bab i dan bab ii skripsi muhammad ali akbar terbaru 2

8/18/2019 Bab i Dan Bab II Skripsi Muhammad Ali Akbar Terbaru 2

1/56

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Penegasan Judul

Penegasan judul merupakan salah satu aspek penting

yang harus diperhatikan dalam penulisan skripsi. Penegasan

judul akan memperjelas pokok permasalahan yang menjadi

objek pembahasan dalam skripsi ini.

Untuk menghindari kesalahan dan perbedaan persepsi

dalam memahami judul skripsi ini maka penulis perlu

menguraikan makna istilah yang terdapat dijudul skripsi

“Analisis perencanaan Strategi Peningkatan Mutu Pengelolaan Di

SMA Negeri !andar "ampung#. Sebagai berikut $

1. Perencanaan Strategi %&'NS(&A)

Perencanaan Strategi yaitu berbagai upaya untuk

mempersiapkan seperangkat keputusan dimasa depan yang

mempengaruhi keseluruhan kegiatan yang dilaksanakan oleh

suatu organisasi1. Dalam konteks ini perencanaan strategi

1 Matin* Dasar-Dasar Perencanaan Pendidikan* % +akarta$ &aja ,ra-ndo

Persada* /1)* h.00


2/56

sangatlah penting bagi sekolah karena perencanaan strategi

mencakup tentang seperangkat keputusan dimasa depan.

&encana strategis dapat dilihat sebagai rencana secara umum

yang menggambarkan alokasi sumberdaya* prioritas dan

langkahlangkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan

stratrgis.

. Peningkatkan

Peningkatan merupakan menaikan tara2* derajad dan

mempertinggi. Maksudnya suatu proses atau suatu perbuatan

dalam meningkatkan usaha untuk menpertinggi kualitas yang

ada di sekolah.

. Mutu pengelolaan

Dalam konteks pendidikan pengertian Mutu mencakup input*

proses* dan output pendidikan. mutu mempunyai arti baik

buruknya sesuatu3 tara2 atau derajad %pengetahuan* kepandaian

dan sebagainya)3 kadar atau kualitas.0 Secara umum mutu

Depdikbut* Kamus Besar Bahasa Indonesia* % +akarta$ !alai Pustaka*

1445)* h.0/

6.' Mulyasa* Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah* %+akarta$

!umi 7ksara* /1)* h.189

0 :bid* h.0/


3/56

dapat diartikan sebagai gambaran dan karakteristik menyeluruh

dari barang dan jasa. mutu merupakan hasil terbaik yang

dimiliki oleh sekolah terhadap apa yang dilakukan sehingga

mampu memberikan kepuasan* kenyamanan* dan tidak

menerima keluhan dari pelanggan8.

0. SMA Negeri !andar "ampung

SMA Negeri !andar "ampung adalah lembaga Pendidikan

;ormal atau lembaga Pendidikan jenjang menengah atas Negeri

yang berciri khas Pendidikan umum yang dikelola oleh

masyarakat dan Pemerintah Daerah !andar "ampung tempat

dimana penulis mengadakan penelitian.

!erdasarkan penjelasan dan uraian judul yang telah penulis

paparkan diatas* dapat dipahami bah


4/56

0

Adapun alasan penulis yang mendasari dalam

menetapkan dan memilih judul “Analisis perencanaan Strategi

Peningkatan Mutu Pengelolaan di SMA Negeri !andar

"ampung“* antara lain$

1. Perencanaan Strategis merupakan bagian dari proses

Manajemen Strategis yang terkait dengan proses

identi-kasi tujuan jangka panjang %lima tahun kedepan)

dari sebuah lembaga atau organisasi* penggalian gagasan

dan pilihanpilihan* mengambil langkahlangkah yang

diperlukan dalam merumuskan* menetapkan* dan

mengembangkan >isi* misi* serta tujuan sekolah yang

meliputi rencana kerja jangka menengah dan rencana

kerja tahunan.. Pendidikan yang bermutu adalah pendidikan yang mampu

menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan atau

kompetensi* baik dari kompetensi akademik maupun

kompetensi kejuruan yang dilandasi oleh kompetensi

personal dan sosial yang secara menyeluruh.

. SMA Negeri !andar "ampung adalah sekolah yang

berciri khas pendidikan umum yang dikelola oleh tenaga

pro2esional di bidang Pendidikan.


5/56

8

0. Penulis sendiri tertarik dengan judul #Analisis Perencanaan

Strategi %&enstra) Peningkakan Mutu Pengelolaan# karena

sesuai dengan jurusan dan sekaligus memberi man2aat

khususnya bagi penulis dan umumnya bagi pihakpihak

lain yang ingin mengaplikasikannya di Sekolah Sekolah.

C. Latar Belakang Masalah

Disadari bahestasi

Pembangunan Sumber daya Manusia yang sangat diperlukan

dalam Pembangunan Sosial dan 'konomi suatu Masyarakat dan

suatu !angsa. Pendidikan de


6/56

=

normati2 yang sesuai dengan citacita masyarakatnya* dengan

demikian Pendidikan tidak konsisten terhadap perubahan* tetapi

mampu mengendalikan arah perubahan dan mengantisi2asi

melalui perencanaan yang tepat.=

Menjelang berakhirnya abad ke /* Pendidikan telah

berhasil dengan sukses dalam menemukan* mengembangkan*

dan memajukan ilmu Pengetahuan serta menerapkannya dalam

bentuk teknologi.9 Dalam konteks Pendidikan yang sama (ilaar

yang dikutip oleh 'ndang Sunarya mengemukakan bah


7/56

9

a. Perencanaan strategi %&'NS(&A)

&encana strategis dalam teori manajemen dikenal dengan

istilah “manajemen strategis#. 7onsep Manajemen strategis

sering digunakan dalam dunia bisnis. Dan dalam sistem

manajemen modern mengimplementasikan konsep tersebut

dalam sebuah organisasi lebih sering disebut dengan istilah

“&encana Strategis# atau merupakan Strategi yang

direncanakan atau didesain sesuai dengan kondisi lingkungan

yang ada. Perencanaan Pendidikan yang ada di sekolah dapat

dibuat oleh 7epala Sekolah* ,uru* dan Sta2 yang berorientasi

pada ?isi dan Misi Sekolah dalam peningkatan mutu

pengelolaan.

Menurut Sis


8/56

5

menjamin ter


9/56

4

Dalam hal ini strategi %Strategy ) dipahami bukan hanya

sebagai“ berbagai cara untuk mencapai berbagai tujuan %ays

to achieve ends) melainkan mencakup pula berbagai tujuan itu

sendiri#.1/ Menurut :npres No. 9 (ahun 1444* yang dikutip oleh

Ali :mron Mengemukakan perencanaan starategi merupakan

suatu proses yang berorientasi pada suatu hasil yang ingin

dicapai selama kurun


10/56

1/

keputusankeputusan %decision Making) (ingkat sekolah* %c)

mendorong dan mendukung partisipasi ey !erdasarkan hasil


11/56

11

"angkah proses perencanaan strategi %&'NS(&A) peningkatan

mutu pengelolaan di SMA Negeri !andar "ampung

N

o

Proses perencanaan

strategi %&'NS(&A)

6asil aluasi. Maka dari itu penulis

merasa perlu penelitian lebih lanjut.

7eberhasilan sebuah Sekolah dalam peningkatan mutu

pengelolaannya* baik berupa mutu akademik dan non

akademik* sangat bergantung kepada &encana Strategi

%&enstra). Maka dalam hal ini ?isi juga harus diselaraskan


12/56

1

dengan perencanaan yang melibatkan pertimbangan tentang

Peserta didik* proses pembelajaran dan harapanharapan sis


13/56

1

dalam prinsip manajemen berbasis sekolahCmadrasah#.1 selain itu

juga disebutkan dalam peratutan pemerintah nomor 1 tahun

//8 menyatakan bah


14/56

10

standar pengelolaan yang menjadi sub 2okus penelitian antara

lain $

1. Perencanaan program

Perencanaan program menurut Permendiknas No 14 tahun

//9 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh satuan

pendidikan dasar dan menengah meliputi$

a. ?isi sekolahb. Misi sekolahc. (ujuan sekolahd. &encana kerja sekolah

. Pelaksanaan &encana kerjaPelaksanaan &encana kerja menurut Permendiknas No 14

tahun //9 tentang standar pengelolaan pendidikan oleh

satuan pendidikan dasar dan menengah meliputi$a. !idang kesisaluasi diri sekolahc. '>aluasi dan pengembangan sekolah


15/56

18

!erdasarkan hasil obser>asi yang dilakukan oleh penulis*

maka diperoleh 2akta bah


16/56

1=

Dengan demikian penulis dapat menyimpulkan bah


17/56

19

bentuk pertanyaan atau segala hambatanbambatan dan

kesulitan yang perlu disingkirkan.10

.

!erdasarkan latar belakang diatas maka dalam penelitian

ini penulis menyimpulkan bah


18/56

15

c. Sebagai panduan dan pedoman keilmuan untuk

memahami pengetahuan tentang penyusunan rencana

strategi dalam meningkatkan mutu pengelolaanF. Metde Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian yang penulis buat ini menggunakan

penelitian kualitati2. Penelitin kualitati2 lebih diarahkan untuk

memahami 2enomena2enomena sosial dari perspekti2

partisipan yang diperoleh melalui pengamatan dalam

kehidupan seharihari objek yang menjadi partisipan.

Pembeda utama antara metode kuantitati2 dan kualitati2

adalah Metode kuantutati2 itu dedukti2 dan Metode kualitati2

bersi2at indukti2. pendekatan dedukti2 merupakan proses

penalaran yang ditiurunkan dari teoriChipotesis menuju

pengamatan 'mpiris yang Sistematis untuk sampai pada

kesimpulan. Pendekatan indukti2 merupakan proses penalaran

yang mengikuti jalan sebaliknya obser>asi atau pengamatan

menjadi dasar untuk merumuskan teori* hipotesis dan

interpretasi.18

Metode Penelitian kualitati2 sering disebut

Metode Penelitian Naturakistik karena penelitiannya dilakukan

18 Nusa Putra* Metode Penelitian Kualitati/ Pendidikan* % +akarta$ &aja

,ra-ndo Persada* /1)*h. 0


19/56

14

pada kondisi yang alamiah %natural setting) disebut juga

metode etnographi* karena pada aie< yang secara rinci melibatkan nara

sumber sebagai berikut$

a. 7epala Sekolah SMA Negeri !andar "ampung

b. Penga


20/56

/

c. ,uru SMA Negeri !andar "ampung secara

keseluruhan berjumlah 9/ orang guru* tetapi disini

penulis hanya mengambil orang sebagai subjek

penelitian untuk penulis mendapatkan data.d. 7aria


21/56

1

aie


22/56

ingin mengetahui halhal dari responden yang lebih

mendalam dan jumlah respondennya sedikitCkecil.1

Para

in2orman yang dimintai keterangan antara lain$

1. Pimpinan Sekolah

SMA Negeri !andar "ampung . ,uru

. 7aryaasi yaitu melakukan pengamatan secara

langsung keobjek Penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan

yang dilakukan. Menurut Sugiyono mengemukakan @bser>asi

sebagai tehnik Pengumpulan data mempunyai ciri yang

Spesi-k bila dibandingkan dengan tehnik yang lain* yaitu


23/56

terbatas pada orang* tetapi juga obyekobyek alam yang

lain.

Dalam menggunakan Metode @bser>asi cara yang

paling e2ekti2 adalah melengkapinya dengan 2ormat atau

blangko pengamatan sebagai instrumen. ;ormat yang disusun

berisi itemitem tentang kejadian atau tingkah laku yang

digambarkan akan terjadi.0 Mengamati adalah menatap

kejadian* gerak atau proses. Mengamati buknlah pekerjaan

yang mudah karena manusia banyak dipengaruhi oleh minat

dan kecenderungankecenderungan yang ada padanya.8 Hang

dipilih oleh penulis dalam metode obser>asi adalah obse>asi

partisipati2 %nonparticipatory observation) pengamat tidak ikut

serta dalam kegiatan* dia hanya berperan mengamati

kegiatan* tidak ikut dalam kegiatan.= Dengan adanya

obser>asi atau pengamatan tersebut* diharapkan dapat

mendeskripsikan tentang analisis perencanaa strategi

Sugiyono* 0p! 1it . h. /

0 Suharsimi Arikunto* Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik *% +akarta$ &ineka Bipta* /1/)* h. 9

8 Ibid. h. 9

= Sudaryono* ,aguk Margono* ardani &ahayu* 0p+1it . h. 5


24/56

0

%&enstra) peningkatan Mutu pengelolaan yang dilaksanakan di

SMA Negeri !andar "ampung.

c. Metode Dokumentasi

Metode selanjutnya yang (idak kalah penting dari

metodemetode lain adalah Metode Dokumentasi* yaitu

mencari data mengenai halhal atau >ariabel yang berupa

catatan* transkip* buku* surat kabar* majalah* prasasti* notulen

rapat* lengger* agenda dan sebagainya.9

Dokumen merupakan catatan pristi


25/56

8

yang ada di Sekolah tersebut. Metode ini penulis gunakan

untuk mendapatkan data secara obyekti2 seperti keadaan

sekolah* 2asilitas sekolah* berdirinya sekolah* jumlah guru*

jumlah peserta didik* dan sarana pra sarana yang berkaitan

dengan penelitian ini.

+. Analisis Data

Proses analisis data dalam penelitian ini mengandungtiga komponen utama* yaitu $

1. &eduksi Data % Data &eduction)

Data yang diperoleh dilapangan jumlahnya cukup banyak*

untuk itu maka harus dicatat secara teliti dan rinci. Seperti

telah dikemukakan* makin lama penelitian ke lapangan maka

jumlah data akan semakin banyak* kompleks dan rumit. untuk

itu perlu segera dilakukan analisis data melalui reduksi data.

Mereduksi data berarti merangkum* memilih halhal yang

pokok* mem2okuskan pada halhal yang penting* dicari pola dan

temanya dan membuang yang tidak perlu.4 Dengan demikian

data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang

lebih jelas dan mempermudah penelitian untuk melakukan

pengumpulan data dalam hal ini penulis telah mencatat halhal

4 Ibid. h. 5


26/56

=

yang berkaitan dengan analisis rencana strategi %&'NS(&A)

peningkatan mutu pengelolaan di SMA Negeri !andar lampung

. Penyajian data %Display Data)

Setelah data direduksi* maka langlah selanjutnya adalah

mendisplaykan data. Dalam penelitian kualitati2* penyajian data

bisa dilakukan dalam bentuk uraian singkat* bagan* hubungan

antara kategori* Ioeri-kasi dengan uraian

dan bagan terhadap analisis perencanaan strategi %&enstra)

Peningkatan mutu pengelolaan di SMA Negeri !andar

"ampung.

. Menarik kesimpulan %?eri-kasi)

"angkah ketiga dalam analisis data kualitati2 Menurut

Miles and 6uberman yang dikutip oleh Sugiyono* adalah

penerikan kesimpulan dan >eri-kasi. Dengan demikian

kesimpulan dalam penelitian kualitati2 mungkin dapat menja


27/56

9

dan rumusan Masalah dalam penelitian kualitati2 masih bersi2at

sementara dan akan berkembang setelah penelitian berada

dilapangan.1

7esimpulan dalam penelitian kualitati2 yang diharapkan

merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada.

(emuan dapat berupa deskripsi atau gambaran suatu objek

yang sebelumnya masih remangremang atau gelap sehingga

setelah diteliti menjadi jelas. Dari data pencatatan dan

penyajian data dalam bentuk uraian maupun bagan maka

Semua data tersebut harus diuji kebenarannya tentang analisis

&encana strategi peningkatan mutu pengelolaan di SMA Negeri

!andar "ampung. Dari ketiga Metode atau cara yang telah

dipaparkan harus berkesinambungan antara satu dengan yang

lainnya* sehingga bisa menentukan hasil akhir atau tujuan dari

penelitian data berdasarkan tema yang dirumuskan oleh penulis

yaitu tentang Analisis &encana strategi %&'NS(&A) peningkatan

mutu pengelolaan di SMA Negeri !andar "ampung

H. Pedman

1 Ibid. h.01


28/56

5

Adapun pedoman yang diperlukan penulis dalam mencari

in2ormasi tentang Analisis Perencanaan Strategi %&enstra)

peningkatan mutu pengelolaan di SMA Negeri !andar

"ampung* antara lain$

1. Pedoman inter>ie< %asi %pengamatan) dalam meningkatkan

mutu pengelolaana. Proses belajar mengajarb. 7egiatan sekolah

. Pedoman Dokumentasia. Dokumentasi &encana strategi %&enstra) terdahulu.


29/56

4

b. Dokumentasi tentang perencanaan program* pelaksanaan

rencana program* dan penga


30/56

/

7*+ 704*9*0 /31*-* .()(+ >*.6( 10-* 6*8(+?@A 23)3+4*+**+ /6)*63,0/ 0+0

-3+,,*-:*).*+ B0/0C -0/0C 6(D(*+C /*/*)*+C 4*)* 93+4*9*0*+ 6(D(*+ /*/*)*+


31/56

1

-3+4*9*0 /360*9 /6)*63,0 *:*+ 7*)0

/(*6( .3,0*6*+?

H3+4*+* .3)D* /3.;1*8 -3)(9*.*+ )3+4*+*


32/56

0+0 :3)E(+,/0 (+6(. -3+,*7*.*+ 3B*1(*/0 70)0 /380+,,* 7*9*6 70,(+*.*+ (+6(.

-3-:(*6 .3:0D*.*+=.3:0D*.*+ /6)*63,0/ 7*1*- -3+0+,.*6.*+ -(6( 93+7070.*++


33/56

:3).(*106*/ 7*+ )313B*+ /380+,,* 7*9*6 -3+4*9*0 6(D(*+


34/56

0

23)3+4*+**+ /6)*63,0 70*)60.*+ /3:*,*0 .;+E0,()*/0 63+6*+, 8*/01


35/56

8

7 P3+7;);+, 63)4096*+


36/56

=

73-;,)*E0/ -*/


37/56

9

:3).0:1*6 9*7* .;+70/0 10+,.(+,*+ /3.;1*8 7*+ 7*3)*8C +*-(+ 8*)(/ :3)-(*6*+

+*/0;+*10/-3? ^*1 63)/3:(6 93+60+, 709*8*-0 (+6(. -3+,80+7*)0 63)D*70+* /3.;1*8 :3:*/ -3+3+6(.*+ B0/0+


38/56

5


39/56

4

'*)*.63)0/60. /6)*63,0 *7*1*8 /3/(*0 73+,*+ 6(+6(6*+ 9);,)*-? 53631*8

9);,)*- 70)(-(/.*+C 8*1


40/56

0/

9);/3/ 3B*1(*/0 7*+ (-9*+ :*10. 8*)(/ -3+D*70 313-3+


41/56

01

93+7070.*+ *,*) 9);/3/ 93+7070.*+ 7*9*6 :3)1*+,/(+, /3/(*0 73+,*+ 6(D(*+

93+7070.*+ +*/0;+*1?VV

5360*9 93+,31;1**+ 93+7070.*+ 93)1( -3-93)8*60.*+ 7*+-3+3-9*6.*+ -(6( /3:*,*0 *1*6 (+6(. -3-93);138 -*+E**6 63)8*7*9

93).3-:*+,*+ 93+7070.*+


42/56

0

2 Ruang lingkup Mutu Pengelolaan

537*+,.*+ -3+()(6 23)*6()*+ 23-3)0+6*8 HO [; Lc 6*8(+ AKKW 63+6*+,

56*+7*) [*/0;+*1 23+7070.*+ -3+* /6*+7*) 93+,31;1**+ *7*1*8

/6*+7*) +*/0;+*1 93+7070.*+ */*+ .3,0*6*+ 93+7070.*+ 9*7* 60+,.*6 /*6(*+ 93+7070.*+C

.*:(9*63+].;6*C 9);B0+/0C *6*( +*/0;+*1 *,*) 63)4*9*0 3E3/03+/0 7*+ 3E3.60B06*/

93+


43/56

0

6(D(*+ /3.;1*8? H(-(/*+ B0/0C -0/0C 6(D(*+ 7*+ )3+4*+* .3)D* /3.;1*8 63)6(*+,

707*1*- )3+4*+* 93+,3-:*+,*+ /3.;1*8VY

?

L `0/0 /3.;1*8`0/0 -3)(9*.*+ ,*-:*)*+ 63+6*+, -*/* 739*+ IE(6()3M (D(7.*+ 7*1*- .()(+ >*.6( 63)63+6(? S*,0 /3.;1*8 `0/0

*7*1*8 0-*D0+*/0 -;)*1


44/56

00

P0/0 -3)(9*.*+ 60+7*.*+ *6*( (9*(D(7.*+ B0/0? d*70 -0/0

-3)(9*.*+ 93+D*:*)*+ B0/0 7*1*- :3+6(. )(-(/*+ 6(,*/C .3>*D0:*+C 7*+)*+4*+,*+ 60+7*.*+ (D(7.*+ B0/0? P0/0

/3.;1*8 -3+()(6 23)-3+70.+*/ [;? Lc 6*8(+ AKKa 8*)(/ -3-3+(80

.)063)0*J* -3-:3)0.*+ *)*8 7*1*- -3>(D(7.*+ B0/0 /3.;1*8 /3/(*0 73+,*+

6(D(*+ 93+7070.*+ +*/0;+*1 : -3)(9*.*+ 6(D(*+ *.6( 63)63+6(

4 -3+D*70 7*/*) 9);,)*- 9;.;. /3.;1*8?7 P3+3.*+.*+ 9*7* .(*106*/ 1*


45/56

08

* -3+,,*-:*).*+ 60+,.*6 .(*106*/


46/56

0=

: )3+4*+* .3)D* 6*8(+*+ *+ 93+7070. /3631*8 -3-93)8*60.*+ 93)60-:*+,*+ 7*)0

.;-063 /3.;1*8 7*+ 70/*8.*+ :3)1*.(+*/6* )3+4*+* .3)D* 0+0 70/*8.*+

:3)1*.(+


47/56

09

H3+4*+* 70/(/(+ (+6(. 701*./*+*.*+C H3+4*+* .3)D* /3.;1*8


48/56

05

@ -31*.(.*+ 93-:0+**+ 9)3/6*/0 (+,,(1*+V -31*.(.*+ 931*4*.*+ 63)8*7*9 *1(-+0?Va

A S07*+, .()0.(1(- 7*+ .3,0*6*+ 93-:31*D*)*+'()0.(1(- *7*1*8 /393)*+,.*6 )3+4*+* 7*+ 93+,*6()*+ -3+,3+*0 6(D(*+C

0/0C 7*+ :*8*+ 931*D*)*+ /3)6* 4*)*


49/56

04

4 23+,*+,.*6*+ 93+7070. 7*+ 63+*,* .393+7070.*+ 6*-:*8*+

701*./*+*.*+ :3)7*/*).*+ .363+6(*+


50/56

8/

E 23+,31;1**+ 1*:;)*6;)0(- 70.3-:*+,.*+ /3D*1*+ 73+,*+

93).3-:*+,*+ 01-( 93+,36*8(*+ 7*+ 63.+;1;,0 /3)6* 7013+,.*9073+,*+ -*+(*1


51/56

81

* P3+4096*.*+ /(*/*+*C 0.10-C 7*+ 10+,.(+,*+ 93+7070.*+ 3>3+*+,C /3)6* 93+D31*/*++*+ 93+7070.?4 -3+36*9.*+ 937;-*+ 6*6*=63)60: 70636*9.*+ ;138 .39*1* /3.;1*8

-31*1(0 )*9*6 73>*+ 93+7070. 73+,*+ -3-93)60-:*+,.*+ -*/(.*+

.;-063 /3.;1*8 7*+ 93/3)6* 7070.?7 -3+36*9.*+ .;73 360. (+6(. 706*+*-.*+ .39*7* /31()(8 >*),*

/3.;1*8 (+6(. -3+3,*..*+ 360.* /3.;1*8?a 23)*+ /3)6* P*/*),* /3.;1*8 7*+ -*/


52/56

8

, '3-06)**+ 5\]PO]5\gS *6*(


53/56

8

: 53.;1*8 -3+36*9.*+ 9)0;)06*/ 0+704*6;) (+6(. -3+,(.()C -3+01*0

.0+3)D*C 7*+ -31*.(.*+ 93):*0.*+ 7*1*- )*+,.* 931*./*+**+56*+7*) [*/0;+*1 23+7070.*+?

4 53.;1*8 -31*./*+*.*+J 3B*1(*/0 9);/3/ 93-:31*D*)*+ /34*)*

9)0;70. 7*+ 3B*1(*/0 9);,)*- .3)D* 6*8(+*+ /34*)* 9)0;70.?7 NB*1(*/0 70)0 /3.;1*8 701*.(.*+ /34*)* 93)0;70. :3)7*/*) 9*7*

7*6* 7*+ 0+E;)-*/0


54/56

80

DAF&A( PU"&A*A

Departemen Penddikan Nasional* Kamus Besar Bahasa

Indonesia! % +akarta$ !alai Pustaka* //9)

6.' Mulyasa* Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah*

%+akarta$ !umi Aksara* /1)

Matin* Dasar-Dasar Perencanaan Pendidikan* %+akarta$ &aja

,ra-ndo Persada* /1)

Moch. :dochi An


55/56

88

Prim Masrokan Motohar* Manajemen Mutu Sekolah*

% +ogjakarta$ Ar&uJJ Media* /1)

Muhammad Ali* Prosedur Penelitian Masyarakat * %!andung$

Sinar !aru* 1450)

Nusa Putra* Metode Penelitian Kualitati/ Pendidikan* %+akarta$

&aja ,ra-ndo Persada* /1)

Sugiyono* Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan

7uantitati2* 7ualitati2* Dan & ED* %!andung$ Al2abeta*/1/)

M.:Fbal 6asan* Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian Dan

Aplikasinya*% ,halia :ndonesia$ //)

Sudaryono* ,aguk Margono* ardani &ahayu* Pengembangan

Instrumen Penelitin Pendidikan* %Hogyakarta$ ,raha :lmu */1)

Sudarmayanti*Syari2uddin 6idayat* Metodologi Penelitian*

%!andung$ Mandar Maju* //)

Suharsimi Arikunto* Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik * %+akarta$ &ineka Bipta* /1/)

"eGy + Moleong* Metode Penelitian Kualitati/ * %!andung$

&emaja &osdakarya* //1)

P +oko Subagyo* Metode Penelitian Dalam "eori Dan Praktik

%+akarta$ &ineka Bipta* /11)


56/56

8=

6usaini Usman* Purnomo Setiady Akbar* Metode Penelitian

Sosial %+akarta$ !umi Aksara* )

UUD Nomor / tahun // (entang SISDIK(AS*

&id

bab i dan bab ii skripsi muhammad ali akbar terbaru 2

Documents