55856401-strategi-belajar-mengajar

8/2/2019 55856401-strategi-belajar-mengajar

1/52

MATAKULIAHSTRATEGIBELAJARMENGAJARDisusunGunaMemenuhiTugasMataKuliahStrategiBelajarMengajarPadaProgramStudiPendidikanTeknikMesin

Disusunoleh:KrisnawanSRK2508060

DOSENPENGAMPU:Drs.BAMBANGPRAWIRO,MM.NIP:130803775

PENDIDIKANTEKNIKMESINFAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN


2/52

UNIVERSITASSEBELASMARETSURAKARTAKATAPENGANTARSegalapujibagiTuhanYangMahaEsayangdenganizinNyasayatelahberhasilmenyusuntugasmatakuliahStrategiBelajarmengajar,tugasinidiajukansebagaisalahsatutugasyangharusdikerjakanpadasemester3,yangdiampuolehDrs.BambangPrawiro,MM..Adapuntujuandaripengerjaantugasiniadalahagarmahasiswalebihmengenaldanmenguasaitentangmacam-macammetodepembelajaranyangadadalamduniapendidikan.YangmungkinakanmemperjelasDanmemberikemudahantentangmetodeapayangtepatuntukditerapakandalamprosespembelajaran,dalammakalahiniakandijelaskanbeberapamacammetodepembelajaran.Terimakasihsayaucapkankepadaseluruhpihakyangturutmembantudalammenyelesaikanpengerjaantugasini.TentunyaTugasinitidakluputdarikesalahan,olehkarenaituharapansayasemuapihakberkenanmemberikansarandankritikyangbersifatmembangundalamrangkaperbaikankearahyanglebihbaik.Akhirnya,harapankamisemogaTugasinidapatbermanfaatbagisemuapihakyangmembacanyadandapatdigunakansebagaimanamestinya.

Surakarta,1November2009

Penyusun

MACAM-MACAMMETODEDALAMMENGAJAR

1.MetodeSeminar


3/52

Metodeseminaradalahsuatukegiatanilmiahyangdilakukanolehbeberapaorangdalamsuatusidangyangberusahamembahas/mengupasmasalah-masalahatauhal-haltertentudalamrangkamencarijalan

memecahkannyaataumencaripedomanpelaksanaanya.Kelebihanmetodeseminar1.Pesertamendapatkanketeranganteoritisyangluasdanmendalamtentangmasalahyangdiseminarkan2.Pesertamendapatkanpetunjuk-petunjukpraktisuntukmelaksanakantugasnya3.Pesertadibinauntukbersikapdanberfikirsecarailmiah4.Terpupuknyakerjasamaantarpeserta5.TerhubungnyalembagapendidikandanmasyarakatKeleemahanMetodeSeminar1.Memerlukanwaktuyanglama2.Pesertamenjadikurangaktif3.Membutuhkanpenataanruangtersendiri(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CVSaudara.Halaman76-79)

1.MetodeKerjaKelompokMetodekerjakelompokadalahsuatucaramenyajikanbahanpelajarandenganmenyuruhpelajar(setelahdikelompok-kelompokkan)mengerjakantugastertentuuntukmencapaitujuanpengajaran.Merkabekerjasamadalammemecahkanmasalahataumelaksanakantugas.Kelebihanmetodekerjakelompok1.Parasiswalebihaktiftergabungdalampelajaranmereka2.Memungkinkanguruuntuklebihmemperhatikankemampuanparasiswa3.Dapatmemberikankesempatanpadaparasiswauntuklebihmenggunakan


4/52

ketrampilanbertanyadalammembahassuatumasalah4.MengembangkanbakatkepemimpinanparasiswasertamengerjakanketrampilanberdiskusiKelemahanmetodekerjakelompok1.Kerjakelompokterkadanghanyamelibatkanparasiswayangmampusebabmerekacakapmemimpindanmengarahkanmerekayangkurang2.Keberhasilanstrategiinitergantungkemampuansiswamemimpinkelompokatauuntukbekerjasendiri-sendiri3.Kadang-kadangmenuntutpengaturantempatdudukyangberbeda-bedadandayagunamengajaryangberbedapula(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

Kerjakelompokkelompokituadaduamacam1.KerjakelompokjangkapendekKelompokinidapatdilaksanakandalamkelasdalamwaktuyangsingkatkuranglebih20menit.1.Kerjakelompokjangkamenengah

Dilaksanakandalambeberapaharikarenaadanyatugasyangcukupmemakanwaktuyangagakpanjang.(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)

1.MetodeKerjaLapanganMetodekerjalapanganmerupakanmetodemengajardenganmengajaksiswakedalamsuatutempatdiluarsekolahyangbertujuantidakhanyasekedarobservasiataupeninjauansaja,tetapilangsungterjunturutaktifkelapangankerjaagarsiswadapatmenghayatisendirisertabekerjasendirididalampekerjaanyang


5/52

adadalammasyarakat.Kelebihanmetodekerjalapangan1.Siswamendapatkesemmpatanuntuklangsungaktifbekerjadilapangansehinggamemperolehpengalamanlangsungdalambekerja2.SiswamenemukanpengertianpemahamandaripekerjaanitumengenaikebaikanmaupunkekurangannyaKelemahaanmetodekerjalapangan1.Waktuterbatastidakmemungkinkanmemperolehpengalamanyangmendalamdanpenguasaanpengetahuanyangterbatas2.Untukkerjalapanganperlubiayayangbanyak.Tempatpraktekyangjauhdarisekolahshinggaguruperlumeninjaudanmepersiapkanterlebihdahulu3.Tidaktersedianyatrainerguru/pelatihyangahli(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeSumbangSaranSumbangsaranmerupakansuatucaramengajardenganmengutarakansuatumasalahkekelasolehgurukemudiansiswamemjawabmengemukakanpendapat/jawabandankomentarseshinggamasalahtersebutberkembangmenjadimasalahbaru.Kelebihanmetodesumbangsaran1.Susanadisiplindandemokratisdapattumbuh2.Anak-anakaktifuntukmenyatakanpendapatnya3.Melatihsiswauntukberfikirdengancepatdantersusunlogis4.Merangsangsiswauntukselaluberpendapatyangberhubungandenganmasalahuangdiberikanolehguru5.Terjadipersainganyangsehat6.Meningkatkanpartisipasisiwadalammenerimapelajaran7.Siswayangkurangaktifmenapatbantuandaritemannyayangpandaiataudariguru


6/52

Kelemahanmetodesumbangsaran1.Gurukurangmemberiwaktukepadasiswauntukberfikiryangbaik2.Anakyangkurangselaluketinggalan3.Kadang-kadangpembicaraanhanyadimonopoliolehanakyangpandai4.Guruhanyamenampangpendapat-pendapattidakpernahmerumuskankesimpulan(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RiekaCipta)

1.MetodeUnitTeachingMetodeunitteachingmerupakanmetodemengajaryangmemberikankesempatanpadasiswasecaraaktifdangurudapatmengenaldanmenguasaibelajarsecaraunit.Kelebihanmetodeunitteaching1.Siswadapatmenggunakansumber-sumbermateripelajaransecaraluas2.Siswadapatbelajarkeseluruhansesuaibakat3.SuasanakelaslebihdemokratisKelemahanmetodeunitteaching1.Dalammelaksanakanunitperlukeahliandanketekunan2.Perhatianguruharuslebihbanyakdicurahkanpadabimbingankerjasiswa3.Perencanaanunityangtidakmudah4.Memerlukanahliyangbetul-betulmenguasaimasalahkarenasemuamasalahyangbelumtentudapatdijadikanunit(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RiekaCipta)

1.MetodePenemuan(Discovery)Metodepenemuanmerukanprosesmentaldimanasiswamampumengasimilasikansuatuprosesatauprinsip-prinsip.(Sund)Kelebihanmetodepenemuan1.Dapatmembangkitkankegairahanbelajarpadadirisiswa2.Teknikinimampumemberikankesempatankepadasiswauntukberkembangdan


7/52

majusesuaidengankampuanmasing-masing3.Teknikinimampumembantusiswamengembangkan,memperbanyakkesiapansertapenguasaanketrampilandalamproseskognitifataupengarahansiswa4.Siswamemperolehpengetahuanyangbersifatsebagaisangatpribadiatauindividualsehinggadapatkokoh/mendalamtertinggaldalamjiwasiswatersebutKelemahanmetodepenemuan1.Adayangberpendapatbahwaprosesmentaliniterlalumeningkatkanprosespengertiansaja2.Teknikinitidakmemberikankesempatanberfikirsecarakreatif3.Parasiswaharusadakesiapandankematanganmental4.Bilakelasterlalubesarpenggunaanteknikinikurangberhasil5.Bagigurudansiswayangsudahbiasadenganperencanaandanpengajarantradisionalakankecewabiladigantidenganteknikpenemuan(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)(MartinisYamin.2003.MetodepembelajaranYangBerhasil.Jakarta:SasamaMitraSukses)(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)

1.MetodeEksperimenMetodeeksperimen(percobaan)adalahcarapenyajianpelajaran,dimanasiswamelakukanpercobaandenganmenglamidanmembuktikansendirisesuatuyangdipelajari.Dalamprosesbelajarmengajardenganmetodepercobaaninisiswadiberikesempatanuntukmengalamisendiriataumelakukansendiri,mengikutisuatuproses,mengamatisuatuobyek,menganalisis,membuktikan,danmenarikkesimpulansendirisuatuobyek,keadaan,atauprosessesuatu.Dengandemikian,siswadituntutuntukmengalamisendiri,mencarikebenaran,atau


8/52

mencobamencarisuatuhukumataudalil,danmenarikkesimpulanatauprosesyangdialaminyaitu.Metodeeksperimenmempunyaikelebihandankekurangansebagaiberikut:1.Kelebihanmetodeeksperimen2.Membuatsiswalebihpercayaataskebenaranataukesimpulanberdasarkanpercobaan.3.Dalammembinasiswauntukmembuatterobosan-terobosanbarudenganpenemuandarihasilpercobaannyadanbermanfaatbagikehidupanmanusia.4.Hasil-hasilpercobaanyangberhargadapatdimanfaatkanuntukkemakmuranumatmanusia.5.Kekuranganmetodeeksperimen6.Metodeinilebihsesuaidenganbidang-bidangsainsdanteknologi.7.Metodeinimemerlukanberbagaifasilitasperalatandanbahanyangtidakselalumudahdiperolehdanmahal.8.Metodeinimenuntutketelitian,keuletandanketabahan.9.Setiappercobaantidakselalumemberikanhasilyangdiharapkankarenamungkinadafaktor-faktortertentuyangberadadiluarjangkauankemampuanataupengendalian.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman95-96)

Metodeeksperimenmerupakansalahsatucaramengajardimanaseorangsiswadiajakuntukberujicobaataumengadakanpengamatankemudianhasilpengamatanitudisampaikandikelasdandievaluasiolehguru.1.Kelebihanmetodeeksperimen2.Siswaterlatihmenggunakanmetodeilmiahdalammenghadapisegalamasalah3.Merekalebihaktifberfikirdanmembuktikansendirikebenaransuatuteori4.Siswadalammelaksanakaneksperimenselainmemperolehilmupengetahuanjuga


9/52

menemukanpengalamanpraktissertaketrampilanmenggunakanalat-alatpercobaan5.Kelemahanmetodeeksperimen6.Seorangguruharusbenar-benarmenguasaimateriyangdiamatidanharusmampumemanagesiswanya7.Memerlukanwaktudanbiayayangsedikitlebihdibandingkanyanglain(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

Metodeeksperimenadalahsuatumetodeyangdilakukandalamsuatupelajarantertentuterutamayangbersifatobjektif,sepertiilmupengetahuanalam,baikdilakukandidalam/diluarkelasmaupundalamsuatulaboratorumtertentuMetodepemahamandanpenalaran.(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.MetodeSosiodramadanBermainPeranMetodesosiodramadanbermainperanmerupakansuatumetodemengajardimanasiswadapatmendramatisasikantingkahlakuatauungkapangerakgerikwajahseseorangdalamhubungansosialantarmanusiaKelebihanmetodesosiodramadanbermainperan1.Siswalebihtertarikperhatiannyapadapelajaran2.Karenamerekabermainperansendiri,makamudahmemahamimasalah-masalahsosialtersebut3.Bagisiswadenganbermainperansebagaioranglain,makaiadapatmenempatkandirisepertiwatakoranglainitu4.IadapatmerasakanperasaanoranglainsehinggamenumbuhkansikapsalingperhatianKelemahanmetodesosiodramadanbermainperan


10/52

1.Bilagurutidakmenguasaitujuaninstrusionalpenggunaanteknikiniuntuksesuatuunitpelajaran,makasosiodramatidakakanberhasil2.Dalamhubunganantarmanusiaselalumemperhatikannorma-normakaidahsosial,adatistiadar,kebiasaan,dankeyakinanseseorangjangansampaiditinggalkansehinggatidakmenyinggungperasaanseseorang3.Bilagurutidakmemahamilangkah-langkahpelaksanaanmetodeini,makaakanmangacaukanberlangsungnyasosiodrama(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)Metodesosiodramadanroleplayingdapatdikatakansamaartinya,dandalampemakaiannyaseringdisilihgantikan.Sosiodramapadadasarnya

mendramatisasikantngkahlakudalamhubungannyadenganmasalahsocial.Tujuanyangdiharapkandenganpenggunaanmetodesosiodramaantaralainadalah:1.Agarsiswadapatmenghayatidanmenghargaiperasaanoranglain.2.Dapatbelajarbagaimanamembagitanggungjawab3.Dapatbelajarbagaimanamengambilkeputusandalamsituasikelompoksecaraspontan.4.Merangsangkelasuntukberpikirdanmemecahkanmasalah.Metodesosiodramaadalahsuatucaramengajardengancarapementasansemacamdramaatausandiwarayangdiperankanolehsejumlahsiswadandenganmenggunakannaskahyangtelahdisiapkanterlebihdahulu.Tujuanmetodeiniadalah1.Melatihketerapilansocial2.Menghilangkanperasaan-perasaanmaludanrendadiri3.Mendidikdanmengembangkankemampuanmengemukakanpendapat4.Membiasakandiriuntuksanggupmenerimapendapatoranglain


11/52

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.MetodeKasusMetodekasusmerupakanmetodepenyajianpelajarandengan

memanfaatkankasusyangditemuianaksebagaibahanpelajarankemudiankasustersebutdibahasbersamauntukmendapatkanpenyelesaianataujalankeluar.Kelebihanmetodekasus1.Siwadapatmengetahuaidenganpengamatanyangsempurnatentanggambaranyangnyatayangbetul-betulterjadidalamhidupnyasehinggamerekadapatmempelajaridenganpenuhperhatiandanlebihterperincipersoalannya2.Denganmengamati,memikirkan,danbertindakdalammengatasisituasitertentumerekalebihmeyakiniapayangdiamatidanmenemukanbanyakcarauntukpengamatandanpencarianjalankeluaritu3.Siswamendapatpengetahuandasaratausebab-sebabyangmelandasikasustersebut4.MembantusiswadalammengembangkanintelektualdanketrampilanberkomunikasisecaralisanmaupuntulisanKelemahanmetodekasus1.Gurumemerlukanbanyakwaktuuntukmempersiapkanbahankasusyangditemuidanpetunjukcarapemecahannyayangdiperlukansiswa2.Banyakwaktuyangdigunakanuntukdiskusi3.Untukkegiatankelompokmembutuhkanfasilitasfisikyanglebihbanyak(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeDemonstrasiMetodedemonstrasiadalahcarapenyajianbahanpelajarandenganmeragakanataumempertunjukkankepadasiswasuatuproses,situasi,ataubendatertentuyangsedangdipelajari,baiksebenarnyaataupuntiruan,yangsering


12/52

disertaidenganpenjelasanlisan.Denganmetodedemonstrasi,prosespenerimaansiswaterhadappelajaranakanlebihberkesansecaramendalam,sehinggamembentukpengertiandenganbaikdansempurna.Jugasiswadapatmengamatidanmemperhatikanapayangdiperlihatkanselamapelajaranberlangsung.1.Kelebihanmetodedemonstrasi2.Dapatmembuatpengajaranmenjadilebihjelasdanlebihkonkret,sehinggamenghindariverbalisme(pemahamansecarakata-kataataukalimat).3.Siswalebihmudahmemahamiapayangdipelajari.4.Prosespengajaranlebihmenarik5.Siswadirangsanguntukaktifmengamati,menyesuaikanantarateoridengankenyataan,danmencobamelakukannyasendiri.6.Kekuranganmetodedemonstrasi7.Metodeinimemerlukanketerampilangurusecarakhusus,karenatanpaditunjangdenganhalitu,pelaksanaandemonstrasiakantidakefektif.8.Fasilitassepertiperalatan,tempat,danbiayayangmemadaitidakselalutersediadenganbaik.9.Demonstrasimemerlukankesiapandanperencanaanyangmatangdisampingmemerlukanwaktuyangcukuppanjang,yangmungkinterpaksamengambilwaktuataujampelajaranlain.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta)

Metodedemonstrasimerupakanmetodemengajardimanaseoranginstrukturatautimgurumenunjukkan,memperlihatkansuatuproses.1.Kelebihanmetodedemonstrasi2.Perhatiansiswalebihdapatterpusatkanpadapelajaranyangdiberikan3.Kesalahan-kesalahanyangterjadibilapelajaranitudiceramahkandapatdiatasimelaluipengamatandancontohyangkonkrit4.Memberimotivasiyangkuatuntuksiswaagarlebihgiatbelajar


13/52

5.Siswadapatberpartisipasiaktifdanmemperolehpengalamanlangsung6.Kelemahanmetodedemonstrasi7.Bilaalatnyaterlalukecilataupenempatannyakurangtepatmenyebabkandemonstrasiitutidakdapatdilihatjelasolehseluruhsiswa8.Bilawaktutidaktersediacukup,makademonstrasiakanberlangsungterputusputusatauberjalantergesa-gesa(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

Metodedemonstrasiadalahmetodemengajardengancaramemperagakanbarang,kejadian,aturan,danurutanmelakukansesutaukegiatan,baiksecaralangsungmaupunmelaluipenggunaanmediapengajaranyangrelevandenganpokokbahasanyangsedangdisajikan.Tujuanmetodeiniadalahmemperjelaspengertiankonsepatausuatuteori.Diantarakeuntunganmetodeiniadalaha.Perhatiananakdapatdipusatkandantitikberatyangdianggappentingdapatdiamatisecaratajamb.Prosesbelajaranakakansemakinterarahkarenaperhatiannyaakanlebihterpusatkepadaapayangdidemonstrasikanc.Apabilaanakterlibataktif,makamerekaakanmemperolehpengalamanataupengetahuanyangmelekatpadajiwanyadaninibergunadalampengembangankecakapannya.(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)

1.MetodeInquiryMetodeinquiryadalahteknikpengajarangurudidepankelasdimanaguru


14/52

membagitugasmenelitisuatumasalahkekelas.Siswadibagimenjadibeberapakelompokdanmasing-masingkelompokmendapattugastertentuyangharusdikerjakan.Kemudianmerekamempelajari,meneliti,danmembahastugasnyadidalamkelompokkemudiandibuatlaporanyangtersusunbaikdankemudiandidiskusikansecaraluasataumelaluiplenosehinggadiperolehkesimpulanterakhir.1.Kelebihanmetodeinquiry2.Mendorongsiswauntukberfikirdanatasinisiatifnyasendiri,bersifatobyektif,jujur,danterbuka3.Situasiprosesbelajarmenjadilebihmerangsang4.Dapatmembentukdanmengembangkanselconseptpadadirisiswa5.Membantudalammenggunakaningatandantransferpadasituasibelajaryangbaru6.Mendorongsiswauntukberffikirintuitifdanmerumuskanhipotesanyasendiri7.Kelemahanmetodeinquiry8.Siswaperlumemerlukanwaktumenggunakandayaotaknyauntukberfikirmemperolehpengertiantentangkonsep(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)MenurutMulyasa(2003:234)Metodeinquiryadalahmetodeyangmempumenggiringpesertadidikuntukmenyadariapayangtelahdidapatkanselamabelajar.Inquirymenempatkanpesertadidiksebagaisubjekbelajaryangaktif.http://one.indoskripsi.com/node/2091

1.MetodeMicroteaching


15/52

Metodemicroteachingmerupakansuatulatihanmengajarpermulaanbagiguruataucalongurudenganscopelatihandanaudienceyanglebihkecildandapatdilaksanakandilingkunganteman-temansetingkatsendiriatausekelompoksiswadibawahbimbingandosenpembimbingataugurupamong.1.Kelebihanmetodemicroteaching2.Microteachingmerupakanpengalamanlaboratoris3.Microteachingdapatmembantudanmenunjangpelaksanaanpraktekkeguruan4.Microteachingdapatmengurangikesulitanpengajarandikelas5.Microteachingmemungkinkanditingkatkannyapengawasanyangketatdanevaluasiyangmantap,teliti,danobyektif6.Denganadanyafeedbackdalammicroteachingyangberuupaknowledgeofresultedapatdiberikanlangsungsecaramendalam7.Diharapkanmahasiswamempunyaibekalyanglebihkuat,luas,danmendalam8.Kelemahanmetodemicroteaching9.Dapatmenimbulkanefekdepartementalisasiatauketrampilanmengajardanbilatidakditeruskandenganpraktekmengajarsecaramenyeluruh10.Pengertianmicroteachingdisalahtafsirkandapathanyamenitikberatkanpadaketrampilangurusebagaipengantarsaja,bukangurudalamartiluas11.Microteachingyangidealmemerlukanbiayayangbanyak,peralatanmahal,dantenagaahlidalambidangteknismaupundalambidangpendidikanpengajaranpadaumumnyadanmetodologipengajaranpadakhususnya12.Menuntutperencanaan,pengetahuan,danpelaksanaanyangcermat,mendetail,logis,dansistematis(Drs.RoestiyahNK.1991.StrtegiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeSimulasiMetodesimulasimerupakancaramengajardimanamenggunakantingkahlakuseseoranguntukberlakusepertiorangyangdimaksudkandengantujuanagarorangdapatmenghindarilebihmendalamtentangbagaimanaorangitumerasad

an


16/52

berbuatsesuatudengankatalainsiswamemegangperanaansebagaioranglain.1.Kelebihanmetodesimulasi2.Dapatmenyenangkansiswa3.Menggalakguruuntukmengembangkankreatifitassiswa4.Eksperimenberlangsungtanpamemerlukanlingkunganyangsebenarnya5.Mengurangihal-halyangverbalistik6.Menumbuhkancaraberfikiryangkritis7.Kelemahanmetodesimulasi8.Efektifitasdalammemajukanbelajarsiswabelumdapatdilaporkanolehriset9.Terlalumahalbiayanya10.Banyakorangmeragukanhasilnnyakarenaseringtidakdiikutsertakanelemenelemenpenting11.Menghendakipengelompokanyangfleksibel12.Menghendakibanyakimajinasidarigurudansiswa(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeProblemSolvingMetodeproblemsolving(metodepemecahanmasalah)bukanhanyasekadarmetodemengajar,tetapijugamerupakansuatumetodeberpikir,sebabdalamproblemsolvingdapatmenggunakanmetode-metodelainnyayangdimulaidenganmencaridatasampaipadamenarikkesimpulan.Penggunaanmetodeinidenganmengikutilangkah-langkahsebagaiberikut:1.Adanyamasalahyangjelasuntukdipecahkan.Masalahiniharustumbuhdarisiswasesuaidengantarafkemampuannya.2.Mencaridataatauketeranganyangdapatdigunakanuntukmemecahkanmasalahtersebut.Misalnya,denganmembacabuku-buku,menliti,bertanya,berdiskusidanlain-lain.3.Menetapkanjawabansementaradarimasalahtersebut.Dugaanjawabaninitentusajadidasarkankepadadatayangtelahdiperoleh,padalangkahkeduadiatas.


17/52

4.Mengujikebenaranjawabansementaratersebut.Dalamlangkahinisiswaharusberusahamemecahkanmasalahsehinggabetul-betulyakinbahwajawabantersebutbetul-betucocok.Apakahsesuaidenganjawabansementaraatausamasekalitidaksesuai.Untukmengujikebenaranjawabaninitentusajadiperlukanmetode-metodelainnyasepertidemonstrasi,tugas,diskusi,dnlain-lain.5.Menarikkesimpulan.Artinyasiswaharussampaikepadakesimpilanterakhirtentangjawabandarimasalahtadi.Catatan:metodeprolemsolvingakanmelibatkanbanyakkegiatansendiridenganbimbingandaripengajar.

1.Kelebihanmetodeproblemsolving2.Metodeinidapatmembuatpendidikandisekolahmenjadilebihrelevandengankehidupan,khususnyadenganduniakerja.3.Prosesbelajarmengajarmelaluipemecahanmasalahdapatmembiasakanparasiswamenghadapidanmemecahkanmasalahsecaraterampil,apabilamenghadapipermasalahandidalamkehidupandalamkeluarga,bermasyarakat,danbekerjakelak,suatukemampuanyangsangatbermaknabagikehidupanmanusia.4.Metodeinimerangsangpengembangankemampuanberpikirsiswasecarakreatifdanmenyeluruh,karenadalamprosesbelajarnya,siswabanyakmelakukanmentaldenganmenyorotipermasalahandariberbagaisegidalamrangkamencaripermasalahannya.5.Kekuranganmetodeproblemsolving6.Menentukansuatumasalahyangtingkatkesulitannyasesuaidengantingkatberpikirsiswa,tingkatsekolahdankelasnyasertapengetahuandanpengalamanyangtelahdimilikisiswa,sangatmemerlukankemampuandanketerampilanguru.SeringorangberanggapankelirubahwametodepemecahanmasalahhanyacocokuntukSLTP,SLTA,danPTsaja.Padahal,untuksiswaSDsederajatjugabisadilakukandengantingkatkesulitanpermasalahanyangsesuaidengantarafkemampuanberpi

kiranak.7.Prosesbelajarmengajardenganmenggunakanmetodeiniseringmemerlukanwaktuyangcukupbanyakdanseringterpaksamengambilwaktupelajaranlain.8.Mengubahkebiasaansiswabelajardenganmendengarkandanmenerima


18/52

informasidarigurumenjadibelajardenganbanyakberpikirmemecahkanpermasalahansendiriataukelompok,yangkadang-kadangmemerlukanberbagaisumberbelajar,merupakankesulitantersendiribagisiswa.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman103-105)

Metodeproblemsolvingmerupakanmetodeyangmerangsangberfikirdanmenggunakanwawasantanpamelihatkualitaspendapatyangdisampaikanolehsiswa.Seorangguruharuspandai-pandaimerangsangsiswanyauntukmencobamengeluarkanpendapatnya.1.Kelebihanmetodeproblemsolving2.Masing-masingsiswadiberikesempatanyangsamadalammengeluarkanpendapatnyasehinggaparasiswamerasalebihdihargaidanyangnantinyaakanmenumbuhkanrasapercayadiri3.Parasiswaakandiajakuntuklebihmenghargaioranglain4.Untukmembantusiswadalammengembangkankemampuanlisannya5.Kelemahanmetodeproblemsolving6.Karenatidakmelihatkualitaspendapatyangdisampaikanterkadangpenguasaanmateriseringdiabaikan7.Metodeiniseringkalimenyulitkanmerekayangsungkanmengutarakanpendapatsecaralisan(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeKaryaWisataKaryawisataadalahcaramengajaryangdilaksanakandenganmengajarsiswakesuatutempatatauobyektertentudiluarsekolahuntuk

mempelajari/menyelidikisesuatusepertimeninjaupabriksepatu,suatubengkelmobil,tokoserbaada,sutupeternakanatauperkebunan,museum,dansebagainya.


19/52

Banyakistilahyangdigunakantetapimaksudnysamadengankaryawisata,sepertiwidyawisata,study-tour,dansebagainya.

1.Kelebihanmetodekaryawisata2.Karyawisatamempunyaiprinsippengajaranmodernyangmemanfaatkanlingkungannyatadalampengajaran.3.Membuatapayangdipelajaridisekolahlebihrelevandengankenyataandankebutuhandimasyarakat.4.Pengajaranserupainidapatlebihmerangsangkreatifitassiswa.5.Informasisebagaibahanpelajaranlebihluasdanaktual.1.Kekuranganmetodekaryawisata2.Fasilitasyangdiperlukandanbiayayangdipergunakansulituntukdisediakanolehsiswaatausekolah.1.Sangatmemerlukanpersiapanatauperencanaanyangmatang2.Memrlukankoordinasidengangurusertabidangstudilainagartakterjaditumpangtindihwaktudankegiatanselamakaryawisata.3.Dalamkaryawisataseringunsurrekreasimenjadilebihprioritasdaripadatujuanutama,sedangunsurstudinyamenjaditerabaikan.4.Sulitmengatursiswayangbanyakdalamperjalanandanmengarahkanmerekakepadakegiatanstudiyangmenjadipermasalahan.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman105-107)

Metodekaryawisatamerupakanmetodemengajaryangdilaksanakandenganmengajaksiswakesuatutempatatauobyektertentudiluarsekolahuntukmempelajariataumenyelidikisesuatu.1.Kelebihanmetodekaryawisata2.Siswadapatberpartisipasidalamberbagaikegiatanyangdilakukanolehpara


20/52

petugasobyekkaryawisataitusertamengalamidanmenghayatilangsung3.Siswadapatmelihatkegiatanparapetugassecaraindividuataukelompokdanmenghayatinyasecaralangsung4.Siswadapatbertanyajawabmenemukansumberinformasiyangpertamauntukmemecahkansegalamacampersoalanyangdihadapi5.Siswamemperolehbermacam-macampengetahuandanpengalamanyangterintegrasi6.Kelemahanmetodekaryawisata7.Karenadilakukandiluarsekolahdanjarakyangcukupjauhmakamemerlukantransportyangmahaldanbiayayangmahal8.Menggunakanwaktuyanglebihpanjangdaripadajamsekolah9.Biayayangtinggikadang-kadangtidakterjangkauolehsiswamakaperlubantuandarisekolah(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta;RinekaCipta)

Metodekaryawisataadalahcaramengajaryangdilaksanakandenganmengajaksiswakesuatutempatatauobjekyangbersejarahataumemilikinilaipengetahuanuntukmempelajaridanmeneliltisesuatu.(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)

1.MetodeLatihan/DrillMetodelatihandisebutjugametodetraining,merupakansuatucaramengajaryangbaikuntukmenanamkankebiasaan-kebiasaantertentu.Jugasebagaisaranauntukmemeliharakebiasaan-kebiasaanyangbaik.Selainitu,metodeinidapatjugadigunakanuntukmemperolehsuatuketangkasan,ketepatan,kesempatan,danketerampilan.

1.Kelebihanmetodelatihan


21/52

2.Untukmemperolehkecakapanmotoris,sepertimenulis,melafalkanhuruf,katakataataukalimat,membuatalat-alat,menggunakanalat-alat(mesinpermainandanatletik),danterampilmenggunakanperalatanolahraga.3.Untukmemperolehkecakapanmentalsepertidalamperkalian,menjumlah,pengurangan,pembagian,tanda-tanda(simbol),dansebagainya.4.Untukmemperolehkecakapandalambentukasosiasiyangdibuat,sepertihubunganhuruf-hurufdalamejaan,penggunaansimbol,membacapeta,dansebagainya.5.Pembentukankebiasaanyangdilakukandanmenambahketepatansertakecepatanpelaksanaan.6.Pemanfaatankebiasaan-kebiasaandalampelaksanaannya.7.Pembentukankebiasaan-kebiasaanmembuatgerakan-gerakanyangkompleks,rumit,menjadilebihotomatis.8.Kelemahanmetodelatihan9.Menghambatbakatdaninisiatifsiswa,karenasiswalebihbanyakdibawakepadapenyesuaiandandiarahkanjauhdaripengertian.10.Menimbulkanpenyesuaiansecarastatiskepadalingkungan.11.Kadang-kadanglatihanyangdilaksanakansecaraberulang-ulangmerupakanhalyangmonoton,mudahmembosankan.12.Membentukkebiasaanyangkaku,karenabersifatotomatis13.Dapatmenimbulkanverbalisme.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman108-109)yangtidakmemerlukankonsentrasi

Metodelatihanmerupakanmetodemengajardimanasiswamelaksanakankegiatanlatihanagarsiswamemilikiketegasanatauketrampilanyanglebihtinggidariapayangtelahdipelajari.1.Kelebihanmetodepelatihan2.Ketegasandanketrampilansiswameningkatataulebihtinggidariapayangtelahdipelajari


22/52

3.Seorangsiswabenar-benarmemehamiapayangdisampaikan4.Kelemahanmetodepelatihan5.Dalamlatihanseringterjadicara-caraataugerakyangtidakberubahsehinggamenghambatbakatdaninisiatifsiswa6.Sifatataucaralatihankakuatautidakfleksibelmakaakanmengakibatkanpenguasaanketrampilanmelaluiinisiatifindividutidakakandicapai(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

Metodelatihan/drilladalahsuatucaramengajaryangdigunakandengancaramemberikanlatihanyangdiberikangurukepadamuridagarpengetahuandankecakapanterentudapatmenjadiataudikuasiolehanak.

Tujuandarimetodeiniadalah1.Memberikanumpanbalik(feedback)kepadaguruuntukmemperbaikiprosesbelajarmengajar2.Untukmenentukanangkakemajuanatauhasilbelajrmasing-masinganakdidik3.Menempatkananakdidikdalamsituasibelajarmengajrayangtepat.4.Anakdapatmempergunakandayaberfikirnyasemakinbaik5.Pengetahuananakdidikagarsemakinbertambahdariberbagaisegi.Pemeriksaanlatihanatauulangandapatdilakukandengancara1.Secaraklasikal2.Secaraindividu3.Pencocokandengankuncijawabanyangtelahdisediakansebelumnya(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)

1.MetodeDialogMetodedialogmerupakansalahsatuteknikmetodepengajaranuntukmemberimotivasipadasiswaagaraktifpemikirannyauntukbertanyaselama


23/52

pendengaranguruyangmenyungguhkanpertanyaan-pertanyaanitudansiswamenjawab1.Kelebihanmetodedialog2.Tanyajawabdapatmembantutumbuhnyaperhatiansiswapadapelajaransertamengembangkankemampuannyauntukmenggunakanpengetahuandan

pengalaman,sehinggapengetahuannyamenjadifungsional3.Siswaakanterbukajalanpikirannyasehinggamencapaiperumusanyangbaikdantepat4.Kelemahanmetodedialog5.Apabilamotivasikurangdiberikanmakayangakanaktifhanyamerekayangpandaimenggutarakanpendapatsecaralisan6.Seringkalimelupakantujuanyangingindicapaikarenawaktuyangdisediakanhabisuntukberdebatmempertahankanpendapat(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeMengajarNonDirectiveMetodemengajarnondirektivemerupakansalahsatumetodemengajardimanasiswamelakukanobservasimerekasendirimampumelakukananalisismerekasendiridanmampuberfikirsendiri.1.Kelebihanmetodenondirektive2.Gurumemberipermasalahanyangmerangsangprosesberfikirsiswasehinggaobyekbelajarberkembangsesuaiyangdiharapkan3.Siswamenemukansendiripengetahuanyangdigalinyaaktifberfikirdanmenguasahipengertianyangbaik1.Kelemahanmetodenondirektive2.Terjadiperbedaanpemahamankarenatingkatintelektualdancaraberfikirsiswaberbeda3.Seoranggurusetiapsaatharusmengoreksicaraberfikirsiswaagartidakkelirudalammemahamisuatuhal(NanaSujana.1989.Dasar-DasarProsesBelajarMengajar.Jakarta:Rineka


24/52

Cipta)

1.MetodeTanyaJawabMetodetanyajawabadalahcarapenyajianpelajarandalambentukpertanyaanyangharusdijawab,terutamadarigurukesiswa,tetapidapatpuladarisiswakeguru.Metodetanyajawabadalahyangtertuadanbanyakdigunakandalamprosespendidikan,baikdilingkungankeluarga,masyarakat,maupundisekolah.

1.Kelebihanmetodetanyajawab2.Pertanyaandapatmenarikdanmemusatkanperhatiansiswa,sekalipunketikaitusiswasedangribut,yangmengantukkembalitegardanhilangkantuknya.3.Merangsangsiswauntukmelatihdanmengembangkandayapikir,termasukdayaingatan.4.Mengmbangkankeberaniandanketerampilansiswadalammenjawabdanmengemukakanpendapat.5.Kekuranganmetodetanyajawab6.Siswamerasatakut,apalagigurukurangdapatmendorongsiswauntukberani,denganmenciptakansuasanayangtidaktegang,melainkanakrab.7.Tidakmudahmembuatpertanyaanyangsesuaidengantingkatberpikirdanmudahdipahamisiswa.8.Waktuseringbanyakterbuang,terutamaapabilasiswatidakdapatmenjawabpertanyaansampaiduaatautigaorang.9.Dalamjumlahsiswayangbanyak,tidakmungkincukupwaktuuntukmemberikanpertanyaankepadasetiapsiswa.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman107-108)


25/52

Metodetanyajawabmerupakancaralisanmenyajikanbahanuntukmencapaitujuanpengajaran.1.Kelebihanmetodetanyajawab2.Gurudapatmengetahuipenguasaanpelajarterhadapbahanyangtelahdisajikan3.Dapatdigunakanuntukmenyelidikipembicaraan-pembicaaraanuntukmenyemangatkanpelajar4.Kelemahanmetodetanyajawab5.Guruhanyamemberikangiliranpadapelajartertentusaja6.Hanyadikuasaiolehsiswayangpandai(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CV.Saudara.Halaman18-20)

1.MetodeKatekesmusMetodekatekesmusmerupakansuatucaramenyajikanbahanpelajarandalambentukpertanyaan-pertanyaanyangjawabannyasudahditentukan.1.Kelebihanmetodekatekesmus2.Keseragamaandankemurnianpengetahuanakanterjamin3.Memudahkancaramengajargurukarenapelajarantelahtertulisdalambuku4.Kelemahanmetodekatekesmus5.Dayajiwayangdikembangkanhanyaingatanatasjawabantertentusaja6.Kurangmemberirangsanganpadasiswakarenabahansudahtersediabaikpadagurumaupunsiswa7.Inisiatifparasiswaterkekang(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CV.Saudara.Halaman20-23)

1.MetodePrileksiMetodeprileksimerupakansuatucaramenyajikanpelajarandengan


26/52

menggunakanbahasalisan,menyuruhparapelajarmendiskusikan,menganalisa,membanding-bandingkandanakhirnyamenarikkesimpulandariapayangdisajikanuntukmencapaitujuanpengajaran.1.Kelebihanmetodeprileksi2.Pelajardangurusama-samaaktif3.Menimbulkankompetisiyangsehatantarsiswa4.Kelemahanmetodeprileksi5.Banyakwaktuyangdigunakan6.Kecekatandanpengetahuanbanyakdituntutdarigurudansiswa(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CV.Saudara.Halaman32-35)

1.MetodeProyekMetodeproyekatauunitadalahcarapenyajianpelajaranyangbertitiktolakdarisuatumasalah,kemudiandibahasdariberbagaisegiyangberhubungansehinggapemecahannyasecarakeseluruhandanbermakna.Penggunaanmetodeinibertolakdarianggapanbahwapemecahanmasalahtidakakantuntasbilatidakditinjaudariberbagaisegi.Denganperkataanlain,pemecahansetiapmasalahperlumelibatkanbukanhanyasatumatapelajaranataubidangstudisaja,melainkanhendaknyamelibatkanberbagaimatapelajaranyangadakaitannyadansumbangannyabagipemecahanmasalahtersebut,sehinggasetiapmasalahdapatdipecahkansecarakeseluruhanyangberarti.Dalampenggunaannyametodeproyekmemilikikelebihandankekurangan.

1.Kelebihannya2.Dapatmemperluaspemikiransiswayangbergunadalammenghadapimasalahkehidupan.


27/52

3.Dapatmembinasiswadengankebiasaanmenerapkanpengetahuan,sikap,danketerampilandalamkehidupansehari-hari4.Metodeinisesuaidenganprinsip-prinsipdidaktikmodernyangdalampengajaranperludiperhatikan:5.Kemampuanindividualsiswadankerjasamadalamkelompok.6.Bahanpelajarantakterlepasdarikehidupanrealsehari-hariyangpenuhdenganmasalah.7.Pengembanganaktivitas,kreativitasdanpengalamansiswabanyakdilakukan.8.Agarteoridanpraktek,sekolahdankehidupanmasyarakatmenjadisatukesatuanyangtakterpisahkan.9.Kekurangannya10.Kurikulumdiindonesiasaatinibaiksecaravertikalmaupunhorizontal,belummenunjangpelaksanaanmetodeini.11.Pemilihantopikunityangtepatsesuaidengankebutuhansiswa,cukupfasilitasdansumber-sumberbelajaryangdiperlukan,bukanlahpekerjaanyangmudah.12.Bahanpelajaranseringmenjadiluarsehinggadapatmengaburkanpokokunityangdibahas.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman94-95)

Metodeproyekadalahsuatucaramenyajikanbahanpelajaranyaitupelajardihadapkankepadahaltertentuuntukmempelajaridalamrangkamewujudkantujuanbelajar.1.Kelebihanmetodeproyek2.Pelajarmenjadiaktif3.Terbentukpribadiyangbulatdanharmonis4.Kekuranganmetodeproyek5.Menghabiskanbanyakwaktu6.Harusadapersiapanyangmantap(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:


28/52

CV.Saudara.Halaman47-50)

1.MetodePenyajianSistemRegu(TeamWork)Metodepenyajiansistemregumerupakanmetodepenyajiandenganseorangguruyangdibantutenagateknisatauteamgurudalammenjelaskansuatupersoalanatauobyekbelajar.Sistembereguditanganilebihdariduaorangguru.1.Kelebihanmetodepenyajiansistemregu2.Interaksibelajarmengajarakanlebihlancar3.Siswamemperolehpengetahuanyangluasdanmendalamkarenadiberikanolehbeberapaguru4.Gurulebihringantugasmengajarnyasehinggacukupwaktuuntukmenyiapkandiridalammembuatperencanaan5.Kelemahanmetodepenyajiansistemregu6.Bilaseorangguruyangtidakmendapatkangiliranmengajartidakmemanfaatkanwaktuuntukbelajarlebihlanjutataumembuatperencanaanlebihmatang(Drs.RoestiyahNK.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta)

1.MetodeMengajarBerprogamaMetodemengajarberprogamaadalahcaramenyajikanbahanpelajarandenganmenggunakanalattertentuuntukmencapaitujuanpengajaran.1.Kelebihanmetodeberprogama2.Pelajarmenjadiaktifkarenaikutmemperagakanalattersebut3.Pelajarakancepatmengetahuihasildankelemahannya4.Kelemahanmetodeberprogama5.Sukamenyusunprogramadarisetiapmatapelajaran6.Memproduksialat-alatpengajarmembutuhkanbiayadantenagayangmahaldanbanyak7.Teachingmachineitutidakdapatmerasakanapayangdirasakanpelajar(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CV.


29/52

Saudara.Halaman84-86)

1.MetodeMusyawarahMetodemusyawarahadalahcaramenyajikanbahanpelajaranmelaluiperundinganuntukmencapaimusyawarahbersama.1.Kelebihanmetodemusyawarah2.Memperluasdanmemperdalampengetahuanpelajartentangpokokyangtelahdimusyawarahkan3.Memupukdanmembinakerjasamasertatoleransi4.Dapatterintegrasimatapelajaran-matapelajaran5.Mudahdilaksanakan6.Baikdiigunakanuntuksalingbertukarpikiran7.Kelemahanmetodemusyawarah8.Memakanwaktuyangbanyak9.Sukardilaksanakanuntukpelajaryangmasihdudukdikelasrendahsekolahdasar,karenamerekabelummempunyaipengetahuandanpengalamanyangbanyak10.Hasilmusyawarahbelumtentubenar(Drs.Ing.S.UlihbukitKaro-Karo.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CV.Saudara.Halaman74-76)

1..Metodediskusi(Discussionmethod)MuhibbinSyah(2000),mendefinisikanbahwametodediskusiadalahmetodemengajaryangsangaterathubungannyadenganmemecahkanmasalah(problemsolving).Metodeinilazimjugadisebutsebagaidiskusikelompok(groupdiscussion)danresitasibersama(socializedrecitation).a.Metodediskusidiaplikasikandalamprosesbelajarmengajaruntuk:1.Mendorongsiswaberpikirkritis.2.Mendorongsiswamengekspresikanpendapatnyasecarabebas.3.Mendorongsiswamenyumbangkanbuahpikirnyauntukmemcahkanmasalah


30/52

bersama.1.Mengambilsatualternatifjawabanataubeberapaalternatifjawabanuntukmemecahkanmasalahberdsarkanpertimbanganyangseksama.

b.Kelebihanmetodediskusisebagaiberikut:1.Menyadarkananakdidikbahwamasalahdapatdipecahkandenganberbagaijalan2.Menyadarkanankdidikbahwadenganberdiskusimerekasalingmengemukakanpendapatsecarakonstruktifsehinggadapatdiperolehkeputusanyanglebihbaik.3.Membiasakananakdidikuntukmendengarkanpendapatoranglainsekalipunberbedadenganpendapatnyadanmembiasakanbersikaptoleransi.(SyaifulBahriDjamarah,2000)c.Kelemahanmetodediskusisebagaiberikut:1.tidakdapatdipakaidalamkelompokyangbesar.2.Pesertadiskusimendapatinformasiyangterbatas.3.Dapatdikuasaiolehorang-orangyangsukaberbicara.4.Biasanyaorangmenghendakipendekatanyanglebihformal(SyaifulBahrijamarah,2000)

Sedangkanmenurutbuku(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman99-100)

Metodediskusiadalahcarapenyajianpelajaran,dimanasiswa-siswadihadapkankepadasuatumasalahyangbisaberupapernyataanataupertanyaanyangbersifatproblematisuntukdibahasdandipecahkanbersama.Teknikdiskusiadalahsalahsatuteknikbelajarmengajaryangdilakukanolehseoranggurudisekolah.Didalamdiskusiiniprosesbelajarmengajarterjadi,dimanainteraksiantaraduaataulebihindividuyangterlibat,salingtukarmenukar


31/52

pengalaman,informasi,memecahkanmasalah,dapatjugasemuanyaaktif,tidakadayangpasifsebagaipendengarsaja.

1.Kebaikanmetodediskusi2.Merangsangkreatifitasanakdidikdalambentukide,gagasan-prakarsa,danterobosanbarudalampemecahansuatumasalah.3.Mengembangkansikapmenghargaipendapatoranglain.4.Memperluaswawasan5.Membinauntukterbiasamusyawarahuntukmufakatdalammemecahkansuatumasalah.1.Kekuranganmetodediskusi2.Pembicaraanterkadangmenyimpang,sehinggamemerlukanwaktuyangpanjang.3.Tidakdapatdipakaidikelompokyangbesar.4.Pesertamendapatinformasiyangterbatas.5.Mungkindikuasaiolehorang-orangyangsukaberbicaraatauinginmenonjolkandiri.Danmenurutsutisnadalamblognya(http://sutisna.com/pendidikan/strategibelajar-mengajar/macam-macam-metode-mengajar/)

Metodediskusiadalahsuatucaramengajardengancaramemecahkanmasalahyangdihadapi,baikduaorangataulebihyangmasing-masingmengajukanargumentasinyauntukmemperkuatpendapatnya.Tujuanmetodeiniadalaha.Memotivasiataumemberistimulasikepadasiswaagarberfikirkritis,mengeluarkanpendapatnya,sertamenyumbangkanpikiran-pikirannya.b.Mengambilsuatujawabanactualatausaturangkaianjawabanyangdidasarkanataspertimbanganyangsaksama


32/52

Macam-macamdiskusiantaralain:a.Diskusiinformalb.Diskusiformalc.Diskusipaneld.Diskusisimpusium

1.MetodeTugasdanResitasiMetoderesitasi(penugasan)adalahmetodepenyajianbahandimanagurumemberikantugastertentuagarsiswamelakukankegiatanbelajar.Masalahtugasyangdilaksanakanolehsiswadapatdilakukandidalamkelas,dihalamansekolah,dilaboratorium,diperpustakaan,dibengkel,dirumahsiswaataudimanasajaasaltugasitudapatdikerjakan.Metodeinidiberikankarenadirasakanbahanpelajaranterlalubanyaksementarawaktusedikit.Artinya,banyakbahanyangtersediadenganwaktukurangseimbang.Agarbahanpelajaranselesaisesuaidenganwaktuyangditentukan,makametodeinilahyangbiasanyagurugunakanuntukmengatasinya.Tugasdanresitasitidaksamadenganpekerjaanrumah(PR),tetapijauhlebihluasdariitu.Tugasbiasanyabisadilaksanakandirumah,disekolah,diperpustakaan,danditempatlainnya.Tugasdanresitasimerangsanganakuntukaktifbelajar,baiksecaraindividualmaupunsecarakelompok.Karenaitutugasdapatdiberikansecaraindividualataudapatpulasecarakelompok.Tugasyangdiberikankepadaanakdidikadaberbagaijenis.Karenaitu,tugassangatbanyakmacamnya,bergantungpadatujuanyangakandicapai;tugasseperti


33/52

meneliti,tugasmenyusunlaporan(lisan/tulisan),tugasmotorik(pekerjaanmotorik),tugasdilaboratorium,danlain-lain.Adalangkah-langkahyangharusdiikutidalampenggunaanmetodetugasatauresitasi,yaitu:

1.FasePemberianTugasTugasyangdiberikankepadasiswahendaknyamempertimbangkan:1.Tujuanyangakandicapai2.Jenistugasyangjelasdantepatsehinggaanakmengertiapayangditugaskantersebut.3.Sesuaidengankemampuansiswa4.Adapetunjuk/sumberyangdapatmembantupekerjaansiswa.5.Sediakanwaktuyangcukupuntukmengerjakantugastersebut.1.Langkahpelaksanaantugas

2.Diberikanbimbingan/pengawasanolehguru.3.Diberikandorongansehinggaanakmaubekerja4.Diusahakan/dikerjakanolehsiswasendiri,tidakmenyuruhoranglain.5.Dianjurkanagarsiswamencatathasil-hasilyangiaperolehdenganbaikdansistematik.6.FaseMempertanggungjawabkanTugasHalyangharusdikerjakanpadafaseini:1.Laporansiswabaiklisan/tertulisdariapayangtelahdikerjakannya.2.Adatanyajawabataudiskusikelas.3.Penilaianhasilpekerjaansiswabaikdengantesmaupunnontesataucaralainnya.Fasemempertanggungjawabkantugasinilahyangdisebutresitasi.

1.Kelebihannya2.Lebihmerangsangsiswadalammelakukanaktivitasbelajarindividualataupunkelompok.


34/52

3.Dapatmengembangkankemandiriansiswadiluarpengawasanguru.4.Dapatmembinatanggungjawabdandisiplinsiswa.5.Dapatmengembangkankreativitassiswa.1.Kekurangannya2.Siswasulitdikontrol,apakahbenariayangmengerjakantugasataukahoranglain.3.Khususuntuktugaskelompok,tidakjarangyangaktifmengerjakandanmenyelesaikannyaadalahanggotatertentusaja,sedangkananggotalainnyatidakberpartisipasidenganbaik.4.Tidakmudahmemberikantugasyangsesuaidenganperbedaan

individusiswa.

5.Seringmemberikantugasyangmonoton(takbervariasi)dapatmenimbulkankebosanansiswa.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipta.halaman96-99)

1.MetodeCeramahMetodeceramahadalahmetodeyangbolehdikatakanmetodetradisional,karenasejakdulumetodeinitelahdipergunakansebagaialatkomunikasilisanantaragurudengananakdidikdalamprosesbelajarmengajar.Meskimetodeinilebihbanyakmenuntutkeaktifangurudaripadaanakdidik,tetapimetodeinitetaptidakbisaditinggalkanbegitusajadalamkegiatanpengajaran.Apalagidalampendidikandanpengajarantradisional,sepertidipedesaan,yangkekuranganfasilitas.Caramengajardengancaraceramahdapatdikatakanjugasebagaiteknikkuliah,merupakansuatucaramengajaryangdigunakanuntukmenyampaikanketeranganatauinformasiatauuraiantentangsuatupokokpersoalansertamasalahsecaralisan.


35/52

Dengandemikian,dapatdipahamibahwametodeceramahadalahcarapenyajianpelajaranyangdilakukangurudenganpenuturanataupenjelasanlisansecaralangsungterhadapsiswa.

1.Kelebihanmetodeceramah2.Gurumudahmenguasaikelas3.Mudahmengorganisasikantempatduduk/kelas4.Dapatdiikutiolehjumlahsiswayangbesar5.Mudahmemprsiapkandanmelaksanakannya6.Gurumudahmenerangkanpelajarandenganbaik1.Kekuranganmetodeceramah2.Mudahmenjadiverbalisme(pengertiankata-kata)3.Yangvisualmenjadirugi,yangauditif(mendengar)lebihbesarmenerimanya4.Bilaselaludigunakandanterlalulama,membosankan5.Gurumenyimpulkanbahwasiswamengertidantertarikpadaceramahnya,inisukarsekali6.Menybabkansiswamenjadipasif.(Drs.SyaifulBahriDjamarahdanDrs.AswanZain.1997.Strategibelajarmengajar.Jakarta:RinekaCipt

MetodeCeramah(PreachingMethod)menurutmartiningsihMetodeceramahyaitusebuahmetodemengajardenganmenyampaikaninformasidanpengetahuansaecaralisankepadasejumlahsiswayangpadaumumnyamengikutisecarapasif.MuhibbinSyah,(2000).Metodeceramahdapatdikatakansebagaisatu-satunyametodeyangpalingekonomisuntuk

menyampaikaninformasi,danpalingefektifdalammengatasikelangkaanliteratur


36/52

ataurujukanyangsesuaidenganjangkauandayabelidanpahamsiswa.

Beberapakelemahanmetodeceramahadalaha.Membuatsiswapasifb.Mengandungunsurpaksaankepadasiswac.Mengandungdayakritissiswa(Daradjat,1985)d.Anakdidikyanglebihtanggapdarivisivisualakanmenjadirugidananakdidikyanglebihtanggapauditifnyadapatlebihbesarmenerimanya.e.Sukarmengontrolsejauhmanapemerolehanbelajaranakdidik.f.Kegiatanpengajaranmenjadiverbalisme(pengertiankata-kata).g.Bilaterlalulamamembosankan.(SyaifulBahriDjamarah,2000)

Beberapakelebihanmetodeceramahadalah:a.Gurumudahmenguasaikelas.b.Gurumudahmenerangkanbahanpelajaranberjumlahbesarc.Dapatdiikutianakdidikdalamjumlahbesar.d.Mudahdilaksanakan(SyaifulBahriDjamarah,2000)(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)

1.

MetodeTulisanMetodetulisanadalahmetodemendidikdengancarapenyajianhurufatau

symbolapapunyangbertujuanuntukmengetahuisegalasesuatuyangsebelumnya


37/52

tidakdiketahui.

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.Kelebihan:2.Lebihpenekananpadapemberiansebuahpengetahuanyangdituliskandalambentukhurufjadimemudahkansiswauntukmemahamibacaaanlebihbaik.3.Kelemahan:4.Siswaakancenderunghanyamemperhatikantulisanyangterteratanpaadasuatuinteraksiyangefektifdalampembelajaran1.MetodePemberianAmpunandanBimbinganAdalahMetodemengajardengancaramemberikankesempatankepadaanakdidikmemperbaikitingkahlakunyadanmengembangkandirinya.

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.Kelebihan:2.MetodeinimempermudahsiswauntukmemperbaikitingkahlakunyasehinggaakanmemberikesempatansiswauntukberubahjadilebihbaiklagiDanmengembangkandirinya3.Kelemahan:4.Bilakejadianiniseringterjadimakaakanterjadihalyangmungkinakanmembuatsiswalebihmanjaataumalahkeenakan,tetapharusadasangsitegasbilasiswamelakukankesahalanapalagikalauitusampaiterusberulang.1.MetodepraktekAdalahmetodemendidikdenganmemberikanmateripendidikanbaikmenggunakanalatataubendadenganharapananakdidikmendapatkankejelasandankemudahandalammempraktekanmateriyangdimaksud.


38/52

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.Kelebihan:2.Akanmemperjelasapayangdijelaskangurukepadamuridkarenaapayangsedangdiajarkanbendanyaadalangsungdandipraktekan1.MetodePeringatandanPemberianMotivasiMetodemendidikdengancaramemberikanperingatankepadaanaktentangsesuatudanmemberikanmotivasiagarmemilikisemangatdankeinginanuntukbelajardanmempelajarisesuatu.

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)1.MetodeSuriTauladanAdalahmetodemengajardengancaramemberikancontohdalamucapan,perbuatan,atautingkahlakuyangbaikdenganharapanmenumbuhkanhasratbagianakdidikuntukmeniruataumengikutinya.

(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)

1.MeodePerumpamaanAdalahSuatumetodeyangdigunakanuntukmengungkapkansuatusifatdanhakikatdarirealitassesuatuataudengancaramenggambarkanseseuatudenganseseuatuyanglainyangserupa.


39/52


1.MetodeKisahatauCeritaMerupakansuatucaramengajardengancarameredaksikankisahuntukmenyampaikanpesan-pesanyangterkandungdidalamnya.


1.MetodeGlobal(GanzeMethod)yaitusuatumetodemengajardimanasiswadisuruhmembacakeseluruhanmateri,kemudiansiswameresumeapayangdapatmerekaserapatauambilintisaridarimateritersebut.(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)

1.MetodeBagian(TeilerenMethod)yaitusuatumetodemengajardenganmenggunakansebagian-sebagian,misalnyaayatperayatkemudiandisambunglagidenganayatlainnyayangtentusajaberkaitandenganmasalahnya.(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)

1.MetodeMengajarSesamaTeman(PerrTeachingMethod)Metodemengajarsesamatemanadalahsuatumetodemengajaryangdibantu


40/52

olehtemannyasendiri.(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)

1.MetodeMengajarBeregu(TeamTeachingMethod)Metodemengajarbereguadalahsuatumetodemengajardimanapendidiknyalebihdarisatuorangyangmasing-masingmempunyaitugas.Biasanyasalahseorangpendidikditunjuksebagaikordinator.Carapengujiannya,setiappendidikmembuatsoal,kemudiandigabung.Jikaujianlisanmakasetiapsiswayangdiujiharuslangsungberhadapandenganteampendidiktersebut.(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)1.FoxFireFoxFireadalahmetodemengajaryangmengasikan,menyenangkan,danmenghasilkan.

http://www.suparlan.com/pages/posts/metode-metode-mengajar-berdasarkanklasifikasi-empat-model-pelaksanaan-pembelajaran107.php

1.MetodeStudiKasusDalammetodeiniaktivitasyangdapatmemecahkanmasalah.Muriddapatmerencanakan,menjalankandanmengevaluasisegalayangtelahdijalankan.Gurudapatmenolongdenganmemberikannasehatataumencobamenstimulasibeberapaidedenganmendiskusikannyabersama-sama.a.Keuntunganmetodeini:


41/52

1.Anakdapatmengetahuisesuatudenganpengamatanyangnyata.2.Anakdapatmengembangkandayapikirnyasecarasistematisdanlogis.3.Anakmampumengambilkeputusanyangtepatsetelahmengamatidanmemikirkanjalankeluarnya.b.Kekurangannya1.Gurumempergunakanbanyakwaktuuntukmempersiapkannya.2.Memerlukanfasilitasfisiklebihbanyak.3.Memerlukanlokasiwaktuyangbanyak.c.Langkah-langkahmempergunakanmetodeini:1.Melihattujuandaribahanyangakandiajarkan.2.Mempersiapkanbahansesuaidengantujuannya.3.Mengaturwaktuyangdibutuhkan.4.Mempersiapkanbahanataualat-alatyangdibutuhkanhttp://www.dpagbi.com/DetailMajalah.asp?recID=53

1.

Koperatif(CL,CooperativeLearning).Pembelajarankoperatifsesuaidenganfitrahmanusiasebagaimakhluk

sosialyangpenuhketergantungandenganotranglain,mempunyaitujuandantanggungjawabbersama,pembegiantugas,danrasasenasib.Denganmemanfaatkankenyatanitu,belajarberkelompoksecarakoperatif,siswadilatihdandibiasakanuntuksalingberbagi(sharing)pengetahuan,pengalaman,tugas,tanggungjawab.Salingmembantudanberlatihberinteraksi-komunikasisosialisasikarenakoperatifadalahminiaturedarihidupbermasyarakat,danbelajarmenyadarikekurangandankelebihanmasing-masing.Jadimodelpembelajarankoperatifadalahkegiatanpembelajarandengancaraberkelompokuntukbekerjasamasalingmembantumengkontruksukonsep,menyelesaikanpersoalan,atauinkuiri.Menurutteoridanpengalamanagarkelo

mpokkohesif(kompak-partisipatif),tiapanggotakelompokterdiridari45orang,siswaheterogen(kemampuan,gender,karekter),adacontroldanfasilitasi,danmemintatanggungjawabhasilkelompokberupalaporanataupresentasi..Sintakspembelajarankoperatifadalahinformasi,pengarahan-strategi,membentukkelompokheterogen,kerjakelompok,presentasihasilkelompok,dan


42/52

pelaporan.(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.Kontekstual(CTL,ContextualTeachingandLearning)Pembelajarankontekstualadalahpembelajaranyangdimulaidengansajianatautanyajawablisan(ramah,terbuka,negosiasi)yangterkaitdengandunianyatakehidupansiswa(dailylifemodeling),sehinggaakanterasamanfaatdarimateriyangakandisajkan,motivasibelajarmuncul,duniapikiransiswamenjadikonkret,dansuasanamenjadikondusifnyamandanmenyenangkan.Pensippembelajarankontekstualadalahaktivitassiswa,siswamelakukandanmengalami,tidakhanyamenontondanmencatat,danpengembangankemampuansosialisasi.Adatujuhindokatorpembelajarnkontekstualsehinggabisadibedakandenganmodellainnya,yaitumodeling(pemusatanperhatian,motivasi,penyampaiankompetensi-tujuan,pengarahan-petunjuk,rambu-rambu,contoh),questioning(eksplorasi,membimbing,menuntun,mengarahkan,mengembangkan,evaluasi,inkuiri,generalisasi),learningcommunity(seluruhsiswapartisipatifdalambelajarkelompokatauindividual,minds-on,hands-on,mencoba,mengerjakan),inquiry(identifikasi,investigasi,hipotesis,konjektur,generalisasi,menemukan),constructivism(membangunpemahamansendiri,mengkonstruksikonsep-aturan,analisis-sintesis),reflection(reviu,rangkuman,tindaklanjut),authenticassessment(penilaianselamaprosesdansesudahpembelajaran,penilaianterhadapsetiapaktvitas-usahasiswa,penilaianportofolio,penilaianseobjektif-objektifnyadareiberbagaiaspekdenganberbagaicara).


43/52

(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.PembelajaranBerbasismasalah(PBL,ProblemBasedLearning)Kehidupanadalahidentikdenganmenghadapimasalah.Modelpembelajaraninimelatihdanmengembangkankemampuanuntukmenyelesaikanmasalahyangberorientasipadamasalahotentikdarikehidupanaktualsiswa,untukmerangsangkemamuanberpikirtingkattinggi.Kondisiyangtetaphatrusdipeliharaadalahsuasanakondusif,terbuka,negosiasi,demokratis,suasananyamandanmenyenangkanagarsiswadap[atberpikiroptimal.Indikatormodelpembelajaraniniadalahmetakognitif,elaborasi(analisis),interpretasi,induksi,identifikasi,investigasi,eksplorasi,konjektur,sintesis,generalisasi,daninkuiri(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.SAVIPembelajaranSAVIadalahpembelajaranyangmenekankanbahwabelajarharuslahmemanfaatkansemuaalatindaryangdimilikisiswa.IstilahSAVIsendiriadalahkependekandari:Somaticyangbermaknagerakantubuh(hands-on,aktivitasfisik)dimanabelajardenganmengalamidanmelakukan;Auditoryyangbermaknabahwabelajarharuslahdenganmelaluuimendengarkan,menyimak,berbicara,presentasi,argumentasi,mengemukakanpenndepat,danmennaggapi;Visualizationyangbermaknabelajarharuslahmenggunakanindramatamelalluimengamati,menggambar,mendemonstrasikan,membaca,menggunbakanmediadanalatperaga;danIntellectualyyangbermaknabahawabelajarharuslahmenggunakankemampuanberpikir(minds-on)nbelajarharuslahdengankonsentrasipikirandanberlatihmenggunakannyamelaluibernalar,menyelidiki,mengidentifikasi,menemukan,mencipta,mengkonstruksi,memecahkanmasalah,danmenerapkan.


44/52

(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.Probing-promptingTeknikprobing-promptingadalahpembelajarandengancaragurumenyajikanserangkaianpetanyaanyangsifatnyamenuntundanmenggalisehinggaterjadiprosesberpikiryangmengaitkanengetahuansisapsiswadanengalamannyadenganpengetahuanbaruyangsedangdipelajari.Selanjutnyasiswamemngkonstruksiukonsep-prinsip-aturanmenjadipengetahuanbaru,dengandemikianpengetahuanbarutidakdiberitahukan.Denganmodelpembelajaraniniprosestanyajawabdilakukandenganmenunjuksiswasecaraacaksehinggasetiapsiswamautidakmauharusberpartisipasiaktif,siswatidakbisamenghindardariprsespembelajaran,setiapsaatiabisadilibatkandalamprosestanyajawab.Kemungkinanakanterjadisausanategang,namundemikianbisadibiasakan.Untukmngurangkondisitersebut,guruhendaknyaserangkaianpertanyaandisertaidenganwajahramah,suaramenyejukkan,nadalembut.Adacanda,senyum,dantertawa,sehinggasuasanamenjadinyaman,menyenangkan,danceria.Janganlupa,bahwajawabansiswayangsalahharusdihargaikarenasalahadalahcirinyadiasedangbelajar,iatelahberpartisipasi(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.ProblemTerbuka(OE,OpenEnded)Pembelajarandenganproblem(masalah)terbukaartinyapembelajaranyangmenyajikanpermasalahandenganpemecahanberbagaicara(flexibility)dansolusinyajugabisaberagam(multijawab,fluency).Pembelajaraninimelatihdanmenumbuhkanorisinilitaside,kreativitas,kognitiftinggi,kritis,komunikasiinteraksi,sharing,keterbukaan,dansosialisasi.Siswadituntukunrtukberimprovisasimengembangkanmetode,cara,ataupendekatanyangbervariasidalammemperolehjawaban,jawabansiswaberagam.Selanjtynyasiswajudadiintauntukmenjelaskanprosesmencapaijawabantersebut.Dengademikian


45/52

modelpembelajaraninilebihmementingkanprosesdaripadaprodukyangakanmembentiukpolapiker,keterpasuan,keterbukaan,danragamberpikir.Sajianmasalahharuslahkontekstualkayamaknasecaramatematik(gunakangambar,diagram,table),kembangkanperemasalahansesuaidengankemampuanberpikirsiswa,kaitakkandenganmateruiselanjutnya,siapkanrencanabimibingan(sedikitdemisedikitdilepasmandiri).Sintaknyaadalahmenyajikanmasalah,pengorganisasianpembelajaran,perhatikandancatatresonsiswa,bimbingandanpengarahan,membuatkesimpulan.(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.Realistik(RME,RealisticMathematicsEducation)RealisticMathematicsEducation(RME)dikembangkanolehFreuddiBelandadenganpolaguidedreinventiondalammengkontruksikonsep-aturanmelaluiprocessofmathematization,yaitumatematikahorizontal(tools,fakta,konsep,prinsip,algoritma,aturanuantukdigunakandalammenyelesaikanpersoalan,prosesduniaempirik)danvertikal(reoorganisasimatematikmelaluiprosesdalamduniarasio,pengemabnganmateastika).PrinsipRMEadalahaktivitas(doing)konstruksivis,realitas(kebermaknaanproses-aplikasi),pemahaman(menemukan-informaldaamkonteksmelaluirefleksi,informalkeformal),inter-twinment(keterkaitan-intekoneksiantarkonsep),interaksi(pembelajaransebagaiaktivitassosial,sharing),danbimbingan(darigurudalampenemuan).(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)1.TGT(TeamsGamesTournament)Penerapanmodelinidengancaramengelompokkansiswaheterogen,tugastiapkelompokbisasamabisaberbeda.SDetelahmemperolehtugas,setiapkelompokbekerjasamadalambentukkerjaindividualdandiskusi.Usahakandinamikiakelompokkohesifdankompaksertatumbuhrasakompetisiantar


46/52

kelompok,suasanadiskuisinyamandanmenyenangkansepetidalamkondisipermainan(games)yaitudengancaragurubersikapterbuka,ramah,lembut,santun,danadasajianbodoran.Setelahselesaikerjakelompoksajikanhasilkelompoksehuinggaterjadidiskusikelas.JikawaktunyamemungkinkanTGTbisadilaksanakandalambeberapapertemuan,ataudalamrangakmengisiwaktusesudahUASmenjelangpembagianraport.Sintaknyaadalahsebagaiberikut:1.Buatkelompoksiswaheterogen4orangkemudianberikaninformasipokokmateridan\mekanismekegiatan2.Siapkanmejaturnamensecukupnya,missal10mejadanuntuktiapmejaditempati4siswayangberkemampuansetara,mejaIdiisiolehsiswadenganleveltertinggidaritiapkelompokdanseterusnyasampaimejake-Xditepatiolehsiswayanglevelnyapalingrendah.Penentuantiapsiswayangdudukpadamejatertentuadalahhasilkesewpakatankelompok.3.Selanjutnyaadalahopelaksanaanturnamen,setiapsiswamengambilkartusoalyangtelahdisediakanpadatiapmejadanmengerjakannyauntukjangkawaktuterttentu(misal3menit).Siswabisdanmngerjakanlebbihdarisatusoaldanhasilnyadiperik\sadandinilai,sehinggadiperolehskorturnamenuntuktiapindividudansekaligusskorkelompokasal.Siswapadatiapmejatunamensesuadenganskoryangdip[erolehnaydiberikansebutan(gelar)superior,verygood,good,medium.4.Bumping,padaturnamenkedua(begitujugauntukturnamenketiga-keempat


47/52

dst.),dilakukanpergeserantempatdudukpadamejaturnamensesuaidengansebutangelartadi,siswasuperiordalamkelompokmejaturnamenyangsama,begitupulauntukmejaturnamenyanglainnyadiisiolehsiswadengangelaryangsama.5.Setelahselesaihitunglahskoruntuktiapkelompokasaldanskorindividual,berikanpenghargaankelompokdanindividual.(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)50.ReciprocalLearningWeinstein&Meyer(1998)mengemukakanbahwadalampembelajaranharusmemperhatikanempathal,yaitubagaimanasiswabelajar,mengingat,berpikir,danmemotivasidiri.SedangkanResnik(1999)mwengemukanbhawabelajarefektifdengancaramembacabermakna,merangkum,bertanya,representasi,hipotesis.Untukmewujudkanbelajarefektif,DonnaMeyer(1999)mengemukakancarapembelajaranresiprokal,yaitu:informasi,pengarahan,berkelompokmengerjakanLKSD-modul,membaca-merangkum.(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)51.taribambuModelpembelajaraninimemberikankesempatankepadasiswauntukberbagiinformasipadasaatyangbersamaandenganpasanganyangberbedasecarateratur.Strategiinicocokuntukbahanajaryangmemerlukanpertukartanpengalamandanpengetahuanantarsiswa.Sintaksnyaadalah:Sebagiansiswa


48/52

berdiriberjajardidepoankelasataudiselabangku-mejadansebagiansiswalainnyaberdiriberhadapandengankelompoksiswaopertama,siswayangberhadapanberbagipengalkamandanpengetahuan,siswayangberdiridiujungsalahsatuijajaranpindahkeujunuglainnyapadajajarannya,dankembaliberbagaiinformasi.

52.KumonPembelajarandenganmengaitkanantarkonsep,ketrampilan,kerjaindividual,danmenjagasuasananyaman-menyenangkan.Sintaksnyaadalah:sajiankonsep,latihan,tiapsiswaselesaitugaslangsungdiperiksa-dinilai,jikakelirulangsungdikembalikanuntukdiperbaikidandiperiksalagi,limakalisalahgurumembimbing.

53.QuantumMemandangpelaksanaanpembelajaransepertipermainanmusikorkestrasimfoni.Guruharusmenciptakansuasanakondusif,kohesif,dinamis,interaktif,partisipatif,dansalingmenghargai.Prinsipquantumadalahsemuaberbicarabermakna,semuamempunyaitujuan,konsepharusdialami,tiapusahasiswadiberireward.StrategiquantumadalahtumbuhkanminatdenganAMBak,alamidenganduniarealitassiswa,namai-buatgeneralisasisampaikonsep,

demonstrasikanmelaluipresentasi-komunikasi,ulangidenganTanyajawablatihan-rangkuman,danrayakandenganrewarddengansenyum-tawa-ramahsejuk-nilai-harapan.


49/52

RumusquantumfisikaasdalahE=mc,denganE=energiyangdiartikansukses,m=massayaitupotensidiri(akal-rasa-fisik-religi),c=communication,optimalkankomunikasi+denganaktivitasoptimal.54.DLPS(DoubleLoopProblemSolving)DPLSadalahvariasidaripembelajarandenganpemecahanmasalahdenganpenekananpadapencariankausal(penyebab)utamadaritimbulnyamasalah,jadiberkenaandenganjawabanuntukpertanyaanmengapa.Selanutnyamenyelesaikanmasalahtersebutdengancaramenghilangkangapuyangmenyebabkanmunculnyamasalahtersebut.Sintaknyaadalah:identifkasi,deteksikausal,solusitentative,

2

pertimbangansolusi,analisiskausal,deteksikausallain,danrencanasolusiyangterpilih.Langkahpenyelesdaimaslahsebagaiberikurt:menuliskanpernyataanmasalahawal,mengelompokkangejala,menuliskanpernyataanmasalahyangtelahdirevisi,mengiduanentifikasuikausal,imoplementasisolusi,identifikasikausalutama,menemukanpilihansolusiutama,danimplementasisolusiutama.55.IOC(InsideOutsideCircle)IOCadalahmodepembelajarandengansistimlingkarankecildanlingkaranbesar(SpencerKagan,1993)dimanasiswasalingmembagiinformasipadasaatyangbersamaandenganpasanganyangberbedadenganssingkatdanteratur.Sintaksnyaadalah:Separudarisjumlahsiswamembentuklingkarankecilmenghadapkeluar,separuhnyalagimembentuklingkaranbesarmenghadapkedalam,siswayangberhadapanberbagiinformasisecarabersamaan,siswayang


50/52

beradadilingkranluarberputarkeudianberbagiinformasikepadateman(baru)didepannya,danseterusnya

DAFTARPUSTAKA

1.N.K.Roestiyah.1991.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:RinekaCipta2.Sudjana,Nana.1989.DasardasarProsesBelajarMengajar.Bandung:SinarBaru.3.Yamin,Martinis.2003.MetodePembelajaranyangBerhasil.Jakarta:SasanaMitraSuksesa.4.TimDIIPGSD.2007.StrategiBelajarMengajar.Surakarta:UNSPerss.5.Gulo,W.2002.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:Grasindo.6.KaroKaro,Ulihbukit.1981.MetodologiPengajaran.Salatiga:CVSaudara.7.http://www.dpagbi.com/DetailMajalah.asp?recID=538.http://www.suparlan.com/pages/posts/metode-metode-mengajar-berdasarkanklasifikasi-empat-model-pelaksanaan-pembelajaran107.php9.(http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metodepembelajaran.html)10.(http://sutisna.com/pendidikan/strategi-belajar-mengajar/macam-macam-metodemengajar/)11.(http://yadirosadi.co.cc/macam-macam-metode-pembelajaran)


51/52


52/52

55856401-strategi-belajar-mengajar

Documents