assingment full perkembangan kanak2
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
1/12
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
2/12
PENGENALAN
Tokoh yang pertama memperkenalkan teori perkembangan kognitif ialah Jean
Piaget. .Beliau telah dilahirkan di Switzerland pada tahun 1896. Beliau terkenal ebagai
bapa pikologi kanak!kanak. Beliau telah banyak memberi penyumbangan dan banyak
membuat penyelidikan mengenai perkembangan bayi dan kanak!kanak" dan bagaimana
mereka ini bela#ar dengan endiri melalui interaki dengan perekitaran dan iklim yang
mereka edang berada. Beliau #uga merumukan bahawa emua pengetahuan kanak!kanak
beraal daripada rangangan aki oleh orang!orang di perekitaran dan lepa itu memberi
interpretai tentang aki terebut.
Pada pendapat Piaget" kanak!kanak lahir dengan tingkah laku reflek eperti menangi"menghiap dan menggapai. Tindakan refleki ini akan berkembang kepada tingkah laku
bermatlamat" kemudian berkembang kepada tingkah laku menyeleaikan maalah. $enurut
Piaget" kanak!kanak bina truktur kognitif dalam uahanya memahami perekitaran atau
pengalaman. %leh itu truktur kognitif kanak!kanak bertambah hari demi hari melalui data
yang di tafir dan diimpan oleh kanak!kanak terebut. Struktur kognitif terbahagi kepada
tiga iaitu tingkah laku" imbolik dan operai.
Tokoh yang kedua memperkenalkan teori perkembangan kognitif ialah &e'
(ygotky. Beliau merupakan ahli pikologi )uia yang aalnya mendalami ilmu perubatan
tetapi akhirnya mempela#ari bidang undang!undang dan keuateraan. &e (ygotky
menekankan peranan oial dan budaya dalam perkembangan kanak!kanak. $enurut
beliau kebanyakan daripada kemahiran kognitif terhail daripada interaki oial kanak!
kanak dengan ibu bapa" guru" rakan!rakan dan orang dewaa.
$enurut beliau perkembangan kognitif kanak!kanak terhad diebabkan oleh item
biologi yang belum matang. Terdapat dua faktor utama dalam perkembangan kognitif kanak!
kanak menurut &e (ygotky iaitu interaki oial dan kemahiran berbahaa. $enurut
(ygotky lagi" perkembangan kognitif berlaku dalam dua peringkat iaitu peringkat oial
yang mana maklumat yang diperoleh hail daripada interaki antara dua indi'idu eperti ibu
bapa" rakan!rakan" dan #iran. Peringkat yang kedua ialah peringkat indi'idu iaitu kebolehan
indi'idu menukar maklumat dan pengetahuan yang diperoleh daripada interaki oial
kepada kefahaman indi'idu.
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
3/12
ESEI
Salah atu apek penting dalam pertumbuhan dan perkembangan manuia ialah
apek perkembangan kognitif. Perkembangan kognitif ialah perkembangan yang dialami
oleh otak dari apek pemikiran manuia dan ia boleh dilihat melalui perubahan dalamtingkah laku dan per*akapan. +pek perkembangan kognitif merupakan tumpuan utama
dalam ka#ian dan perbin*angan ahli pikologi pendidikan. +ntara ahli pikologi yang
dikaitkan dengan perkembangan kognitif ialah Jean Piaget" (ygotky" ,ardner dan
Sternberg.
Teori perkembangan kognitif Piaget adalah alah atu teori yang men#elakan
bagaimana kanak!kanak menyeuaikan diri dan menginterpretaikan ob#ek dan ke#adian!
ke#adian di ekitarnya. Bagaimana kanak!kanak mempela#ari *iri!*iri dan fungi dari ob#ek!
ob#ek eperti mainan" perabot" makanan erta ob#ek!ob#ek oial eperti diri endiri" orang
tua dan kawan!kawan. Pada pandangan Piaget -19/0" keupayaan atau perkembangan
kognitif adalah hail dari hubungan perkembangan otak dan pengalaman!pengalaman yang
membantu indi'idu untuk menyeuaikan diri dengan perekitarannya. Piaget -1960
berpendapat bahawa manuia e*ara genetik nya ama dan mempunyai pengalaman yang
hampir ama. $ereka berungguh!ungguh memperlihatkan keeragaman dalam
perkembangan kognitif mereka.
Peringkat pertama dalam perkembangan kognitif bermula dari peringkat enori
motor iaitu bermula dari lahir ehingga berumur dua tahun. Pada peringkat ini" bayi melihat
kepada hubungan antara badannya dengan perekitaran. 2ebolehan deria motornya
berkembang dari emaa ke emaa. Bayi terebut mempela#ari tentang dirinya dengan
melihat" menyentuh" dan mendengar di ekelilingnya kemudian menirunya. 2ebolehan untuk
meniru tingkah laku dikenali ebagai pembela#aran melalui pemerhatian -ober'ational
learning0 -$uen dan 2agan" 1930.
Perkembangan pada peringkat awal iaitu pada peringkat umur bayi" mereka bela#armelalui interaki deria dengan perekitarannya. Sebagai *ontoh" bayi bela#ar dengan
mengangkat benda" memain!mainkannya" meraa dan menggigit nya. Pada peringkat
enori motor" pemikiran bayi dipengaruhi oleh kebolehan deria meneka eperti kebolehan
memerhati dengan menggunakan mata" mendengar dengan telinga dan menyentuh dengan
tangan. $engikut Piaget" akti'iti intelektual bayi merupakan reaki kitaran" iaitu mengulang!
ulangkan ke#adian pengalaman baru yang ditemui akibat daripada akti'iti pergerakan dan
penerimaan maklumat melalui deria bayi terebut.
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
4/12
Pada umur 4 hingga bulan bayi udah boleh bertindak bala dengan bunyi.
Sebagai eorang guru" langkah!langkah yang euai dia#ar pada tahap umur ini ialah
dengan melihat tindak bala mereka terhadap euatu bunyi dihailkan. 5ontohnya guru
boleh menggunakan euatu alat eperti lo*eng untuk melihat tindak bala mereka ama
ada melalui pergerakan mata atau badan yang memberi reaki terhadap arah bunyi
terebut. Pada umur 6 hingga 11 bulan" a dikatakan ebagai maa pengukuhan di mana
keadaan yang wu#ud ebelumnya dieuaikan di antara atu ama lain. Pada tahap ini"
perkembangan mental bayi udah dapat dikatakan berada di tahap perkembangan daya
kognitif dan kebolehan mental aa pada bayi. Bayi udah mengetahui ebab akibat
euatu keadaan berlaku. 5ontohnya" pada tahap ini bayi boleh menyebut perkataan mudah
eperti 7$+"P+ atau 7$. Seorang guru boleh la melatih mereka menyebut perkataan!
perkataan mudah upaya orang lain boleh memahami apa yang mereka ebut Selain itu"
pada umur 1 hingga / tahun" kanak!kanak udah mula boleh bela#ar bahaa dan lambang
yang mudah. ,uru bolehlah menga#ar kanak!kanak ini dengan menggunakan alat bantu
menga#ar eperti menun#ukkan grafik atau gambar dan menyuruh kanak!kanak terebut
menyatakan makud gambar itu.
Seterunya" peringkat yang kedua dalam perkembangan kognitif ialah peringkat Pra!
operai. 7Pra!operai bermakud kanak!kanak mula berfikir e*ara logik tetapi belum dapatmenguaai kebolehan memproe pemikiran mengikut peraturan!peraturan yang logik.
:alau bagaimanapun" kanak!kanak mula mempraktikkan kemahiran yang baru diperoleh
dengan menggunakan imbol untuk mewakili ob#ek. ni dapat dilihat dari ifat pemikiran
imbolik melalui permainan olok!olok" animime dan egoentrik.
Salah atu bentuk akti'iti pemikiran imbol ialah lakonan drama yang pelbagai
pengalaman hidup. Sebagai *ontoh" kanak!kanak praekolah uka bermain maak!maak"
berlagak memandu kereta atau berlagak ebagai eorang doktor. &akonan begini #uga
diebutkan ebagai permainan olok!olok. Pada peringkat pra!operai ini biaanya kanak!
kanak emakin ma#u dalam penguaaan dan penggunaan bahaa. +kan tetapi ia maih
belum boleh lagi membezakan antara ifat!ifat benda hidup dengan benda bukan hidup.
2anak!kanak mempunyai imaginai bahawa batu adalah hidup dan pokok boleh berfikir
eperti manuia. Piaget menyebut keadaan ini ebagai animime.
;i amping itu" kanak!kanak maih belum dapat membezakan antara pandangan
diri endiri dengan pandangan orang lain. Piaget menyebut keadaan ini ebagai
egoentrime. %rang yang mempunyai ifat egoentrime terlalu memuat kepada
kepentingan diri endiri dan ukar menerima pendapat orang lain. Pemikiran mereka lebih
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
5/12
bergantung kepada perepi logik" mialnya ketika ber#alan" bulan entiaa mengekori
mereka. 2a#ian Sharifah
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
6/12
Se*ara umumnya" pada peringkat ketiga dalam perkembangan kognitif ialah
peringkat operai konkrit .Peringkat ini bermula pada umur 3 ehingga 11 tahun .Pada
peringkat ini kanak!kanak tidak lagi berifat egoentrik. $ereka udah mula menerima
pandangan orang lain dan mula mempertimbangkan dari emua apek "maalah emaa
mereka hendak menyeleaikan euatu maalah. ;engan kata lain" pemuatan
pemerhatian mereka udah pun mula berkurangan. Selain daripada itu" kanak!kanak mula
memahami perkaitan antara dua ituai yang berlainan. $enurut Piaget" proe kebalikan
mula difahami oleh kanak!kanak ini.
;i peringkat ekolah rendah" pemikiran kanak!kanak men#adi tabil dan dapat
berfikir mengikut peraturan!peraturan logik atau melakukan operai mental e*ara teruun.
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
7/12
Proe pembalikan -re'eribility0 ialah kanak!kanak berupaya berfikir tentang bentuk
aal euatu ob#ek .Sebagai *ontoh" ekiranya ebuah pinggan pe*ah" kanak!kanak boleh
mengingat emula bentuk pinggan yang aal ebagai ime# mentalnya. Pengekalan iipadu
-*oner'ation of 'olume0 pula ialah kanak!kanak berupaya berfikir bahawa iipadu tidak
berubah walaupun beka mempunyai aiz yang berlainan. Per*ambahan-de*entration0ialah
kanak!kanak boleh berfikir tentang beberapa dimeni maalah dan perkaitan antaranya
e*ara erentak .5ontohnya" kanak!kanak dapat berfikir tentang tinggi beka dan #uga
iipadunya.
Perkaitan logik kuantitatif -?uantitati'e logi*al relationhip0 ialah kanak!kanak
berupaya berfikir e*ara logik apabila diberi yarat berbentuk kuantitatif. 5ontohnya guru
memberi arahan" 7Berbari mengikut ketinggian" dari tinggi ke rendah. 2laifikai
-*laifi*ation0 ialah kanak!kanak berupaya berfikir untuk mengkelakan ob#ek. 5ontohnya"
kanak!kanak boleh mengkelakan ra#ah!ra#ah yang diberikan mengikut bentuk dan
warnanya.
$enurut $iller -19390" pada peringkat ini kanak!kanak mengalami perkembangan
peat dalam proe operai kognitif dan mengimplikai kemahiran ini apabila berfikir tentang
ob#ek" ituai dan orang yang telah mereka lihat. %perai kognitif adalah akti'iti mental
dalaman yang membolehkan kanak!kanak mengubahuai dan menyuun emula ime# dan
imbol dalam membuat rumuan atau keputuan yang logik. Beberapa pemikiran yangberanur!anur dikuaai oleh kanak!kanak pada peringkat operai konkrit ini ialah
pengekalan terutamanya iipadu dan berat" mengklaifikai dan mengkategori erta #uga
berupaya membuat perkaitan logik -relational logi*0.
2anak!kanak akan dapat membina pelbagai konep. Pengekalan bermakud
memahami bahawa perubahan ob#ek atau uunan tidak mengubah *irinya atau ifatnya.
Pengekalan berlaku pada iipadu atau kuantiti *e*air" berat bahan pepe#al eperti platiin
dan nombor. Seperti dalam ra#ah di bawah" ekiranya ditanya oalan kepada kanak!kanak
beruia 3 tahun" beka + atau B@ yang banyak air" dia tentu men#awab B@ kerana dia telah
memperoleh konep pengekalan iipadu air. ;ia #uga telah menguaai konep @tidak
memuat@ -de*enter0 iaitu boleh melihat kaitan tinggi dan lebar beka air. ;ia #uga e*ara
mental melakukan proe pembalikan iaitu menuang emula ke dalam beka +. + dan B
adalah / gela yang ama bear diii kandungan air. +ir dalam beka B dituang dengan air
yang ama banyak kepada beka tinggi iaitu beka B.
&angkah yang euai di ambil oleh guru pada tahap ini ialah guru perlu menyediakan
bahan!bahan untuk kanak!kanak mengu#i idea mereka melalui penglibatan aktif upaya
mereka dapat berfikir e*ara logik tentang permaalahan yang dihadapi mereka. 5ara
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
8/12
pemikiran perlu di*abar ebagai langkah untuk memaka mereka meluakan pengetahuan
edia ada untuk pembela#aran. Seterunya" guru haru mengelak daripada berperanan
ebagai penyampai maklumat. Sebaliknya" guru menyediakan peluang untuk kanak!kanak
membuat penerokaan dan penemuan konep yang dipela#ari menggunakan daya pemikiran.
$ialnya menggunakan konep klaifikai di mana kanak!kanak peringkat operai
konkrit boleh mengumpul benda!benda mengikut *iri!*irinya ke dalam kategori tertentu.
5ontohnya pengangkutan darat terdiri daripada kenderaan eperti kereta" lori" 'an" baikal"
motoikal" trak" ambulan. 5irinya beroda /" atau lebih dan bergerak ata #alan raya.
Begitu #uga kereta api" &)T dan ebagainya yang merupakan pengangkutan darat yang
ber#alan di ata landaannya.
2anak!kanak tidak emetinya bela#ar dalam bilik dar#ah aha#a. Berikan mereka
peluang untuk meraa endiri pengalaman di luar bilik dar#ah untuk memperkaya ingatan
dan fikiran mereka kepada alam emula #adi" teknologi dan ain. 5ontohnya" guru
membuat lawatan ke Petroain" Puat Sain
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
9/12
hanya bertumpu kepada fakta emata!mata. $ereka #uga dapat mempela#ari menerima
pandangan orang lain #ika pendapat orang terebut adalah benar.
Teori 2ognitif ini memberikan beberapa implikai dalam proe PCP. $enurut teori
terebut" ii kandungan hendaklah diuun mengikut perkembangan kognitif kanak!kanakdan yang paling rele'an adalah daripada konkrit kepada abtrak" dekat kepada #auh"
pengalaman edia ada kepada pengetahuan baru dan daripada kaar kepada halu.
5ontohnya" untuk menga#arkan tentang buah!buahan tempatan" mulakan dengan memberi
*ontoh yang diketahui oleh murid! murid terlebih dahulu.
Selain daripada itu" guru eharunya berperanan ebagai failitator dalam proe
PCP yang bertuga ebagai penyuun maklumat yang hendak diampaikan bagi
memudahkan murid mengaitkan pela#aran baru dengan pela#aran lepa. ,uru #uga men#adi
moti'ator kepada pela#ar yang baru mengenal zaman rema#a upaya mereka tidak ter#ebak
dengan perkara!perkara negatif yang men*abar pada zaman abad ke /1 ini.
Seterunya" guru haru edar bahawa ada murid yang berada dalam mod
pembela#aran yang berbeza dan guru perlu bi#ak memainkan peranan dalam menguaai
proe PCP. Sebagai *ontoh" #ika terdapat murid yang tidak dapat menumpukan perhatian
dalam proe pembela#aran yang berlangung" guru perlu memikirkan *ara yang efiien
bagi menarik minat mereka untuk menguaai ub#ek terebut.
Jelalah bahawa" implikai teori!teori perkembangan kepada guru hari ini adalah
membolehkan guru memahami mengapa pela#ar bertingkah laku edemikian. Teori!teori ini
#uga membantu pela#ar memahami diri mereka endiri dan #uga membantu guru untuk
meran*ang ob#ektif dan matlamat pembela#aran yang euai. ,uru #uga boleh merumu
langkah upaya pela#arnya men*apai matlamat dan ob#ektif pembela#aran.
+khirnya" daripada teori!teori ini" guru dapat meramal tingkah laku" kegemaran dan
apa yang tidak dienangi pela#ar pada peringkat umur tertentu. $aka" dapatlah guru untuk
lebih memahami anak!anak murid mereka. Selain daripada itu" guru #uga dapat meran*ang
peneguhan yang euai dalam uaha mengawal tingkah laku dan memoti'aikan pela#ar.
,uru!guru dapat meran*ang penga#aran dan pembela#aran yang euai dengan tahap
perkembangan pela#ar. ,uru!guru dapatlah men#adi lebih prihatin dan abar dalam
membimbing pela#ar. $udah!mudahan" guru dapatlah meran*ang akti'iti penga#aran dan
pembela#aran yang euai dengan tahap pertumbuhan dan perkembangan pela#ar. ;engan
adanya teori!teori ini" guru dapat membuat inter'eni untuk mengatai maalah
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
10/12
pembela#aran pela#ar. ,uru!guru dapat berbin*ang dengan ibu bapa tentang langkah yang
perlu dilakukan untuk ama!ama mengatai maalah pela#ar terebut.
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
11/12
Rujukan
1. +khiar Pardi Shamina Bt Shamudin" -/4490. )an*angan Penga#aran Darian dalam
Penga#aran dan Pembela#aran. Selangor E 5PT+ Printing C Publihing -$0 Sdn Bhd
/. +tan &ong" -19840. Pedagogi E kaedah am menga#ar. 2uala &umpurE Penerbit Fa#ar
Bakti.
>. +tan &ong" -19860. Pikologi Pendidikan. 2uala &umpurE ;ewan Bahaa dan Putaka.
. +bd. +ziz +bd. Talib. -/4440. Pedagogi Bahaa $elayuE Prinip" 2aedah dan Teknik.
GG..5heraE tuan Publi*ation C ;itributor Sdn. Bhd.
. 5row and 5row" +. -19840. Pikologi Pendidikan untuk Perguruan. 2uala &umpurE
;ewan Bahaa dan Putaka.
6. ;r. )agbir 2aur Joginder Sigh" - /4140. Panduan lmu Pendidikan ntuk ;P& Pikologi.
2uala &umpurE 2umpulan Budiman Sdn Bhd
3. He +h $eng" - 1989 0Pendidikan di $alayia ntuk ,uru Pelatih" Hdii 2edua" Petaling
Jaya" Siri Pendidikan Fa#ar Bakti.
8. H.Sla'in" )obet. -/4430. Hdu*ational Py*hology" )iet dan )raktik. BandungE Penerbit
-
7/24/2019 Assingment Full Perkembangan Kanak2
12/12