KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN

GURU SBG PROFESIONAL

Guru dan profesion Wolfe, 1989

“Teachers often leave a mark on their students, but they seldom leave a mark on their profession. Through the process and product of action research teachers will do both”

Ciri-ciri perkembangan profesional GURU yang berkesan Berterusan Termasuk latihan, amalan dan maklumbalas;

peluang untuk refleksi individu dan inkuiri kelompok ke atas amalan; serta bimbingan atau lain-lain prosedur tindakbalas

Berasaskan sekolah dan terangkum dalam kerja guru

Kolaboratif, menyediakan peluang-peluang untuk guru berinteraksi dengan rakan sekerja

Berfokus kepada pembelajaran pelajar Menggalak dan menyokong inisiatif guru dan sekolah

Ciri-ciri perkembangan profesional GURU yang berkesan (samb.)

Menggunakan pendekatan konstruktivis dalam pengajaran dan pembelajaran

Mengiktiraf guru sebagai profesional dan pembelajar dewasa

Berasaskan pengalaman Berasaskan inkuiri, refleksi dan eksperimentasi

yang dicetuskan oleh participants Menyediakan masa yang mencukupi dan sokongan

tindaksusul Boleh diakses Berkait dengan lain-lain aspek perubahan sekolah

Mengapa Kajian Guru Penting? Sebagai asas untuk membuat

keputusan berasaskan data Membantu guru dan lain-laian pihak

berkepentingan dalam mengenalpasti keperluan, menilai tindakan dan perubahan yang dibuat

Mendokumenkan tindakan guru semasa membuat sesuatu keputusan

Sumbangan kepada perkembangan profesionalisme guru

Konsep Kajian Tindakan John Elliott:

“…concerned with the everyday practical problems experienced by teachers, rather than the ‘theoretical problems’ defined by pure researchers within a discipline of knowledge”

Konsep Kajian Tindakan Pamela Lomax & Jack Whitehead (1996)

Memerlukan tindakan untuk peningkatan Menjadikan amalan sendiri sebagai fokus Melibatkan orang lain sebagai kolaborator Bermatlamat untuk menjana teori tentang

amalan Menggunakan metod yang pelbagai untuk

menjana data Mengesahkan bukti kajian secara profesional

dan akademik Menerbitkan hasil kajian

Tujuan Kajian Tindakan Guru Perkembangan kurikulum

berasaskan sekolah Sebagai strategi perkembangan

profesionalisme Untuk sistem perancangan dan

perkembangan polisi Sebagai alat penilaian dalam

penilaian kendiri dan institusi

Andaian Kajian Tindakan Penambahbaikkan amalan melalui

penyelesaian masalah saintifik Guru penting dalam proses kajian Proses kajian fleksibel dan induktif Hubungan teori dan praktik Perkaitan antara refleksi dan tindakan Berfokus kepada situasi unik Metod kajian eklektif dan inovatif

Kajian Tindakan melibatkan: Komitmen kepada penambahbaikkan

pendidikan Soalan kajian yang khusus Meletakkan ‘saya’ ditengah kajian Tindakan khusus yang termaklum,

komited dan bertujuan Deskripsi yang autentik tentang tindakan Menyebarluaskan kajian kepada umum

Apakah kesan kajian tindakan? Guru menjadi lebih kritikal dan reflektif terhadap

amalannya Meningkatkan pemahaman guru tentang

amalannya serta perubahan-perubahan yang perlu dilakukan

Guru berpeluang mendapat pengetahuan dan kemahiran dalam metod kajian

Perkembangan sekolah banyak bergantung kepada pengetahuan dan kemahiran yang guru perolehi melalui inkuiri kritikal da penelitian yang mendalam tentang amalan mereka

Melestarikan Budaya Penyelidikan Budaya kolaboratif Memartabatkan pengetahuan

profesional guru melalui perkongsian pintar

Meneroka potensi penggunaan internet

Latihan peningkatan pengetahuan dan kemahiran berterusan