembangunan
berjujukan berstruktur tinggi (highly structured sequential development process) – Waterfall Model :-• Fasa analisis (keperluan menganalisa)• Fasa rekabentuk (design)• Fasa pengekodan (coding)• Fasa pengujian (testing)• Fasa penyelenggaraan (maintenance)Babara A. Frey, A Model for Developing Multimedia Learning Project
Kumpulan KVKK 2
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)Model Waterfall
Setiap fasa mestilah dilaksanakan sepenuhnya sebelum ke fasa berikutnya
Diakhir fasa, perlu ada kajian semula supaya tidak tersasar dari matlamat
Jika berlaku, ia tidak diteruskan selagi tidak berada dilandasan yang dikehendaki
Tiada pertindihan fasa berlaku
1
2
3
4Coding
Kumpulan KVKK 2
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)
Model WaterfallKebaikan
Mudah & senang difahami dan digunakan
Senang diurus kerana setiap fasa perlukan kajian semula
Sesuai untuk projek pembangunan bahan instruksi berskala kecil
Kelemahan Kerugian masa jika tersasar Perisian hanya difasa yang
terakhir Proses pembangunan berisiko Tidak sesuai untuk projek
berorientasi objek (object oriented project)
Tidak sesuai untuk projek yang terdedah pada perubahan drastik contoh PTV / ICT
SarananSesuai digunakan untuk pembangunan bahan instruksi akademik (umum)
Kumpulan KVKK 2
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)Kegunaan Model Waterfall
Keperluan (analisis) telah diketahui/jelas Definasi produk telah stabil Teknologi penggunaannya telah difahami Wujudkan versi baharu bahan instruksi sedia ada Pertukaran bahan instruksi sedia ada ke platform baharu
contohnya dari Windows ke Mac
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)Jim HighSmith (2000), pula telah mencipta model
pembangunan bahan instruksi yang lebih fleksibel (mengikut kesesuaian) iaitu Adaptive Software Development (Pembangunan Perisian Mudah Suai)
Beliau telah membahagikan kepada 3 fasa pembangunan iaitu• Fasa spekulasi (speculate)• Fasa kolaborasi (collaborate)• Fasa penyesuaian (learning)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)Model ini menggantikan model waterfall
selepas 30 tahunCiri lingkaran dinamik (dynamic circle)• Memberi ruang untuk menambah pengalaman
baru (continous learning) dan penyesuaian kepada keadaan-keadaan diluar jangkaan
• Berfokuskan misi (mission focused)• Mudah menerima perubahan (changed
tolerance)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
Model Pembangunan Bahan Instruksi (Perisian)
Semua orang berkepentingan berpotensi membuat kesilapan
Seimbangkan kerja dengan perubahan yang disebabkan oleh teknologi, keperluan penghasilan bahan instruksi, pengeluar perisian & lain-lain faktor
Semua permasalahan yang dihadapi ketika mereka, membina & pengujian dianggap sebagai proses penambahbaikan
1
2
3
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Dibangunkan oleh Babara A. Frey & Jans Marie
Sutton (2010) berdasarkan penambahbaikan dari Model 12-step guide for multimedia development (2008), & pengubahsuaian teknik Delphi (2008). Selain itu berpandukan pada kedua-dua model waterfall dan Adaptive Software Development (ASD).
Kaedah ini lebih sesuai untuk membangunkan bahan instruksi pendidikan berbanding 2 model sebelum ini
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development ModelL1 : Takrif tujuan instruksional, objektifnya dan pengguna
L2 : Mengkaji semula kewujudan bahan instruksi yang akan dibinaL3 : Tentukan jenis bahan instruksi, mod penyampaian, bajet, jangka masa pembinaanL4 : Strategi kandungan, aktiviti & penilaian strategiL5 : Bangunkan strategi penilaian, kriteria & bahan instrumen untuk menguji keberkesanan projekL6 : Bangunkan carta alir, site map & papan ceritaL7 : Bangunkan prototaipL8 : Buat penilaian formatifL9 : Selesaikan reka bentukL10 : Buat penilaian sumatif produk & proses
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 1 : Takrif tujuan instruksional,
objektifnya dan pengguna• Bahan instruksi yang dihasilkan mesti jelas
matlamat pedagogi dan objektifnya• Kos penghasilan tidak semestinya mahal tetapi
mesti jelas hasil pembelajarannya• Apakah pelajar dapat menguasai ilmu setelah
menyelesaikan aktiviti bahan instruksi tersebut?• Sasaran pengguna mesti jelas
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 2 : Mengkaji semula kewujudan bahan
instruksi yang akan dibina• Mengelakkan pengulangan bahan instruksi yang sama• Mengelakkan lambakan bahan instruksi yang sama
dipasaran• Mengelakkan pembaziran sumber (masa, tenaga, wang)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 3 : Tentukan jenis bahan instruksi, mod
penyampaian, bajet, jangka masa pembinaan• Tentukan bahan instruksi yang sesuai• Tentukan penyampaian yang sesuai seperti puzzle,
permainan, kuiz, main-peranan, aktiviti, kajian kes dan lain-lain
• Kenalpasti kemudahan, penggunaan kemahiran & bajet pengguna (contohnya yang bahan instruksi yang berasaskan web untuk peranti bimbit atau CD/DVD rom yang kos efektif)
• Jangkamasa pembinaan mesti berkait dengan kos pembinaan bahan instruksi (ahli pasukan yang khusus kemahirannya & proaktif)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 4 : Strategi kandungan, aktiviti &
penilaian strategi• Bahan instruksi mestilah memenuhi keperluan gaya
pembelajaran contoh kinestetik (web link & permainan), audiotory (naration & muzik) visual-spatial (gambar & video)
• Elemen multimedia mesti menyokong objektif pembelajaran / kognitif
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 5 : Bangunkan strategi penilaian, kriteria &
bahan instrumen untuk menguji keberkesanan projek• Penilaian bertujuan mengesan keberkesanan bahan
instruksi• Adakah aktiviti memenuhi kehendak & keperluan
pengguna (gaya pembelajaran)• Adakah ujian pra & post• Ahli pasukan mesti menguji keberkesanan modul
multimedia tersebut• Jika ada yang tidak sesuai (kandungan, aktiviti, penilaian)
ia perlu diolah semula jika didapati ada keperluan
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 6 : Bangunkan carta alir, site map & papan
cerita• Memberi gambaran jelas keseluruhan (overview) bahan
instruksi yang akan dibina • Carta alir & papan cerita untuk mengesahkan tujuan
dan perkaitan dengan proses pembelajaran• Carta alir membantu pereka/pembangun merancang
elemen multimedia pada setiap skrin(proses)• Site map menjelaskan proses keseluruhan bahan
instruksi yang dibangunkan & membantu kemajuan pembangunan bahan instruksi
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 7 : Bangunkan prototaip
• Prototaip adalah model yang boleh berfungsi• Sebahagian dari projek untuk bantu pembangun menguji ide
sebelum masa/wang dilaburkan dalam proses pembangunan• Pada masa yang sama pembangun menguji keberkesanan
kandungan untuk mencapai objektif pembelajaran & kebolehgunaan teknologi
• Elemen multimedia seharusnya berfungsi dengan baik• Antara perkara yang perlu dititik berat adalah navigasi berfungsi,
antaramuka menarik, warna sesuai, saiz fon boleh dibaca, jenama dilabelkan & memenuhi keperluan pengguna
• Perlu tahu apakah penambahbaikan yang pelu dibuat selepas prototaip
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 8 : Buat Penilaian Formatif
Langkah 9 : Selesaikan Reka Bentuk• Apabila berpuashati dengan prototaip, bahan instruksi
bersedia untuk disempurnakan• Proses yang terlibat ialah melengkapkannya dengan
video, audio, grafik, foto, animasi, penilaian, aktiviti & bahan pengajaran yang bersesuaian
• Ia juga boleh melibatkan pelakon profesional, narator dan jurugambar video
• Selain itu bahan sokongan tambahan seperti panduan pengguna & pengajar
Bab10
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 9 : Selesaikan Reka Bentuk (Samb..)
• Perhatian perlu diberikan pada penamaan, penamaan semula & menyandar (backup) setiap versi bahan instruksi
• Fasa ini memerlukan perincian dan menuntut masa yang banyak
• Perkara perlu diberi perhatianSenarai semak menyelesaikan projekAdakah reka bentuk & pembangunan bahan instruksi
mencapai objektifAdakah pereka masih mengekal matlamat asalAdakah penamaan khusus untuk melabelkan pelbagai versi
yang ada Langkah 10 : Buat penilaian sumatif produk & proses
Bab10
Penilaian Bahan InstruksiBab 9.0
Pembangunan Bahan Media Interaktif Instruksional & Teknologi Dalam PTV
MBE13803
Salmi Binti Rafie (GB120071)Ardani Bin Abdul Fatah (GB120282)Mohd Shukri Bin Suib (GB120283)
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
Penilaian• per buatan atau hal menilai; penaksiran (Kamus Dewan
Edisi-4) Penilaian dalam pembangunan bahan instruksi ialah
proses yang dilakukan untuk menilai dan membuat keputusan tentang prestasi sesebuah bahan intruksi.
Penilaian merupakan suatu aktiviti yang berlaku secara berterusan di sepanjang proses pembangunan sesebuah bahan insruksi dan merupakan antara aktiviti yang penting dalam memastikan perkembangan sesebuah projek (Baharudin Aris, 2001)
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
Setiap bahan atau media pengajaran dan pembelajaran yang dibina harus dinilai terlebih dahulu untuk memastikan bahawa penggunaannya berkesan dan menepati objektif penghasilannya.
Proses penilaian akan membentuk pengadilan mengenai kualiti sesuatu aspek yang dinilai berasaskan kepada kriteria-kriteria tertentu
Merupakan pelengkap kepada pendidikan & syarat kepada rekabentuk pembangunan dan pembinaan perisian berkualiti
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
Terdapat beberapa kaedah penilaian iaitu• penilaian berasaskan pendapat pakar• penilaian berasaskan objektif• penilaian berasaskan pengurusan• penilaian formatif, • penilaian sumatif
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
penilaian berasaskan pendapat pakar• Proses mendapatkan pengikhtirafan atau pendapat
dari seseorang yang mahir, pakar & berpengalaman dalam sesuatu bidang
• Segala keputusan yang diperolehi dari penilaian ini dianggap sebagai satu keputusan yang sahih dan boleh diterimapakai.
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
• Tujuannya adalah untukmembolehkan perlaksanaan kerja yang cepat.menentukan ketetapan yang jelas bagi aplikasi yang
dipilih.menentukan ketepatan dan kemungkinan bagi
objektif instruksionalmenentukan kesahan item ujian dan prosedur ujian.menentukan ketepatan dan penjelasan strategi
pengajaran dalam perisian.menentukan kesesuaian elemen merentasi
maklumat.menentukan kualiti awal perisian
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Penilaian Bahan InstruksiDefinasi
penilaian berasaskan objektif• proses menilai objektif dalam perisian. la
membantu mengurangkan pendapat subjektif yang diberikan oleh model penilaian pakar.
penilaian berasaskan pengurusan• merangkumi perancangan,
pembangunan,perlaksanaan aktiviti serta maklum balas yang diperolehi melalui pembangunan sesebuah perisian.
Pembangunan Perisian Multimedia : Satu Pendekatan Sistematik, 2001
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 8 : Buat Penilaian Formatif
• Tujuan penilaian formatif untuk mengumpul data & maklumat dari pengguna sepanjang pembangunan bahan instruksi
• Hasil penilaian membantu pembangun membuat penambahbaikan bahan instruksional
• Ia mengandungi maklumbalas dari orang berkepentingan seperti pelajar, guru mahir & pengguna lain (Pihak pentadbiran, BPTV, JPN atau KPM)
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 8 : Buat Penilaian Formatif
• Gagne (2005) mencadangkan lima jenis penilaian semasa fasa penilaian formatif & sumatifPenilaian bahanPenilaian proses pembangunan bahan instruksiReaksi penggunaPencapaian penggunaKesan pengajaran
• Soalan kajian mestilah melibatkan kelima-lima kriteria diatas
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi10 Step Multimedia Development Model
Langkah 8 : Buat Penilaian Formatif (Samb…)• Maklumbalas yang didapati bukan sahaja
menilai objektif pembelajaran tetapi juga intuisi pengguna terhadap bahan instruksi tersebut
• Memang merumitkan tetapi dapatan diambil kira dan dibuat penambahan, bahan instruksi pasti membantu PdP
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 10 : Buat penilaian sumatif produk &
proses• Penilaian sumatif ialah mengenai keberkesanan
bahan instruksi kerana ia mengesahkan objektif telah tercapai dan adakah bahan instruksi dapat membantu PdP (Dick, Carey & Carey, 2001)
• Merupakan penilaian akhir yang terbahagi dua fasaPandangan pakarKajian lapangan
• Selain itu penilai ketiga juga digalakkan kerana untuk membuat pengesahan semula perkara diatas
Kumpulan KVKK 2
Kaedah Pembangunan Bahan Instruksi
10 Step Multimedia Development Model Langkah 10 : Buat penilaian sumatif produk &
proses • Penilaian formatif jika dibuat secara berterusan
akan memberi kesan kepada integriti kerja-kerja pembangunan dan proses pendidikan
• Contohnya Adakah bahan instruksi ini dapat membantu PdP? Adakah pasukan pembangun bahan instruksi mengesan
tahap keberkesanan projek? Adakah pembangun mengesan pencapaian matlamat
pembelajaran, tahap kepuasan pengguna, kefungsian bahan instruksi dan rekabentuknya?
KUMPULAN KVKK 2
Sekian Terima Kasih
Sarjana Rekabentuk Instruksional & Teknologi (MBT)