PROGRAM PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU-GURU SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI (SBT) 2010

MODUL KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI PdP DALAM SISTEM PENTAKSIRAN STPM GURU TINGKATAN ENAM TAHUN 2014

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABLOK E-8 PARCEL E, KOMPLEKSKERAJAAN PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

Program

Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (Continuing Professional Development-CPD) Bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (Guru Tingkatan 6)

Kursus

Kursus Pemantapan Pedagogi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) dalam Sistem Pentaksiran STPM Guru Tingkatan Enam Tahun 2014.

ModulModul Pemantapan Pedagogi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Sistem Pentaksiran Tingkatan 6 KBAT berasaskan Teknik Penyoalan.

TajukPemantapan Pedagogi Pengajaran ; Teknik Penyoalan1. Pengenalan Konsep KBAT 2. Teknik dan Strategi Penyoalan Berkesan 3. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Menurut 4 Aras

Penyoalan Taksonomi Anderson

Dimensi Kompetensi

Kemahiran

Masa

180 Minit (3 Jam)

Personel

Pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Teknik, Nilai, N.Sembilan.

Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis.

A. OBJEKTIFPada akhir sesi guru tingkatan Enam dapat;1. Mengetahui Konsep KBAT secara umum.2. Memahami teknik dan Strategi Penyoalan Berkesan

3. Mengaplikasi KBAT Aras Penyoalan

B. KAEDAH Persembahan Persembahan Elektronik dan video

Aktiviti kumpulan (Pembelajaran Koperatif dan i-Think serta HOM)

Perbincangan / Percambahan Fikiran

Tugasan dalam Bengkel)

C. BAHAN PENGAJARAN Persembahan elektronik. Klip video. Lampiran (Keratan Akhbar dan kes integriti guru).

D. ALATANLCD, Komputer Riba (Laptop), dongle WiFi , bahan bantu mengajar (BBM disediakan oleh peserta, bahan disediakan oleh BPG)

E. PENILAIAN Kajian Keberkesanan Kursus

F. RUMUSAN/REFLEKSIModul Pemantapan Pedagogi Pengajaran KBAT aras Penyoalan dalam pendidikan yang disampaikan kepada guru tingkatan enam akan meningkatkan tahap profesionalisme guru dalam menterjemahkan rasa kebertanggungjawaban terhadap profesion perguruan.

RUJUKAN:Anderson, L.W & Krathwohl, D.R (2001). A Taxanomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Blooms Taxonomy of Educational Objectives.

Bahagian Teknologi Pendidikan. (2002). Modul Kemahiran Pengurusan Sumber Untuk Guru. Bahagian Teknologi Pendidikan: Kuala Lumpur.Brookhart, Susan M. ( 2010). How To Assess Higher-Order Thinking Skills In Your Classroom. ASCD Publisher : USA Byers, T., Kist. H. Dan Sutton, R.I. (2013). Characteristics of the Entrepreneur: Social Creatures, Not Solo Heroes. In Dorf, R.C. (Ed.). The Handbook of Technology Management. CRC Press LLC, Boca Raton, FL, 33431. Dimuat turun dari laman sesawang http://www.stanford.edu/class/e140/e140a/content/Characteristics.html

Dato Dr Abu Bakar Nordin (2008). Pentaksiran dalam pendidikan dan Sains Sosial. Universiti Pendidikan Saultan Idris: Tanjung Malim

Fadzliaton Zainudin. (2010). Sumber Pendidikan. Dimuat turun dari laman sesawang http://bibliografi.moe.edu.my/SumberPendidikan/index.php /educational-resource-centres-pusat-sumber-pendidikan/132-sumber-pendidikan.htmlKementerian Pelajaran Malaysia (2003). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/2003: Dasar Penggunaan Media Dan Teknologi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Kementerian Pelajaran Malaysia: Kuala Lumpur.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010. Jemaah Nazir Jaminan Kualiti: Putrajaya

Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Preliminary Report Malaysia Education Blueprint 2013 2025. Kementerian Pelajaran Malaysia: Putrajaya.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (1999). Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999. Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pendidikan Malaysia. Kementerian Pelajaran Malaysia: Kuala Lumpur.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010. Jemaah Nazir Jaminan Kualiti: Putrajaya

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Dasar Pendidikan Kebangsaan (ed. ke-3). Kementerian Pelajaran Malaysia: Putrajaya.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Pelan Strategik ICT KPM 2011-2015. Kementerian Pelajaran Malaysia: Putrajaya.

Riding, R. & S. Rayner (1998). Cognitive styles and learning strategies: Understanding style diffferences in learning and behaviour. David Fulton Publishers: UK.Tabatha Rayment (2011). Siri Pandaun Guru ITNM:101 Senarai Penting Tentang Pentaksiran. Institut Terjemahan & Buku Malaysia: Kuala Lumpur.

William, R. Bruce . (2003) Higher Order Thinking Skills: Challenging All Students to Achieve. Corwin Press: USA

.Wendy Conklin .( 2011) Higher-Order Thinking Skills to Develop 21st Century Learners. Corwin Press: USA Yusup Hashim & Razmah Man. (2006). Teknologi Instruksional: Teori dan Aplikasi (ed. ke-2). Syarikat Perintis: Tanjong Malim

RANCANGAN KURSUSNAMA KURSUSKursus Pemantapan Pedagogi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) dalam Sistem Pentaksiran STPM Guru Tingkatan Enam Tahun 2014.

NAMA MODULIntegriti Dalam Pendidikan

DEMENSI KOMPETENSIKemahiranMASA3 Jam (180 minit)

Masa SlotKandungan SlotAktiviti Slot(70% aktiviti, 30% input)

Bahan Kursus

Peralatan

3 JAM1. Pengenalan Konsep KBAT

2. Teknik dan Strategi penyoalan berkesan3. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi menurut empat aras penyoalan taksonomi Anderson

4. Perbengkelan penyoalan berasaskan empat aras mengikut kumpulan menggunakan pelbagai strategi dan pendekatan berasaskan Peta Pemikiran

i-Think serta Bahan Sumber

LANGKAH 1 (20 minit)

Fasilitator:

Memberi input tentang konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

(Memberi Pendedahan tentang keperluan penyoalan berdasarkan KBAT dalam PdP)

( LAMPIRAN 1 RUJUKAN)

LANGKAH 2 (20 minit)

Fasilitator:

Memberi input tentang Teknik dan Strategi penyoalan berkesan ( LAMPIRAN 2- RUJUKAN) (Aktiviti kumpulan berdasarkan bahan ransangan dan contoh soalan STPM sebenar)LANGKAH 3 ( 20 minit)

.

Fasilitator:

Membimbing kaedah penyoalan berdasarkan KBAT dan kaitannya dengan pelaksanaan PdP Memberi input Kemahiran Berfikir Aras Tinggi menurut empat aras penyoalan taksonomi Anderson

( Pencerahan idea berdasarkan tayangan power point ) (PPT 1 hingga PPT 4 dan KLIP VIDEO - RUJUKAN)

LANGKAH 4 ( 50 minit)Peserta :

Perbengkelan penyoalan berasaskan empat aras mengikut kumpulan menggunakan pelbagai strategi dan pendekatan Peserta dibahagikan kepada 4 kumpulan

Diberikan 4 tugasan bengkel ( 4 soalan aras KBAT)

(Menyediakan soalan penyoalan berasaskan empat aras KBAT: mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta berdasarkan tugasan bengkel)

( LAMPIRAN S1 hingga S4- RUJUKAN)

Fasilitator :

Membimbing, menilai, dan memantau pelaksanaan teknik penyoalan dalam PdP menggunakan peta pemikiran,dan grafik lain Memantau kualiti aras soalan yang dilaksanakan oleh guru (sama ada berdasarkan aktiviti forum, bahan ransangan (klip video/ gambar), petikan ucapan dsbnya)

LANGKAH 5 ( 60 minit)

Peserta:

Membentangkan hasil bengkel penyoalan 4 aras

(setiap kumpulan diberi masa 15 minit)

LANGKAH 6 ( 10 Minit)

Fasilitator:

Membuka kepada sesi soal jawab dan rumusan Fasilitator terhadap pembentangan kumpulan

Power Point Slide Lampiran 1 dan 2 Lampiran PPT 1 hingga PPT4

Lampiran S1, S2, S3 & S4

Klip Video Gambar

Petikan Ucapan Persembahan ElektronikLampiran PPT 1 hingga PPT 4serta Klip Video

Lampiran S1, S2, S3 & S4 LCD & Laptop Kertas Sebak

Pen Marker

PAGE 1