Keperluan Khas Dalam Pendidikan MatematikKeberkesanan Kemahiran Mengajar Keperluan Khas Pengajaran Kreatif dan Efektif Keperluan KhasStrategi Pembelajaran Keperluan Khas1.0 KEPERLUAN KHAS DALAM MATEMATIK2.0 KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHASKanak kanak berkeperluan khas merupakan kanak kanak yang mempunyai perbezaan kognitif, sosial, emosi, fizikal dan rohani dalam kalangan kanak-kanak di dalam sebuah bilik darjahSelain daripada pengaruh baka dan persekitaran, kanak-kanak berkembang pada tahap dan kadar yang berbezaMurid-murid mungkin berbeza daripada rakan-rakannya yang lain dari segi kemampuan mereka menyelesaikan masalah, kebolehan berbin!ang dan bergaul dengan rakan, menga"al perasaan atau menjalani kegiatan fizikal#amai orang yang beranggapan baha"a kanak-kanak berkeperluan khas adalah terdiri daripada mereka yang mempunyai ke!a!atan fizikal seperti teren!at akal, !a!at anggota, pekak , bisu dan buta$idak ramai yang mengetahui baha"a kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaranadalah sebahagian daripada mereka yang dikategorikan sebagai %K& di ba"ah masalah pembelajaran'( )iri )iri Kanak-kanak *erkeperluan KhasKanak-kanak ini menunjukkan !iri-!iri perkembangan yang berbeza daripada kanak-kanak biasa, misalnya keupayaan kognitif, fizikal yang terhad, kesukaran berinteraksi dan berkomunikasi sesama rakanKanak-kanak ini mungkin menghadapi masalah tertentu seperti masalah fizikalmasalah penglihatan, pendengaran, pertuturan, tingkah laku, masalah pembelajaran, dan teren!at akal Malahan murid-murid pintar !erdas juga dikategorikan sebagai kanak-kanak berkeperluan khas3.0 AKTIVITI PENGAYAAN Pengayaan adalah sejenis akti+itipembelajaran yang memberipeluang kepadamurid-murid mengembangkan lagi sifat ingin tahu, semangat berdikari, daya !iptaserta bakat kepimpinan mereka Sejenis akti+iti pembelajaran yang menarik dan men!abar Selepas mereka telah berjaya menguasai satu atau beberapa kemahiranasas tertentu,(%bjektif -kti+iti Pengayaan Menggunakan kemahiran-kemahiran yang telah dikuasaidalampelajaranbiasauntuk memperluaskan pengalaman dan pengetahuan murid-murid Menjalani akti+iti-akti+iti pembelajaran yang menarik dan men!abar untukmeningkatkan pen!apaian murid-murid Menggunakan masa lapang untuk memperkembangkan minat dan bakat murid-muridMenyemai sifat berdikari dan minat belajar dalam akti+iti pembelajaran Permainan, Projekmini, Penggunaan.)$,P/Pdi luar bilikdarjah0 1a"atan,$aman Matematik Memberikan pelajar tugasan kumpulan berkolaborasi !ontohnya projek mini Penggunaan .)$, !ontohnya perisian E2!el dalam pengajaran topik pengendaliandata,' )adangan Pengajaran dan Pembelajaran Kreatif dan Efektif,,Penggunaan Strategi Pengajaran dan PembelajaranPenggunaan *ahan Manipulatif dan )adangan -kti+iti)ontoh (3$opik 3 *entuk dua matra 1ego4Permainan 0 P/P Kretif ,D5 $angram 4Permainan 0 P/P Kretif 'D5 Papan geo4*ahan manipulatif P/P 'D5 Model geometri 4*ahan manipulatif P/P ,D5 )ontoh '3$opik 3 Penambahan nombor bulat $ahun ( Abakus 4Permainan 0 P/P Kreatif5sudku4Permainan 0 P/P Kreatiftetapi untuk nombor bulat sahaja, bukan penambahan5!u"s#$a"%# %ds4*ahan manipulatif P/P5!&u%#d-b#ads4*ahan manipulatif P/P5)ontoh ,36enis )ontoh -kti+itiPermainan &lar dan tangga Domino )antuman nombor dengan bilangan benda -kti+iti jual beli$eka-tekiMeneka nombor "aktu operasi bentuk dan lain-lainProjek melukis !orak dan pola berdasarkan bentuk geometri membina objek daripada bentuk-bentuk geometri yang diberi,7Strategi Pelaksanaan -kti+iti Pengayaaan -kti+iti pengayaan untuk s#'ua 'u%"d melalui kumpulan '#$("ku) k#b*a$ -kti+iti kumpulan menjalankan akti+iti+#$(a,aa$denganku'+u&a$'#$-a&a$ka$ ak)".")" +#'u&"*a$. -kti+iti pengayaan untuk s#'ua melalui kumpulan +#&ba(a" k#b*a$./.0 K0NSEP PEMULIHANPemulihan boleh diertikan sebagai sesuatu usaha untuk membaiki sesuatu kekuranganatau membetulkan sesuatu yang tidak betul 8Koh 4(9:'5 menyatakan pendidikan pemulihan adalah terbatas dan lebih khusussifatnya kerana bertujuan membaiki kelemahan pembelajaran; 8Sampson 4(9 S)%a)#("-s)%a)#(" P#$(a-a%a$ P#'u&"*a$M e n g g u n a k an k a db e r " a r n aM e n g g u n a k a n k a d b e r " a r n a- k t i + i t i m e n g i n g a t 0 l a t i h t u b i i n g a t a n k e t i k ab e r j a l a n a t a u s e d a n g m e m b u a t l a t i h a n- k t i + i t i m e n g i n g a t 0 l a t i h t u b i i n g a t a n k e t i k a b e r j a l a n a t a u s e d a n g m e m b u a t l a t i h a nM e n g g u n a k a n ! a r t aa l i r a t a u g a m b a r a j a hM e n g g u n a k a n ! a r t a a l i r a t a u g a m b a r a j a hM e n g g u n a k an k a di m b a s a nM e n g g u n a k a n k a d i m b a s a nM e n g g u n a k an k e r t a s g r a fM e n g g u n a k a n k e r t a s g r a fM e m b u ats i m u l a s iM e m b u a t s i m u l a s iM e n j a l a n k a na k t i + i t i ? h a n d s - o n @M e n j a l a n k a n a k t i + i t i ? h a n d s - o n @/.1!$)* Ak)".")" P#'u&"*a$M.D M.D *EKEPE#1&-A KB-S D. M-1-CS.- Sememangnyamenjadi hasrat ibubapauntukmelihat anak-anakmerekaberjayadalampelajaransupayadapat menjadi orangyangberkelayakandanberjayaapabilade"asakelak *agaimanapun, memang menjadi satu hakikat di mana kurang daripada lima peratussahajakanak-kanakyangdidaftarkandi sekolah-sekolahbiasaakanberjayamemasukiinstitusi-institusi pengajiantinggi .ni menimbulkanperasaanpersaingandi kalanganparapenuntutSelain daripada ke!a!atan akal ada banyak lagi masalah yang boleh menyebabkanseseorang kanak-kanak itu tidak maju dalam pelajarannya di sekolah "alaupun minat untukbersekolah tetap ada Masalah-masalah ini boleh disenaraikan seperti berikut3( 5 Masalah kekurangan pendengaran dan 0 atau penglihatan' 5 Perkembangan yang lambat, 5 Masalah bahasa dan pertuturan7 5 Kekekokan 4!lumsiness5= 5 Kekurangan tumpuan perhatian terhadap pelajaran> 5 Masalah kelakuan< 5 Dangguan kesihatan jasmaniKEK-AD-A PEADEAD-#-A D-A 0 -$-& PEAD1.B-$-AKanak-kanakyangpekaklazimnyatidakbolehbertutur denganjelas"alaupundiabolehmemahami per!akapan orang lain sama dengan !ara ba!aan bibir atau !ara-!ara lain %lehkeranapendengaranmerupakanderiayangpalingmustahakuntukpembelajaran, kanak-kanak yang pekak akan ke belakang di dalam kelasnya Kanak-kanak ini memerlukan !arapengajaran yang khasKanak-kanak yang kurang jelas penglihatannya akan kurang mampu menangkap maklumatyang ditulis di papan hitam 6ika dia tidak menyatakan masalah kepada guru dan gurunyapun tidak mengetahui, keadaan ini akan berterusan sehingga akan menjejaskanpembelajarannyaKebanyakkan daripada kanak-kanak iniboleh dan mestidipulihkan dengan memberika!amata yang sesuaiPE#KEM*-AD-A C-AD 1-M*-$-da pula kanak-kanak yang menempuhiproses perkembangan mentalyang lambat tanpaapa-apa ke!a!atan jasmani Ealaupun umurnya sudah enam tahuin umpamanya,pengalamandanpemikirannyamungkinseperti kanak-kanak yangberumur limatahunKanak-kanak ini perlu diberi galakkan dan bimbingan yang se"ajarnya untuk membolehkanperkembangan kognitifnya berterusan Ealaupun ada baiknya jika pendaftaran persekolahandilambatkanini selalunyatidakdapat dilakukanpadamasakini kanak-kanakseperti inibukanlah mengalami ke!a!atan akal dan jika tidak dikenalpasti dan diberi bimbingan yangse"ajarnyamungkinadamenyerapkonsepdiri yangtidaksihat Kanak-kanakini akanmendapat manfaat jika diran!angM-S-1-B *-B-S- D-A PE#$&$-AKefahaman bahasa serta pertuturan adalah mustahak bagi seseorang itu berinteraksidenganoranglain 6ikaseseorangitutidakbolehmemahami bahasaataumengunakanbahasa kerana sesuatu gangguan pada urat sarafnya, ini akan menjejaskanpembelajarannya Keadaan initidak selalu berlaku tetapiperlu dikenalpastisupaya dapatdiberi !ara pemulihan yang sesuai untuknyaKEKEK%K-A 4)1&MS.AESS5Kanak-kanakyangmengalami masalahini kadangkalamempunyai tahappemikiranyangsederhana atau lebih baik daripada biasa $etapi kesukarannya untuk menulis atau membuatakti+iti yangmemerlukankemahiranseperti melukisselalumengakibatkandiadianggapsebagai kanak - kanak !a!at akal Kanak-kanak ini mungkin selalu menunjukkankebolehannya dalam akti+iti yang lain seperti bermain !atur, berbahas atau memba!a yangtidak memerlukan kemahiran tangan Kanak-kanak sepertiini perlu dikenalpastikebolehansertakelemahannyasupayasatukurikulumpembelajaranyangkhasdapat diran!angkanuntuknya Kelemahannya untuk menulis mungkin boleh diatasi dengan !ara berlatih selalu-kti+iti sehari-harianseperti mengikat tali kasut bolehdiajar denganmenunjukkansetiapgerak geri tangan sehingga selesai tali kasut diikat -da lebih mendatangkan manfaat bagikanak-kanak ini mengunakan pita rakaman atau menaip kerana kekekokan tangannyamenghalangnya daripada menulis dengan sempurnaKEK-AD-A $&MP&-A PE#B-$.-AKanak-kanak yang beginiselalu dipanggilFBypera!ti+eF dalam bahasa .nggeris Selalunyatidak ada gangguan yang jelas terdapat dari peperiksaan klinikalKebolehanmenumpukanperhatiankepadasesuatukerjaadalahperluuntukseseorangkanak-kanak itu menerima arahan dan pengajaran dari guru-guru atau ibu bapanya Kanak-kanak ini tidak boleh maju dalam pembelajaran oleh sebab dia tidak dapat menarik perhatianpenuhSebaliknya, dia mungkin memba"a kesulitan kepada guru dan murid-murid lain kerana diatidak boleh duduk di kerusinya dengan lama Kanak-kanak seperti ini perlu diberi pemulihankhas yang dipanggil Fbeha+ioural modifi!ationF untuk menambahkan tempoh tumpuanperhatiannya sebelum dia dapat menerima pengajaran dengan berkesanM-S-1-B PEM*E1-6-#-A KB&S&SKeadaanini selaludipanggil Fdysle2iaFdalambahasa.nggeris .ni dapat dikenali sebagaisatu keadaan di mana kanak-kanak yang tidak mengalami ke!a!atan akal atau kurang minatmengalami kesukaran sama ada memba!a, menulis atau mengiraKeadaan ini selalu tidak dikenali dan ini menyebabkan kanak-kanak ini meneruskanpersekolahan mereka tampa mendapat bimbingann yang sesuai -kibatnya timbul perasaankonsepdiri yangnegetif ataukelakuanyangmungkinmenimbulkanmasalahdisiplindisekolah Kanak-kanak yang mendapati sukar memba!a memerlukan orang untuk memba!akepadanyaataudiajar melalui rakamanpita Masalahpembelajarankhususini memangsudah lama dikenali tetapi hanya sedikit sahaja bilangan kanak-kanak yang berjayadikenalpastidan diberikurikulum pembelajaran khas oleh kerana kekurangan pakar-pakardalam bidang Psikologi PembelajaranM-S-1-B KE1-K&-AKeadaanini bolehberlakuakibat daripadamasalahkekuranganpendengaran, masalahpembelajaran khusus atau kekekokan %leh itu keadaan-keadaan seperti ini mestilahdikenalpasti dan langkah diambil untuk mengatasinya Kadangkala kelakuan yang ganjil itutidak dapat dikesan pun!anya dengan jelasKanak-kanak yang telah menempuh pengalaman yang pahit dan menakutkan mungkin sukamengasingkandiri , tidaksukabergaul atauselaluber!akapseorangdiri *erikut adalahri"ayat seorang kanak-kanak yang mengalami gangguan kelakuanG -zim yang berumur lima tahun mempunyaikebolehan seakan akan kanak-kanak yangberumur tiga tahun Dia selalu menolak kanak-kanak lain dan tidak mengindahkan sesiapadisekelilinganya -zim boleh bertutur sedikit jika berada dalam kumpulan kanak-kanak laindia memerlukan banyak perhatian daripadanya, tetapi ibunya sendiri mendapat sangat sukarhendak mendisplinkannya Dia tidak boleh menumpukan perhatian kepada sesuatu denganlamanya -zim asyik suka bergolek-golek di atas lantai serta ber!akap-!akap seorang diriGKeadaan iniperlu dira"at dengan !ara yang khas sambilmemberipeluang untuk kanak -kanak ini meneruskan perkembangan sosial, emosi, kognitif dan bahasanyaD-ADD&-A KES.B-$-A 6-SM-A.Seseorang kanak-kanak yang tidak sihat sudah tentulah tidak akan menumpukan perhatianyang !ukup kepada pelajarannya disekolah Kanak-kanak yang pu!at mungkin seringmerasa mengantuk di kelas Kanak-kanak yang menghidap penyakit sa"an mungkinmenerima ubat yang menjejaskan tumpuan perhatiannya 6ika keadaan ini berterusan dantindakan yang berkesan tidak diambil, kanak-kanak ini akan kebelakangan dalampelajarannyaKES.MP&1-ASemua keadaan yang dinyatakan ini mesti difikirkan jika seseorang kanak-kanak itumengalami masalah pembelajaran di sekolah .bu bapa haruslah bekerjasama dengan guruserta doktor untuk memastikan yang anak mereka dapat men!apai potensi dengan seberapadaya Keadaan seperti masalah pembelajaran khusus dan kekekokan memerlukan galakanserta perasaan timbang rasa daripada guru-guru dan diberi kurikulum khas #amai kanak-kanak seperti ini akan tidak dapat dikenalpasti di sekolah kerana kekurangan paraprofesional yang boleh membuat penilaian menyeluruh ke atas kanak-kanak ini sertameran!angkan sesuatu kurikulum yang khas bagi mereka6EA.S-6EA.S P#%D#-M PEM&1.B-A KB-SProgramPemulihanKhas Programpemulihankhas ini adalahuntuk murid-muridyangmemerlukan pemulihan dalam subjek-subjek atau kemahiran-kemahiran tertentu Pemulihankhas ialah satu jenis pendidikan yang !uba memenuhi kehendak mereka yang menghadapimasalah pembelajaran iaitu kegagalan belajar yang tidak dapat ditentukan faktornyatermasuklah persekitaran dan pengalaman hidup masing-masing Dlosari Pengajian Melayu38Satu ran!angan khas bagi membantu dan memulih murid-murid yang menghadapi masalahatau kesukaran pembelajaran yang dikenal pasti oleh guru Semasa melaksanakan programini, muird-muriddiasingkandaripadakelasbiasadanditempatkandi dalamkelaskhasbersama-sama dengan murid yang menghadapimasalah yang sama daripada kelas-kelaslain8 Matlamat pengajaran di program pemulihan kelas khasmat adalah untuk 3 menguasai kemahiran asas , M, Meneruskanpembelajaran di kelas biasa, Menambah sikap keyakinan diri dan sikap positif terhadap pembelajaranProgram ini meliputi akti+iti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah dan murid-muridyang ketinggalan 0 lemah dalam pelajaran di kelas biasanya akan diba"a keluar 4"thdra"lsystem5 dari kelasdandimasukkankebilikyangdisediakankhasuntukpengajarandanpembelajaran pendidikan pemulihan Pemulihan kelas khas dilaksanakan di sekolah rendahobjektifnyaialahuntukGMenyelesaikanmasalahsea"al mungkinG supayatidakmenjadikronik dan berterusan hingga ketahap ' sekolah rendah dan ke peringkat sekolahmenengah Perbezaan minat, bakat, pengalaman dan gaya belajar indi+idu muridmengakibatkansegolonganmereka lebih lambatatau8terkebelakang8menguasai sesuatukemahiran berbanding rakan sebayanya!a%a '#$(adaka$ k#&as +#'u&"*a$ k*asiSekolah-sekolahyang mempunyai dua 4'5 kelas atau lebih bagi sesuatu darjah, murid-muriduntuk kelas pemulihan bolehlah diambil dari kelas-kelas tersebut sekiranya bilangan muridpemulihandalamsesuatukelasituhanya,atau7orangsahaja Ealaubagaimanapunjumlah murid dalam satu sesi pemulihan hendaklah tidak melebihi (= orang,ii Sekolah-sekolahyangmempunyai satukelasbagi satudarjah, murid-muriduntukkelaspemulihan bolehlah diambil dari darjah-darjah lain tetapi jumlahnya hendaklah tidak melebihi(= orang,iiiSekiranyamurid-muridyangdiambil untukmengikutikelas pemulihandatangnyadari satukelas sahaja, maka bilangannya hendaklah tidak melebihi> orang Pemilihan mana-manasatu alternatif hendaklah tertakluk kepada perundingan diantara Duru Kelas Khas Pemulihandengan guru besar dan guru-guru asasS"s)#' P#$a%"ka$ K#&ua% 23")*d%a3a& S,s)#'4Melalui sistemini muridyangdikenal pasti akankekelaspemulihanpada"aktutertentuuntuk subjek *ahasa Melayu atau Matematik atau kedua-duanya sekali Selepas belajar dikelas khas pemulihan mereka akan pulang semula ke kelas masing-masing untuk mengikutipengajaran di kelas biasaH Sebagai !ontoh, Murid - merupakan murid pemulihan Murid - akan belajar seperti biasa di dalam kelas perdana tetapi apabila tiba "aktu mata pelajaran *ahasa Melayu dan Matematik, murid - ini akan ke kelas pemulihan khas untukmengikuti pembelajaran pada "aktu itu Setelah tamat "aktu berkenaan, murid - akan kembali ke kelas perdana dan meneruskan pembelajaran subjek lainP%(%a' +#$d"d"ka$ +#'u&"*a$ da&a' k#&as KBSRProgram pendidikan pemulihan dalam kelas K*S# adalah diba"ah tanggung ja"ab gurumata pelajaran K*S# Duru mata pelajaran akan menilai pen!apaian murid pada setiap sesipengjaran dan pembelajaran Pada akhir sesipengajaran dan pembelajaran tersebut gurumembuat analisis terhadap pen!apaian murid dan seterusnya menentukan adakah terdapatmurid yang gagalmenguasaikemahiran yang diajar Sekiranya terdapat murid yang gagalmenguasai kemahiran yang telah diajar, maka guru mata pelajaran tersebut perlumelaksanakan pendidikan pemulihan dalam darjah dengan segera agar murid tersebut tidakketinggalan dan jika dibiarkan, kemungkinan murid akan mengumpul kemahiran-kemahiranyang gagal dkuasainya Program pendidikan pemulihan yang dilaksanakan oleh guru matapelajaran ini lebih berfokus kepada kegagalan murid menguasai kemahiran yang diajar pada"aktutersebut ProgrampemulihandalamkelasK*S#ini menggunakansukatanmatapelajaranK*S# Kegagalanberterusanmuridyangtelahmengikuti programpemulihandalam kelas K*S# ini membantuguru matapelajaranuntukmen!alonkanmurid tersebutagar dapat dibantu dengan lebih khusus dalamprogrampendidikan pemulihan khasKementerian Pendidikan Malaysia telah memperkenalkan K*S# pada tahun (9:,Kurikulumbaru inimerupakansatuusahauntukkembalisemulakepadaasas pendidikandengan memberifokus kepada ,M dan murid-murid yang tidak dapat menguasainya akandibantumelalui ProgramPemulihan Menurut *ukuPanduan -mK*S#yangdikeluarkanoleh Pusat Perkembangan Kurikulum4PPK5, Kementerian Pelajaran Malaysia baha"apemulihandalamK*S#ialahprosespengajarandanpembelajaranyangkhususuntukmurid-murid yang menghadapi masalah atau kesukaran belajar dalam menguasai kemahiranasas memba!a, menulis dan mengira atau ,M Pengajaran dan pembelajaran pada tahap (4tahun(-,5 akanmembolehkanguru-gurumengenalpasti murid-muridyangmempunyaimasalah penguasaan ,M Di dalam K*S#, terdapat beberapa jenis program pemulihan yangdijalankan seperti K.-'M, P#%$.M, 1.A&S, selain daripada akti+iti pemulihan dalam kelasP%(%a' L")#%as" da$ Nu'#%as" 2LINUS4Program 1iterasi dan Aumerasi 41.A&S5 akan mula dilaksanakan mulai 'I(I hingga 'I(' diseluruhnegara Program1.A&Syangbertujuanmemastikansemuamurid$ahun(pada'I(I dapat menguasai kemahiran asas memba!a, menulis 4literasi5 dan mengira 4numerasi5selepas tahun 'I(', iaitu berada di$ahun 7 Pelaksanaan program 1.A&S inimerupakansebahagiandaripadaAK#-KementerianPelajaranMalaysiayangdisasarkanmenjelangtahun'I(' Sehubunganitu, semuaguru$ahun(yangmengajar *ahasaMelayudanMatematik di"ajibkanmengikuti kursuspengajaran danpembelajaranmodul 1.A&Smulaitahun 'I(I Kursus tersebut yang dikendalikan oleh *ahagian Pendidikan Duru, KPM akandilaksanakan di seluruh negara mengikut zon negeri masing-masing1.A&Smensasarkan(IIJmuridtahun,menguasai kemahiranliterasi dannumerasisebelum ke tahun 7 mulai tahun 'I(, ke!uali murid berkeperluan khasK#&as I$)#%.#$s" A3a& 2M 2KIA2M4ProgramKelas.nter+ensi-sasMemba!adanMenulis4K.-'M5merupakansatuprogramyang diran!ang khusus untuk membantu murid tahun satu menguasai kemahiran asas iaitumemba!a dan menulis dalam *ahasa Melayu Pada masa yang sama program iniadalahbertujuan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran memba!a dan menulisdalam *ahasa Melayu pada tahun satu Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada merekayanglambat ataubelummenguasai kemahiranasasmemba!adanmenulis Merekainibukanhanyaterdiri daripadamuridpemulihankhastetapi jugadari kalanganmuridyanghanyaperlukanpemulihandalamkelas KokusK.-'Madalahuntukmembolehkanmuridmenguasai kemahiranasas *ahasaMelayuse!araintensif K.-'Mini akandijalankanspenuhmasaolehguru*ahasaMelayutahunsatu %lehitukonseppengajaran*ahasaMelayu merentas kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan strategipenggabungjalinan Subjek-subjekPendidikan6asmani Kesihatan, PendidikanMuzikdanPendidikanSeni digabungjalinkandengankemahiran-kemahirandalam*ahasaMelayuSe!ara keseluruhannya program ini dijalankan selama , atau > bulan Masa yang dijalankanmerupakan pilihan yang dibuat oleh sekolah Selain itu juga semua murid tahun satu akanmengikuti ujianpenapisan &jianini merupakanujianyangterpentingbagi mengetahuimurid-murid yang tidak menguasai kemahiran asas iaitu kemahiran memba!a dan menulisdalam *ahasa Melayu Murid yang lulus akan meneruskan kelas biasa manakala murid yanggagal, mereka akanditempatkan dalamprogramini %lehitustrategi pengajarandanpembelajaran yang hendak digunakan perlulah sesuaidengan keperluan untuk membantumurid ini menguasai kemahiran asas ini dengan seberapa segera yang bolehPR0TIMP#%$.Madalahperkataansingkat bagi ProgramPemulihan$igaM4memba!a, menulis,mengira5P#%$.M adalah sebahagian daripada sejarah hidup program pemulihan P#%$.Mmempunyai maksud dan tujuan yang sama dengan pemulihan Pelaksanaan P#%$.Mbermula pada a"altahundan dilaksanakan oleh gurumatapelajaran*ahasaMelayudanMatematik untuk murid tahun 7- > Murid yang mengikuti P#%$.M akan dibekalkan dengansatu modul yangdiedarkan olehKementerian Pelajarankepadasetiapsekolah P#%$.Mbagi$ahun>puladijalankan selepas murid-muridselesai mendudukipeperiksaan&PS#Murid yang terlibat adalah mereka yang gagal praujian &PS# Sekiranya murid gagal dalamujian bahasa melayu, maka murid ini akan mengikuti P#%$.M*ahasa Melayu yangdikhususkankepadamuridyangmengalami kesulitandalammenguasai kemahiranasasmemba!a dan menulis Sebelum P#%$.M diperkenalkan, Duru Pemulihanbertanggungja"ab sepenuhnya mengajar murid yang bermasalah ,M PelaksanaanP#%$.Mbermulapadaa"al tahundandilaksanakanolehgurumatapelajaran*ahasaMelayu dan Matematik Murid yang mengikuti P#%$.M akan dibekalkan dengan satu modulyangdiedarkanolehKementerianPelajarankepadasetiapsekolah &ntuk mengetahuisejauh mana pen!apaian murid, satu ujian hendaklah dijalankanSoalan disediakn bersamamodul yang disertakan bersama surat pelakasanaan P#%$.M Murid yang gagal mendapatkeputusan 9IJ dan ke atas hendaklah mengikuti P#%$.MK#&as I$k&us"56 I$)#(%as" +#$d"d"ka$ +#'u&"*a$Kelas .nklusif0.ntegrasiadalah dikenalisebagaipendidikan bagikanak-kanak berkeperluankhas dilaksanakan dalam persekitaran yang tidak menghalangkan mereka untukberkembang .nibermaksud tidak ada pengasingan sama ada dalam bentuk sekolah ataukelas dalam pelaksanaan pendidikan khas Kanak-kanak berkeperluan khas boleh belajar didalamsekolaha"am biasa dandi dalam kelas kanak-kanakbiasa PeraturanPendidikan(995 mengakui hakmuridberkeperluankhasuntukdiinklusifkandalamkelasbiasa Peraturan4'5 menyebut, P. bermaksud3 8Lsatuprogrampendidikaninklusif bagi murid-muriddengankeperluankhasyangbolehmenghadiri di dalamkelasbiasabersama-samadenganmurid-muridbiasa $elahdimasukkandalamSasaranKerja&tama 4SK&5 Kementerian Pendidikan pada tahun 'III iaitu3 8>( mengintegrasikan pelajaryang mempunyaikeperluan khas disekolah biasa;Dalam programintegrasiatauinklusifmurid khas atau pemulihan khas dapat dipastikanmendapat pendidikan dalam persekitaran yang paling minimum halangannya 41east#estri!ted En+ironment5Konsep integrasi atau inklusifmenekankanbaha"a kanak-kanakberkeperluan khas perlubelajar di sekolah harian biasa dan berpeluang bergaul dengan kanak-kanak biasa dan tidakrasaterpinggir .ni bermaknamuridyangmengalamai masalahpembelajarandandalamkonteks iniadalah murid pemulihan tidak perlu diasingkan Mereka boleh belajar didalamkelas biasa dan guru pemulihan bertindak sebagai guru reso atau sumber Murid pemulihanbolehmerujukkepadagurupemulihansekiranyamerekamenghadapi kesulitansemasabelajar di dalam kelas Keberkesanan program ini bergantung kepada kerjasama antara gurukelasdangurupemulihan, khusunyaketikameran!angpengajarandanmenyelesaikanbersama jika ada masalah yang timbul $erdapat dua jenis Pendidikan .nklusif Separa .nklusif .nklusif Sepenuh MasaS#+a%a I$k&us"5Dalam kelas ini murid mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk mata pelajaran tertentusahaja Eaktu selebihnya murid mengikuti programdi kelas khas Duru PendidikanPemulihan Khas terlibat sebagai pembimbing atau guru pendamping Murid yang mengikutiprogram ini dikehendaki mengambil ujian mata pelajaran terlibat sama dengan murid biasaI$k&us"5 S#+#$u* Masa*agimurid mengikuti inklusif sepenuh masa, mereka mengambil semua mata pelajaran dikelasbiasaseperti muridbiasa Durukelasbiasabolehmerujukataumemintabantuandaripada guru Pendidikan Pemulihan Khas 4guru pendamping5 sekiranya terdapat sebarangmasalah sama ada dari segi pembelajaran atau tingkah laku Pelajar pemulihan 0 pendidikankhasyanglayakdari segi pen!apaianakademikbolehdiberi peluanguntukmengambilpeperiksaan &PS#0PM#0SPM dsbP%(%a' K#&as B#%7a$)u'Programini merupakan kelas yang di"ujudkan kerana bilangan murid dalamtahunpersekolahanadalahkurangdaripada(=orangdanbilanganini tidakmen!ukupi untukmembentuk sebuah kelas biasa .ni biasa diamalkan di Sekolah Kurang Murid yang biasanyadidapati di sekolah-sekolah di ka"asan terpen!il dan pedalaman, terutamanya di Sabah danSara"akHKelasini di"ujudkandenganmen!antumkanduaatautigakumpulanmuridyangterdiridaripada tahun persekolahan yang berbeza di dalam satu kelas Sesebuah kelas ber!antummungkin mengandungi murid-murid daripada dua atau tiga tahun persekolahan 4 iaitu $ahun( dan $ahun ' atau $ahun (, ' dan , 5H Seorang guru akan dikehendaki mengajar lebih daripada satu tahun persekolahan se!araserentak Sebagai!ontoh, sebuah kelas yang men!antumkan murid-murid $ahun ( dan 'adalah dalam lingkungan tujuh hingga lapan tahunH Per!antuman murid-murid mengikut umur yang hampir sama dilakukan bagi memudahkanguru melaksanakan proses pengajaran dan pelajaran di dalam kelas ber!antum