AMALAN PENTAKSIRAN DALAM MATEMATIK

(MTE3123E)

Pensyarah Akademik : Encik Azman Bin Yusoff

Guru Pelatih : Zainal Bin Hazmi

2.0 Kesukaran Matematik dan Ujian

Diagnostik

2.4 Salah Tanggapan dan Kesukaran

Matematik

2.4.1 Salah Tanggapan Dalam

Matematik

2.4.1.1 Salah Tanggapan Umum Dalam

Matematik

2.4.1.2 Kesan Salah Tanggapan Terhadap

Murid

2.4.1.3 Kesan Lain Salah Tanggapan

Terhadap Murid

2.4.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Salah

Tanggapan

2.4.1.5 Cara Mengatasi Masalah Salah

Tanggapan

2.4.1 Salah Tanggapan Dalam

Matematik

Salah tanggapan atau miskonsepsi adalah satu

daripada masalah yang sering dihadapi oleh

murid dalam pembelajaran Matematik.

Salah tanggapan sering menjadi penghalang

kepada mereka untuk memahami konsep-

konsep Matematik.

2.4.1.1 Salah Tanggapan Umum Dalam

MatematikMatematik

adalah ‘menghafal’ dan ‘latihan

yang banyak’.

Matematik adalah sukar

(kurang kefahaman

konsep).

Matematik tidak

mempunyai kaitan

dengan kehidupan.

Pelajar pandai sahaja boleh

belajar Matematik.

Formula atau rumus

adalah segalanya

bagi Matematik.

2.4.1.2 Kesan Salah Tanggapan dalam Matematik

Terhadap Murid :

1. Pemahaman yang kurang lengkap dalam fakta-

fakta nombor.

Contohnya pengiraan asas seperti 9 + 3 = 12

atau 2 x 8 = 16.

Mengingati kembali dengan efisien fakta-fakta

asas seperti ini adalah penting kerana ia

membolehkan murid membuat pendekatan

kepada pemikiran Matematik yang lebih lanjut

tanpa diganggu oleh fakta-fakta asas tersebut.

2. Kelemahan dalam pengiraan

Memahami konsep Matematik tetapi tidak

konsisten dalam pengiraan.

Melakukan kesilapan disebabkan oleh

kesilapan dalam membaca simbol atau teknik

penyelesaian operasi yang salah.

3. Kesukaran dalam memindah pengetahuan

Kurang kemahiran dalam pemindahan konsep

Matematik yang abstrak atau aspek konseptual

dengan kenyataan.

Kefahaman mengenai perwakilan simbol adalah

penting bagi murid mengingati sesuatu konsep.

4. Membuat perkaitan

Kesukaran untuk membuat perkaitan dalam

pengalaman Matematik.

Contohnya, membuat perkaitan antara nombor

dengan kuatiti.

Tanpa kemahiran ini akan menyukarkan murid

mengingat kembali dan membuat aplikasi

dalam situasi yang baru.

5. Kefahaman yang kurang lengkap mengenai

bahasa Matematik

Kurang mahir membaca, menulis dan bercakap.

Dalam Matematik, masalah ini akan lebih

ketara dengan adanya istilah Matematik yang

sebahagiannya belum pernah didengar di luar

bilik Matematik ataupun mempunyai erti yang

berlainan.

2.4.1.3 Kesan Lain Salah Tanggapan dalam Matematik

Terhadap Murid :

Masalah berkaitan Nombor• Menyusun nombor

bulat• Kesilapan

menghitung• Tidak betul

meletakkan nombor

• Kesilapan sifir• Kekeliruan

mengenai operasi

Masalah berkaitan Ukuran• Ukuran panjang• Ukuran luas dan

isipadu• Ukuran Berat

Masalah berkaitan Pecahan• Kesilapan

Mengumpul (Penolakan Pecahan)

• Kesilapan Fakta Asas

2.4.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Salah

Tanggapan :Konsentrasi Minat

KefahamanKurang daya pendengaran / penglihatan

Pengajaran guru kurang jelas Cuai

Emosi negatif terhadap Matematik

2.4.1.5 Cara Mengatasi Masalah Salah Tanggapan :

Sebelum mengajar, uji pengetahuan murid yang

sedia ada.

Jadikan konsep dan kaedah penyelesaian yang

sedia ada jelas dalam bilik darjah

Berkongsi kaedah dan keputusan (jawapan)

dan merangsang konflik untuk perbincangan.

Selesaikan konflik melalui perbincangan dan

pembentukan konsep dan kaedah yang baru.

Mengambil berat masalah pembelajaran bahasa

Matematik

Kukuhkan pembelajaran dengan menggunakan

konsep dan kaedah yang baru melalui

penyelesaian masalah.

~ Tamat

~

TERIMA KASI

H