51218587 laporan analisis kajian kes

7/29/2019 51218587 Laporan Analisis Kajian Kes

1/6

LAPORAN ANALISIS KAJIAN KES STEALING TIME

Situasi ini berlaku dalam sebuah kelas Gred 4 dimana Robert adalah guru kelas

tersebut.Robert telah menetapkan peraturan dan batas-batas perlakuan tertentuyang perlu dipatuhi oleh semua murid di dalam kelasnya. Dia seorang yang tegas

tetapi adil dalam penguatkuasaan peraturan hubungan timbal balik antara guru

dan murid. Kesannya, kelasnya menjadi sebuah komuniti yang kecil semua murid

tahu bagaimana untuk bertingkah laku.

Pada enam minggu pertama, semuanya berjalan lancar. Terdapat perubahan

sikap yang ditunjukkan oleh beberapa orang pelajar:

y Andy dan Martin (latar belakang keluarga yang teruk, masalah

keluarga dan akademik)

y Kara (murid dari kelasPendidikan Khas)

y David (dari self-contained learning disabilities classroom) untuk

kelas bukan akademik

Selepas cuti Krismas, sebuah jawatankuasa putuskan David layak masuk ke kelas

biasa berdasarkan penilaian tingkah lakunya. David masuk ke kelas Robert untuksubjek matematik yang merupakan salah satu subjek yang mampu David kuasai.

Suatu hari, David mula menunjukkan tingkah laku yang tidak baik di dalam bilik

darjah. Dia tidak menyiapkan kerja rumah yang diberikan, membuat bising di dalam

kelas dan menyampuk semasa Robert sedang mengajar. Pada mulanya Robert

menyuruh David berhenti daripada berkelakuan begitu, tetapi David tidak hiraukan

arahan Robert. Robert menganggap tingkah laku David adalah satu gangguan yang

dahsyat dan tidak sopan serta tidak menghormati dia dan rakan sekelas yang

lain.Robert juga menganggap David ingin cuba dapatkan kembali perhatian seperti

di dalam kelas pemulihan. (seorang guru 5 orang murid)

Satu hari, David menghantar tugasan yang diberi di atas meja Robert dengan

kasar. Robert terkejut lalu bercakap dengan kasar menyatakan bahawa dia sudah


2/6

tidak tahan dengan perangai David. Namun, David menjawab dengan tegas bahawa

dia mahu kembali ke kelas lamanya dan tidak suka pandangan pelajar di dalam

kelas terhadapnya. Robert menyuruh David berhenti daripada berkelakuan begitu,

kerana murid-murid lain tidak menyenangi sikapnya tetapi David tidak menghiraukan

arahan Robert.

Selepas makan tengah hari, David mengganggu murid lain dan mengganggu

Robert dalam memberikan kertas jawapan ujian. Oleh kerana David tidak

mengambil ujian tersebut, Robert mengarahkan David ke belakang kelas supaya

tidak mengganggu pelajar lain. Tetapi David tetap membuat bising dengan

menghempaskan barangnya ke lantai dengan alasan dia tidak mencederakan

pelajar lain. Oleh kerana berkelakuannya yang kurang ajar, Robert menghantarnya

ke bilik guru besar.

Selepas itu, sebelum meninggalkan bilik guru besar untuk menghadiri Kelas

Pendidikan Jasmani, dia menyuruh kawannya memberitahu Robert yang dia ingin

berjumpa dengannya. Robert menunggu David di belakang bilik. David meminta

maaf atas kelakuannya tetapi dia tidak suka cara murid lain melihatnya dan dia tidak

mahu Kevin membuat kecoh dalam kumpulan matematiknya. Selepas

perbincangan, perangai David berubah tetapi hanya beberapa hari sahaja. Davidkembali menunjukkan sikap negatifnya.

Oleh itu, sekali lagi Robert menempatkannya di Bilik Guru Besar kerana tidak

menyiapkan tugasan. Robert dan murid-murid lain tidak menyenangi sikap David

dan David telah mencabar kesabarannya. Beliau tidak mahu David ada dalam kelas

mengganggu murid lain semata-mata kerana dia istimewa. Apabila Robert

berbincang dengan guru-guru lain tentang David, mereka mentertawakan Robert

semasa Robert memarahi David dulu. Robert menyatakan bahawa murid-murid lain

tidak mahu David datang ke sini.

Pada satu petang, David tidak diberikan masa rehat kerana tidak menyiapkan

tugasan. David menyiapkan tugasannya di dalam kelasnya,sementara Robert keluar


3/6

membuat salinan kertas kerja David yang tidak siap. Apabila waktu rehat selesai,

Bob yang duduk berdekatan dengan meja David dan kehilangan jam tangan.

Keesokannya, David dengan tergesa-gesa ke meja Robert dan membuat

kenyataan bahawa ayahnya telah menghadiahkannya jam. Robert melihat jam

tersebut dengan dekat dan dia marah,kecewa dan berasa curiga terhadap David.

Dia yakin jam itu kepunyaan Bob.

a) KONSEP/MODEL/TEORI YANG DIAPLIKASIKAN

Teori modifikasi Skinner bertujuan untuk menghapuskan tingkah laku yang tidak

diingini dan menggantikan dengan tingkah laku yang yang diingini melalui

pengukuhan. Teknik modifikasi yang diaplikasikan dalam kes ini ialah dendaan, time

out dan reverse psychology. Dendaan digunakan untuk mengubah tingkah laku

seseorang. Ia mungkin akan menyebabkan tingkah laku bermasalah dihentikan atau

diturunkan kekerapannya. Dalam kes ini, Robert telah mengenakan denda kepada

David kerana tingkah lakunya yang kurang menyenangkan. Apabila David

mengganggu pembelajaran di dalam kelas dan membuat bising, Robert telah

memarahi David, namun tidak diendahkan oleh David. Apabila David tidak

menyiapkan tugasan yang diberi, Robert mengenakan denda kepadanya. David

tidak dibenarkan rehat sehingga semua kerja-kerjanya disiapkan. Akhirnya, David

dibawa ke bilik Guru Besar dan dia diarahkan menyiapkan tugasan yang telah

diberikan di bilik tersebut.

Cikgu Robert juga mengaplikasikan teknik time out dengan mengarahkan David

untuk pergi ke sudut belakang kelas bagi mengelakkan dia mengganggu pelajar lain.

Namun, dia masih membuat bising dengan menghempas buku ke lantai. Beliau juga

menggunakan teknik reverse psychology dengan berbincang dan mendengar

luahan perasaan David serta sebab dia bertindak demikian. Cikgu Robert

menasihati David dan menyatakan sebab mereka berbuat demikian dan berjanji

akan menasihati mereka.


4/6

Selain itu, Robert turut mengaplikasikan model Disiplin Asertif Canter. Menurut

model ini, guru hendaklah menegur para pelajar secara konsekuen seperti yang

dilakukan oleh Robert. Pada kali pertama Robert melakukan kesalahan, Robert

menegur dan memintanya berhenti melakukannya dengan lembut. Apabila David

mengulanginya lagi, Robert tidak membenar David dia keluar pada waktu rehat.

Selepas itu, bagi mengelakkan David mengganggu pelajar lain, Robert

mengarahkan David untuk pergi ke sudut belakang kelas. Oleh kerana Robert masih

tidak mengendahkan teguran dan amaran Robert, akhirnya Robert membawaDavid

ke bilik Guru Besar.

Selain model pengurusan disiplin bilik darjah, Robert turut menggunakan konsep

pembelajaran koperatif. Beliau meminta murid-muridnya berbincang dalam

kumpulan bagi subjek matematik yang diajarnya. Menurut model Logikal Dreikurs,

tindakan David yang membuat bising, mengganggu P&P dan enggan menyiapkan

tugasan yang diberikan adalah kerana ingin mendapatkan perhatian daripada

gurunya, Robert.

b) STRATEGI YANG BOLEH DIAPLIKASIKAN

Antara strategi dan model yang boleh diaplikasikan bagi mengatasi masalah

David ialah Pengukuhan (Modefikasi Tingkahlaku Skinner), Motivasi, Model Disiplin

bilik darjah, Model Disiplin Asertif, Model Akibat Logikal Dreikurs, Pengurusan

tingkah laku, Perbincangan, Pengurusan emosi. Dalam situasi yang diberikan,

Robert tidak membenarkan David rehat sehingga menyiapkan tugasannya, namun

ia tidak berkesan. Bagi mengatasi masalah ini, Robert boleh memberikan ganjaran

jika David dapat menyiapkan tugasan. Namun, Robert harus mengelakkan

peneguhan berterusan kerana ia akan mengurangkan kualiti keberkesananya.

Apabila David mengganggu pembelajaran dengan berkata saya tahu itu dan biar

saya buat Robert harus memberi peluang kepadanya untuk mencuba

menjawabnya. Robert juga boleh memberikan kaunseling kepada David secara

individu kepada David apabila dia enggan menyiapkan tugasan yang diberikan.

Robert juga boleh menggunakan disiplin pengurusan bilik darjah dengan


5/6

memaklumkan kepada ibubapa tentang tingkah laku David. Selain itu juga, Robert

harus bersifat adil dan tegas terhadap hukuman yang dikenakan. Dia harus

mengelakkan amalan ugutan tetapi menggunakan kaunseling dan menyediakan

aktiviti mengikut kebolehan murid.

Di samping itu, Robert juga boleh menggunakan pengukuhan grafik seperti

bintang atau pelekat kepada David sekiranya dia berkelakuan baik bagi satu tempoh

masa P&P dijalankan dalam kelas. Pemberian bintang/pelekat ditentukan sehingga

satu tempoh masa tertentu (jangkamasa 3 bulan) sehingga David dapat mengawal

tingkahlakunya dan tidak mengganggu murid lain lagi. David diberikan ganjaran

(pengukuh fizikal) seperti kasut baru sekiranya dia berjaya melepasi tahap tersebut

dalam tempoh yang ditetapkan. Selain itu juga, Cikgu Robert perlu mempelbagaikan

kaedah pengajaran bersesuaian dengan keadaan masalah pembelajaran yang

dihadapi oleh David. Cikgu Robert perlu membuat sesuatu yang bersifat diluar

jangkaan seperti memainkan muzik dalam proses P&P.

Selain itu juga, Cikgu Robert perlu menangani karenah murid dengan tenang

dan menunjukkan sifat prihatin. Cikgu Robert juga seharusnya mengadakan satu

perbincangan melibatkan semua anggota kelas termasuk David bagi menyelesaikan

masalah yang dihadapi. Tingkah laku David yang suka mengganggu P&P denganmenyampuk percakapan Robert dapat diatasi dengan mewujudkan suasana yang

kondusif. Robert harus menyusun fizikal kelas supaya selesa dan para pelajar dapat

belajar secara berkumpulan bagi merapatkan hubangan diantara mereka. Robert

mestilah memberi motivasi yang mana dapat mengubah tingkah laku yang tidak baik

pelajar. Selain itu,Robert haruslah mengambil berat perihal dan tindakan murid-

murid serta meminta maaf kepada murid andai dia ada melakukan kesilapan.

Robert juga perlu mengamalkan sikap demokratik dengan memperbanyakkan

aktiviti menyoal bagi mendapatkan tindak balas secara langsung daripada murid-

murid dan mendorong mereka melibatkan diri secara aktif. Cikgu Robert mestilah

menggunakan percakapan dan nada yang sesuai bagi membantu murid

bermasalah. Cikgu Robert juga boleh mengadakan sesi kaunseling dan


6/6

menggalakkan murid mengambil bahagian dalam aktiviti serta mendorong murid

normal menerima David. Di samping juga beliau mestilah mengajar dengan sikap

penyayang dan pengasih serta peka terhadap segala tindakan dan kelakuan murid-

murid.

51218587 laporan analisis kajian kes

Documents