Banding Beza Falsafah Pendidikan Barat

Banding Beza Falsafah Pendidikan BaratDisediakan oleh :Farizah Binti MansorFatin Nabilah Binti AbdullahFalsafah PendidikanFalsafah pendidikan barat terbahagi kepada duaFalsafah Pendidikan Tradisional

Mazhab Perennialismeberfokus kepada perkembangan diri, iaitu manusia perlu diajar mengenai kemanusiaan dulu, bukan mesi atau teknik. Manusia bersifat rasionaliti. oleh itu, rasionaliti dan intelek mestilah disemai melalui pendidikan.prinsip perkembangan perlu diajar sebelum fakta.kaedah sains seperti kaedah socratik diajar supaya murid lebih rasional dalam pemikiran.sbg contoh, dalam sins, ajar strategi penaakulan saintifik sebelum fakta sains.orang ialah manusia, oleh itu topik-topik mengenai liberal (tingkahlaku, pendapat, nilai, pengalaman, pengetahuan) perlu diajar sebelum topik-topik teknikal (kemahiran, latihan) tujuan pendidikan utama ialah mengajar nilai dan pengetahuan yang berbentuk universal dan tiada had masa.Ciri-ciri asas semula jadi manusia adalah berbentuk universal dan tiada had masa.kaedah sains seperti kaedah socratik diajar supaya murid lebih rasional dalam pemikiran.nilai tradisional diajar secara eksprisit.

Mazhab Essentialisme melihat kepada apa yang perlu dan penting dalam hidup untuk kehidupan yang sempurna dan baik.pendidikan sebagai persediaan untuk pekerjaan dan kewarganegaraan. sekolah sebagai fungsi akademik,guru yang berkuasa menentukan kurikulum.guru bertanggungjawab mengajar nilai-nilai tradisional.guru sebagai model bernilai yang dicontohi.menitikberatkan bahasa, sastera, matematik seni dan sainstujuan pendidikan ialah menyampaikan budaya dan ilmu. menggalakkan perkembangan intelek dan kecekapan individu. fokus: melibatkan mata pelajaran tradisional yang boleh digunakan pada masa depan. menekakan 3M dan pengajaran kemahiran-kemahiran penting, penguasaan konsep dan prinsip.

Falsafah Pendidikan Moden

Mazhab ProgesivismePeranan Guru: sebagai pembimbing. murid digalakkan membina penerangan dan kefahaman sendiri. pengajaran berpusatkan murid.Peranan sekolah: menggalakkan kolaborasi antara pelajar. kurang menekankan pembelajaran persaingan individu. berperanan demokratik menggalakkan reformasi sosial dan penyertaan masyarakat.

berkembang daripada pragmatisme (berfikir secara praktikal dan munasabah dalam menyelesaikan masalah). kebenaran adalah relatif dan tentatif. pengetahuan membawa kepada perkembangan dan pertumbuhan. kanak-kanak perlu diajar bagaimana cara berfikir, bukan apa yang perlu difikir. pendidikan harus menyedia pelajar yang boleh menyesuaikan diri dengan perubahan masyarakat.

Kurikulum: berdasarkan minat murid. isi kandungan yang interdisiplin. melibatkan aplikasi masalah manusia. menggalakkan pelbagai alternatif seperti aktiviti, pengalaman, penyelesaian masalah, kaedah projek. menekankan pengalaman langsung. pembelajaran aktif. pendekatan induktif untuk pengajaran.

RekonstruksionismeGuru:

guru perlu memberi komitmen dalam membina mesyuarat baru. agen perubahan dan reformasi. membantu murid-murid menyelesaiakn masalah mereka.Peranan sekolah:

mengenalpasti masalah mesyuarat yang menjadi krisis budaya. memupuk sikap dan nilai positif. meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah mesyuarat.

berasaskan progressivisme. berhasrat membaiki dan pembangunan semula masyarakat. membentuk corak masyarakat baru dan menghapuskan penyakit masyarakat merupakan tujuan utama pendidikan. sekolah penggerak untuk memajukan kehidupan manusia melalu ipd. sekolah tempat membentuk masyarakat baru

Kurikulum:

-menekankan kajian sains sosial.-menfokuskan trend masa kinidan masa depan.-menggalakan mata pelajaran yang boleh digunakan untuk mengenalpasti dan menyelesaiakn masalah mesyuarat.

EksistentialismePeranan guruMelindungi dan memelihara kebebasan akademik. unik dan menunjukkan peribadi yang baikStatus siswa

- Manusia rasional dengan pilihan bebas dan tanggungjawab atau pilihan suatu komitmen terhadap pemenuhan tujuan pendidikanTujuan pendidikan

- Mendorong setiap individu agar mampu mengembangkan semua potensinya.- Memberikan pengalaman yang luas Kurikulum:Liberal Kebebasan memiliki peraturan bagi kebebasan manusia. Oleh itu, di sekolah harus diajarkan pendidikan sosial untuk mengajar rasa hormat terhadap kebasan untuk semua.KonsepMatlamat PendidikanTumpuanTRADISIONALPerenialismeSecara semulajadi, ciri manusia bersifat sejagat dan tidak berubah- ubah.Mengajar ilmu dan nilai bersifat sejagat dan abadi.Kurikulum: Bidang kemanusiaan dan KesusasteraanGuru: Penyampai ilmu Kaedah mengajar: DitaktorMurid: Penerima ilmuEssensialismePenekanan diberi kepada perkara- perkara asas.Mengajar ilmu dan budaya yang bersifat asas sahaja.Kurikulum: Kemahiran asasGuru: Penyampai ilmu yang pakarKaedah mengajar: DitaktorMurid: Penerima ilmu yang bersifat pasifMODENProgresivismeManusia berupaya menyesuaikan diri terhadap perubahanMenghasilkan individu yang sedia menghadapi perubahan dalam kehidupan seharian.Kurikulum: Kebebasan untuk memilih mata pelajaranGuru: Pembimbing dan pengurusKaedah Mengajar: InduktifMurid: Mencari ilmu dan bersifat aktifRekonstruktivismeSekolah merupakan landasan untuk membentukmasyarakat baru.Mengasaskan corak budaya baru.Kurikulum: Sains SosialGuru: agen PerubahanKaedah mengajar: Berpusatkan muridMurid: berani mencuba dan bersifat aktif.EksistentialismeManusia bertanggungjawab ke atas diri sendiri.Tidak digariskanKurikulum: Bidang estetik dan falsafahGuru: Pemangkin ilmuKaedah mengajar: berpusatkan murid dan aktivitiMurid: Penerima ilmu yang bersifat pasif.Perbezaan Falsafah Barat Tradisional dan Falsafah Barat Moden10 Sekian, Terima Kasih