1

PEMBENTANGAN PENYELIDIKAN TINDAKAN SAINSPPG AMBILAN FEBRUARI 2012INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TUANKU BAINUN

NOR AZILAWATI BT ZABIDIPPG SAINS 1

NAMA PENYELIATUAN HJ ISMAIL BIN HJ ABDULLAH

MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 3 BAGI MENGENALPASTI CIRI-

CIRI TUMBUHAN DENGAN MENGGUNAKAN BAHAN BANTU

BELAJAR HERBARUIM

1 23

1.0 PENGENALAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

4 TUMBUHAN

4.1.1 Memahami ciri tumbuhan.

4.11

4.1.24.1.34.1.4

4.1.5

Murid boleh:

Mengenal pasti ciri tumbuhan iaitu:

Daun: jenis urat daun

bunga: berbunga, tidak berbunga

buah: berbuah, tidak berbuah

batang: berkayu, tidak berkayu

akar: akar tunjang, akar serabut

habitat: hidup di air, di darat,

cara membiak: melalui biji benih, spora, daun, keratan batang,

anak pokok, batang bawah tanah.

Mengelaskan tumbuhan berdasarkan ciri pengelasan yang dipilih.

Mengenal pasti ciri-ciri yang terdapat pada satu tumbuhan yang dipilih.

Menyatakan kepentingan tumbuhan kepada manusia dan haiwan.

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, penulisan, TMK atau lisan.

Dokumen Standard Kurikulum Pembelajaran Tahun 3

1.1 REFLEKSI PEMBELAJARAN LALU

• Murid tidak dapat mengenalpasti ciri- ciri tumbuhan dengan betul.

• Murid tidak dapat memberikan jawapan yang betul dan tepat tentang urat daun dengan jenis akar ( ciri – ciri tumbuhan )

• Murid tidak dapat menentukan urat daun dengan jenis akar pada tumbuhan yang betul.( ciri – ciri tumbuhan )

• Murid selalu tidak menyiapkan kerja rumah dan selalu tertinggal buku di rumah

• Murid kurang memberikan perhatian dalam sesi pembelajaran

• Bahan bantu belajar merupakan intipati dalam membantu guru bagi melicinkan dan melancarkan pengajaran dalam usaha memudahkan murid menguasai konsep, isi serta fakta dalam pdp

Abu Sufian Amir 2011

• Herbarium merupakan suatu spesimen dari bahagian sebenar tumbuhan yang dikeringkan dengan kaedah tertentu dengan pengumpulan , pengeringan dan pengawetan

Teori UmumStacey 2004

1.3 TINJAUAN LITERATUR

• Herbarium merupakan suatu specimen dari bahan tumbuhan yang telah dimatikan dan diawetkan melalui matode tertentu dan biasanya dilengkapi dengan data- data mengenai tumbuhan yang diawetkan

ILHAM MAJID dan Sunarti Mulaicin

2013

• Minat juga berkait rapat dengan motvasi dalaman. Pembelajaran yang berkesan wujud jika minat dikalangan pelajar dan salah satu daripada cara menimbulkan minat pelajaran iailah menerusi kaedah pdp

•

Kenwort

( Noraini 2008)

2.0 FOKUS KAJIAN

• Meningkatkan prestasi murid dalam mengenal pasti ciri- ciri tumbuhan ( urat daun dan jenis akar )

1

• Meningkatkan minat murid dalam mata pelajaran Dunia Sains

2

2.1 KRITERIA PEMILIHAN INTERVENSI

KEBOLEHTADBIRAN• Sasaran adalah merupakan

murid saya sendiri dan dijalankan masa pelajaran

sains satu waktu dalam seminggu

KEPENTINGAN

* Supaya murid saya dapat mengenalpasti ciri- ciri tumbuhan dengan baik.

* Meningkatkan prestasi murid dalam mengenalpasti ciri- ciri

tumbuhan

KOLABORASI

* Mendapat kerjasama dan sokongan semua pihak yang

terlibat seperti pentadbir sekolah, ketua panitia, guru

sains dan murid

KEBOLEHGUNAAN

* Intervensi ini mudah dikendalikan dan tidak

menggunakan kos yang tinggi

* Murid boleh laksankan sendiri.

KAWALAN

* Mudah dikawal kerana skop kajian adalah kecil.

* Tempat untuk melaksanakan kajian adalah di dalam kelas

sendiri

KERELEVENAN

* Sangat Releven kepada sekolah kerana intervensi ini

amat membantu serta memberikan faedah kepada guru- guru sains dan murid

3.0 TINJAUAN AWAL

KAEDAH

2. Analisis peperiksaan PKSR 1

1. Analisis Dokumen

3.1 DAPATAN TINJAUAN MASALAH

Murid tidak dapat

mengenalpasti urat daun tumbuhan

dengan baik

Murid tidak dapat

mengenalpasti jenis akar tumbuhan

dengan baik

3.2 ANALISIS TINJAUAN MASALAH

Bil Subjek kajian

Lembaran sebelum tindakan

Markah Peratus (%)

1 M1 2/6 33.3

2 M2 4/6 66.7

3 M3 3/6 50

4 M4 4/6 66.7

5 M5 3/6 50

M1 M2 M3 M4 M5

lembaran kerja 33.3 66.7 50 66.7 50

5

15

25

35

45

55

65

75

33.3

66.7

50

66.7

50

MARKAH LEMBARAN KERJA

lembaran kerja

Responden

pera

tus (

%)

• Menguji tahap kefahaman murid

mengenal pasti ciri- ciri tumbuhan

• Sebelum intervensi dijalankan

3.3 ANALISIS PKSR 1

MURID MARKAH MURID (%)

TAHAP PENCAPAIAN

M1 40 LEMAH

M2 84 BAIK

M3 50 SEDERHANA

M4 49 LEMAH

M5 84 BAIK

M6 70 BAIK

M7 56 SEDERHANA

M8 30 LEMAH

ANALISIS PKSR1 TAHUN 32015

M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8

MARKAH SAINS 40 84 50 49 84 70 56 30

5

15

25

35

45

55

65

75

85

40

84

50 49

84

70

56

30

Keputusan PKBS 1 bagi Mata pelajaran Sains

MA

RK

AH

4.0 OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Objektif Kajian Soalan Kajian

1. Meningkatkan prestasi murid tahun 3 dalam mengenal pasti ciri- ciri

tumbuhan dengan menggunakan bahan bantu belajar Herbarium dalam pelajaran Dunia Sains.

Adakah penggunaan bahan bantu belajar Herbarium ini dapat

meningkatkan prestasi pembelajaran murid Tahun Tiga dalam mengenal

pasti ciri- ciri tumbuhan ?

2. Meningkatkan minat murid Tahun 3 dalam mata pelajaran Dunia Sains

dan Teknologi dengan menggunakan bahan bantu belajar

Herbarium

Adakah penggunaan bahan bantu belajar menggunakan Herbarium ini dapat meningkatkan minat murid

terhadap subjek Sains ?.

4.0 OBJEKTIF KAJIAN

5.0 KUMPULAN SASARAN

Terdiri daripada 5 orang

daripada 8 orang murid :

1 orang murid perempuan

4 orang murid lelaki.

Terdiri daripada murid

sederhana dan lemah

PEREMPUAN20%

LELAKI80%

Chart TitleBilangan kumpulan sasaran

5.1 Latar Belakang Sasaran

• Sekolah : SK Chegar Galah, Kuala Kangsar Perak

• Kelas : Tahun 3

• Bil responden : 5 orang

Responden Jantina Kaum Markah ujian PKSR 1 (%)

Kategori Masalah

R1 Lelaki Melayu 30 Murid linus

R2 Lelaki Melayu 49 Murid baru berpindah dari sekolah SRJKC

R3 Lelaki Melayu 50 Masalah keluarga ibu dan ayah berpisah

R4 Lelaki Melayu 40 Kerab tidak bawa buku ke sekolah

R5 Perempuan Melayu 56 Suka tertinggal buku latihan

6.0 PROSEDUR KAJIAN

Model Kemmis & McTaggart (1988) 

1) MERANCAN

G

2) BERTINDAK3) MEMERHATI

4) MEREFLEK

Melaksanakan intervensi

1. Ujian pra dan pasca

2. Lembaran kerja

3. Pemerhatian

4. temubual

kumpul dan analisis data data untuk mengesahkan

perubahan

Membuat refleksi tentang kekuatan dan kelemahan .

Cadangan untuk kajian lanjutan

MERANCANG

BERTINDAK

MEMERHATI

MEREFLEK

1- Mengenalpasti masalah 2- Merancang intervensi untuk atasi permasalahan

6.1 PROSEDUR KAJIAN

6.2 Tindakan Yang Dijalankan

Langkah 1 :

Proses P&P Dalam Bentuk Penerangan

Dan penggunaan buku teks

Langkah 2 :

Ujian pra

untuk dapat data awal

Langkah 3 :

analisis keputusan pra

Langkah 4 :

Pelaksanaan Kaedah intervensi

“Herbarium”'

Langkah 5: Pemerhatia

n

Langkah 6 :

Ujian Pasca

Langkah 7 :

Temubual responden

Untuk dapat data akhir

7.0 CARA MENGUMPUL DATASoalan Kajian

Kaedah Mengumpul

Data

Instrumen kumpul

Data 

Kaedah Analisis

Data

SOALAN KAJIAN 1

  

 Penilaian

 

 Ujian Pra dan

Pasca

 Analisis Deskriptif( Markah Peratus)

Analisis Dokumen 

Lembaran kerja Markah, Peratus

SOLAN KAJIAN 2

 

 Pemerhatian

 

 Senarai semak

 

 Peratus

Responden Markah Ujian

Pra

Markah Ujian

Pasca

Peningkatan

R1 30% 75% +45%

R2 40% 70% +30%

R3 50% 80% +30%

R4 50% 100% +50%

R5 60% 100% +40%

Min 46% 82% + 36%

8.0 ANALISIS DATAPerbandingan Markah Ujian Pra dan Ujian Pasca

SOALAN KAJIAN 1

RI R2 R3 R4 R5

75 30 40 50 50 70

UJIAN PASCA 75 70 80 100 100

10

30

50

70

90

110

PERBANDINGAN KEPUTUSAN UJIAN PRA DAN PASCA

MA

RK

AH

%

RESPONDEN

JUMLAH JAWAPA

N BETUL

LEMBARAN KERJA SEBELUM INTERVEN

SI

JUMLAH JAWAPA

N BETUL

LEMBARAN KERJA

SELEPAS INTERVENSI

BEZA

R1 2/6 33.3% 4/6 66.7% +33.4%

R2 4/6 66.7% 6/6 100% +33.3%

R3 3/6 50% 5/6 83% +33%

R4 4/6 66.7% 6/6 100% +33.3%

R5 3/6 50% 6/6 100% +50%

8.1 ANALISIS DOKUMEN

8.1 ANALISIS DOKUMEN

M1

M2

M3

M4

M5

10 30 50 70 90 110

M1 M2 M3 M4 M5

LEMBARAN SEBELUM 33.3 66.7 50 66.7 50

LEMBARAN SELEPAS 66.7 100 83 100 100

LEMBARAN KERJA MURID

MARKAH

8.0 ANALISIS PEMERHATIAN

Item Item

Pemerhatian sebelum

Pemerhatian selepas

PERATUS % PERATUS %

1Memberi tumpuan dan perhatian ketika guru

memberi penerangan di hadapan bilik darjah

0 100

2 Memberi respon ketika guru memberikan

arahan dan soalan berkaitan topik40

 

100

3 Berminat dan menujukkan kesungguhan

ketika aktiviti dijalankan40 100

4 menggangu pengajaran guru semasa sesi

pengajaran

60 100

5 Melaksanakan kerja lain semasa pengajaran

guru20 80

6 Menunjukkan reaksi seronok semasa aktiviti

dijalankan10 100

• Terdapat peningkatan sebelum dan selepas pemerhatian

SOALAN KAJIAN 2

8.0 ANALISIS PEMERHATIAN

ITEM1 ITEM2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5 ITEM 60

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ANALISIS % SEBELUM DAN SELEPAS INTERVENSI

SEBELUMSELEPAS

ITEM PEMERHATIAN

% P

EM

ER

HA

TIA

N

BORANG PEMERHATIANBIL ITEM DINILAI RI R2 R3 R4 R5

1 Memberi tumpuan dan

perhatian ketika guru memberi

penerangan di hadapan bilik

darjah2 Memberi respon ketika guru

memberikan arahan dan soalan

berkaitan topik3 Berminat dan menujukkan

kesungguhan ketika aktiviti

dijalankan4 menggangu pengajaran guru

semasa sesi pengajaran5 Melaksanakan kerja lain

semasa pengajaran guru6 Menunjukkan reaksi seronok

semasa aktiviti dijalankan

Pemerhatian Gambar

Gambar sebelum Gambar selepas

• Tingkah laku dan reaksi responden sebelum dan selepas tindakan• Bahan digunakan pengkaji sebelum dan selepas tindakan

21 3

54

1 2

3 4

9.0 DAPATAN KAJIAN

Soalan Kajian 1

Meningkatkan prestasi murid tahun 3 dalam mengenal pasti ciri- ciri tumbuhan dengan menggunakan bahan bantu belajar Herbarium dalam pelajaran Dunia Sains.

TERJAWAB

Ujian Pra dan Pasca

Menunjukkan peningkatan dalam

peratus markah

Analisis Dokumen

Menunjukkan peningkatan markah

dalam lembaran kerja

9.0 DAPATAN KAJIAN

SOALAN KAJIAN 2

Sejauh manakah murid dapat meningkatkan minat dengan mata pelajaran sains dengan menggunakan bahan bantu mengajar

Herbarium.TERJAWAB

PEMERHATIAN SENARAI SEMAKMenunjukkan peningkatan jawapan yang betul jenis urat

daun dan akar dan selepas intervensi.

10.0 Kesimpulan

Di akhir kajian responden dapat:

1. Meningkatkan prestasi murid tahun 3 bagi menentukan ciri- ciri tumbuhan dengan tepat

2. Meningkatkan minat murid terhadapmata pelajaran Dunia Sains

3. Hasil dapatan membuktikan kaedah ini telah berjaya dengan berlakunya peningkatan prestasi dan minat responden

4. Meningkatkan pengetahuan sedia ada murid tentang tumbuhan

Menurut Noor Din Maulud (1999)guru sepatutnya menyampaikan pengajaran sebaik mungkin dengan membuat persediaan awal dari segi perancangan kaedah penyampaian, pengajaran dan penggunaan bahan bantu mengajar yang mencukupi.

Ani Silistyarsi ( 2010 )Menurut jurnal yang ditulis oleh Ani Sulistyarsi (2010) Penggunaan Herbarium dan insectarium dalam pembelajaran Biologi untuk meningkatkan hasil belajar siswa telah Berjaya dibuktikan dapat meningkatkan prestasi pelajar

11.0 SOROTAN LITERATUR

Boleh digunakan untuk kelas yang lain

Boleh digunakan untuk sekolah yang lain.

Juga sesuai untuk matapelajaran yang lain seperti Bahasa Malaysia dan Kajian Tempatan

Menambahbaik bilangan soalan supaya murid boleh mencari banyak lagi ciri- ciri tumbuhan menggunakan herbarium

12.O Cadangan Kajian Lanjutan

SEKIAN TERIMA KASIH