1. Kaedah Penilaian BahasaMelalui Portfolio

2. Kaedah penilaian bahasa Penilaian di sekolah akan mengesan kemajuanpelajar secara individu dengancara yang fleksibel, bermakna dan tidakmenakutkan pelajar. Untuk ini cara penilaian perlu mengambil kirakeperluan individu, kepelbagaian cara ( multipleways of delivery) supaya pelbagai kecerdasanpelajar diambil kira. Implikasi penilaian terhadap pengajaran danpembelajaran juga perlu ditekankan agarkualiti pendidikan dapat dipertingkatkan. 3. Hasil Pembelajaran Menghuraikan kaedah penilaian melalui portfolio. Menganalisis dan mengaplikasi kaedah penilaian melalui pemerhatian penilaian melalui portfolio. 4. Apakah portfolio?Kaedah penilaian bahasa melalui portfolio 5. Apakah portfolio? Satu bahan yang digunakan untuk mengumpul dan merekodkan bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui. 6. Kaedah penilaian bahasa melaluiportfolio Satu kaedah yang digunakan untuk mengumpul dan merekodkan bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui bersama. 7. Kaedah penilaian bahasa melaluiportfolio Portfolio berbentuk dokumentasi yang berstruktur.Ia memerlukan perancangan, pelaksanaan danpenilaian yang teliti. Proses pembelajaran dijalankan secarakolaboratif untuk mencapai kefahaman danmendokumentasikan pemikiran secara kritis dankreatif serta pemilihan maklumat dan fakta dariperingkat awal hingga ke akhir. 8. Kaedah penilaian bahasa melaluiportfolio Terdapat beberapa jenis portfolio untuk tujuan dan konteks pembelajaran yang berbeza. Selain portfolio, terdapat dan lain-lain bukti pembelajaran yang lain boleh digunakan untuk menghasilkan penilaian yang menyeluruh. 9. Ciri-Ciri PortfolioCiri-Ciri PortfolioJenis Portfolio 10. Ciri-Ciri Portfolio portfolio berbentuk dokumentasi, berstruktur yangmemerlukan perancangan, pelaksanaan danpenilaian yang berkualiti. kaedah ini menggalakkan pembelajaran secarainteraktif melalui kerjasama, bantuan dansumbangan dari semua pihak. kandungan portfolio terdiri daripada maklumatyang disusun secara urutan dan mengikut logikportfolio yang bersifat reflektif yangdirangsangkan melalui soalan-soalan. 11. Ciri-Ciri Portfolio Menggambarkan sejelas-jelasnya aktiviti pelajariaitu rasional, matlamat, halatuju, prosedur kerja,pengalaman dan harapan. Sesuatu yang dilaksanakan oleh pelajar secaraauntentik. Ini adalah kaedah konkrit untuk pelajarmenghasilkan kerja melalui pengalaman sendiriketika melakukan kerja-kerja amali atau kerja-kerja lapangan. 12. Ciri-Ciri Portfolio Menunjukkan perlakuan pelajar yang dibimbingoleh guru seperti ulasan, komen, dan cadanganharus direkod untuk menghadapi dan mengatasisesuatu tugasan pembelajaran. Membuat catatan pembimbing yang membantupelajar merenung dan membuat refleksi tentangkerja yang dibuat untuk menentukan tindakansusulan. 13. Ciri-Ciri Portfolio Kriteria penilaian yang dipilih diterangkan dan dipersetujui bersama dengan pelajar sebagai penggalak kepada pelajar untuk mengambil bahagian secara aktif. 14. Jenis-jenis Portfolio Yang BolehDibina Portfolio Kerja Harian Portfolio Hasil Terbaik Portfolio Dokumen 15. Jenis-jenis Portfolio Yang BolehDibina portfolio kerja harian - bahan yang dikumpuluntuk menghasilkan tugasan untuk waktu yangdiberikan. portfolio hasil terbaik - dipilih bersumberkan hasilterbaik daripada portfolio keja harian. iniberbentuk sumatif. portfolio dokumen - hasil tugasan kecil yangdijalankan semasa mengumpul bahan pada satujangka masa tertentu untuk menyempurnakanportfolio kerja harian. 16. Pembinaan portfolio :PerancanganTujuanKegunaan 17. Perancangan sebelum membuatportfolio : menentukan tujuan dan seterusnya jenis portfolio. isi kandungan portfolio. pemilihan isi kandungan bahan dan sumberportfolio. penilaian portfolio dari segi kaedah penilaiansama ada secara keseluruhan, kumpulan atauindividu termasuklah kriteria yang diguna pakaiuntuk menilai. 18. Portfolio adalah penilaian yangmembantu murid, bukan memberitekanan kepada murid. 19. Tujuan Portfolio Memberi peluang pelajar mendokumentasikemahiran dan pengetahuan yang diperolehmelalui pengalaman sewaktu menyempurnakantugasan. Menggalakkan pelajar menyemak danmenganalisis pembelajaran mereka secarasistematik. Menyediakan ruang pelajar membuat refleksi danmenentukan matlamat peribadi. 20. Kegunaan Portfolio menilai perkembangan dalam satu tempoh(authentic assessment). menilai perkembangan kemahiran dan kebolehan digunakanbagi menggambarkan keperluanspesifik dalam penyempurnaan gred. menilai secara sumatif pembelajaran. menunjukkan kesesuaian kurikulum dan kejayaanpelajar 21. Kegunaan Portfolio mengekalkan galakan pelajar untuk mengawaldan memantau perkembangan kendiri,menentukan matlamat dan merasa banggadengan hasil pencapaian sendiri. membolehkan guru memantau pembelajaranpelajar dengan menggunakan petaperkembangan pelajar dari segi kemahiran-kemahiran, pengetahuan dan kefahaman. 22. Penilaian PortfolioBagaimana?MerekodKriteria 23. Bagaimana Menilai Portfolio? Berdasarkan konsep perkembangan pembelajaranyang berterusan dan berfokuskan kepadaperkembangan pelajar dalam aspek kemahiran-kemahiran, pengetahuan dan kefahaman. Menggunakan peta perkembangan pembelajaranpelajar yang memberi gambaran perkembangan yanglebih menyeluruh dari awal hingga akhir.Sebagai contoh mari kita lihat peta perkembanganpembelajaran pelajar yang mempunyai lima tahapperkembangan, seperti di bawah ini. 24. Bagaimana Menilai Portfolio?E 1 Berdikari mengeja perkataan-perkataanJ 2 Mencantum suku kata dengan bimbingan guruA 3 Membentuk suku kataA 4 Menyebut bunyi hurufN 5 Permulaan mengenal huruf 25. Bagaimana Menilai Portfolio? Menggunakan inferens dengan rekod menimbangpelbagai bukti seperti hasil pemerhatian, jurnaldan rekod anekdot sebelum membuat anggaranseimbang (on-balance) tentang tahap pencapaianpelajar. Membuat laporan samada secara huraian ataugrafik untuk memberi matlamat yang lebihlengkap dari markah mentah ujian yang hanyamembandingkan seorang pelajar dengan pelajarlain sahaja. 26. Rekod anekdot Selepas mengikuti sesi bacaan bersama guru kelas, Sudin menariktangan Zaki, Rosli dan Zahar ke pusat bahasa untuk mencari buku.Sudin memilih buku bergambar sama dengan buku yang dibaca olehgurunya tadi.Dengar saya nak baca buku ini. Sudin pun membukabuku lalu membaca dengan gaya seperti Rusnani. Zaki, Rosli danZahar mendengar dengan penuh minat. Sedap tak ceritanya?TanyaSudin kepada mereka.Hei, Sudin kau dah boleh baca? Tanya Zaharkepada Sudin. Sudin tunduk dan terus diam. Bagus, Sudin,CikguRusnani memuji sambil bertepuk tangan. Sudin tersenyum dankelihatan riang. Sudin anak sulungdalam keluarga sangatrapat dengan Zaki, Roslidan Zahar Mereka ini sentiasa patuhdan hormat pada Sudin. Sudin sudah mula berminat pada buku, cuba membaca walau punmasih belum mengenal semua huruf 27. Rekod anekdot Catatan ringkas mengenai tingkahlaku murid atau sesuatu peristiwa yang dianggap penting, unik dan signifikan untuk direkod. 28. Bagaimana Menilai Portfolio? Portfolio dinilai berdasarkan konsepperkembangan pembelajaran yang berterusan. Fokus kepada aspek perkembanganpengetahuan dan perkembangan kefahaman. Peta perkembangan pelajar boleh digunakan bagimemberi gambaran perkembangan yang lebihmenyeluruh bermula awal pembinaan portfoliosehingga tugasan tersebut selesai. 29. Merekod Penilaian Portfolio Terdapat dua cara merekod penilaian portfolioiaitu menggunakan skala dan menggunakankaedah senarai semak. Penilaian awal penilaian merentasi tugasanbertulis mengikut kriteria dengan skala senaraiciri-ciri paling penting penetuaan gred. 30. Kriteria penilaian Struktur dan organisasi Strategi pengurusan Variasi isi yang sesuai Struktur ayat dan gaya bahasa Senaraikan ciri. Ini akan menentukan markahportfolio, tentukan wajaran markah bagi setiap ciri. Mengambil kira markah yang diberikan kepada tiap-tiap peringkat dan bukti-bukti lain setiap nota anekdotdan refleksi pelajar. Skala berkadar atau berkala boleh digunakan. 31. Aspek-aspek yang perlu dalamsesebuah Portfolio Senarai semak yang disediakan oleh guru Nota-nota yang disediakan oleh guru Catatan jurnal Buku log Refleksi kendiri murid Gambar dan foto 32. Kebaikan Penilaian Portfolio Penglibatan murid sepenuhnya dalampengajajaran dan pembelajaran Guru mendapat banyak maklumat untuk menilaipencapaian muri-murid Merupakan satu cara untuk menilai tahapperkembangan murid-murid Dapat memotivasikan murid-murid danmeningkatkan tahap kefahaman kendirimengenai tugasan pembelajaran yang diberi olehguru. 33. Pucuk lada pucuk paku,Sekian sahaja thank you.Fahmi HalimSyazwan Yazid